《識字一》一年級語文教學設計

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《識字一》一年級語文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《識字一》一年級語文教學設計1

教學目標：

１、認識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。

２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

３、有主動積累諺語的願望。

教學過程：

一、諺語匯入，出示課題。

1、出示三條諺語，指名讀

2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀後引出課題《識字8》

二、整體疏理。

１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

2、校對圈出的生字，再次讀一讀。

3、學習生字

（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發現了什麼？（前鼻音）開火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發現了什麼？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（乾脆，上揚）指名領讀 小組賽讀

（3）還有兩個生字落在後面，我們來看看是誰？（出示課件：初 鬥歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能幹，現在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節？

（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這裡讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！

(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。

三、具體分析１——３自然段。

（一）過渡：這節課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它裡面包含著什麼意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什麼?

猜猜娥眉月怎麼樣的呢？（指導朗讀）

學習“辨”字。

②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這麼細的月亮，什麼時候能圓起來呢?

生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統節日中秋節,當我們面對這圓圓的`月亮,每個人心中都有一個願望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩遊戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

③請你們想象一下,中秋節,月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這裡的哪個字?初、（組詞）

④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。

一起讀一遍!

看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。

2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

①自己讀一讀，你讀懂了什麼?

②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

③辨是我們要認的字，怎麼記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、鬥，你怎麼記住它？

引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、

3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什麼東西?

②在哪裡低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評１：你這麼著急，要告訴大傢什麼呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這裡的哪個詞？――即將

評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！

③哎，那還有什麼現象說明即將有雨呢?

生：魚兒上游，

師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！

師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發現！

讓我們把今天學的諺語記住！(拍手讀)

四、生字書寫

１、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，

２、在書上描起來、

南

北

３、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？

《識字一》一年級語文教學設計2

一、設計說明

本課是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現的一組組數量詞又很抽象，為了啟用兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節，同時又針對農村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創設了到大海、到大城市的公園去旅遊的兩個情境。再現畫中景，體現了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。

二、教學目標

1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、海”，兩個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量同表達熟悉的事清。

三、教學過程

（一）聯絡舊知，激趣導人

1、師：這節課我們來學習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會用數量詞來說一說嗎？（師出示雙肩揹包，生用數量詞說後，找一名學生到前面來背上）

師：xx同學的包裡還有許多東西呢！用學過的數量詞說一說。（師出示帽子，生回答後，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示麵包、火腿腸、汽水）

2、師：大家猜一猜，xx同學帶著這麼多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什麼呢？（生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什麼？（答旅遊）

師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅遊車，你就來當司機（揹包的同學），老師是導遊。

（二）創設情境，自主識字

1、觀察公園美景，識字（文中第三小節）

（1）師：同學們坐穩了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學們看，我們已經到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園裡有哪些景物，能用數量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，並用數量詞說一說）

（2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎麼說？一座石橋等，這樣可拓寬學生思維，以免對文中數量詞產生負“定式”效應）

（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學生用自己的語言表達）

（4）同學們觀察得真仔細，開啟書，看識字6，找一找課文中哪一小節是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節）

（5）師：自己藉助拼音，試讀這一小節，注意本小節中藏著兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學生字）

（6）指名讀第三小節，小組對讀。

（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名彙報：讀一句，找一處景物，同時，當同學說“一道小溪”時，師激趣識字。“小溪”很調皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，並用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學“一竿翠竹”的.“竿”字）生彙報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發興趣。

2、創設大海情境，識字

過渡：公園真美，下面我要帶著你們去個更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什麼聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風聲、波浪聲）那麼，下一站我們到哪兒？（大海）

（1）師：同學們，廣闊無邊的大海已經展現在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數量詞說一說（生看圖用上數量詞描述大海景物）

你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數量詞說海上景物）

（2）師：找一找，文中哪一節是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

（3）師：下面自己讀這小節，自學6個生字娃娃，看誰學得快。

（4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。

（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣？（師指景物，生用上數量詞，說一說，並在情境中識字，訓練正確使用數量詞）

1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，並識記生字“海”、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一隻什麼？看誰說得多。”

2）師指沙灘：沙灘什麼樣？（生隨便談對沙灘的認識）

感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什麼感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）

師：剛才同學們踩沙灘時真開心，那麼“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片並識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什麼？”

3）師指軍艦問：這是什麼？那麼“軍艦”這兩個字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，並寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”

4）師指帆船問：這是什麼？（生找卡片，並記生字）結合圖說說帆船的樣子。

5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什麼想法？誰願意跟老師說說心裡話？

3、多種形式讀文，感悟

（1）開啟書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）

（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節，女生讀第三小節）

（3）師生對讀。（第一小節，師讀數量詞，生讀景物詞，第三小節反過來讀）

（三）寓教於樂，鞏固識字

1、這些詞語你還認識嗎？指一名女生當老師領讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。

2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當老師領讀。

3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）

4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習後，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛鍊反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）

（四）指導寫字，重在激勵

師：激烈的比賽結束後，我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。

1、出示“海”、“沙”，指導觀察。

師：這兩個字有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（生觀察兩字的異同）

2、指導寫“海”，師示範指導，生書空，描一描，寫一寫，引導組內欣賞。

3、生嘗試自己寫“沙”，讓學生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正後，生再寫一個，找出寫得好的在大螢幕上展示。

（五）遊戲擴充套件，學以致用

1、遊戲：我指你說

師：本次旅遊大家收穫真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這麼多生字。快，趕緊登上旅遊車，我們來做一個有趣的遊戲—“我指你說”，看看我們的旅遊車上有什麼，用上數量詞說一說。

（1）師生配合，示範玩法：

師：這是什麼？

生：這是一個本。

師：這是什麼？

生：這是一塊黑板。

（2）全員參與，自主遊戲

找你最好的小夥伴玩這個遊戲吧！

2、發出倡議，課外延伸

師：本次旅遊到此結束，司機開車，回家樓！回家後可以跟父母繼續玩這個遊戲，看看你家裡都有什麼？用上數量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見）

《識字一》一年級語文教學設計3

【教學目標】

1、激發兒童自主識字的積極性，引導學生開展多種方法識字。

2、藉助繪本閱讀語境，理解詞語的意思。

3、初步感受對子特點，引導學生喜愛這一傳統文化形式。

【教學設計】

一、談話匯入，初讀課文。

導語：今天老師帶來的這節課，用一句話來形容“快快樂樂學語文”。課件出示《識字七》，首先我們一起來回顧學過的《識字三》，大家跟老師一起做拍手遊戲。

現在請大家開啟課文，試著自己讀讀課文，要求讀準字音。

讀完用你的姿勢告訴老師。

再請同桌互相讀讀，讀得好給贊，讀得不好糾正。

二、師生交流，掌握生字。

1、文中藏著生字寶寶，你認識嗎？我們來認一認它們吧！拿出你的筆，跟老師一起邊讀邊圈。（課件出示課文，學生跟著老師邊讀邊圈二類生字）

2、認完生字寶寶，讓我們一起讀讀課文。（學生齊讀）

3、生字寶寶真淘氣，它們一個個跑出來了，你認識哪個就請大聲讀出來。

4、大家讀得真好！我講個字謎，你來猜猜看，是上面哪個字？“一位小朋友，帶著虎帽做作業。”是哪個字呢？（學生回答）對，“虛心”的“虛”字，我們以前還學過一個字“虎”，這兩個字的偏旁都是“虎”字頭。你們也可以像老師這樣編字謎來識字。文中還有帶“虛”的詞，請你幫老師找一找。（學生找“虛心”“虛偽”）

5、課件出示“贏”，看看這個字，伸出小手數一數，它是由幾個字寶寶組成的。請你在田字格中擺一擺。（分別拿出“贏”的幾個部件讓學生在黑板上擺一擺。）我們可以用編兒歌的方法來記住這個字？誰來試試？（學生試答。老師提示“亡在上，口在中，月貝凡並排站。”）大家千萬別把“贏”字下半部分中間的“貝”字丟掉了，“貝”在古代代表錢幣、財富，農民伯伯辛勤勞動，贏得了千家贊。（課件出示“千家贊”）誰能用“贊”組詞。

6、真棒！我們認識了9個字寶寶，老師現在要檢測一下大家認準了嗎？（出示蘋果字卡，指名讀，貼在黑板的蘋果樹上。）

7、在漢字樹上，有兩個字寶寶要分一分：（課件出示“冷和淡”）你發現了什麼？兩點水的字有什麼特點？我們可以舉例子，如“冰、凉、凍”這些字都帶有兩點水，它表示涼涼的、冷冷的.，讓我們一起來寫一寫。請跟著老師邊說邊寫。

“冷”——兩點水，小個子，令字是個大個子，最後一點別落下。

“淡”——三點水，佔左邊，上邊火，捺變點，下邊火，捺拉長。

“冷”和“淡”，點真多，再看“熱”，四點底，上邊寬，下邊窄。

現在請同學們拿出練習卡，認真完成書寫訓練。（學生練字，教師巡視。）

三、交流朗讀，積累反義詞。

1、接下來，讓我們再來讀讀課文。學生讀完老師接著讀“是對非，長對短”（課件點紅。）紅色的字，你發現了什麼？（學生答反義詞）老師接著引導：“是是對的，非是不對的”，（拿出鉛筆）這是長的，（拿出粉筆）這是短的，生活中，每個都有自己的長處，就是優點；也有自己的短處，就是缺點。我們要“取人之長，補己之短。”

2、文中還有一些反義詞，請大家來讀一讀。（出示詞卡，學生認讀，貼在黑板上。）

3、本文是一首好聽的二歌，叫對子歌。讓我們也來拍手讀讀。①老師帶著學生拍手讀。②師生互動拍手讀。③同學互相拍手讀。

四、繪本閱讀，理解詞語。

1、同學們讀得真棒！老師獎勵一個故事。（課件同步播放。）

2、小朋友們，小兔想知道太陽是什麼顏色的，它分別請教了誰？（學生回答，老師貼圖）。你想把我們今天學的這幾個詞語送個誰？

小鳥（冷淡）

蜜蜂（虛偽）

小兔（虛心） 小魚（誠實）

彩虹（熱情）

3、還剩一個“驕傲”，送給誰？（送給學生、）都沒人要“驕傲”為什麼呢？引出“虛心使人進步，驕傲使人落後”，其實“驕傲”還有另一種意思，表示好的，如“考試得了100分，很驕傲。”

4、課文中有一句話，我們把它送給小蜜蜂。引出“誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。”

五、隨堂訓練，鞏固知識。

這節課大家學得真棒，讓我們再來讀讀課文，我來考考大家。

1、填空。

2、找找古詩中的反義詞。

六、佈置作業，結束新課。

請同學們回家找找古詩中的反義詞。

《識字一》一年級語文教學設計4

教學目標：

1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯絡起來。

3.朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重點：

識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。

教學準備：

大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪裡》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裡呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2.播放《春天在哪裡》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

二、圖文結合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特徵等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的`內容。（板書：識字1）開啟書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

4.生生互動，遊戲內化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裡》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

2.課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎麼記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示範書寫。

7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導

《識字一》一年級語文教學設計5

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什麼聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什麼呢？或者想象一下這是什麼地方呢？

對啊，小朋友們可真聰明。那麼，你們想象中的大海或者海邊是什麼樣子的呢？（暢談）

二、欣賞優美小韻文

1、剛才大家說了這麼多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小朋友，你們都看到了什麼呢？誰來說說？（指名說）

（1）根據學生說的師隨機貼卡片並領讀。

（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什麼喜歡讀嗎？

3、師隨機點撥

（1）沙灘是什麼樣子的啊？（指名說）

如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什麼感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這麼多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什麼呢？

師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓

我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）

（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什麼呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什麼是港灣啊？

師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的'漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、勇做“沙灘開荒者”

瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們願意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

師小結：小朋友們可真能幹，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那麼多美麗的貝殼，那麼多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

四、樂做“沙灘小導遊”

現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導遊”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

聽了這麼美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

海風吹，浪花湧，海鷗飛，

讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最後，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

《識字一》一年級語文教學設計6

教學要求

1、知識與技能

（1）學習並掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

（2）圖文結合，瞭解夏天景物的特點。

（3）積累詞語

2、過程與方法

引導學生仔細地觀察、圖文結合，聯絡生活實際，瞭解夏天景物的特點。

3、情感、態度與價值觀

激發學生識字的興趣，培養學生有序、細緻地觀察習慣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

重、難點與關鍵

1、按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察和口語表達能力。

2、利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結合。

3、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分（兩課時）

教學設計

一、創設情境，匯入新課。

師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？

課件展示：孫悟空

師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現在我們就一起出發吧！

二、圖文結合，認識生字，積累詞語

（一）學習夏天開的花

①師：小朋友們去過花園嗎？花園裡都有些什麼花？接下來我們看看這個花園究竟有些什麼花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

（二）學習夏天的.動物

師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語

課件出示謎語

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？

③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）

④提要求，注意輕聲，指名讀。

⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

（三）學習夏天的氣候

課件展示：“雷雨”和“颱風”

⑴師：哎呀，不好了，發生什麼事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎麼辦？如果在郊外遇到下雨了該怎麼辦？

⑵師：大家說說看，颱風和春風有什麼不同？

⑶小結：“颱風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特徵，你還知道夏天的其他天氣特徵嗎？

⑷學生彙報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）

三、遊戲鞏固

從口袋裡抽字卡，並用抽到的字卡造句。

四、認識生字

1認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

1、組詞、造句。

2、在田字格書寫，注意格式。

3、學生在田字格里書寫。

五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。

《識字5》教學反思

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就是教師與學生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利於閱讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文字，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄影，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的腦海，激發學生學習的興趣，誘發學生讀書的熱情。在識字過程中設計孫悟空邀請同學們去花果山玩，要闖關，以遊戲創設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構建。

當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結合的這個環節上得不夠緊湊，以致於後面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。

通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。

《識字一》一年級語文教學設計7

教學目標：

知識目標

理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

能力目標

培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

情感目標

使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

理解“單人旁”表示的意思。

教學難點：

正確書寫

教學準備：

電腦課件

教學流程：

一、匯入新課

同學們，今天我們要到識字王國裡去做客，去認識一些和人有關的.字，你們願意嗎？

二、認讀詞語

1.藉助漢語拼音把每個詞讀好。

2.在小組內讀一讀。

3.去掉拼音再讀一讀。

4.整體認讀。

三、識記生字

1.引導發現。

同學們你們發現這些詞語中的字有什麼共同特點嗎？為什麼這些字都帶有單人旁呢？

2.探索發現

你有什麼好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。

四、指導書寫

1.觀察交流

2.重點指導

《識字一》一年級語文教學設計8

【設計理念】

蘇霍姆林斯基曾經指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”傳統的課堂教學往往忽視兒童內心的需要，教師牽著學生問，牽著學生學，學生被動地完成老師的一個個指令。探究性學習努力把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自讀、自悟、自求、自得的過程。在探究性學習中，學生能在開放的課堂中快快樂樂地獲取知識，從而品嚐到了成功的樂趣。

【教學過程】

一、談話激趣，看圖匯入

１、夏天就要到了，在這美麗的季節裡，小動物發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。

２、（課件出示夏季風景圖）快來找找這些小動物吧，說說他們在那裡幹什麼？

多媒體課件出示風景圖，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，調動了學生的情感參與。

二、初讀課文，認識生字

１、你們在生活中見過這些小動物嗎?有一首兒歌就寫了這些小動物，想來讀讀嗎？今天我們就來學習《識字４》，快快把語文書開啟，小朋友自己先去讀讀。

自由讀、開火車讀兒歌。

２、請小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動物的名字，並用你喜歡的符號做出記號，把你會認的動物名字讀給小朋友聽，不會認的請你的小夥伴或小組長幫助。

反饋：劃出了哪些小動物，讀給大家聽聽。

３、（出示動物詞卡）瞧！這些小動物都從兒歌中跑出來了你還認識他們嗎？

出示帶拼音的詞卡，哪個小組想開火車認讀這些小動物的名字？

現在老師把這些小動物的拼音帽子去掉你還會讀嗎？

指名讀。

４、圖貼詞，貼完後領著小朋友讀一讀。

５、根據收集的材料小組合作了解這些小動物。

指名介紹。

６、觀察這些字，從字型上你有什麼發現？

小組討論。

生：都是蟲字旁的字。蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關。

你還知道哪些蟲字旁的字？

有層次有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在認字的同時，發展語言，提高認識能力。學生通過自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律，發現蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關。

三、朗讀兒歌，感知內容

１、小朋友們真棒，這麼快把１１個帶蟲字旁的生字全記住了。這麼美麗的動物，他們在夏天忙碌什麼，你們想知道嗎？

快快開啟課文讀一讀，然後找出你最喜歡的小動物的那一行讀給四人小組中的夥伴們聽一聽，可以加上自己的動作。

指名讀。指導學生感情朗讀

２、繼續識字：

（課件出示）

⑴　“蜻蜓半空展翅飛”：

認識生字“展”，你能學學蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？

⑵　“螞蟻地上運糧食”：

認識生字“運”，給找幾個朋友好嗎？

⑶　“蜘蛛房前結網忙”：

認識生字“網”，蜘蛛為什麼忙著結網，你還知道什麼網？

３、小組合作演一演其它三句。

這一環節充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等。閱讀是學生的個性化行為，應鼓勵學生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動物的句子。發揮小組合作學習的力量，從理解到模仿再到遷移、創造。

四、引導創新

上節課老師讓小朋友們去觀察觀察其他的小動物，現在我們就來說說吧。老師先來說一句“青蛙河上捉蟲忙”，誰來接著說一句？

小結：小朋友們說得真棒，只要多到大自然中觀察，多看看課外書，你就能擁有更多的動物朋友！

學生在課內外得到了很多的啟示，教師及時提供機會，讓學生髮出形形色色的設想。這樣有利於調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。同時溝通了語文和生活，語文和其他學科的聯絡，培養了他們的綜合應用能力。

【問題思考】

在識字教學中如何實現探究性學習？

【分析研究】

一、創設情境，激發學生探究慾望

低年級學生，對周圍的事物充滿好奇，特別好問，他們具有探究和創造的潛能。教師要善於發現、激發和調動這些潛能，保護學生創新的萌芽──好奇心和求知慾，儘量想辦法創設好奇、生動、有趣的情境，讓學生對學習產生興趣，進而產生主動探索的強烈慾望。孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向於與自己關係密切或熟悉的事物。如果把發生在他們生活中的事情納入到課堂中來，就會引起其極大的興趣，與其產生共鳴。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的'情形。因此，根據一年級學生喜歡小動物的特點，在介紹小動物的環節時我用富有激情的話語“你想當哪個小動物？快快戴上頭飾自豪地來介紹介紹吧！”將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，調動了學生的情感參與。

二、確定恰當的探究任務

如果沒有明確具體的目標作指導，在開展探究和做評價時，就會感到無所適從。有了探究目標，學生在學習時才不會迷失方向，零碎、發散的思維才能得以集中。設計和制定每一課的探究目標和任務，師生必須要對探究的主題進行界定。一定的任務是探究性學習的起點和歸宿。課堂上提出的探究任務要適合學生的思維水平和認知能力，有一定的挑戰性，可以激發學生的學習動機，能夠激起學生的探究興趣，並足以引起學生的探究活動。本課的生字大部分是蟲字旁的，因此在學習小動物的名字時，讓學生小組合作討論“觀察這些字，從字型上你有什麼發現？”。讓學生有一個明確的任務可以討論，探究才能順利展開。在探究中，教師一定要目中有人，重視對學生的研究，瞭解學生的需要，瞭解學情，不能僅僅根據自己的主觀願望和思維方式來確定探究內容，而應讓學生分享學習的決策權，引導他們按自身的需要選擇學習的目標。

三、保證學生自主探究的空間

在課堂中，教師要相信學生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問，注重加強學生自學探究，給時間、給機會、給指導，教師努力引導並教會學生獨立思考，學會與他人合作，把問的權利放給學生，把讀的時間還給學生，把將的機會讓給學生，大膽放手，保證學生有足夠的時間和空間去自讀、自悟、自我表現。如在鼓勵創新的環節中，讓學生根據課文內容發揮想象說一說“誰在哪裡幹什麼？”，給學生足夠的時間和空間，他們探究問題的積極性一下子就被調動起來了。在小組討論學習中大膽嘗試，學得生動活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學生對課文內容的理解，而且鼓勵他們主動學習、勇於創新。

《識字一》一年級語文教學設計9

教學目標：

知識與技能：

1.學會本課生字，綠線格內的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、百、千”3個生字。

2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內容。

3.按一定順序仔細觀察圖畫，結合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。

過程與方法：

1.藉助拼音，正確流利地朗讀兒歌，在誦讀中大體感知兒歌內容。

2.藉助插圖，聯絡生活，理解兒歌中的詞語。

情感、態度與價值觀：

1.激發學生學習漢字的興趣，培養正確的書寫姿勢。

2.初步瞭解夏季的特點，感受夏天景色的美好。

教學重點：

能認識本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個字。

教學難點：

正確流利地朗讀兒歌，大體感知內容，瞭解夏季的特點。

教學準備：

教師：教學掛圖，生字卡片。學生：朗讀兒歌，認識生字詞。

教學過程：

一、談話激趣，指導看圖

1.小朋友們，你們喜歡夏天嗎？說到夏天，你首先想到的是什麼？

2.今天老師要帶同學們去欣賞夏天荷塘裡的景色。（出示掛圖）你在荷塘邊看到了什麼？學生仔細觀察圖畫，依次說出景物。

3.書上有首兒歌，將圖中的景物美美地描寫了出來，這就是我們今天要學習的識字2。（板書：識字2）（齊讀）

二、藉助拼音，讀通課文

1.學生藉助拼音，自由練讀兒歌。（要求：用橫線畫出綠線格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意讀準字音，讀通句子，努力做到不添字、不漏字、不讀錯、不讀破、不回讀。）

2.檢查：

（1）出示生字卡片，指名拼讀，提醒“葉、只”是整體認讀音節，“只、唱”是翹舌音。請學生做小老師領讀，開火車讀。

（2）出示詞語：

萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個

①先帶拼音讀，然後去掉拼音再讀。

②指名讀，說說你發現了什麼？（這些詞語中也有數字。）

③再請學生讀，讀出數字的不同，及時評價。

④男女生賽讀。

3.將詞語放進兒歌中再讀，看誰讀得正確又流利。（生再次練讀課文）

4.指名展示讀兒歌，其餘學生做個小評委，看他是否把圈畫出來的生字都讀準了。

5.師生共同評議，幫助發音有困難的學生。

三、圖文結合，瞭解大意

1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利，這首兒歌描寫了哪些景物呢？

2.生再讀兒歌，邊讀邊結合課文插圖理解。

3.指名說說兒歌大意。（師相機板書：荷葉荷花小魚青蛙指揮家）

4.夏天荷塘裡的景色可真美呀！讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌）

四、認識筆畫，指導寫字

1.小朋友們將課文讀得這麼棒，相信字一定也能寫漂亮。

2.認識新筆畫：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示範書寫方法，生書空練習。

3.出示生字：萬、千、百，齊讀兩遍。

4.自主識記，交流彙報：

（1）“萬”的筆順是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它們住在田字格的什麼位置？引導學生仔細觀察生字在田字格中所佔位置。

6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示範書寫，生在習字冊上描紅、仿影、臨帖）

7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢，寫好反饋評價。

板書設計：

識字2

萬片、千朵、百條、十隻、一個

荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家

課堂作業：

1.我會寫筆畫。

héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）

2.我會猜謎語。

一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）

3.我會背詞語。

千姿百態、千奇百怪、千方百計、千迴百轉

千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶

教學反思：

教學伊始，教師通過談話激趣，利用生動的.插圖引發學生的學習熱情，通過看圖讓學生對課文內容有了大致的瞭解，為初步閱讀降低了難度。初讀課文時，教師充分地利用好拼音這根識字柺杖，在讀準字詞上下功夫，使孩子們輕鬆地做到了正確、流利地朗讀兒歌，並在反覆朗讀中瞭解了兒歌的主要內容。在朗讀過程中，教師珍視學生獨特的感受和體驗，充分利用多種讀的形式，重視對學生多角度、有創意朗讀的評價，從而既張揚了學生的個性，又正確提升了學生的自主感悟。

識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。在教學過程中，教師始終以生為本，通過多種方式（創設情境、做小老師、比賽、激勵性的評價等）激發學生主動學習的熱情，讓孩子們在情境和遊戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

總之，教師設計一節課時心中應裝著學生，深入地挖掘教材，才能帶給學生更多的樂趣，讓學生學有所得，這樣課堂教學目標真正地落到實處。

《識字一》一年級語文教學設計10

教學目標

1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。

教學重點：認識本課的12個生字。願意在生活中主動識字。

教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學準備 ：

老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

學生：課前給你認識的動物、水果做名片

教學安排：2課時

第一課時

一、創設情境，激發興趣

有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點選課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

二、識動植物名稱，初步認詞。

1、讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，丁丁家的院子裡有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院裡好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什麼？

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），並讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

2、去掉圖片讀詞。引導學生髮現

①（課件演示）丁丁家的院子裡東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發現什麼了？

②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點選課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

（根據學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那麼準確地叫出蘋果的.名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點選後相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點選播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不願意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認字和識詞

點選課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。

1、小組合作自主識字

學習小組交流：

（1）哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教組內的同學。

（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小夥伴學習，並且想個好辦法記住它，好嗎？

2、交流彙報。

（1）哪個小朋友願意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？

（2）是呀！在家裡不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

還有哪些字你是今天才學會的，你有什麼好辦法記住它，以後見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊裡，以後可以幫你學很多字。

四、學習韻文

1、初步看圖比一比。

童謠裡唱的是什麼啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。

2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快開啟課本看看。

3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其餘認真聽，準備評）

（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示範表演。

五、鞏固生字

1、開雙軌火車讀生字

生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

2、遊戲：過關斬將

咱們該回家了，可路上設定了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

3、生活中應用：我的日記。

終於到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫

（課件出示句子讀：丁丁家的院子裡有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一隻小鳥飛來了。）

六、寫字指導

1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。

2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

3、展示學生作業，評議、交流。

第二課時

一、複習匯入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

二、擴充套件延伸

1、根據學生的回答，再次複習"顆、群、堆"三個量詞。

2、強調“群和堆”兩個量詞。

（1）課件出示一隻鴨子，說說這是什麼？再出現許多隻鴨子，有多少隻鴨子呢？許多隻鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什麼？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什麼?

（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎麼說呢？還可以說“一堆”什麼？（一堆土、一堆蘿蔔……用"堆"數，你發現了什麼?

（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什麼?

3、討論探究：“顆”的適用物件， 與“棵”的區別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什麼共同的地方？我們還可以說“一顆”什麼呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什麼？卡片出示：一棵樹。）

4、老師出示一些物品，學生說一說。

（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子

一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機

一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙

一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）

5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

6、創編兒歌。

7、做遊戲：找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束後，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

三、寫字環節

1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。

2、教師範寫"小、少"，學生仿寫一個。

3、師生共同評議。

4、學生寫字。

四、課外拓展

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

教學札記：

“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣。

一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、讚許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處於這樣一個童話般的世界裡，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識後的成功喜悅。

人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我儘量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的慾望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。

學習本課時，學生始終處於被啟用的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。

《識字一》一年級語文教學設計11

教學目標

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。

4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結果；知道果樹能使環境更美麗。

教材分析

本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關的。“木”字分別是在上、在下、在左，教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。

本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應。

然後出現的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然後講果樹在春天、秋天兩個季節裡生長的情況，讚揚了家鄉的美好，表達了作者熱愛家鄉的感情。

本課的教學重點應是；學習生字，理解句子的意思。

本課教學難點應是：瞭解果樹春天開花，秋天結果。

教學建議

1．從圖入手，引導學生以“看圖――自讀――彙報交流”的形式理解短文內容，鼓勵學生自主學習。

2．可以採用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據本課生字的不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字頭”的.有：蘋。“言字旁”的有：許等。教學時要採用學生先自己分析字形，然後同桌交流，老師重點指導的方法，培養學生的自學能力。

教學設計示例

識字學詞學句（一）1

教學目標：

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學過程：

一、匯入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什麼變化？學生自由說，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖）

1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什麼？

2．觀察後學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，並齊讀。

3．這是發生在什麼季節的什麼事？這些花是什麼顏色？狀態怎樣？像什麼？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮豔、美麗，像花園）

4．（出示果樹結果圖），你看到了什麼？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟？長得什麼樣？你感受到了什麼？

三、自讀課文，瞭解課文內容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3．重點指導

（1）認識“訁”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是： ，它是翹舌音。

（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。

第二課時

教學過程

一、檢查複習

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學生讀課文。

二、看圖學詞學句

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什麼？“許多”是什麼意思？“許多”還可以用在什麼地方？（結合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什麼？為什麼說我們村成了花園？（結合圖畫）

練習用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導學生用讚美的語氣讀，讀後學生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。

6．學了這篇短文，你知道了什麼？

（果樹春天開花，秋天結果。）

三、總結

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

四、佈置作業

1．第1課時後完成1題、2題。

2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

《識字一》一年級語文教學設計12

一、情境匯入

(出示一幅現代化城市的風貌圖。)隨著社會的發展，現代城市面貌煥然一新。看，這是現代化城市的風貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態萬千。城市裡還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。

二、指導看圖，出示詞語

1.你在圖上看到了什麼?(根據學生的回答相機出示詞卡。)

Penquan diaosu yinyueting

噴泉雕塑音樂廳

Huatan caoping linyindao

花壇草坪林蔭道

Dasha dianti tingchechang

大廈電梯停車場

Jiaoche ditie lijiaoqiao

轎車地鐵立交橋

2.這就是我們今天要學習的“識字6”。

三、初步感知

1.自由朗讀，要求讀通讀準。

2.指名朗讀，相機正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是後鼻音。)

四、教學韻文

1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂廳

(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什麼地方吸引你?(出示幾幅形態不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強調讀出前鼻音。

(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。)在我們連雲港，你見過什麼雕塑，說說是什麼樣的，有什麼含義呢?出示詞卡：雕塑。強調“雕”為三拼音節，“塑”為平舌音。

(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳裡會舉辦些什麼活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節目。)這裡是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡：音樂廳。強調朗讀“音樂”前鼻音，“廳”為後鼻音。

(4)有感情地朗讀第一行。

2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道

(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什麼感覺?請你說一說。

(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

3.齊讀第一、二行。

五、教學生字，指導書寫

1.認讀生字：泉廳樂林陰雕塑道

指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。

2.指導寫字：泉樂廳

(1)你會給哪個字找朋友?

(2)你已經記住了哪個字?說說你的方法。

(3)下面我們寫字，你最想讓老師範寫哪個字?

教師指導：泉，上下兩部分要寫得扁一點，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長。樂，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

泉樂廳

(4)學生描紅臨寫。

六、佈置作業

第二課時

一、複習詞語

有感情地誦讀前兩行詞串。

二、教學韻文

1.學習第三行：大廈電梯停車場

(1)我們的家鄉正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們讚歎的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準“停車場”，注意“停”是後鼻音。

2.學習第四行：轎車地鐵立交橋

(1)停車場上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強調“轎”為三拼音節。“車”為翹舌音。現代人外出坐車、飛機，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子。“轎車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什麼車子呢?

(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什麼用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上，現在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤旋交錯的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。

(3)在停車場旁，有一個地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什麼好處?)

3.有感情地朗讀第三、四行。

三、誦讀韻文

1.教師範讀詞串。本課的詞串都是關於交通、建築的`，聽老師讀。老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海裡想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

2.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

3.教師指圖引導背誦。

4.學生看圖自由練習背誦。指名背誦。小組背誦。

四、圖文結合，鞏固詞義

1.做“找朋友”遊戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

3.今天我們一起在城市裡遊玩，看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市裡有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說一說，然後說給大家聽。

五、教學生字，指導書寫

1.出示：林、陰、車交

2.請你來讀一讀。你喜歡給哪個生字交朋友?

3.你已經記住了哪個生字?看誰的方法最好。“林”，兩個木合起來就是“林”。

4.怎樣把這幾個字寫得好看呢?指導學生觀察，教師範寫，再次講解。

林：左邊的“木”作偏旁時，要把捺寫成點。

陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線並伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。

車：注意三個橫線的位置。

交：撇捺要舒展。

5.學生描紅、臨寫。

林陰車交

六、佈置作業

《識字一》一年級語文教學設計13

教學目標

知識目標：認識13個生字，會寫7個生字，認識反犬旁（犭）、虎字頭兩個偏旁部首。

能力目標：正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護有益的動物。

情感目標：激發學生在生活中識字的願望。

教學重點：正確流利地朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護有益的動物。

教學難點：激發學生在生活中識字的願望。

教學準備：多媒體課件

教學流程

第一課時

一、激發興趣匯入

同學們，你們喜歡去動物園嗎？在動物園裡，你最喜歡看什麼動物？今天，老師把動物園裡的動物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！

二、嘗試識字

課件出示不注音的動物名稱，學生嘗試讀出來，相機出示動物圖片，並對能讀出來的學生予以鼓勵，激發學生在生活中主動識字的興趣。

三、讀詞正音

1.自由讀書上本課的詞語，把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來，藉助拼音或請教同學弄清這些字的讀音。

2.指名讀注音詞語，注意正音。

3.開火車”讀不注音的詞語。

4.引導學生髮現詞語排列的規律。

四、識字大比拼

1.看誰找得快。課件出示文中要認的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，並用自己喜歡的符號標出來。

2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，並把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽。

3.看誰說得好。把你記字的好辦法說給老師和其他同學聽，看看誰記字最有辦法。對於採用象形或猜謎等有創意的方法記字的學生，要予以鼓勵。認識寫的又正確又漂亮，，你還知道哪些帶“犭”的字呢？

4.看誰讀得準。“開火車”讀字卡。

五、鞏固字詞

1.詞語遊戲，找朋友。

2.生字遊戲，摘果子。

第二課時

一、複習匯入

1.同學們，上節課我們認識了許多動物朋友，這節課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）

2.同學們能夠又快又準的讀出這些動物朋友的名字，它們真高興。可是，它們又提出了一個要求，希望同學們能把它們的名字寫的又正確又漂亮，你們能做到嗎？

二、寫字指導

1.首先我們來看看哪些字是要求我們會寫的。（課件演示）

2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學們仔細觀察教科書田字格中要寫的字，把你的發現說給同桌聽。

3.說說你的發現，教師相機範寫，然後學生練寫。

重點指導寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。

4.寫字練習，同桌互評。

三、綜合實踐

1.同學們，這節課我們認識並且會寫了一些動物朋友的名字，那麼，你對他們的行為習慣、生活方式有沒有更深的瞭解呢？下面就請同學們介紹一下你收集到的有關本課本這十二種動物的資料。聽的同學可以就感興趣的問題提問。

2.小組介紹你收集到的其他動物的圖片和資料。

四、總結 同學們。這節課你有什麼收穫呢？是啊，動物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課餘時間裡蒐集更多的資料，為保護動物、保護地球盡一份力。

五、拓展延伸

用你收集到的動物的資料和圖片、謎語、兒歌等製作一份手抄報。

課題：《識字二2》

教學目標

知識目標：認識本課生字,會寫生字,認識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發現合體字的構字規律,掌握識字方法,培養學生探究發現的能力.瞭解本組詞的內容,並要努力去做.

能力目標：培養學生獨立運用知識的能力.

情感目標：教育學生熱愛祖國文字,好好學習.

教學重點：會寫會記本課字詞..

教學難點：會寫會記本課字詞..

教學準備：多媒體課件

教學流程

(一)激發興趣匯入

(二)嘗試識字

課件出示不注音的動物名稱,學生嘗試讀出來,相機出示圖片,並對能讀出來的學生予以鼓勵,激發學生在生活中主動識字的興趣.

(三)讀詞正音

1 .自由讀教課書上課本的詞語,把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來,藉助拼音或請教同學弄清這些字的讀音.

2 .指名讀注音詞語,注意正音.

3 .“開火車”讀不注音的詞語.

4 .引導學習發現詞語排列的規律.

(四)識字大比拼

1 .看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,並用自己喜歡的符號標出來.

2 .看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,並把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽.

3 .看誰說的好.

4 .看誰讀的準.

(五)鞏固字詞

1. 詞語遊戲,找朋友.

2 .生字遊戲,摘果子.

（六）總結課題：《識字二3》

教學目標

知識目標：認識13個生字，學寫12個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀詞語，發現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學生探究發現的能力。

情感目標：培養學生學習語文的興趣。

教學重點：認識13個生字，學寫12個生字。

教學難點：發現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學生探究發現的能力。

教學準備：生字卡片。

教學流程

第一課時

一、激發興趣匯入

同學們，今天老師再教大家一種新的識字方法，不過這種方法需要你自己用火眼金睛發現它，同學們有信心嗎？

二、嘗試發現

1. 課件出示“切、分、剪、吞“4個字，仔細觀察，看看你能有什麼發現？

2. 課件演示4個字拆分為獨體字的過程。

三、識記生字

1. 這些由兩個字合成的字究竟念什麼呢？請同學們開啟書，讀一讀本課的內容。

2. 指名讀字、詞，正音，指導讀好多音字“沒（mo）”。

3. 同桌互讀，並按要求熟記。

4. 課文中還有哪些字也可以用我們今天發現的“合一合”的識字方法來識記呢？

5. “開火車”讀生字。選擇其中的一個字組詞並說話。

四、寫字指導

1. 課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個要寫的`字,仔細觀察這6個字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下你的看法。

2. 說說你的發現（引導學生體會“切、分、吞”等字會意的特點），教師同時範寫，學生練寫，注意寫字姿勢。

3. 寫完字後，先自評，然後同桌互評。

五、複習鞏固

1.生字遊戲：摘果子。

2.齊讀本課的第一組字。

第二課時

一、複習匯入

1.“開火車”認讀上節課學過的字。

2.上節課你發現了什麼識字的規律？這節課我們就用這種“合一合”的識字方法來認識更多的生字。

二、識記生字

1.課件出示（未畫出，在書112頁處）

讀一讀，注意的字請你多讀幾遍。你能發現什麼？

2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個字，同桌互讀。用其中的一個字組詞。

3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個字的組詞，引導學生用“合一合”的辦法識記“痰”和“念”。

4.遊戲：趣味加法。（將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發給學生，以小組合作的方式完成組字遊戲）

三、寫字指導

1. 課件出示“吐、巾”等6個要寫的字，認真觀察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下看法。

2. 說說你的發現，教師範寫，學生練寫一到兩個，注意寫字姿勢。

3. 同桌互評或全班共評。

四、複習鞏固，總結 1.“開火車”讀全課生字。

2.說說這兩節課你的收穫。希望大家在今後的學習中掌握更多的識字方法，認識更多的字。

五、拓展延伸

用我們今天學到的識字方法去認識街道兩邊廣告牌上的字，並做成識字卡片。

《識字一》一年級語文教學設計14

教學要求：

1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。

教學時間：

2課時

第一課時

一、 創設情境，匯入新課。

師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）

師：什麼地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪裡？（出示掛圖）（生答：公園）

出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）

大家想到這個公園裡玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導遊。

（導遊出場）

導遊：小朋友們好！我是公園的義務小導遊。如果能順利闖過我這兒設定的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？

生：有。

二、 教學活動一

導遊：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。

（導遊上位）

師：下面老師就替小導遊考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！

1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這裡的什麼？能不能用下面的句式來說。

（出示小黑板：我喜歡公園裡的--------）

根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 並且把卡片亂序貼在黑板上。

在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”後，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。

2、會讀讀這些詞語？指名讀。

小朋友，你對老師放的這些卡片有什麼意見嗎？

（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）

3、下面我們來做一個找朋友的遊戲。

宣佈遊戲規則：每小組的`組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。

（1）學生進行貼詞遊戲。請一人上黑板演示。

（2）交流、彙報遊戲情況。

4、過渡：從剛才的遊戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣佈：第一關---認知關通過。下面進入第二關。

三、 教學活動二

師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？

1、教師宣佈讀書要求：

（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。

（2）你覺得你的小夥伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式誇誇他。

2、請得到誇獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

3、檢查小組讀書情況。

指名讀課文，師生共同評價。

4、公園裡那麼多好玩的地方，現在，你最想到什麼地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。並設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。

5、你們完得開心麼？你這麼喜歡這裡，那麼怎麼讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

6、學生練習感情朗讀。

7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。

過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣佈讀書關通過！

四、教學活動三

師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最後一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？

1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計