九年級上冊語文《青春隨想》教學設計範文大綱

活動目標：

1、鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。

2、引導學生學習優秀人物的精神品質，瞭解自己的特點，以便更好地完善自己。

3、瞭解一些青春期的知識，以利於學生健康地成長，形成良好的個性。

4、以歌頌青春為內容，培養學生語文綜合能力。

一、活動過程：

1、“青春隨想”第一站──感悟青春：

你認為青春是什麼？

2、“青春隨想”第二站──青春的風采：

請寫出青春的風采：

3、“青春隨想”第三站──青春的心願：

你的青春心願是什麼？

4、“青春隨想”第四站────青春的座右銘：

你的青春座右銘是什麼？

5、“青春隨想”第五站──青春的宣言：

請寫出你的青春宣言：

6、“青春隨想”第六站──青春的頌歌：

請唱出你心中最美的青春頌歌吧：

二、暢談活動收穫

參加這次活動，你的感受和收穫是什麼？

三、作業：

請以“青春”為話題寫一篇作文，自定文體，自主立意，寫出真情實感。

材料連結1——《青春》詩賞析

青春（沈慶）

青春的花開花謝讓我疲憊卻不後悔，

四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。

輕輕的風青青的夢，輕輕的晨晨昏昏，

淡淡的雲淡淡的淚，淡淡的年年歲歲。

帶著點流浪的喜悅我就這樣一去不回，

沒有誰暗示年少的我那想家的枯澀滋味。

每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎，

每一顆透明的露珠洗去我沉澱的傷悲。

在那悠遠的春色裡我遇到了盛開的她，

洋溢著眩目的光華象一個美麗的童話。

允許我為你高歌吧以後夜夜我都不能入睡，

允許我為你哭泣吧在眼淚裡我能自由的飛。

夢裡的天空很大我就躺在你睫毛上，

夢裡的日子很多我卻開始想要回家。

在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，

等待著終於有一天它們在世間傳說。

青春的花開花謝讓我疲憊卻不後悔，

四季的`雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。

糾纏的雲糾纏的淚，糾纏的晨晨昏昏，

流逝的風流逝的夢，流逝的年年歲歲

材料連結2——青少年的心理是否健康六條標準：

1、與他人相似。年齡相仿的人其心理應該基本相似，差異有一定限度。反映在想法、語言、舉止、嗜好、服飾上，不要過分與眾不同，使人難以理解。懸殊越大，心理不健康的程度也越重。

2、善於群體交往。每個人都應該把自己當作社會、集體一成員，不能脫離群體而而單獨存在。青少年要善於與他人友好相處，培養互相合作、取長補短的精神和適應社會的能力。性情孤僻、獨來獨往、置己身於群體之外，這種心理狀態是很不健康的。

3、勇於面對現實。心理健康的人能面對現實，正確認識環境，創造機會，把握時機。屈服與環境而逃避現實，或超越實際而盲目樂觀，這兩種心態都顯露心理上存在障礙，不加以矯正會導致病態。

4、反應適度。人對事物的反應速度和程度各不同，但敏捷者不能過度，緩慢著不可遲鈍，如遇重要事情無動於衷或為此整日愁容滿面，吃不好睡不香，如坐鍼氈，都是心理不健康。

5、思維合乎邏輯。心理健康的人說話辦事專心致志，有條不紊。若一個人說話東拉西扯，做事條理不清，想問題總鑽牛角尖，甚至時常前後相餑，凌亂無序，沒有輕重緩急，這也被認為心理不夠健康。

6、談吐有修養。語言最易顯露一個人的心理狀態，文雅、禮貌、得體的談吐是心理健康的重要特徵。若一個人常與人頂撞、爭吵、滔滔闊論或神經質、沉默寡言、詞不達意，心理往往不健康。