老師用嵌名詩對學生進行教育的方法大綱

這一天，天氣分外寒冷，風尖利地吹著，打著旋兒，彷彿捲起一股股白煙。教室裡正在上自習。我興沖沖地走進來，發給每人一份列印的材料。

同學們一看是首四言詩。“東西南北，暑熱寒涼，春夏秋冬，雨露風霜。氣象萬千，誘人神往。巍巍崑崙，浩浩長江，泰山神秀，雲海蒼茫。欣欣向榮，歷盡滄桑。神州大地，人間天堂。”

同學們興致勃勃地讀著。王健舉手站起來說：“張老師，這首詩是誰寫的？題目是什麼？”

王磊接著問：“這首詩的主題是什麼？”

我笑著反問：“你們誰能看出這首詩有什麼奧妙？”學生聽出我的笑有些神祕，話裡有話。這個班特點就是活潑好奇，聽完我的話，不少同學琢磨起來。

周聖偉說：“這是四言詩，一共104句，計416個字，押的是ang韻。”

王冬反駁道：“你說的這些不是‘禿子頭上的.蝨子-明擺著的’嗎？”一句話逗得全班鬨堂大笑，我穩住勁微笑而不語。

劉芸以前聽說過我好寫詩，而且常把詩與班主任工作結合起來。想到此，心一動，她再一讀詩，立即豁然開朗。於是她胸有成竹地分析道：“這首詩的奧妙在它嵌有我們全班同學的名字。‘東西南北’當中嵌有‘李東’的‘東’，‘春夏秋冬’當中嵌有‘王冬’的‘冬’，‘氣象萬千’中嵌有‘高相萬’的‘相萬’，當然‘相’與‘象’是諧音字，‘巍巍崑崙’含‘王昆’的‘昆’，‘欣欣向榮’含‘李欣’的‘欣’。”頭頭是道的分析讓全班茅塞頓開。

我說：“劉芸真是芸芸眾生中的一枝花呀！這首詩題目是《嵌名詩》，作者嘛，是鄙人。”大家都笑了。竇金閣說：“我的名字是嵌在‘銀樓金閣，雕棟畫廊’中了。”

溫林強說：“我的名字是嵌在‘如林強手，自立自強’中了。”王雲娟急得一頭汗，因為找不到自己的名字在哪。

吳玉江對她說：“嵌有我的名字的兩句‘霧若玉帶，輕拂江上’，那上面的兩句不是指你嗎？”

王雲娟一看：“雲霞絢麗，杜鵑鳴唱。”於是說：“我可是‘雲娟’，不是‘雲鵑’呀！”

吳玉江解釋說：“老師用的是‘通假字’。”王雲娟一吐舌頭：“你可真是‘狗戴嚼子-胡勒’呀！”兩人笑得前仰後合。

那邊，王津浙在嘟嘟囔囊：“我的大名在何處？”

馬士昌說：“真是大言不慚，還大名英名呀！你老先生的大名不在這裡嗎？”

王津浙一讀：“金波銀浪，津門水上，潮漲潮落，江浙錢塘。”恍然大悟，“噢，我的大名原來在波浪潮汐之中呀！”

《嵌名詩》可謂是別具匠心，我借寫景、抒情而對學生進行教育。詩的結尾對學生提出了要求： “......健全體魄，提高修養（嵌王健之名），脫穎而出（嵌時穎之名），鬥志昂揚；建設祖國（嵌陶建國之名），揚帆遠航；健全人格，乘風破浪；繼續長征，平生理想（嵌孫繼平之名）。‘四有’新人，再創輝煌！”學生饒有興趣地尋找自己的名字，對詩中鮮明的教育內容沒有絲毫牴觸，而是津津樂道、喜聞樂見。

名字是個符號，大多都寄寓著長輩的祝福與希望。在名字上做文章是符合青少年自尊自愛心理需求的，每位班主任都可以寫一首《嵌名詩》，當一把詩人。