有關週記初中模板合集八篇

時間過得真快啊，眨眼間，一個星期已經過去了，一週的時間，一定有不少感想，是時候仔細地寫一篇週記了。相信許多人會覺得週記很難寫吧，以下是小編幫大家整理的週記初中10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

週記初中 篇1

我一直很想學習游泳，這個暑假老媽終於答應了！我高興地似兔子一樣又蹦又跳！我每天學習游泳的時間是早上的八點至九點。今天我早早的就來到了這兒。終於開始了，教練先讓我們做了運動，後來教我們游泳時腿是怎樣動的，這個可有點難住了我！第一步，兩腿伸直併攏。第二步，彎曲腿。第三步，讓腿形成一個m形。第四步，兩腿張開，劃一個最大的圓，再讓兩腿併攏。

我們練習完了這個動作，又練習了憋氣！我們在水裡練習憋氣，想什麼時候上來就什麼時候上來，後來教練規定時間，喊道“15”就上來，我每次都能憋很長時間，但與我一同學習的兩位，只能憋到“10”，就上來了。後來我們玩了一個鍛鍊憋氣的小遊戲“撿硬幣”。先向水下投一枚硬幣，讓我們去撿，看誰先撿到。我速度比較敏捷，每次都第一，教練便讓他們倆去撿，我練下一個專案“浮”。這個還比較簡單，只要你憋氣久就可以了！很快這節課的時間就到了，我也學到了許多知識，繼續加油，希望我能更快的學會游泳！加油！

週記初中 篇2

好像是還沒過足暑假呢，新學期就又來了。9月1日，我已經成為了一位初中一年級的學生。從學校裡的最高年段“淪落”到剛入學的小學妹，心裡還是有點感覺怪怪的。就這樣茫茫然地，我到了一個新的學校，開始了我又一輪的新生體驗。

我被分到了11班，感覺很親切，就像是叫我的小名一樣。我應該是很幸運的了，周圍有一張張熟悉的臉，原來一起考進來的十幾個同學裡面，有四個女生都在我們班。有了這份熟悉，周圍的那些陌生也不算什麼了。

我們的班主任是位剛畢業的大姐姐，很親切的樣子，卻給我們出了個難題，問我們要怎麼個坐法，很多同學都提議說，要單人單桌，可這教室太小，想法立即就被“槍斃”了；又有人說要男生跟男生坐，女生跟女生坐，這時，老師很神祕地笑了一下，說：“我們班的男生是21人，女生是29人，奇數跟奇數。只有男女生配對，才能湊成整數。”大家聽了，都不願意男女生同桌，可老師就是厲害，在給我們灌輸完“男女搭配，幹活不累”的思想完後，就把大家叫到了走廊上，開始編座位了。幸運之神又一次降落在了我的頭上――我排在隊伍的倒數第7個！也就是說，我可以免遭和男生同桌的“厄運”了！這還不夠呢，因為排在隊伍後邊的緣故，我的座位在最後一排，那可是我六年前剛上學時候所垂涎的，要知道，那時候的我全校最小，上課還要站在第一排呢。哈，六年的時間可真是好玩，可以讓一個矮矮的小傢伙坐到了最後一排。這可讓我好有成就感呢!

分座位過後，就開始自我介紹了。剛好我是最後一個上，準備的時間最多，

自然就想了最久，還列了方案1、方案2、方案3……只可惜到了上臺時，竟然把洋洋萬言給濃縮成了3句話！這可真讓我鬱悶啊，不過，這似乎已經夠了，不然太羅嗦也不是件好事。

開學第一天，趣事真不少，說了自己再說他人吧。學校要求男生都剪平頭，可是我們班上有位同學嘛，或許是忘了吧，就沒有剪規定的髮型。在發校服的時候，那工人根據他的髮型給他發了制服，待到他開啟檢查的時候，發現――那竟然是女生制服！這下慘了，只見他左手拎著一條百褶裙，滿臉委屈地找老師：“老師，我的制服是女生的！”全班立即笑倒。

接下來的時間，就像流水一樣流淌過去了。為了不讓各位看到枯燥的流水賬，我便要到此擱筆了，還是希望以後的每一天，我的同學們能夠不斷地創造趣事，讓校園生活快樂開心著。

週記初中 篇3

我有一個豐富多采的童年，都有可笑，難忘，……的事情。我給你說說吧!

有一天，我正在寫作業，我的好夥伴叫我玩去，我放下手中的作業就玩去了。我們來到河邊，抬頭一看，有一個麻蜂窩在樹上，我的夥伴說一個能買幾塊錢那。我說“那我們就投吧”。於是我回家拿了了一大塊棉套和一個長棍，我媽媽問我拿它幹什麼。我說“有事”。我們把棉套綁在長棍，然後點著。可是。火把一佔麻蜂窩，裡面的麻蜂亂飛，蟄了我三下，蟄了我的夥伴五下，我們倆都哭了。我媽媽和他媽媽聽見我們的哭聲，馬上跑了過來。把我們臉上的刺拔了下來，然後又給我們摸上了牙膏。

週記初中 篇4

暑假終於到了，可以不用天天早起，可以每天做自己想做的事，不用上學，真是太美好了。

或許是每天要在學校與家裡來回奔波的緣故，我覺得這個暑假格外的熱。因為我已經是一個初三的學生了所以這個暑假得去學校補課。每天中午我都得頂著烈日上學放學。

今天的天氣依然熱得讓我喘不過氣來，我一走出家門便立刻被屋外那毒辣的太陽所纏繞。每到這個時候我的目光便會四處收尋，只找一棵大樹躲起來。我繞了一個彎走進一片陰涼的地方，這樣心才平靜了許多。我繼續向前走著心情也愉快了許多。

走著，一位穿著破舊衣服的中年男子出現在我視野中，那個人頭髮蓬亂，整個人看起來很邋遢。這個人我以前似乎也曾看過，流浪在這街頭，居無定所，他拿著一個瓶子，不知道在幹什麼，但對於我來說，他的一切我都不瞭解。經過這個人時，我逃避他，是出於憐憫，還是膽怯，畏懼，連我都分不清楚，只是內心似乎曾抽動了一下。但是路旁的行人冷淡走開，似乎一點也不在意這樣的一個人，是真的不在意嗎?我不知道，但我似乎有些看見某些人內心的無情，對可憐之人的漠視。

“他真可憐”這時，一位路過的小女孩無心的一句話打斷我的思緒，令我內心為之一振，這是小女孩對他的憐慈嗎?? 生活中總有一些人令我感傷，畢竟他們都屬於弱勢群體，然而，某些人則失去了基本的仁慈之心，對待弱勢群體，不僅不給予幫助，還對歧視他們，我們成年人所作所為還不如一個三歲小孩嗎。其實每個人都應該像那小女孩一樣擁有那純真之心，每個人的心應當是有溫熱的，能帶給危難之人希望與溫暖，不是嗎?

週記初中 篇5

開學了，新的一個學年開始了，新的挑戰也來了。

不知不覺，開學的三天過去了，開學的第一週也已經過去了。仔細回憶一下，還記得註冊那天，心情真是無法用言語形容。拿行李進學校時，一路上遇見了一張張熟悉而又陌生的面孔，卻不敢大膽地問好，想起來真有點可笑。只是匆匆走過，或是匆忙地打招呼，或是留下擦肩而過的瞬間。回到課室註冊時，面對熟悉又陌生的同學，一時之間不知道該說點什麼，只好用笑容帶過，那時真是夠尷尬的。註冊的程式辦完後，我們便開始了大掃除。看著同學們積極地勞動著，我們班負責清潔的地方一點一點地變得整潔乾淨，我看到了團結的力量。那一夜，我猜大家應該很快就入睡了，由於累了。

我也還記得，各個學科開課的那一天。那一天，一本本散發著墨香的書被翻閱著。那天的課，教師耐心地給我們講解，我們仔細地聽講，師生互相配合著，輕鬆的課堂也從中展現了。而且教師上課也好好地利用了多媒體授學，字型清晰，知識點詳述，讓我們的課堂更有趣。有趣味的學習，何嘗不好呢？

同學們，這只是開學的第一週，我相信更有趣的學習生活還在迎接我們。讓我們共同快樂，共同學習，共同進步吧！

週記初中 篇6

這次，我做了一件不可原諒的事。

今天，大哥哥的家裡來了很多客人。大哥哥和他們一起去玩了，也沒叫我一起去玩。玩了很久才回來，回家後他們沒什麼可玩，就問我借車子玩。我正在氣頭上哪有心思回答他呀！可他們沒等我答應就把玩具車拿去玩了。恨！真是的，沒經過別人的同意就擅自主張拿我的東西，真是火上澆油啊！他們把我的遙控車撞來撞去，我心疼死了。真想把拿回來，可是家裡有很多客人。他們趁弟弟不在家時，放下了遙控車，拿起弟弟的遙控飛機趕緊下樓去玩了。我在想：“報仇的機會來了，於是我讓弟弟把飛機拿了過來。”我得意洋洋的，大哥哥會不會不理我了。

這件事畢竟是我不對，我不應該這樣做。家裡來了客人應該讓他們玩，這下怎麼辦，大哥哥會不會不和我玩了。世上沒後悔藥呀！出乎我的預料的是大哥哥不僅和我玩還和我說話了。我真想對大哥哥說聲對不起！

週記初中 篇7

星期天，爸爸和我說要帶我去學游泳，我聽了以後，高興得一蹦三尺高，連忙找出泳衣、泳帽和防水鏡，跟著爸爸出發了。

我和爸爸跑到了游泳館，那裡的水清澈見底，我走進游泳館，心撲通撲通地跳了起來，我靈巧地拿著鑰匙，飛快地鑽進了男更衣室，按著號碼打開了櫃子，換好了衣服，下水開始游泳。我的游泳老師是一位和藹可親的`老師，他姓張，他教我先在池邊做一下熱身運動，然後用池水拍打胸腹部、背部，來適應水溫。我慢慢地下了水，按照張老師的話，雙手扶著欄杆，屏住氣，頭慢慢地潛到水裡，身子就自然而然地浮起來了，過了一會，我實在屏不住了，就把頭伸出水面，深深地吸了一口新鮮空氣。張老師說：“還不錯嘛！”後來我反覆試了好幾次，練得越來越熟練，膽子也越來越大了。接著，張老師教我了另一個游泳方法，“收，

翻，蹬，夾”，我先扶著欄杆，兩腿先併攏在一起，然後大腿翻起來，再蹬起來，最後兩腿夾起來，就完成了一系列的動作……時間過得真快，我終於學會了游泳。

我相信明天會遊得更好！

週記初中 篇8

在當今教學改革的浪潮中，就初中歷史教學而言，就是充分利用教材對歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現象的內涵、外延、內在因果關係、主要矛盾的變化進行分析比較，提高學生再認史實的能力。同時培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、歸納、綜合問題的能力，不是單純的重複教材中的史實，而是對教材中所涉及史實的昇華、提高。在初中歷史教學中，怎樣才能掌握好恰當的教學方法呢?主要從以下幾個方面去進行：

一、指導學生閱讀課本中所必須掌握的歷史基礎知識，過好識記能力關

初中學生，剛從小學升入初中。在小學學了一些歷史知識，在某些方面有所瞭解，卻往往忽略了教材中各知識點的關係及基本歷史概念的準確記憶，但如果單純的進行知識講解，學生很容易失去興趣或對知識點記不牢，收不到理想的效果。最好的辦法是在教師的指導下進行閱讀。教師用講讀方式與學生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關係及各知識點的表現、本質，初步建立起知識網路系統，做到合上書，使每個歷史知識點都歷歷在目，真正做到基礎知識過關。

二、著力培養師生感情，注重情感教學

根據心理學的研究表明，在人與人之間的關係上，有一種“移情體驗”在發生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過程，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯絡起來，使他們在作用上和情感上彼此融為一體。所以說，教師的言行舉止，感情的傾向對學生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學時起著感染和激勵的作用。良好的情緒，能夠融洽師生關係及輕鬆氣氛，可以充分調動學生的積極性。學生對教師的認可、情感能使學生精力集中，教師在此時充分利用學生此時的精神狀態，使學生由自發喜歡聽課轉向自覺的學習需要上來。當學生學習成績不斷提高時，學生的學習興趣自然會越來越濃。因此，從某個意義上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，對培養學生的積極性、進取心和自信心具有重要的意義。

　三、精講，對歷史現象進行立體分析

在學生了解和掌握歷史基礎知識後，教師在上課時，對每課都要進行精講，對歷史現象進行立體分析，這是很重要的一環，教師在歷史教學中，可以從以下幾個方面去進行：

第一，對歷史現象進行多角度、多層次分析。

第二，對歷史現象進行巨集觀和微觀的分析。

第三，通過教材中的顯性知識發掘出隱性知識。

第四，與歷史學科相關的知識點進行分析。