個人讀書心得(精選15篇)

某些事情讓我們心裡有了一些心得後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的個人讀書心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

個人讀書心得1

書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長於其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。

雖然我們都明白要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養成良好的讀書習慣，究其原因，那就是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才就是最好的老師！

讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放鬆休閒，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一齊讀書，既能留出一些時光與孩子共處，又能要求自我也養成讀書的習慣，一舉兩得。

經常讀書的人會思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會透過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。

讀書的最終目的當然就是為了提高對人性的認識，鍛鍊心胸，逐步訓練感受幸福的潛力，培養自信心，構成實踐潛力。有道就是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣就是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。

個人讀書心得2

寒假的一個晴午，我把《女兒高考》這篇感人肺腑的美文反覆地咀嚼。書扉早於被淚水打溼，我卻仍沉浸在對父愛的感動與遐想中一位父親在女兒高考時的心理活動，讓我們看到了所有在愛的考試中取得滿分的父母對孩子那深深的愛！

我想，本文最令人歎為觀止的還是那貫穿全文的自語式獨白。它生動細膩地描寫出了這位父親在高考進行時想象女兒答題的情景與自己對女兒說的話。字裡行間，無處不體現著父親對女兒那深沉細緻的愛。

當我讀到：怎麼，看不懂？你鼻尖上冒出細細的汗星子。別急，女兒，看看題，再想想，實在不行就跳過去的時候；當我讀到：早點吃的很少，我嚐了嚐，鹽巴似乎放多了，你口乾嗎？的時候；當我讀到：唉，女兒我沒有心腸做飯。這段時間我還是來陪著你吧。如果真有所謂特異功能該多好，我能傳達給你力量，信心，以至於智慧的時候，心好像被一種平凡卻偉大的力量撞了一下難道不是嗎？在這看似隨意的三言兩語間，都能發現父愛閃亮的影子：想擁有特異功能，這是個如此天真的想法！但它寄託了父親此時緊張與焦慮的心情呀，瞧！父親多麼深沉！

其實，我最欣賞的是這位父親除了深沉，也給這份愛賦予了一個詩一般的代名詞。在這是，你只注意考卷，只忙著答題。你不知道父母也和你一樣在考試，在為你加油，在祝福你！這個句子中，父親把關愛子女比作成了一場考試！呵，真是妙喻！

難道不是嗎？你得了重病，需要住院。父母將怎樣做？這就是考試嘛，在考父母對兒女的愛！那麼，在做作業時吃飯時玩耍時，這場考試也會開始，它是隨時隨地的。但令人驚奇的是，父母們甚至不用上一天的課，總能在這些愛的考試中取得滿分！

我讀過許多讚美父母的文章，可從沒有像現在這樣感動。或許，我們已把父母的考卷刻在心上，勉勵自己在真正的考試中還有生活中細節處，用切身行動來回報父母孝敬父母！

多麼精彩的一篇文章！多麼偉大的一位父親！感受它，透過它，我受益匪淺；我看到了所有在愛的考試中取得滿分的父母對孩子那深深的愛，我懂得了感恩。

個人讀書心得3

一個人，87天，627英里。這是哈羅德千里跋涉的故事。一個在釀酒廠默默工作了四十年銷售的退休老人，一輩子平平靜靜生活，平平庸庸工作，沒有朋友也沒有敵人。因為偶然的一天收到一個曾經共事過的患了癌症的老友臨終告別信，他開啟了長途跋涉的朝聖之旅，心裡只有一個信念：只要他走，老友就可以活下去。

初讀此書時感覺比較瑣碎冗長，但是後來慢慢的開始跟著哈羅德的腳步去感受艱辛、孤獨、回憶和重生。每次拿起這本書時，都在不由自主地對照自己的經歷反思，難得用一種平靜的心態，去通過哈羅德的歷程去回望自己走過的路。一成不變的生活模式、工作狀態始終讓自己迷失在沒有明確目的的道路上，從邁出校門的那一刻，就註定那麼按部就班順其自然的走，沒有目的沒有方向，只是一味地沿著很多人的步伐在走，走的急匆匆，根本沒有心思停下來欣賞路邊的風景，也沒有更好地感悟親情友情愛情，因為要走路，必須緊隨其後，其實擔心的是會掉隊。數日前，瘋狂地愛上了爬山，在爬山的過程中，一開始一群人結伴上山，但到了艱難險阻的巖壁，你只能自己顧自己了，這個時候的孤單無助感最明顯，但別無他路，你必須勇往直前繼續前行。也只有在這個時候才能真正審視自己的過往，真正能靜心的梳理曾經的人和事，路上的艱難險阻讓自己對生命有了更為深刻的認識和珍惜，繼而讓心理變得脆弱而柔軟，最後讓你化繭成蝶戰勝自己,讓自己變得更堅強。

分享一段龍應臺的話：“人生，其實是一條從寬闊的平原走進森林的路。在平原上同伴可以結伴而行，歡樂地前推後擠、相濡以沫；一旦進入森林、草叢和荊棘擋路，情形就變了，各人專心走各人的路，尋找自己的方向。那推推擠擠同唱同樂的群體情感，那無憂無慮無猜忌的童儕深情，在人的一生中也只有少年才有。離開這段純潔而明亮的時光，路其實可能越走越孤獨。你將被家庭牽絆，被責任捆綁、被自己的野心套牢，被人生的複雜和矛盾壓抑，你往叢林深處走去，越走越深，不復再有陽光似的夥伴。到了熟透了的年齡，即使在群眾的懷抱中，你都可能覺得寂寞無比。”

信念、勇氣、友情、愛情……讓我們感觸最深的,是一種無比濃厚又無比親近的孤獨感，每一個向著精神殿堂跋涉的朝聖者都註定是孤獨的，跋涉的過程中我們看到了很多的風景，領悟到了人生的悲歡離合，進而更加珍惜當下的一切，其實，跋涉的過程也是靈魂重生的過程，當身心放空給大自然，心靈反而更容易找到最本真的記憶，找回真我，學會接納自己，學會包容忍耐、盼望和相信，給與和接受都是一份饋贈，它需要的是謙遜和勇氣，同樣需要感恩和專注。

信仰、信念、真誠、堅持……我們人類稀有而高貴的品格，一個平凡人身上原本應該有的東西在哈羅德身上我們找到了，生命中有很多別人不能理解的堅持，看似固執偏執不可理喻，甚至毫無意義，但當事人的眼裡是高於一切的。一個人的朝聖，與其說是走在路上，不如說是走在心中，隨心走在路上，嚮往和期盼指明方向，只有經歷孤獨的心靈旅程才能讓我們看到生命之美、生活之美以及那些深藏的智慧。

故事的結尾是圓滿的,儘管奎妮仍然走了,但也結束了她的病痛之苦。可以這麼理解，莫琳和哈羅德重新找回了初戀的感覺，日子依舊如往常過下去，但彼此的愛在心間流淌，不再靜止，這就是愛的威力，藉此我們也看到了有關自我發現、愛的迴歸、生活的信念以及萬物之美。

個人讀書心得4

嫩綠的底色作為封面主色調，黑色的線條描畫出一個天真美麗的小女孩頭枕著雙手，愜意的躺在一片茂盛的草地上，右側開滿了各種鮮花，她那黑黑的大大的眼睛充滿著憧憬，微揚的嘴角寫滿了滿足與快樂。這就是我最近正在閱讀的《教室裡也有春天》的封面。終於明白，吸引我選擇閱讀這本書的不僅僅是那抹充滿無限清新的綠，更源於它那富有詩意的書名。

臺灣李玲惠校長所撰寫的《教室裡也有春天》是一部推薦給班主任閱讀的書籍。作班主任的，如果對班級的學生經營不好，似一盤散沙，無戰鬥力可言；如果經營的好，擰成一股繩，好好學習，天天向上。書中介紹的班級經營十二心招，無論是“自然”、“用心”、“溝通”、“欣賞”、還是“瞭解”等等，看似平凡卻直接有效。“班級經營答客問”中的例項，“班級經營教戰守策”中精彩生動的情節和中肯切要的分析和建議，處處顯示出教育者的執著自在與堅定自信。

讀了“第一心招：自然面對現實你就贏”，思緒把我拉回了從前。97年9月，我步入了教育領域的大門，來到了三裡學校。面對新的環境，很多都想不通。想不通為什麼有那麼多老師，放棄了中午休息時間，還在教室裡批改學生的作業。想不通為什麼地上有紙屑，有那麼多老師會主動彎腰撿起來。想不通孩子見到老師怎麼都那麼有禮貌，上學說“老師好”，放學說“老師再見”……

我知道，我的角色變化了，從師範生轉變為一名新教師。我需要儘快融入學校的環境，適應教學節奏，與孩子、家長搭建溝通的橋樑。xx年來，許多想不通的事，都讓我收穫了很多很多……

讀了“第二心招：用心可辛苦不必心苦”有感，“因為用心，老師對學生可以產生難以估算的影響力；因為用心，老師可能成為學生生命中的重要人物；因為用心，在體力消耗之時，自有非凡的成就感。雖然辛苦，心卻一點兒也不苦。”“無私的教育愛如同春風吹拂，當滿園桃李花開，又豈是幸福二字可以比擬！”

有人說過“教師是一個甘苦相伴的職業”。老師的苦，在於勞心傷神：一節節課堂教學，教師要認認真真地設計、編寫教案；一次次人生教育，教師要循循善誘、孜孜教誨；一本本作業，教師要頁頁展開、細細批閱；一個個疑問，教師要苦苦思索、耐心解答；一個個家庭，教師要戶戶聯絡、溝通教育……這就是教師之苦！這種苦，常人難以體驗，只有為師者，方有心得，才有體驗！

在教育中，除了這番苦，還有一種獨有的、無法替代的甜幸福！當我們置身三尺講臺，雙眼觸及那一片充滿純真、信賴和期待的目光時，一份神聖的責任感、自豪感就會油然而生；每當看到學生前進的步伐，聆聽到學生頓悟的心聲，面對學生感激的眼神，我們的心中便會激盪起幸福的漣漪。這就是我們的幸福啊！我們幸福的`源泉多是來自學生的成功和他們對教師的真情回報。所以，我們的辛苦和幸福是能劃等號的，沒有學生，也就不會有我們的幸福，我們的幸福是學生給的。做一名教師，應該讓每一個孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽光下。

讀了“第三心招：瞭解瞭解是溝通之鑰”有感，“師生溝通是建立師生關係、改進班級經營的重要途徑。”因此，教師首先要與學生建立良好的人際關係。溝通就是建立良好人際關係最重要的一個條件。“只有更瞭解我們的學生，才能取得更好的教育效果”這是很多教師的切身感受。為此，在日常教學工作中，我總是想方設法與學生進行溝通，進而去理解、幫助和教育學生。與“尖子生”巧妙溝通，鼓勵他們迎難而上；與“後進生”巧妙溝通，幫助他們改掉缺點；與“中等生”巧妙溝通，激勵他們更上一層樓；與“調皮學生”巧妙溝通，為他們搭建展示才華的舞臺。

只要我們站在學生的角度去看學生的世界，去體會學生的心情，去思考學生的一切，就能走進學生的心靈。通過溝通，學生能認識到老師對他們教育要求的正確性，願意接受老師的教育，並且表現在自己的實際行動裡。因此，教學工作的有效進行，離不開與學生進行有效的溝通。

讀了“第四心招：“溝通傾聽理解中互動”感受到，很多時候，我們常常醉心於自己滔滔不絕的講演，特別是當了班主任，要維持基本生活環境，塑造良好的學習常規。除了要教學工作、批改作業，還要上課常規、教室衛生、各項比賽、檢查等，無不需要班主任花時間與精力去經營，深怕學生髮生意外情況。因此就免不了“嘮叨”幾句，有時幾句為了強調就一下子變成了幾十句，甚至長篇大論。於是就有了學生的抱怨：“老師真囉嗦！”是啊，回想一下，從小到大，習慣了耳邊總是聽到父母的叮嚀：“……你聽到了嗎？有沒有曉得？”而我也總不當一會事，依舊我行我素。其實教育孩子也是同樣的道理，有時是“無聲勝有聲”啊！想想，我們可曾停下來聽一聽學生在想些什麼、說些什麼？我們說的那麼多話他們真的聽進去了嗎？其實，有時的“屢教不改”就是這麼回事。下課後，我們還是不要急著走吧，多留幾分鐘，在教室裡聽一聽、看一看；晚上，則拿起電話，與家長架起建立起良好的溝通橋樑。於是再常常問問自己：“假如我是他們……”“假如我現在和他們一樣大，會……”將心比心，用心、用眼、用耳、用一切的感官瞭解彼此的感受，那麼我們的教育將會收到雙贏的效果。

讀了“第五心招：欣賞—凡中見奇真天才”有感，一直很喜歡有則繪畫上的俗語“從平凡中看出神奇就是天才。在醜陋的毛蟲、一隻蛋和嬰兒身上，天才能看出一隻蝴蝶、一隻雄鷹和一位哲人。”我們都知道，從多角度的眼光去觀察事物，那就會有不同的結果，學生也是如此。

就如韓愈的《馬說》中“世有伯樂，而後有千里馬。”想必這個道理大家都明白。發現你手中鑽石的美，並用自己的智慧與能力去雕琢它使之發光，就是大家常說要發現孩子的閃光點。就如我班的學生池，一眼看上去就像個“小調皮”，學習成績也不是很理想。說實話，剛開始我很不喜歡他。但是，每次勞動，什麼活最累，他搶著幹，什麼活最髒，他帶頭幹；誰有困難，總是主動的去幫助。他就是這麼一個善良的孩子。終於證實了一句話“人不可貌相”。多方面的溝通、多角度的觀察，以發展的眼光去看待與培育孩子，才能使他們最大限度地成為自己的“天才”

我相信：有了“天才”老師，才會有“天才”學生。讓我們多用欣賞的眼光、欣賞的心去看待孩子吧！

招招經營心術，上善若水；個個經典案例，啟迪心扉。在浩瀚無垠的教育長河之中，我們教育者需要有更多的教育智慧，去創造教室裡永遠的春天。

個人讀書心得5

尊敬的家長朋友、親愛的同學們：

大家好!

在這裡，我為大家介紹一部優秀長篇小說——《草房子》，它是著名作家曹文軒的代表作品之一。

這是一部講究品位的少年長篇小說，講述的是60年代初發生在一個水鄉小學的故事。在一所名為油麻地小學的校園裡有男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。在這六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動人心的故事：有少男少女之間毫無瑕疵的純情，有不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優雅，有垂暮老人在最後一瞬間所閃耀的人格光彩，還有人們在體驗死亡中對生命的深切而優美的領悟，更有大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界裡。所以這六年，也是他接受人生啟蒙教育的六年。

《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨與遙遠。當我們走近曹文軒為我們搭建的《草房子》時，我們確實被這樣一種氣息所瀰漫。作者以優美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則並不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能感悟到，那種發生在還未長大卻嚮往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫動，但也是必然。男孩桑桑刻骨銘心的經歷，不幸少年與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年對尊嚴的堅守，這一幕幕感人的故事，就在這所其實並不大的草房子裡撲朔迷離地上演著，動人心魄，催人淚下。

作品格調高雅，由始至終充滿美感。敘述風格諧趣而又莊重，整體結構獨特而又新穎，情節設計曲折而又智慧。盪漾於全部作品的悲憫情懷，在人與人之間的關係日趨疏遠、

個人讀書心得6

今天讀于丹《《莊子心得》。

寧靜是一種規格很高的品質。莊子說：人莫鑑於流水，而鑑於止水。意思是要對一個人作出判斷，觀其動不如視其靜。自古以來，心如止水、寵辱不驚、以不變應萬變等等說法，都表現了對寧靜心態的某種崇敬。 真正獲得了寧靜的人非但不是麻木的生硬的，反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅韌的。

莊子的成就令我們後世之人萬分敬仰，他一生淡泊名利，主張修身養性、清靜無為。

當今世道能夠保留一顆寧靜之心的人實在不多。追名逐利，心態浮躁為之普遍。

連我自己也不能例外，當週圍的人都紛紛將孩子送到高價名校時，我就不免懷疑起當時的決定，將女兒放在身邊這樣的普通學校會不會讓她將來發展受到影響。讀書已經不在單純是讀書了，已經有了很高的附加值，比如當問你孩子在哪讀書，學校的名字足以讓你自豪三分或自卑了得。我也明知這是心態的問題，哪個學校不培養出人才？但往往大家都進入了一個怪圈，就如現在不少領導去讀EMBA，並不是為了學習知識，而是為了認識有身份的同學，同學就是生產力，就是人脈，有了人脈就不怕沒有發展。孩子讀書也是一樣了。心怎可平靜呢？

現在沒錢沒權就自然低人三分，經濟能力已經無形將人劃分了等級，不信高檔社群和城鄉結合的出租屋形成的氛圍就是截然不同，各人的生活質量天壤之別。社會就是這樣的勢利，保持一個平和的心又是多麼得不易。

我想我們能在浮躁和寧靜中找到一點平衡就是成功了。讀書的過程就是提醒的旅程，我們不要在浮躁中浸泡地太久，不然將會找不到自己在哪了。

個人讀書心得7

本學期，我的教學專業水平和個人素質都有了很大的提高，感謝讀書，讓我在實踐中體會到了知識的份量；感謝讀書，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛的心靈給每一個孩子足夠的信心與勇氣；感謝讀書，讓我變得更加聰明，讓我的工作幹得更加輕鬆，生活更充實。

給我留下深刻印象的是周大淇老師寫的一本書《我行你也行》。讀完後，其中有一個問題使我想了很久，那就是怎樣才能和孩子很好地進行交流呢？帶著這個問題，我總結了以下幾點：

一是要多和孩子接觸。正如書中所說的大人有大人的事，孩子有孩子的事。因此在大人的眼裡，孩子們的許多行為舉止、愛好動作往往幼稚可愛，但卻是孩子眼中最美好的世界，是他們的天堂和樂園。要想破譯孩子的祕密，就必須和孩子多接觸，走近他們的世界，成為他們的朋友，孩子才會把小祕密告訴你們。

二是要有耐心，在和孩子談話交流的時候，最重要的是要耐住性子認真聽。孩子小，語言邏輯性差，再加上想像力豐富，常常說上半天也說不出所以然，既沒有主題，又詞不達意，但卻滔滔不決，一本正經，兩隻眼睛噔的圓圓的。但在這個時候，最希望家長做的就是靜靜地聽，即使不明白說的是什麼意思，也不要打斷他們的話。孩子就會覺得只要有人聽，他們就會講得越有趣，這就是訓練孩子自我表達能力的最好機會。

個人讀書心得8

最近翻閱了xxx翻譯的《小學英語教師教學指南》一書，閱讀這本書使我瞭解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。對我們小學英語教師來說，是一本指導性很強的書。

這本書的內容大概可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業化發展。它從教授的物件，教學方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業發展等方面進行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結合的書，對於我們廣大的一線教師來說，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。

《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、遊戲、故事等教學進行了專門的論述，並詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對於這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

學生們喜歡歌曲和韻律詩，強烈的節奏感，押韻的字詞，琅琅上口。也是平時教學中最常見、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。

如在上課起始階段，為了調節情緒，營造氛圍，我會穿插地給孩子們播放節奏感強、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮。

在英語教學中，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據需要，自己進行創造，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定效果。

當然歌曲和韻律詩運用不僅僅侷限於課堂，它還可以進行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩，還鼓勵學生在課後多編、多說、多演，體驗英語學習就在生活中。

我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做遊戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當地使用它，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學難點，而且可以發展學生的語言能力。

個人讀書心得9

隨著國家的發展，經濟的增長，大部分的孩子都被“愛”圍繞著，這當然也包括我。這不，你看，爸爸在拖地，媽媽在洗碗，只有我坐在沙發上，抱著西瓜啃。

漢代劉向說過，“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這個暑假，我讀了一本《愛的教育》，它讓我對“愛”有了更深的認識。文中父母對兒女的一片摯愛之心和殷殷期盼，師生、朋友、同學之間的愛和友誼，學生對祖國的神聖的愛，無不溢於紙上，動人心魂。令我印象最深刻的是：一隻手殘疾的克洛西被人欺辱時，不小心把墨水打到了先生身上，仗義的卡隆想獨自給克洛西“背黑鍋”，後來克洛西勇敢地站起來說出了實情。先生狠狠地教訓了欺辱他的人。卡隆這種關愛弱小的品質尤其令我感動。

不僅如此，這本書還教會了我不能一味地索取身邊的愛，對我們的父母、老師、朋友和祖國，都要有愛和尊重。

“被愛”容易，但“會愛”卻比較難。身邊的每一件小事大事，身邊的父母、親人、同學乃至路過的陌生人，都能體現出愛。例如，幫爸爸拖地，幫媽媽洗碗，教同學一道題，扶老人過馬路……假期裡，我與父母朝夕相伴，望著父母肩頭沉重的擔子將他們的脊背壓彎，我一陣心酸。我主動幫父母打掃房間，做做家務，聊以減輕對父母的愧疚。

老師是我們成長的領路人，是我們的朋友，老師尊重、理解和愛護著我們，言傳身教，讓我們受益終身，我們怎能不感恩我們的老師呢?

讓我們學會愛，關愛身邊的任何一人，讓我們在愛中成長。因為一個真正美好、正義的社會需要愛的教育!

個人讀書心得10

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”

最近，我認真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收穫，帶給我教學上許多建議，在原來教學中的許多疑慮一下煙消雲散，裡面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生後的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收穫……

讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現？我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最後一章節：不要放棄任何一個孩子。

其中講到“優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班裡差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是隻培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。

教育故事，就像長河裡的涓涓溪流，平淡而又長遠；教育故事，平常中包藏著經典，蘊含著永遠。每天，每週，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養。讓我們一起，記錄下身邊發生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個範例。相信我心一定有收穫。

教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對於我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優秀的教師有了更進一步的認識。

書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學會了本領，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

讀書是一種享受；讀書是一種情懷。堅持讀書是教師最起碼的職業底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業發展，超出“匠”的侷限。讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由於生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對於一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業倦怠”、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發展自我。當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣；當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度；當我們創造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支援生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”

從某種意義上說，一個教育家的成長曆史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發展而超越自我。讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧。讀書是課改的需要。新課程的實施，對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一機械、墨守成規，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學目標和結果的不確定性；個別化教學決定了教學物件的不確定性；綜合性的加大決定了教學內容的不確定；師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性；教師作為課程具有的自主性決定了教學方法的不確定性；……教學的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設計者、決策者、支配者、智者、專業知識的發展者和創造者。不讀書，就不知道當今教育觀念變化之大，教育形勢發展之快，也不知道自己的教學觀念落後到什麼地步，自己過去的教學是多麼可悲、可笑。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心裡就會敞亮多了。要讀教育改革的理論，讀優秀教師的教學經驗總結，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學……在與大師、優秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來。書讀多了，認識提高了，實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的神奇。教育需要知識淵博的教師，教育要培養出智慧的人材，而只有知識淵博的教師才能培養出智慧的學生讓書的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書吧。歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”

最近，我認真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收穫，帶給我教學上許多建議，在原來教學中的許多疑慮一下煙消雲散，裡面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生後的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收穫……讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現？我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。讀過此書，我印象最深的是最後一章節：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班裡差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是隻培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。教育故事，就像長河裡的涓涓溪流，平淡而又長遠；教育故事，平常中包藏著經典，蘊含著永遠。每天，每週，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養。讓我們一起，記錄下身邊發生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個範例。相信我心一定有收穫。教給學生一杯水，教師應該有一桶水。

對於我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優秀的教師有了更進一步的認識。

通過閱讀《給教師的101條建議》這本書之後，我的感受頗豐，其中有一點我覺得非常好，給我很大的啟示。我深知在孩子的世界裡，他們更喜歡每天開開心心的成年人，一個簡單的微笑足以讓你走進他們的內心世界裡。

很簡單，微笑是獲得學生信任的最快途徑。我們都知道這個，在生活中也總是努力地實踐著。但是另一方面，有一些老教師總愛迫不及待地這樣建議新老師：“不論做什麼，不到聖誕節就不要衝學生微笑。”一些可憐的老師不假思索地就採納了這條建議，結果是很快遇到了麻煩。請你想象一下，整天呆在一間教室裡，面對一位臉上沒有一絲笑容的老師會是什麼感覺?再想象一下，一年到頭都不笑，一直捱到聖誕節又會是什麼感覺?

微笑具有感染性。在班上做個實驗，我總是不由的面帶微笑。當學生在課堂上犯了小錯誤時，我也總能控制自己的情緒。不知不覺中安奈特“親近原則”已經在我身上能找到了。下了課，我不再是急忙的回辦公室，而是在教室裡批改一會作業，跟幾個課堂上沒有好好聽的孩子說一會話，表揚幾個這節課表現好的孩子。當孩子們圍著我，看我批改作業時，即使是作業錯了很多，我也能適當控制自己的情緒，喊來孩子，問他們怎麼錯的，知道怎麼改嗎？再不是本子一扔，話也不說，改不好就批評的方式了。

當看到課堂上孩子為一個不難的問題而沉默時，我不再是像以前那樣板起臉，直接喊不舉手的學生，說對的站著，說錯的更要站著。本以為這是對不舉手學生的懲罰，但事與願違，課堂上孩子越來越不敢回答問題了。當讀到“記住你最喜歡的老師”、“記住你最不喜歡的老師”時，我的腦海裡也在搜尋，搜尋我喜歡和不喜歡的老師。再看看安奈特做的調查，學生心中不喜歡老師什麼樣的，喜歡老師又是什麼樣的，這讓我頓感不安，我正向學生不喜歡老師靠近。

這本書的宗旨就是幫助教師們有效地解決教師與學生、教師與教材、教師與教師、教師與家長間的問題。書中沒有什麼時尚、新潮的詞語，也沒有什麼最新的教育革新理念。它呈現的是經實踐證明的，行之有效的實用技巧和建議。當你翻開此書時，你會與書中所述案例產生共鳴，讓你不由自主的想起自己的學生，自己教學方法。當你把裡面某些建議轉變成自己的行為時，你會不由的感嘆，你已經被此書所吸引，裡面的建議已經被你消化吸收。

不妨看看安奈特給我們開的藥方：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恆心，積極的期望和向上的態度，再澆上滿心的愛，烘培一學年後服用。會是什麼效果？你願意嘗試嗎？我願意！我願意每天微笑的面對我的孩子！我願意他們看見我時好心情，我看見他們時也是好心情。

為了我的健康、幸福和不斷的成功，我願意吃下這個藥方！

個人讀書心得11

這次幼兒園讀書活動的展開對我來說著實令人收穫了不少知識，無論講故事過程中的領悟還是對孩子的組織都是鍛鍊自身能力的良好方式，每次讀書都能夠讓我對學前教育產生更多的反思，畢竟想要在教學工作中取得進展還需要不斷的學習才能夠讓家長和園領導感到滿意，期間的成長也是經過了無數的努力才能夠達到現在的程度，所以這次讀書活動對我來說著實令人收穫了不少的體會。

在讀書活動中能夠明顯感受到孩子們對童話書籍更感興趣，既要書中蘊含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對此我在挑選書籍的時候也結合了平時上課時用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教於樂的良好效果，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動的主要原因吧，我在進行閱讀的時候更加註重的還是與不同老師間的交流，針對孩子教育的話題進行探討則能夠更好地理解書本中蘊含的哲理，畢竟在挑選讀物的時候我也準備了不少適合幼兒園老師進行閱讀的書籍。

通過對書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進的空間，在以往開展教學工作的時候我便對如何激發孩子學習興趣的問題感到苦惱，只不過當時陷入了思維誤區的緣故導致只能夠在教學過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網查詢資料都能夠讓自己瞭解這部分內容，所以當我參與到讀書活動之中並學到這方面知識的時候還是心生感慨的，畢竟在我看來這次讀書活動更多的還是幫助孩子增長見識，殊不知長時間沒有閱讀的自己也需要讀書並從中獲得知識。

可能是在教學工作中更加偏重於思考的緣故導致我很少主動去進行學習，這也導致自己的思維模式固定以後很難突破原有的限制，殊不知當自己靜下心來進行學習的時候往往能夠從中得到不小的收穫，正如這次讀書活動的展開讓我從中獲益並加深了對幼兒教育問題的思考，但在思考的同時我也在為以往教學工作中的不足感到慚愧，明明只需要利用工作之餘的時間進行閱讀便能夠彌補自身的不足，可是我卻浪費了大量的時間在無意義的事情之中從而導致自己毫無進步。

這次讀書與其說是收穫了道理不如說是反思了自身的不足，也讓我明白自己在教學工作中缺少了對學習的探索之心，因此當我感到迷惘的時候不妨手捧書籍進行閱讀從而調整好自身的狀態。

個人讀書心得12

我和我身邊的小朋友一起讀了這本書。她認為它適合心理學家閱讀的書籍，因為它充滿了專業嚴謹的家庭治療理論，對於沒有專業心理學知識的人來說，可能是晦澀難懂的。

我的觀點是，這應該是一個將要有孩子與家庭或已經有孩子與家庭的必讀書。與這本書的專業知識相比，我認為它對於家庭、父母和孩子的共同成長和治癒有著極其重要的啟示。

在家庭方面，中國和西方有很大的不同。中國重視血緣關係和家庭紐帶，使家庭成員之間的聯絡更加緊密。

然而，中國也有一些幾千年文化遺留下來的糟粕思想。書中提到“在家裡，不一致可以被質疑，面對並且被尊重”但是我發現在我身邊的大多數家庭都無法做到這一點。

例如，這個詞“聽話”父母對孩子的要求是，“我說，你聽，我決定，你做什麼，因為我年長的有經驗，所以你必須聽我的”，孩子作為一個個體，父母缺乏指導功能，。

正常運轉的家庭做出決定的基礎是什麼是對的，而不是什麼都是對的。在書中，作者曾說過，“個人的言行不符合他的角色，就會產生矛盾和角色失調”。然而，在他的周圍，角色失調的家庭是相當正常的，這使得家庭發展變得不正常。

作者在他的書中說：“這個孩子沒有出現精神分裂症的症狀，我認為他們只是沒有遇到外部壓力，如果一個家庭有精神分裂症傾向卻有幸沒到外部壓力，如：大災難，社會地位，社會地位下降，經濟衰退等，所以也沒有人可能出現不幸的症狀”。所以並不是說沒有明顯的精神疾病跡象表明家庭角色功能就是好的。

我想把這本書推薦給我身邊的每一個家庭，因為有些孩子正在遭受無意識的傷害，有些父母正在施加錯誤的愛。

然而，這些傷口沒有血的痕跡，而是比創傷更深的潰瘍，由於看不見而被忽略。

心理學家在中國不受歡迎。很多家長甚至沒有維護孩子心理健康的觀念，也不知道良好的家庭環境能更好的照顧孩子的成長。因此，我希望這本書能幫助更多的人。

個人讀書心得13

這個寒假期間，我和媽媽一起閱讀了《感悟童心的300個成長故事》。這是一本培養我們智慧的故事書。讀完這本書，讓我更加學會愛父母，學會愛生命，學會感恩。

書中的精彩小故事有數之不完，道之不盡的情節與資料，如《困境即是賜予》、《小鷹長大了》、《成為一隻美麗的蝴蝶》等，是告訴我們遇到挫折和困難時，不要逃避，不要悲觀失望，要勇敢、堅強、樂觀地應對一切，只要我們擁一顆堅強勇敢的心，那麼我們就能夠創造出人生的奇蹟。《賣力救火的小松鼠》、《為自己創造一個奇蹟》則是告訴我們：在人的一生中，總會遇到坎坷和災難，我們只要用心冷靜地去應對，去解決問題，那麼我們就能夠戰勝困難，創造出輝煌有好處的人生……

成功者決不放下，放下者決不成功。在以後的學習生活中，我必須會改正缺點，發揚自己的優點。要向《人生沒有障礙》裡面的小男孩學習，做任何事情不放下，不退縮，向著目標努力拼搏。

個人讀書心得14

今年買了一本《小王子》，準備寒假讀完。我終於看完了。《小王子》雖然不長，卻用純粹的語言寫出了發人深省的哲理和動人的魅力。

003010主要寫的是主人公一個年輕的外星王子和地球人“我”之間的交流和友誼，他們的相遇和相處就像隔壁的孩子和隔壁的叔叔叔叔在一起一樣平淡感人。特別是互相鼓勵，互相幫助，經過長途跋涉，終於在沙漠裡找到了一口井，成為了你死我活的朋友。他們最後分手說再見後，相隔千里，依然思念著對方。

003010有很多動圖。每當讀到小王子和“我”經過長途跋涉終於在沙漠中找到了一口井，我都被他們的毅力所感動。每當讀到小王子和“我”分手的悲慘情景，我都感動得差點哭出來。我覺得這種悲慘的情況真的很感動人。

心永久不渝的友誼。每當我讀到小王子回到自己的星球相隔這麼遠他們仍然能互相思念，互相關心，互相相望，這一刻，我覺得在浩瀚的太空裡，無垠的宇宙裡，都充滿了他們之間感應的電波，永久不渝的珍貴友誼。

我要向小王子與“我”學習珍惜友誼。

個人讀書心得15

《海蒂》是瑞士作者約翰娜·斯比麗的代表作。文章講述了一位純潔天真、堅強樂觀的小女孩——海蒂。字裡行間透滿了世界上最珍貴的東西愛。

海蒂自幼失去了父母，但這並沒有打倒她。她迅速堅強、樂觀起來，還變為一顆火熱的小太陽，用自己的純潔和愛來溫暖別人、改變別人。我們不是海蒂，但我們要有一顆這樣堅強樂觀的心呀!現在新聞時有報道，某某欲輕生，可是他們父母雙全，家裡各方面條件都很好，為何想不開呢?

獨居的阿爾姆大叔，性格孤僻古怪，誰都不敢靠近他。但他在海蒂純潔童真的感染下，也變得熱情開朗，樂於助人。文中的海蒂就像一位快樂的清潔工，悉心掃掉大叔心上堆積了幾十年的灰塵。

我們也是一樣，凡事都有正反兩面，用樂觀、積極的心態去面對，總能看到美好的一面，而用悲觀又消極的心態呢?再美好、再陽光的事情都會被刷上一層昏暗而醜陋的陰影。

世界上用金錢買不來的、最珍貴的、最偉大的就是愛。我們生活在愛的海洋裡，每時每刻都被愛著，每時每刻都奉獻著自己的愛。老師細膩溫暖的愛，同學熱情真誠的愛，媽媽偉大濃烈的愛，爸爸粗獷沉默的愛……

在海蒂愛的薰陶下，因雙目失明而曾經絕望的老奶奶對生活重新充滿了信心;在海蒂愛的感染下，富家女孩克拉拉從輪椅上站了起來，自如地奔跑在陽光裡;在海蒂愛的包裹下，不識字的彼得學會了在書海中遨遊……

愛是一杯奶茶，散發著淡淡的清香，看上去棕不溜秋，抿一口卻是香甜入心;愛是一顆小草，看上去微不足道，卻對世界有著無微不至的奉獻。讓我們抬起頭，手拉手，傳遞愛，大步走，走向陽光又歡樂的世界!