小學音樂說課稿15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的小學音樂說課稿，歡迎大家分享。

小學音樂說課稿1

一、說教材

1．說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學一年級教學。

2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管絃樂作品，完成於1959年，並在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出後深受兒童的喜愛和歡迎，於19xx年出版總譜並灌製了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管絃樂欣賞教材的主要曲目之一。

作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，採用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管絃樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管絃樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關於管絃樂隊的知識。

3．教學目標

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設定的：

（1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同

音樂形象（烏龜和兔子），並理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

（2）通過提供開放式情境化的`音樂場景，並運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。

4．教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。

5． 教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。

6．教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。

二、說教法

許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對於兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美衝擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地薰陶，又獲得形式、技能的領悟。

1．在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。

2．由於本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處於一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。

3．感知—理解—想象—實踐

從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，遊戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯絡在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。

三、說學法

在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生儘可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。

1．創設情境

兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究願望。

2．角色扮演

“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設定一個展示自我的舞臺是非常重要的。

3．合作學習

新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬鬆、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

四、 說教學過程

1．創設情境、激情匯入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室裡進行了場景佈置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，並在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創設與情景，使學生彷彿身臨其境，激發了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨後我又以“動物王國發生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題 。

2．實踐體驗

在這一教學環節中，我是這樣設計的：先播放無聲動畫問同學們你看到了動物王國裡的什麼動物？然後告訴同學此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學們為兔子和烏龜配上適合他們的音樂。多媒體上出現了兩種不同的管絃樂器——單簧管，大管，並由此奏出對應的音樂。接著請同學們來配樂，並說說為什麼要這麼配！而後再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕鬆的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。並請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，並說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品——小女警的小標籤。

把這個故事分為三個環節來欣賞，並分別提出了三個問題：

⑴．學生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現的是哪隻小動物嗎？

⑵．學生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動作嗎？

⑶．學生聽音樂至結束。出現小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什麼輸給慢吞吞的烏龜嗎？

3．合作與探究

復聽音樂故事，引導學生進行合作表演。

（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？

（2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其餘小朋友做森林裡中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。

過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。

在這裡，我要佈置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！

4．活動結束。

學生隨鳥飛的音樂飛出教室。

五、感悟與反思：

各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕鬆愉快地接受美的薰陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑑賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名農村小學的兼職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。謝謝！

小學音樂說課稿2

尊敬的評委老師：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是__號考生。接下來我將與各位老師分享一下我的教學設想。

一、說教材

首先，作為一名老師對教材的理解是必不可少的；

《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課，歌曲為F調2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好願望；通過本節課的學習，學生可以瞭解壯族民族音樂的特點，並掌握一字多音的唱法。

二、說學情

其次，一名優秀的老師，僅僅對教材有深刻的瞭解還是不夠的，需要設身處地的站在學生的角度思考問題，瞭解學生真正需要的是什麼，從而改變自己的教學方式與教學語言；

四年級的學生已經對音樂基礎知識有一定的瞭解，大部分學生可以基本掌握部分樂譜的識讀；同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限；所以我將從學生的認知水平和知識經驗為出發點，努力讓學生在玩中學，學中樂。

三、說教學目標

通過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：

情感態度價值觀：通過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風光的意識。

過程與方法：通過欣賞、講解、對比等方法，體會歌曲表達的情感。

知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，並能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

四、說教學重難點

基於教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節課的重難點：

教學重點是學生可以用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節課我將採用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體匯入法等方法進行學習。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從匯入、新課教授、鞏固提高以及小結作業等四個方面進行闡述

（一）匯入

首先是我的匯入環節，在這一環節我採用的是多媒體匯入的方法進行匯入。我將播放不同民族服飾的圖片，並提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族？”學生通過日常生活的積累可以回答出（藏族、維吾爾族、蒙古族。由此順利匯入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學習。

我這樣設計是因為好的匯入是一堂好課成功的一半，可以激發學生學習興趣，引導學生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。

（二）新課教授

其次是我的新課教授環節，在這一環節我主要分成三個活動進行學習。

活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，瞭解壯族。

我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之後我將設定三個問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的？2、你感受到什麼樣的畫面？學生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優美的一首歌，通過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。

通過歌曲的.聆聽與分析，遵循學生的認知規律，循序漸進體會音樂風格特徵，在教學過程中體現以音樂審美為核心的理念。

活動二：學唱歌曲，瞭解音樂特點。

首先，進行發聲練習，並提醒學生注意氣息的連貫性。

其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規律。

最後，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什麼特點？”學生通過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應該怎樣演唱？”教師進行示範兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生通過對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之後有針對性的對於連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生；激發學生的主動思考能力，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。

活動三：完整並富有情感的演唱歌曲。

通過對歌曲的剖析後，提出問題：應該以什麼樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感？學生通過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其餘學生合唱。

通過學生推薦學生的方式，激發學生的競爭意識，從而參與課堂活動。

（三）鞏固提高

接下來是我的鞏固提高環節，在這一環節，我會採用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之後請學生進行展示，我將會對學生進行評價，並鼓勵學生互評。

這樣設計可以開啟學生想象的思維，培養學生創新能力，並結合了新課標對學生評價多元化的要求。

（四）小結作業

最後我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。

在作業設定上，我會請學生將本節課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。

這樣設計可以鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，並增加學生的知識儲備。

七、說板書設計

最後，是我的板書設計，我將採用簡潔明瞭的方式進行，學生可以更加直觀的通過板書瞭解到本節課的重難點。

小學音樂說課稿3

尊敬的評委和老師：

早上好（下午）！（鞠躬）我是候選人XX。接下來，我將與所有老師分享我的教學理念。

一、教材

首先，作為一名教師，有必要了解教材

唱民歌是第二單元的一門歌唱課56朵花人民教育版四年級第二卷。這首歌是F調的24拍。這是一首壯族歌曲。它描繪了壯族的完美風光，表達了壯族人民熱愛自然、追求幸福生活的完美願望。通過本課的學習，學生可以瞭解壯族音樂的特點，掌握一詞多調的演唱方法。

二、說到學習

第二，一個優秀的教師對教材有深刻的理解是不夠的。他需要把自己放在學生的位置上，瞭解學生真正需要什麼，從而改變自己的教學方法和教學語言

四年級學生對音樂的基本知識有了必要的瞭解，大部分學生能夠基本掌握一些樂譜的閱讀。同時，這個階段的學生主要集中在形象思維上，注意力不集中，自我控制能力有限，所以我會從學生的認知水平和知識體驗出發，努力讓學生在玩中學習，在學習中享受。

三、教學目標

通過對教材和學習情況的分析，我的教學目標設計如下：

情感態度和價值觀：通過學習歌曲，感受壯族音樂風格，樹立熱愛自然，熱愛祖國的完美風光旖旎的意識。

過程與方法：通過欣賞、講解、比較等方法體驗歌曲所表達的情感。

知識和技能：掌握“一詞多調”的演唱方法，能夠用優美委婉的聲音演唱歌曲。

四、教學重點和難點

在確立教學目標、整合教材和學習情境的基礎上，我確定了本課程的重點和難點：

教學重點是讓學生用優美委婉的聲音唱歌。

教學難點在於學生能掌握“一詞多音”的演唱方法。

五、教學方法

為了突出重點，突破難點，實現教學目標，結合教材特點和學生學習特點，我將採用欣賞、比較、分析的方法，小組合作和多媒體介紹。

六、教學過程

接下來，讓我們談談我的教學過程，這也是本次講座的中心環節。我將從四個方面進行闡述：導論、新課程教學、鞏固與改進、總結作業

（一）導論

首先是我的導論環節，在這個環節中，我採用了多媒體匯入的方法。我將播放不同民族服裝的圖片，並提出以下問題：圖中顯示了哪些民族“學生可以回答（藏族、維吾爾族、蒙古族……）通過日常生活的積累。因此，本課成功地將其引入壯族民歌《唱民歌》的學習中。

我這樣設計是因為好的介紹是好課程成功的一半。它既能激發學生的學習興趣，引導學生參與課堂，又能堅持以音樂美學為核心、以興趣為動力的課程基本理念。

（二）新課程教授

接下來是我的新課程教學環節。在這個環節中，我主要分為三個學習活動。

活動1：聽音樂，感受音樂風格，瞭解壯族。

我將簡要介紹一下壯族。在那之後，我將提出三個問題：1。這首歌的情緒和節奏是什麼？2。你覺得這是什麼樣的照片？在感受和聆聽音樂後，學生們回答說這首歌是一首溫暖而優美的中速歌曲，並通過音樂感受到壯族的美景。

通過聽歌和分析歌曲，遵循學生的認知規律，逐步體驗音樂風格的特點，在教學過程中體現以音樂美學為核心的理念。

活動2：學習唱歌，瞭解音樂的特點。

首先，練習發音，提醒學生注意呼吸的連續性。

其次，學習唱樂譜。在演唱樂譜的過程中，提醒學生注意歌曲的力度規律。

最後，我們唱歌詞。在唱歌詞的過程中，我們會問這樣一個問題：歌曲的特點是什麼“在觀察樂譜示例並回顧之前的音樂知識點後，學生回答有許多連線線。提出問題“音樂部分應如何演唱”老師演示了兩種演唱方法，一種是連貫的，另一種是跳躍的。經過比較，學生們可以感覺到連續發聲的歌唱方法更適合這首歌。之後，學生可以唱連線線的部分，從而掌握連線線的演唱方法，即一詞多調的演唱方法。

在這個教學過程中，學生是主體，學生解決問題。教師引導學生激發學生積極思考的能力，提高學生學習的`主動性。二是分解難點，逐步突破。

活動3：完整而感性的歌唱。

在分析了這首歌之後，提出了一個問題：應該用什麼樣的聲音來表達這首歌的情感？在聽了這首歌並總結了其中的情感之後，學生們以抒情的、溫柔的、優美的聲音來回答。讓學生推薦學生領唱，讓其他學生唱。

通過推薦學生，鼓勵學生提高競爭意識並參與課堂活動。

（三）鞏固和改進

接下來是我的鞏固和改進連結。在這個環節中，我將使用小組合作，邀請學生分組表演，然後邀請學生表演。我會評價學生，鼓勵學生互相評價。

本設計能開闊學生的想象思維，培養學生的創新能力，結合新課程標準對學生多樣化評價的要求。

（四）小結

最後，我將通過提問來總結，鼓勵學生樹立熱愛自然、追求完美生活的理念。

在作業設定中，我將要求學生向他們的家長表演本課程的歌曲。

本設計可以鞏固學生的知識，加深學生對歌曲的印象，增加學生的知識儲備。

七、黑板書寫設計

最後，這是我的黑板書寫設計。我將以簡潔明瞭的方式進行，讓學生通過黑板書寫更直觀地理解本課程的重點和難點。

小學音樂說課稿4

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是XX號考生，今天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。

今天我說課的課題是《xxxx》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課

一、說教材

這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面進行陳述。

1．教材分析

今天我所選用的教材是義務教育課程標準實驗教課書，小學音樂教材X年級下冊第X單元的《xxxx》。本課在小學音樂教學中佔有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

2．教學目標

美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級小學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設定的。

⑴知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《xxxx》，並樂於參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，並對自己和他人的演奏進行簡單評論）。

⑵過程與方法：運用體驗聆聽、模唱學習歌曲（遊戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。

⑶情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗（愛大自然、熱愛底蘊深厚的民族音樂）

基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

3．本課的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲

4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）正確把握音樂的風格

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。

二、學情分析：

小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價xx。

三、說教學理念

根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

四、說教法學法

教學有法，但無定法。考慮到X年級學生的現狀，我主要採取設定情境教學法，運用現代資訊科技，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等特點，為學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

基於本課的特點，我還採用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2.活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

我還運用了學科整合的方法，在聯絡生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的'不斷提高。

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

五、說教具準備

傳統的教學是以靜態形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。

最後我具體來闡述一下本節課的教學過程。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：

律動表演

匯入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸

下面，我將分別來介紹這五個環節：

（一）律動表演，匯入音樂課堂（2-3分鐘）

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。

（二）學唱歌曲（佔時25分鐘）

這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxxx》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什麼情緒？給你留下什麼印象？學生作答：

2、教師完整地範唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲

4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱

（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

5、難點的解決：

（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。

解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。

（三）歌曲處理

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。

a.請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節奏、連音線標註在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

b.採用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）創編活動（5分鐘）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合

唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。

（五）拓展延伸（3-5分鐘）

這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最後，我採用了歸納式的結尾，請學生說說《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最後師生在《xxxx》的愉快的結束本課。

我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！

我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！

小學音樂說課稿5

各位老師大家好，我說課的內容是人民教育出版社二年級下冊第四課《草原就是我的家》

教材分析：

這是一首2／4拍子，情緒歡快的內蒙古族民歌。旋律優美、節奏型別簡單，具有蒙古民歌深遠遼闊的韻味。通過學唱內蒙古民歌，還可以讓學生了解到相關的風土民情。歌曲學唱起來並不困難，期中出現了一個大跳八度音程，學生將進行小組討論或教師指導解決。

教學目標：

1、學生能用優美、親切的聲音演唱歌曲。

2、感受蒙古族民歌的風格特點，併為歌曲創編動作和伴奏培養學生的協調能力。

3、激發學生民族自豪感，培養集體意識，增進民族團結。

教學重點：能用自然優美的聲音演唱歌曲，併為歌曲創編動作。

教學難點：學生體驗把握蒙古族音樂風格特點。

教具：電子琴、多媒體、音響

教學方法：情景法、講授法、小組討論、合作探究

教學過程：

一、匯入：

師：今天老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪裡嗎？先不告訴大家，一會你就知道了！我們不坐汽車不坐火車，讓我們騎上馬兒出發吧！（這時將運用多媒體播放內蒙古的風光和民俗的畫面，並以本課歌曲作為背景音樂。）師問：到站了，我們剛剛到了什麼地方？你看到了什麼？生答，師小結：這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地，他們熱情好客，勤勞善良。那麼大家知道蒙古族有個一年一度的盛會，叫什麼嗎？那就是那達慕盛會。你知道關於那達慕盛會的什麼？跟大家分享一下。生答，師小結：每年的七八月份蒙古族人民都從四面八方趕來參加盛會。誰來模仿一下盛會中的3個專案。（邊展示摔跤、騎馬、射箭的圖片，邊鼓勵學生上臺表演併為表演配上聲音。此時播放本課歌曲作為背景音樂。）

此環節我以情境法匯入，提高了學生興趣，引導學生自主參與教學。在表演創編的過程中激發了他們的好奇心和表演慾，使之在玩中體驗民俗，感受蒙古族民歌的風格特點。創編過程中，採用本課歌曲作為背景音樂，讓學生提前熟悉歌曲旋律，為下面歌曲學唱做準備。

二、學唱歌曲

（1）師：蒙古族人民熱情善良勇敢，作為我國少數民族之一，為我們偉大的`祖國建設做出了很大的貢獻。讓我們祝福他們為他們獻上這首好聽的歌曲《草原就是我的家》好不好？老師還為它配上了一段好看的舞蹈請大家一起欣賞。（生欣賞歌曲，觀看老師表演加深歌曲印象）

（2）熟悉歌詞。（由於二年級學生認識的字有限，教師將領學生讀歌詞，請大家看看有沒有生字和不懂得地方）

（3）學唱歌曲，感受內蒙古民歌風格特點。

①學唱歌去之前，發聲練習。

②老師範唱，學生仔細聆聽。

③師分句教唱或學生跟琴演唱。（唱的過程中，學生自己發現問題。如八度音程可以分組尋找解決辦法或求助老師）

④師生對唱、學生齊唱或表演唱等形式達到熟練演唱歌曲的目的。

（4）生跟伴奏完整演唱，引導學生對歌曲加入感情處理。

由於之前匯入的充分鋪墊，學唱部分佔用的時間並不會太多，加上歌詞旋律簡單易記，學生掌握起來並不難。

三、拓展延伸

三個環節完成：“練一練”“比一比”“評一評”

1、學生討論按自己的方法怎樣給歌曲伴奏？引導學生用身體為歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺腳、拍肩膀等都可以。也可以自選一種打擊樂器為歌曲伴奏。（分組合作，邊欣賞歌曲邊為歌曲伴奏）

2、為歌曲配上好看的舞蹈動作。（以小組為單位，邊唱邊為歌曲創編動作和伴奏）

最後以小組為單位來個“擂臺賽”看看哪一組贏得大家的掌聲最多，哪組就是擂主。此時以學生互評評和師評為主，師評時多給予鼓勵。對於二年級小同學應多用肢體動作進行讚美：如：豎起大拇指，一個驚訝的表情，和滿意的微笑等等。大家參與熱情很高，氣氛達到高潮。

這部分是集情感體驗、認知、能力培養為一體。由於前面的影響鋪墊，學生對蒙古風情已有所瞭解，併產生喜愛之情。這時已有了較為深刻的情感體驗。小組合作學習，自主探究，引導學生髮現問題，解決問題。創編過程讓學生髮揮想象力，增強了團隊合作意識。小組比賽又培養了孩子們的責任意識和競爭意識。

四、課堂小結

師：今天我們一起遊覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收穫啊？

生舉手回：最後在播放歌曲的旋律中結束這堂快樂的音樂課。

小學音樂說課稿6

一、說教材

1、教材簡析

《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構，全曲“×？×”為基本節奏型。。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。

本課的教學物件是小學四年級。這一階段的小朋友，正是從學習單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導同學進行二聲部合唱練習。

歌曲為3/4拍，一段體結構。首先創設情景，把同學帶進一個美麗的意境中，讓同學發生聯想。再用春風和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發了同學興趣，又進行了發聲練習。再由課件匯入主題《柳樹姑娘》，讓同學從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發同學對柳樹姑娘由衷的讚美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。整個教學過程用擬人化的手法，將過程和教師的要求全部隱藏在蝴蝶結裡，變成柳樹姑娘的話，這樣同學容易接受，也樂意接受。

歌曲的藝術處置重在對歌曲強弱的處置、頓音記號的處置、二聲部合唱練習的處置和歌曲表示的處置。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然後帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表示了“柳樹姑娘”在春風裡飄柔的姿態。，然後為她發出讚美的呼聲，最後把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進行處置。扮演的處置採用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲扮演。

整節課採用了五個環節，把柳樹姑娘表示得淋漓盡致，表達了人們對柳樹的喜愛，對美麗春天的讚美之情。

2、教學目標

①認知目標：

理解歌曲《柳樹姑娘》的內容，能較準確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。

②能力目標：

A。認識和感受和點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。

B。在參與自主律動創編、種藝術活動中，不時激發同學學習音樂的興趣，培養同學的.創新意識和多種藝術實踐能力。

③情感目標：

在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升同學保護樹木，關注環保的意識。

四年級學段的小同學具有好動和善於模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠遊戲較易發生興趣。根據這一特點，宜採用歌舞、、圖片相結合的綜合教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知能力、挖掘同學在音樂表示上的發明潛力。因此我制定了以上的教學目標。

二、說教學重點、難點

教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，並自主律動創編與扮演。

設計理念：讓同學逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養同學的音樂美感，增強同學的音樂藝術修養。

教學難點：初步認識和點四分音符，並感受其作用，正確唱出和點四分音符的效果。

設計理念：節奏在音樂中起著重要的骨架作用，教同學學習音樂，就必需教會同學掌握一定的節奏型別。

三、說教法和學法：

1、多媒體輔助教學法：為了協助同學加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、探究法：為了體現新課程規範中提出的“重視同學發明性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表示的教學流程，通過有效的教學過程，喚起同學對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。

3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，把發展同學的自主學習能力，探究合作能力，思維發明能力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓同學在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增加能力，健康發展。

在本課的學法上我打破了保守的教師給同學固定的答案，而是鼓勵同學在自主探索中得到自身的答案，允許同學依照自身獨特的方式去學習音樂。

四、說教學過程：

1、律動扮演、整體感受

教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與同學一起自由律動。

設計意圖：用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優美抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風格的整體掌握和情感體驗。

2、學習節奏，分散難點

教師通過引導同學裝扮春風。春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的理解，在同學掌握熟練後，依照節奏開始呼喚柳樹姑娘。

設計意圖：這是本課的難點所在。通過談話和按節奏呼喚柳樹的趣味練習，讓同學在遊戲中進行節奏訓練，分散本課的教學難點。

3、借樹創境，巧導新歌

教師課件出示柳樹範圖，讓同學一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。

設計意圖：通過向同學展示小樹苗、課件展示各種柳樹的圖片引導同學談樹的作用、瞭解柳樹的特點、種類，不時持續同學學習興趣，拓寬同學的知識視野，發展同學蒐集資訊的能力，提升同學愛樹護樹、關注環保的意識。同時，創設一種情境，激發同學對柳樹的喜愛，自然流暢的匯入新歌教學。

4、層層深入學習歌曲

①歌詞教學

教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫課件，引導同學看圖說話，發展同學的想象力和發明力，接著，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓同學熟悉歌詞，為學唱歌曲做鋪墊。

②學唱歌曲

課件播放《柳樹姑娘》的範唱音樂，讓同學模唱歌曲，。接著進行和點四分音符教學，板書出示？的節奏，老師進行講解，並引導同學進行練習。然後同學跟琴練唱歌曲，並分組、分句進行歌扮演，同時互相評價，最後用打擊樂器為歌曲伴奏。

設計意圖：這是本課的重點內容。先讓同學裝扮風雨聲讚美柳樹，在這個過程中學會歌曲旋律。採用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使同學更生動的表示歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓同學在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表示音樂。

③學唱二聲部

設計意圖：同學在學會歌曲後，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓同學先唱一聲部，教師示範唱二聲部。然後利用多種形式進行合唱練習。讓同學感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時達到鞏固歌曲的目的。

6、律動扮演，情感昇華。

在教學的尾聲教師創設教學情景，啟發同學植樹，請兩位同學模擬植樹場景，其餘的同學以他們為中心圍成圓圈，用聽的歌聲和美的動作來祝福小樹苗快快長高。

設計意圖：這是本課情感態度價值觀目標的拓展。通過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育同學“保護樹木，關注環保”，從我做起，從現在做起。

7、總結：教育同學要維護大自然，

五、說板書設計。

柳樹姑娘

設計意圖：這樣設計是為了突破難點，加深同學對和點四分音符的印象，有助於同學理解掌握本課的教學重點。

小學音樂說課稿7

在小學學段的教師招聘考試中，散文的考查一直是一個重點同時也是一個難點，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，是考查的重點篇目，文章從草原的風光與人情兩個方面展開描寫，為我們展現了一幅草原美景。中公考試研究院為大家提供了詳細的教學設計範例以供參考。

各位評委老師：大家好！我說課的題目是《草原》。

一、說教材

我認為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文，給我們展現一幅美麗的草原風光，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理清晰，作者從風景到人情的描寫展現了草原上的風土人情，最後用一句含義深刻的詩結尾，體現了作者對草原的依依不捨。

二、說學情

我們常說教學的主體是學生，五年級的學生對這樣寫景抒情型別的文章並不陌生，但對於內蒙古草原上的風土人情不能很好的理解，需要教師加以適時引導。

三、說教學目標

根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：

【知識與能力】學會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

【過程與方法】採用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法，提高學生感悟理解的能力。

【情感態度與價值觀】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。

四、說教學重難點

根據教學目標我確定的教學重難點是：

【教學重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

【教學難點】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。

五、說教學方法

小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。

六、說教學過程

那麼接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

（一）匯入新課

我會採用視訊匯入，播放關於草原風光的視訊，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什麼、聽到什麼，順勢匯入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。這樣匯入不僅能夠激發學生的學習熱情，同時能夠讓學生感受草原的風光，順勢匯入本課。

（二）整體感知

首先，讓同學通讀全文，設定這樣一個問題：

1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那麼作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標出不認識的生字詞。

引導學生髮現，本文從風光和人情兩個方面展開描寫。適時講解生字“渲”字，並板書：風光，人情，渲。

2、引導學生朗讀感悟：在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之後，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應的段落，體會散文的語言美。

3、最後，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

通過這一環節，學生可以從整體上把握文章的寫作思路，並且對於文章的語言有了初步的感悟。

（三）深入研讀

這一環節是逐步引導學生走入文字與文字對話的過程

學生通過剛剛的朗讀比賽，已經體會了草原的風光美，下面我會設定這樣一個問題，草原的風光與我們平時所見的有什麼不同？

引導學生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入雲際。”並且體會句中說的“白色的大花”指的是什麼，引導學生體會作者將羊群比喻為白色的大花，生動形象的為我們展示了草原的.生機，並且講解比喻的修辭手法。板書：比喻。

接下來，我會引導學生結合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風光的總特點是洋洋灑灑的，風過草原給我們呈現了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細緻的工筆畫，這裡從側面寫出了草原的意境美。

下面我會設定承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關於“人情”描寫的相關段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現。引導學生由景色入情，體會草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯後載歌載舞。

引導學生思考，客人與草原民族的語言是不相通的，我們為什麼能如一家人一般其樂融融呢？引導學生感悟草原人們的熱情，民族團結深入人心。

最後，全班朗誦文中最後一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”。體會作者分別時的心情，總結全文。

通過這樣層層深入的問題，學生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達成了教學的三維目標，做到了語文教學時人文性與工具性的統一。

（四）延伸作業

蒐集與蒙古族相關的資料，思考民族團結的重要性。畫出你心目中的草原，並且為你的畫配上相應的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學，同時可以發散學生的思維，達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

七、說板書設計

我的板書抓住了文章的兩個重要部分，草原和人情，並且各選一處的進行精講，最後引導學生體會這種“難捨難分”的感情。這樣的板書清晰直觀，重點明確。以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。

小學音樂說課稿8

尊敬的各位領導，各位老師：

下午好 ！我是zz小學的xx。

今天我反思性說課的內容人音版小學音樂二年級下冊第7課《跳動的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結合我的課堂教學實踐、課後反思後，將本課的再設計進行說明：

一、教材分析：

歌曲《簫》是一首2/4拍，五聲徵調式，抒情優美又不失愉快歡樂的漢族民歌。歌曲旋律悠揚，節奏較為寬鬆，以八分、四分音符節奏為主，偶爾在小節中出現附點四分音符。

二、教學目標分析

結合學生的實際情況，依據教材的編排特點以及對教材的分析、處理，我確定以下三維目標：

情感目標：通過演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達的優美抒情的情緒，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。

過程與方法目標：通過聆聽、演唱、表演等形式學習歌曲、表現歌曲。

知識與技能目標：能運用連貫的氣息，用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂句，能夠按樂句進行呼吸。

三．教學重點·難點分析

教學重點：

通過演唱歌曲《簫》，讓孩子們感受歌曲所表達的優美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音，清晰的咬字吐字來表現優美抒情的歌曲。

教學難點：

能運用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》，唱好一字多音。四、過程分析：

在教學本課時，我儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；並創設情境，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

首先我採用音樂匯入法匯入新課，先讓學生欣賞簫與鋼琴合奏的樂曲《春江花月夜》，讓學生做好思想和情緒的準備，在饒有興趣的情境中投入學習。這個環節的設計是為了讓學生對簫這個樂器有一個初步的感知，為接下來理解歌詞做好鋪墊。

通過上一個教學環節，學生對簫產生了濃厚的興趣，我將歌曲《簫》的第一樂句作為發聲練習曲，讓學生在聆聽、練唱中熟悉旋律。揭示課題後通過初聽整體感知、復聽哼鳴模唱、再聽尋找相同樂句，三次的分層聆聽熟悉全曲旋律。接著通過聆聽老師範讀歌詞，讓學生記住歌曲的結構，幫助他們理解歌曲所表達的情感。在突破重難點時以問題“歌曲中哪一句唱起來有困難？”引導學生自主探究學習解決歌曲的難點。歌曲中最後一句一字多音是本堂課的難點，讓學生反覆聽唱，引導學生氣息平穩的唱歌，以及如何換氣，在哪個位置換氣。

在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美，突出民歌的風格，又要連貫、抒情，體現旋律的特點。當學生初步會唱歌曲後，指導學生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示範表演激起學生的情感共鳴，引導學生加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美；讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。調動每一個學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的.愉悅，受到美的薰陶。

本節課的第三個環節拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動的音符”，基於不脫離單元背景的思考，我設計了音樂創編環節。音樂是一門及富創造性的藝術，音樂課標中提倡引導學生通過即興創編等音樂活動提高學生的音樂素養，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。這個環節讓學生通過合作遊戲瞭解5個音的變幻能創造出很多美妙的旋律。

在上這節課前，我曾精心設計了這節課的教學。在沒有進行教學實踐前總覺得這樣的設計應該算是完美的。但是上完這節課後，感覺到有不足之處。出於對學生不熟悉，與學生配合交流不夠好。如果我能在一開始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間，充分發揮孩子們對音樂的獨立見解，或許更能讓音樂變成孩子們自己的音樂 。

有反思，就有進步，相信我能夠在一次次的反思中成長。以上是我的反思性說課。不當之處敬請各位專家同行批評指正。

小學音樂說課稿9

今日，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

一、教材分析

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

二、教學目標

包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，本事的培養以及品德的教育。經過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的本事。使他們的表現美、鑑賞美，創造美的本事得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

三、教學重點

經過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美本事。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。

四、教學方法

在教學中我主要採用情景教學法，運用現代資訊科技，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學策略。

五、學法指導

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。採用人機互動的手段，讓學生點選滑鼠自由選擇畫面上的物件，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的資料本身很美，給學生供給了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裡，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所供給的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫忙學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

六、教學過程

本課的教學過程我是這樣思考的：它由複習歌曲，感受春天，遊戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。經過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美本事得到提高。

首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，此刻是什麼季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景裡。之後我告訴學生，“讓我們一齊來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就能夠看著電腦螢幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又採用聽練結合的方法，讓學生聽辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強弱關係，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。之後進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關於春的錄影，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美本事得到培養。

之後我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，並進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。經過這一部分的安排，在教學資料上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一齊，使新課標中提倡學科綜合的.精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描述春天的語言，也為後面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。

在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不一樣體驗，讓學生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律採用不一樣速度時所產生的不一樣情緒。歡快的音樂像小朋友在做遊戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。之後，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起並促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一齊進行創作，發揮團體協作精神，我再讓小組展示自我的創作，並進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最終，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行遊戲活動。在簡便歡樂自由的氛圍中學生明白了春天到底藏在哪裡？它，在溫暖的陽光裡，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲裡，在教師的笑臉上，在我們的心裡，在完美的生活裡。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，經過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裡創造美，讓美融入每一個孩子的心裡。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家教師提出寶貴意見。

小學音樂說課稿10

教學目標：

1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。

2.能記憶樂曲主部主題，並用自己的方式表現樂曲的結構圖式。

3.能運用不同的方式表現樂曲。

教學重、難點：

1.聆聽樂曲，用自己的方式表現樂曲的結構圖式。

2.教師啟發學生，用自己的方式表現樂曲。

教學過程：

一、匯入部分

1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。

2.如果班裡有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。

二、聽賞樂曲主部主題A

1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。

教師提問：

(1)主題A的節奏是舒緩的還是密集的'?(比較密集)

(2)主題A是由什麼樂器主奏的?(小提琴)

2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，並提問：主題A表現了什麼樣的情景?

學生根據自己的想象自由回答。

3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學生進一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂曲

1.初次完整聆聽樂曲。

完整播放《森林水車》樂曲，並提問：主題A在樂曲中出現了幾次?(三次)

樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩個插部(分別用B、C來表示)和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏部分。

2.聽賞樂曲序奏。

播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。

小學音樂說課稿11

一、說教材

《天地在我心》是小學人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對於《寶蓮燈》這部動畫片孩子都很熟悉，卻很少有孩子知道這部電影取材於民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨唱，旋律優美、抒情，抒發了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結構。第一樂段包含兩個樂句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊，後句(“每一個孤獨的……默默地思念你?”)旋律上揚，委婉動盪。這一段表現了魂牽夢縈、思念母親的痛苦心情。第二樂段以前一樂段的音樂為基礎，旋律提高了一個八度，情緒變得亢奮、強烈，宣洩出對母親熾熱的感情，並表達了“相信我會創造奇蹟”戰勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最後，“天地已融化在我心裡”的音樂是省略的再現，氣氛寧靜，情緒由激動轉為平和，蘊含著對自己擁有的力量的自信和對光明的未來的嚮往。

二、說教學目標

根據教材，我制定了三個教學目標：

1、 通過聆聽《天地在我心》進一步拓展孩子的幻想力，促進思維的發展。

2、 通過對動畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，瞭解神話故事是人們對生活的一種幻想寄託。

3、 聆聽中由電聲音樂演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓孩子感受幻想的意境。

三、說教學過程

根據以上三個目標，我制定了四個教學環節，分別是情境匯入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結四個教學環節。下面我就四個教學環節作具體介紹。

（一）、情境匯入

1、由電影故事匯入。

如教師設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事? （在孩子的回答之後教師歸納）[這樣的設計其主要目的是能夠在一開始就引起孩子的注意力，為課堂教學打下基礎。]

（二）、聆聽感受

1、通過故事引出動畫片的插曲《天地在我心》，進行第一次聆聽。[通過第一次聆聽，讓孩子初步感知音樂的風格，明白是動畫片中的哪個主角在表達情感。]

2、通過討論第二次聆聽歌曲，讓孩子體會歌詞的情感，並讓孩子談談感受。[此環節的設計主要的目的是讓孩子體會旋律的情緒是怎麼樣的。]

3、再聽歌曲。[安排孩子第三次聆聽全曲的主要的目的是讓孩子通過音樂進行想象，演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容會是什麼。]

（三）、拓展感受

1、設問孩子，聽到這樣的音樂的為什麼會展開如此想象呢？是什麼樣的音樂表現出這麼豐富的畫面呢？以這樣的問題引出電聲音樂。[通過設問，再次激發孩子的興趣，拓展孩子的幻想能力，讓孩子瞭解電聲音樂。]

2、聆聽動畫片《寶蓮燈》另一個音樂《望月節》。[此環節設計的主要目的就是讓孩子更加深刻的.瞭解電聲音樂。]

（電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上並轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。

電子合成器是先用電子採集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成後做成整合晶片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。）

（四）、課堂小結

安排孩子觀看動畫片片段[這個片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是讓孩子在學習聆聽之後，再通過觀看畫面感知其歌曲的情緒，讓孩子更深一步地體會音樂的魅力。]

四、設計理念

本堂課是一節欣賞課，因此是以聽為主，所以在每次聽之前都設計了問題，爭取不讓孩子在一遍遍聆聽的過程中失去對音樂的興趣。同時通過聆聽《天地在我心》和《望月節》讓孩子感受音樂的神奇，並且初步了認識什麼是電聲音樂。最後通過聆聽和討論拓展孩子的幻想力，感受到音樂的魅力。

小學音樂說課稿12

教學內容：

欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

教學重點：

記憶樂曲的第一主題，隨音樂律動。能用打擊樂器為第一主題伴奏。

教學難點：

區分樂曲的其他段落。

教學用具：

錄音機打擊樂器教學磁帶多媒體課件鋼琴

教學目標：

通過對樂曲的欣賞，能區分出樂曲有幾個樂段，能夠隨音樂律動，掌握三拍子的舞步。選用打擊樂器為樂曲第一主題伴奏。學會體驗歌曲歡快情緒，培養學生團結合作的能力。

教學過程：

一、師生問好歌

二、匯入：

師：孩子們，春天來了，我們的身邊有什麼變化嗎·(草綠了，花紅了)

師：這麼美麗的春天，我們的心情真愉快，森林裡面的小動物們也在歡快地歌唱，聽，是誰在唱歌·

三、欣賞歌曲第一主題

1、播放樂曲第一主題

問：是誰來到咱們教室了呢·(布穀鳥)

師：布穀鳥還有一個學名，叫杜鵑。讓我們學一學布穀鳥的叫聲。

2、再次欣賞歌曲第一主題

請學生談談聽後的感受。

3、欣賞歌曲第一主題，請學生為主題取名字。

4、出示第一主題旋律，學生跟唱，並練習節奏。

5、分組鞏固練習節奏並用打擊樂器為第一主題伴奏。

四、欣賞歌曲第二主題

1、師：在第一主題裡，杜鵑在歡快的.唱歌，接下來我們欣賞的這段音樂看看杜鵑在幹什麼啊·(在美麗的大森林裡，杜鵑飛來飛去)

2、請學生談談聽後的感受。

3、隨音樂律動，感受第二主題的旋律，併為第二主題取名。

五、欣賞歌曲第三主題

1、師：在第二主題裡，杜鵑在森林裡飛來飛去。聽，它越飛越高了……

2、欣賞歌曲第三主題

請學生談談感受。

4、再次欣賞歌曲第三主題，為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔，感覺像在森林中跳起華爾茲!)

六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》，它的作者是挪威的“約納森”，讓我們一起讀一次。

(生能用不同的手勢或肢體語言表達不同的主題)

七、介紹華爾茲圓舞曲，學跳華爾茲舞。

華爾茲是圓舞曲的英文名字，在歐洲，人們都非常熱愛舞蹈，其中有一種舞蹈是轉這圈跳的舞，這樣的舞蹈就是圓舞曲。

八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。

小學音樂說課稿13

大家好!我上課的題目是《中華人民共和國國歌》。提到《國歌》大家首先一定會想到這是一首老師、學生甚至每個人都非常熟悉的歌曲，在選擇這一課時，我曾經考慮到講這樣一首大家都熟悉的歌曲一定有點難度，但是我認為《國歌》的意義非常重大，在抗戰年代裡，它激勵著億萬同胞團結一致，奮起抗日!今天，它又是對全國人民尤其是對青少年進行近代史、現代史和國情教育的一份極其生動的教材，尤其在今年夏天召開了雅典奧運會、加之學校的每週一都要升國旗、奏《國歌》，因此作為調動學生學習興趣這一點，《國歌》佔有天時地利的優勢，所以我選擇了《國歌》。 首先我介紹一下《國歌》的課程設計方案，這裡包括第一、教材分析。第二、教學目標。第三、教學的基本原理和方法。第四、教學過程

一、教材分析 ：

做這節課前，我收集了大量的有關《國歌》的歷史及其詞曲作者的生平簡歷及其代表作品的資料，對於《國歌》的產生過程進行深刻的瞭解，而且細緻分析了《國歌》的曲式結構及創作特點。

二、教學目標：

通過對《中華人民共和國國歌》形成過程的介紹，教育學生銘記歷史，以珍惜今天幸福的生活。通過《國歌》的演唱、點評、賞析、糾正學生演唱中的習慣性錯誤與不嚴謹的缺陷，引導學生深刻領略樂曲的感召力，激發學生熱愛祖國的高尚情感。

三、教學的基本方法和原理

由於《中華人民共和國國歌》是廣大學生非常熟悉的歌曲，如果此課用普通的教學方法，只侷限於講和唱兩個方面，課堂教學效果比較平淡，為了創設開放性的課堂環境，突出學生的主體地位，培養學生分析主題音樂形象的能力，本課的設計側重於以下兩方面： 1、利用多媒體機(電腦數字視訊)展示歷史資料、電影，請學生欣賞《風雲兒女》的片斷，以及聶耳生平及代表作品、《義勇軍進行曲》原始資料等。 2根據教學目的提出問題。為作品賞析的難度和重點奠定基礎。利用電腦多媒體提供的音響、樂譜以及一些特殊效果，引導學生的思維、情感等多種心理與思維感受，使學生由音樂語言(主導動機旋律走向)想到音樂主的題形象，從而準確理解作品蘊含的深刻主題。

四、教學過程及課件結構

首先，我利用視訊資料觀看2004年雅典奧運會中中國獲得金牌及升國旗、奏《國歌》的片斷、聆聽《國歌》，學生通過影片的欣賞談談看到什麼?聽到什麼?想到什麼?然後師生將共同模擬週一的升旗儀式，以激發學生的學習興趣，為歌曲的演唱、點評、賞析創設教學情境。

其次，還是利用視訊資料請學生觀看《風雲兒女》的片斷，在播放片段的過程中講述詞曲作者的生平簡介、代表作品及有關《國歌》的一些鮮為人知的感人故事，讓學生深刻體會到《國歌》是在敵人的'炮火聲中產生的，它的意義十分重大，使他們懂得為什麼要唱好《國歌》，《國歌》有什麼樣的意義，從而啟發學生想真正唱好《國歌》的迫切心理。以為下面學唱《國歌》的環節奠定基礎。 在歌曲教學這一部分裡，我將對三連音、力度記號、進行曲這三個要點結合視訊、課件資料對其含義及正確的演唱方法分別講解。例如講解三連音時我結合生活中的例子折繩子的方法講解三連音的特點，力度記號的講解我以全體學生共同參與遊戲的方式匯出其使用方法，進行曲的講解我將為學生播放不同風格的音樂作品進行比較，得出進行曲的特點。

最後引導學生按照所講的這三個知識點演唱《國歌》，以鞏固新知，真正做到活學活用。 課程的結束部分我根據他們課堂上的表現，獎勵他們一面自制小紅旗，並觀看祖國各地的風光美景及他們感興趣的雅典奧運會上三十二位冠軍獲得金牌的輝煌時刻，使學生真正體會到做一名中國人時刻要感到自豪和驕傲，同時教育他們銘記歷史，以珍惜今天來之不易的幸福生活!

小學音樂說課稿14

一、教材分析

這首名為《法國號》的歌曲，是以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著他的小夥伴——法國號，同時表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。

二、教學目標

1、讓學生學會用口風琴為歌曲伴奏，培養學生的音樂表現能力。

2、讓學生學會簡單的三拍子舞蹈律動。

3、通過口風琴伴奏、簡單的三拍子舞蹈律動，進一步鞏固對四三拍的認識和感受，培養學生的身體協調性。

4、讓學生通過唱、奏、動幾種不同的音樂活動，親身感受、體驗、展現不同的音樂表現形式，從而瞭解只有大家步調一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂音展現出來。

三、重難點分析

本節課教學的重點是學習用口風琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動，讓學生親身感受、體驗、表現三拍子的音樂美。

難點是學生在自行創作、表演時老師所給與的情緒調動和有效指導。

四、教法

我在本節課中主要運用了創設情境法、聽唱法、示範法、討論法、拓展延伸等教學方法，根據低年級的音樂教學特點，通過“唱一唱、奏一奏，演一演”激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

五、學法

本節課學生的學習方法是通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創造、模仿等方式，引導學生在學中玩、玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的.樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。

六、教學過程

1、課前準備

課前我佈置有口風琴的學生帶口風琴，沒有口風琴的學生老師準備打擊樂器若干。

2、創設情境

上課鈴聲響起，我用口風琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏著音樂愉快的進教室。

3、激趣匯入

我會這樣說：同學們，上節課我們跟著一位小朋友認識了他的小夥伴——法國號，今天我們也帶來了我們的小夥伴——口風琴。我們先做一下手型操待會兒就能更好的和小夥伴親密接觸了。（然後老師彈奏《划船歌》的旋律學生十個指尖相抵，兩手腕相貼按節奏扣指碰頭問好。做完後我會視情況給與評價鼓勵。）

4、教學新知

做完手型操後我會邀請幾位學生演唱歌曲《法國號》，我示範用口風琴為歌曲伴奏。

示範完後帶領學生玩大風和小風的遊戲把《法國號》吹奏得更好！先出示一條《法國號》樂譜。

然後師生對唱接著再用口風琴對答，大風為強拍小風為弱拍，大風與小風角色可師生對換（這裡用遊戲感受四三拍的強弱對比，遊戲會讓學生興趣十足。）

最後出示《法國號》全譜，學生分組練習。

這個過程學生分組合作，自主探究。老師隨堂指導。

5、舞蹈律動

學習簡單的三拍子舞蹈律動，加深對四三拍節奏的感受與體驗。同樣這裡也採用分組練習，鼓勵有舞蹈特長的學生當小老師自主創編舞蹈，給學生一個充分展示自己才華的平臺。

6、學生展示

此環節教學時我藉助演唱和口風琴伴奏、口風琴與舞蹈律動、口風琴與打擊樂合奏等形式，給時間學生自由組合，讓同學們分組合作展示。力求同學之間互幫互助、相互啟發，以此增進學生的團隊合作精神。

7、課堂小結

小結時我鼓勵學生開展互評、自評等方式，從而讓學生正視自己，尊重他人。

七、課後反思

“興趣是最好的老師”，此節音樂課的設計我覺得充滿了樂趣，教學時處處呈現師生合作，生生合作的愉快場景。“大風與小風”的遊戲成了本節課的亮點，它讓學生在自主參與音樂實踐中體會到音樂的無限魅力。但不足的是實際操作過程中由於時間的關係曲子彈得不夠紮實，個別學生彈得不夠熟練。

以上設計如有不足之處，敬請各位專家、同仁提出寶貴意見。謝謝！

小學音樂說課稿15

《音樂課程標準》也明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗、態度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態度的培養”。音樂作為情感的載體，其特徵就是情感抒發、情感宣洩、情感交流和情感審美。而我們的音樂教學正是基於這種對美的感受、美的表現形式的直接觸控，從而表現出在素質教育中的重要地位。同時現代教育教學理論告訴我們，師生間的情感交流是課堂教學生命的一大源泉。

下面我就《你早》一課，展開初探，談談在教學中以“情”教學的有效性。

歌曲《你早》是一首歡快活潑略帶抒情的兒童歌曲，詞曲結合緊密，旋律平穩流暢。歌曲五聲宮調式，2／4拍，方整性的單段體結構，由四個樂句構成一個復樂段，朗朗上口。生動形象，富有生活氣息，深切地表達人與人、人與動物、人與自然和睦相處的美好情境。通過這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創編等活動有機地結合在一起，拓寬教學領域。

一、“情”——音樂課堂中的主旋律

音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。一首歌或一首樂曲中往往蘊涵著豐富的思想情感。根據音樂學科的情感特點，以“情”為紐帶，做到以情激情、以情傳情，從而達到以情育人的目的。

在課一開始，教師創設情境，播放背景音樂，老師有感情的朗誦：清晨，陽光明媚，空氣清新，小動物們正在互相高興的問早呢……

教師把這些情緒充分揭示給學生，使他們更好的感受、體驗和表現，以促使每個學生的思維都活躍起來，跟著老師一起進入愉悅的音樂學習氛圍。

二、“以情施情”展現音樂課堂教學中的“情”的實施

讓學生有感情的演唱歌曲，需要老師用“情”引導。新課教學時教師進行了以下嘗試：

1.以“聽”領先教學

馬克思說過：“對於沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也是毫無意義的。”音樂是一門聽覺藝術，無論是唱歌、器樂、音樂欣賞、音樂遊戲、音樂知識和技能訓練，都離不開幼兒聽覺感受能力。“聽”是幼兒進行音樂活動的不可忽視的重要前提。

在聽的前提下，充分調動視覺、動作等感覺通道，會使幼兒更強烈的感受到傾聽的快樂。在欣賞《你早》之前，教師先帶領學生用“魯”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的.發聲練習，還熟悉了歌曲，為學好歌曲做了有效的鋪墊。然後告訴學生在這麼好聽的旋律下有非常好的歌詞內容，大大提高學生的欣賞興趣，同是增強學生對音樂作品優美歡快主題的理解、感受。

2.以“唱”激情教學

唱歌教學是對學生進行美育教育的重要手段。

低年級的孩子，剛從幼兒園出來，最喜歡用大嗓門唱歌來表示他的高興的情緒，要麼就是奶聲奶氣。首先可以營造一種“歌唱文化”。這兒所說的歌唱文化指的是教師著意營造一種良好的氛圍，使學生能夠沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染來替代強硬的說教。

在《你早》的教學過程中，教師採用了讓學生多種方式傾聽，在反覆聽中感受旋律，才開始讓學生開始嘗試唱歌。

幾遍下來，讓學生提出難點或不會的地方，教師再做清唱示範，加深師生的互動。那時學生的歌唱，才有點水到渠成的意思，比起鸚鵡學舌樣的學唱要強許多。

旋律和歌詞都學會了，歌曲教唱的任務就差不多完成了，但還有重要的一點就是讓學生在學的過程中感受快樂，享受音樂帶給他們的快樂。

音樂課不單單只是唱歌，也是一門教育，教師在教唱歌曲的同時，加入了對學生的思想教育，這樣他們更能在輕鬆愉快的氣氛下得到更多的文明禮貌的薰陶和教育。

創編表演動作可以提升學生歌唱的情趣，領創編表演動作可以提高學生歌唱的情趣，提高了學生的審美能力，歌曲教學更有實效。

3.以“說”感受教學

“說“是培養學生語言表達的重要方式，在音樂教學中也是不可缺少的。特別是對於低年級學生來說，確切的瞭解歌詞內容，知道歌詞，給學生創設語言表達的氛圍，有助於培養想象力和表達能力，是有效學習的好方法。

一年級的小朋友字都沒認識幾個，如果學生記不住歌詞，那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。有許多小朋友自己已經學會了唱歌，但往往聽不清他在唱什麼，歌詞的意思他也不懂，更表達不清楚。

音樂課要讓小朋友學會唱一首歌，首先就要讓他們理解歌詞，再記住歌詞，從中在歌曲中得到教育和快樂，所以記住歌詞非常的重要。

所以“說”歌詞起到了很關鍵的一步。教師設計了故事的形式並讓學生觀看圖片來熟記歌詞。“每天清晨我上學校，小鬧鐘把我叫，“丁零零零”，大公雞它也要比一比，

它朝著太陽“喔喔叫”，小朋友清晨氣的早，見了說聲“你早，你早”。配合圖片，有節奏讀歌詞。

並鼓勵學生根據圖片把歌詞連起來說說，學生很好的理解和記憶了歌詞，像這樣讓孩子通過他們感興趣的圖形去感受、理解記憶歌詞，充分調動多種感官，使之形象、生動、

有趣，是符合低年級學生的認知的，是有效的。

“每一次教學活動都應該是教師教學觀念的體現，是教師靈活機智的再創造，應當體現教師自己的個性和風格，具有原創性和不可重複性。”怎樣使課堂真正做到既低負又高效，那就需要我們不斷的迴圈學習和實踐。