課外閱讀活動總結範文(精選5篇)
在經歷了某次活動以後,相信全是滿滿的感恩與回憶,收穫與經歷,是不是該好好總結總結呢?那麼活動總結應該包括什麼內容呢?下面是小編為大家收集的課外閱讀活動總結範文(精選5篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
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在建立書香校園的過程中,我校充分關注社情、校情、生情,加強各項資源的整合,按照“思考啟動——營造氛圍——開發資源——策略研究”的思路,將課外閱讀活動不斷向縱深推進,“開卷有益,樂在其中”的校風悄然形成。閱讀,逐漸成為師生的一種習慣,書香校園品牌逐步彰顯。
一、我們的思考——閱讀,為鮮活的生命奠基
我校語文科組進行了“課外識字——課外閱讀——自主習作”發展性評價系列研究。我們見證了實驗班同學在課外識字、課外閱讀活動中逐漸愛上讀書後的可喜變化,不僅語文能力在潛滋暗長,而且整個人的綜合素養也在悄悄提升。長期廣泛的閱讀積累,可以為孩子搭建起成長進步的階梯,使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤,促其成長為一個“大寫”的人。
活動開展後,學校成立了“讀書工作領導小組”,制定“讀書養成”系列活動方案,由少先隊牽頭,向全體師生髮出《倡議書》,學校召開“讀書與養成教育”活動動員大會,提出活動的要求和任務:師生共同參與。
此外,教室牆壁懸掛上了讀書名言,各班建立了班級圖書角,各個年級開闢了讀書長廊,各班牆報內佈置了讀書手抄報,少先隊大隊部展示欄裡懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書籤。
同時,學校先後開展了“讀書明禮”“樂在書中”“獻一讀百”“我是故事大王”“好書伴我成長”等系列活動,以拉動讀書活動的開展,吸引更多同學投身閱讀活動,把全校的閱讀氛圍進一步推向高潮。
就這樣,讀書活動在我校蓬蓬勃勃開展起來了。
二、我們的踐行——閱讀,用生命點染生命
1、德育:主題閱讀,統籌規劃
我們開始分年級制定全校性的讀書活動方案,既配合語文教學內容,又融入德育專題閱讀活動。一二年級,聽感恩故事,說寫感恩的話;三至六年級,讀感恩故事,寫讀後感,做手抄報,並開展全校性的徵文比賽,讓愛一點一點滲入孩子內心,溫潤孩子柔軟、純潔的心靈。有的班級還通過主題班會開展讀書交流,邀請家長共同參與體驗活動,就是與家長有些隔閡的孩子,在活動中也慢慢敞開了心扉,加深了親情。
2、語文:立足課堂,開發資源
語文教學,應“立足課內,走向課外”,以課堂教學為軸心,以一篇帶多篇的方法帶動學生進行拓展性閱讀。“課外閱讀指導”“讀書成果展示”“校園閱讀小報”三個模組則為學校、老師、學生搭建了一個交流共享的平臺,實現了反饋評價的激勵功能。資源開發,是教師大量閱讀挑選素材的過程,傾注的是全體教師的心血,融入的是全體學生的熱情。
3、方法:課型研究,書海領航
小學生在閱讀中會遇到不少困難,需要老師的幫扶指導,方能讀有興趣,讀有選擇,讀有方法,培養起孩子積累語言和運用語言的良好閱讀習慣。課外閱讀課內指導的策略,讓孩子們靈活掌握了不少讀書方法,精讀法、略讀法、瀏覽、批註、做讀書筆記等。低年級,我們側重興趣培養,指導閱讀童話及注音童謠等讀物,學習積累字詞或簡單的句子,鼓勵填寫“小書迷”讀書卡;中年級,學生閱讀水平有所提升,開始學習積累優美句段,書寫簡單的點滴感悟,從“採蜜集”開始;高年級,則可以在指導下提高到閱讀整本書,鼓勵接觸一些經典名著,學生填寫“心語錄”,倡寫讀書感受。
“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方”,讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠的前方。
課外閱讀活動總結2“書是人類進步的階梯”養成良好的讀書習慣,掌握較好的讀書方法,對每個人來說是終生受益的!為了引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長,這個學期我們班開展課外閱讀活動,具體做法如下:
一、積極閱讀、提高興趣。
為了抓好孩子們的課外閱讀,我及時瞭解學生的實際情況:
(一)、是家長不注重閱讀,很少幫孩子購買課外書籍。
(二)、是輔導時間少。基於這些,要想提高學生語文知識能力,必須培養學生課外閱讀興趣,豐富學生的課外知識。
1、從課內向課外延伸
課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的,教師應該大膽引領學生拋開傳統思想,去觸控閱讀的大門,拓寬閱讀的範圍。可以向其推薦作家所寫的相關書籍,加深認識,擴大閱讀面。
2、找興趣、任其讀
要進一步強化學生“讀”的意識,開展豐富多采行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海,但是如果以為開展興趣活動就等同於摘抄,在書中看畫練習,寫讀後感就是鑽牛角尖了。
二、營造氛圍、瀰漫書香。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。來自不同背景的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大,校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大,學校、班級重視了孩子閱讀,那麼,孩子就會更加熱愛閱讀。可見,孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。
我倡導學生讓班級的圖書角的書籍豐富起來,是我班開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此,我們通過多種渠道,多元化的豐富我班的圖書。經常開展了“我為班級贈一書”的活動,倡議全班學生共同捐書。
三、有效指導、愉悅閱讀
當學生有了閱讀興趣時,我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間,進行有效的指導。
1、保證有統一的閱讀書刊。比如:每學期要讀哪幾本書,列出書單。
2、保證閱讀時間,確保有效指導。充分利用每週一節閱讀課,有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閱讀,
3、保證閱讀質量。利用每週五下午第二節課外閱讀時間,組織學生讀書。
四、互動交流、展示風采
興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後,有了一定的閱讀積累後,通過開展豐富多彩的讀書活動,為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。
說話訓練,提升閱讀。
為了提高學生的閱讀質量,我班每天要開展課前說話訓練活動。如:口語說話訓練,猜謎語、說詞語或講故事;“不動筆墨不讀書”,因此我們要求在說話訓練過程中,學生在傾聽的同時,也必須認真記下學到的好詞佳句或學到的寫作方法。這樣,不但可以提高學生的課外閱讀興趣和閱讀質量,還可以在說話訓練中提高學生的朗讀水平,達到“一箭多雕”的效果。
把課外閱讀積累融入才藝活動。通過不同形式(朗誦、演講、講故事等),學生把成果共享,共同分享豐收的喜悅。濃厚讀書氛圍,讓校園書香四溢。
課外閱讀活動總結3時光荏苒,一學期即將失去。回顧本期,匆忙中我校課外閱讀課題組活動從不敢懈怠。這項工作使得學生受益終身。本期除了督促教師讀書學習以外,學校主要開展了一下活動,來幫助學生養成良好的閱讀習慣:
一、開展豐富多彩的實踐活動,有針對性地訓練學生養成良好的閱讀習慣。
(1)經典誦讀比賽。9月份,學校開展了一次經典誦讀比賽,以班級為單位,評選出7個一等獎,12個二等獎,讓經典讀物在孩子幼小的心靈中紮根,傳承祖國優秀的傳統文化。
(2)古詩文背誦比賽。12月份,舉行了一次古詩文背誦比賽,以推選及抽取學號相結合的形式,將古詩文背誦積累落實到每位學生。
(3)講故事、演講比賽。11月份,講故事比賽與演講比賽穿插進行,讓學生將所讀書籍中最想與同學分享的故事講給大家聽,讓好書在更多夥伴間流傳。讓學生將書本給予的啟迪通過演講的形式去感染同伴,激發學生更高的讀書熱情。
(4)閱讀手抄報展覽。閱讀手抄報,內容豐富多彩,孩子們在其中寫下閱讀感受、推薦好書、介紹自己喜歡的主人公、繪畫書中的插圖。
(5)讀書卡展覽。孩子們用自己親手製作的卡片,摘錄精彩段落,寫下最深感觸,每個孩子手中厚厚的一疊卡片,記錄下閱讀的痕跡。
(6)讀書心得評比。本學期開學,學校開展了一次讀書心得評比活動,交流同學們假期的課外閱讀情況,這也是一次瞭解新書、開發書源的機會。
(7)好書推薦會。各班利用班隊會召開好書推薦會,將本班學生的閱讀方向引向優秀兒童讀物、經典兒童讀物,讓書籍淨化孩子的心靈。
(8)作家見面會。11月份著名兒童作家秦文君來校與學生座談,本次作家見面會又一次掀起了閱讀的浪潮,讓學生了解更多精彩的兒童文學作品,為他們的閱讀指引方向。這些活動的開展,讓學生能夠及時與老師、家長、同學分享閱讀的感受,師生、生生、親子之間有了共同的話題,加強了彼此之間的溝通交流。在各類競賽活動中展示自己的閱讀成果,品嚐閱讀帶來的成就感,對學生閱讀習慣的養成,起到了積極地促進作用。
二、在班級、學校、家庭渲染良好的閱讀氛圍,使得讀書成為學生周邊環境的主流風氣,為學生良好閱讀習慣的形成提供了保障。
1、保障書源:學校投入專項經費,為校圖書館更新藏書,定期向學生開放;班級配備書櫃,師生共同捐書,形成借閱制度。
2、開設閱讀課程:閱讀課進課表,每班每週一節閱讀課,教師就不同型別的書籍進行閱讀方法的指導;每班每半月安排半天時間,由教師組織學生在校閱覽室閱讀各類書籍、報刊。
3、書香校園環境育人。校園每一面牆、每一道廊簷都為孩子們開啟一本經典的書,涉及科學、藝術、古詩文、建築、人物、古訓等方方面面,引領學生去相關的書籍中尋根求源,把閱讀引向深入。
4、班級讀書會:
(1)書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊,5人一隊,選出小隊長,利用下午到校至上課前的20分鐘時間,組織隊員共讀一本書。讀完以後,交流感受,寫讀書心得,貼在班級宣傳欄。
(2)親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書,共同做讀書筆記,寫心得感受。每個學生家裡都設立了小書架,逐年增加家庭藏書。開學初,教師根據學生年齡特點,發給學生一張書目,推薦一些適合他們閱讀的好書。期末評選“書香家庭”,促進家庭閱讀活動的積極開展。
(3)師生共讀。教師通過閱讀指導課向學生推薦好書,學生也可向老師推薦好書,教師閱讀學生推薦的書籍,與學生一同評書,更能激發學生讀書興趣。
(4)實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環節,學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內容介紹給全班同學,因為同齡人的讀書興趣相似,有時候,推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣,常常出現許多同學共讀一本書的情況,然後把他們寫的讀後感貼在班級的讀書園地裡,引發更大範圍的討論。
課外閱讀在學校、家庭、社會蔚然成風,孩子們以讀書為榮,以讀書為樂,一日不讀書,就感覺似乎缺少了什麼。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需求。三、注重培養學生自主閱讀的好習慣:
1、課內閱讀與課外閱讀相結合。
有人打過一個不恰當的比喻:課內閱讀是“圈養”,課外自主閱讀就是“放養”。放養不是放任自流,我們的`教師就如同牧羊人,把羊兒帶到水草肥美的地方,還要看著他們吃飽吃好。在幫助學生選擇課外讀物時,我們的教師發現,既要選擇經典的名著,又要選擇重要的時文,還要兼顧學生的年齡特點,選擇學生喜愛讀的書籍。一味的要求學生讀經典、讀名著,而學生卻很不情願。他們的興趣更多在於那些與他們生活聯絡緊密的作品上,讀這樣的書更能引起他們的共鳴,體驗生活的快樂,實際地消除他們的煩惱,教會他們處事方法。於是,在學校開展的一次次作家見面會上,一批優秀的兒童作家帶著他們的作品走進校園,為孩子們帶來了一批又一批優秀兒童讀物。我們的教師,將這些作品的閱讀,與語文教學實踐相結合,如教學《生命的壯歌》一課,同學們認識了令人仰慕的動物小說家沈石溪,閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引,從沈石溪的作品中他們瞭解到許多關於動物的鮮為人知的情感故事,心靈受到了震撼。閱讀推薦課上,老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列,更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯,給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課,孩子們不僅對法布林充滿敬意,更對他的《昆蟲記》充滿了好奇,喜愛動物是小學生共有的特性,他們很快就迷上了《昆蟲記》,在昆蟲世界裡獲取知識和樂趣。品嚐到課外閱讀的樂趣,你不讓他讀都難,幾天不讀課外書,他就會覺得心裡空蕩蕩的。讀書成了一種需求,自然也就養成了愛讀書的好習慣。
2、“定時定量”進行課外閱讀。
自制能力差、愛玩好動是小學生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動,天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數,故我們要根據學生的心理特點和個體差異性,採用“鼓勵+佈置”的方法,引導學生多讀書。我們的教師鼓勵並佈置學生每天自我閱讀不少於20-30分鐘,閱讀內容以新課標推薦的小學生必讀的優秀兒童圖書為主,在完成每天規定的保底閱讀任務後,可以自主選擇閱讀內容只要是健康的,積極向上的,報刊、雜誌、電子書也可以作為資訊補充。每週親子共讀不少於3次,每次不少於15分鐘。教師每日讀書不低於30分鐘,並做讀書摘抄;教師導讀、引讀,在情感上成為學生堅持閱讀的強有力支援。久而久之,無論是師生還是家長,品嚐到了閱讀的甘甜,習慣成自然,讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需要。
成績和收穫成為過去,今後,我們將一如既往地堅持開展課外閱讀活動,讓一屆又一屆學生養成良好的閱讀習慣。
課外閱讀活動總結4課外閱讀是語文課堂的延伸,是“大語文觀”的集中體現,有機地將課內閱讀教學與課外閱讀教學結合起來,將有助於學生綜合素養的提升。下面筆者就課外閱讀指導談談自己的看法。
一、課外閱讀以培養學生閱讀興趣為始點。
興趣是最好的老師。絕大數學生對課外書籍充滿興趣,他們渴望看看外面的世界,瞭解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣,不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學生與喜歡讀書的學生搭配在一起,讓他們在潛移默化中受到影響,切不可用強制武斷的方法。
由於所閱讀書籍的不同,同樣的學生面對不同的讀物,他們表現出的興趣也不一樣:往往喜歡讀時文的學生比喜歡讀名著的學生多,喜歡讀青少年刊物的學生比喜歡美文的學生多。而中外名著一直以來是文學寶庫中的瑰寶,閱讀這些作品能夠有效地提高學生的語文素養。為了激發學生閱讀的興趣,可以綜合採用多種方法。
1、故事梗概法,由老師先用生動易懂的語言向學生講述故事的大概內容,從而激發學生渴望瞭解名著的慾望。
2、觀看視訊法,讓學生觀看一些名著的影視作品,從而激發學生詳細瞭解名著的慾望。3、資料交流法,可讓學生在看名著之前,通過各種渠道蒐集有關名著的資料,然後在班級交流的蒐集的材料,從而主動地對名著有所瞭解,從而激發學生的閱讀慾望。
二、良好的開始是閱讀課成功的一半。
第一節閱讀課的成功開展往往會決定今後閱讀課的質量,因而需要充分準備,以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍。可以從以下幾個方面著手:
1、創設良好的閱讀氛圍。如在教室看書,可以事先寫一些關於讀書的標語,可由學生自己動手寫;在閱讀的時候可以配一些輕音樂;還可以擺放一些盆景,裝點教室。
2、準備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。
3、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助於相互之間取長補短。
4、閱讀後及時交流閱讀的成果,讓學生享受閱讀的成就。方式很多,如寫讀後感,開展演講比賽,名著知識競猜等。
三、讓方法貫穿閱讀課的全過程。
開展閱讀課一方面能夠擴大學生的視野,陶冶學生的性情;另一方面是使學生養成良好的閱讀習慣,掌握正確的閱讀方法,從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部,可嘗試採用以下幾種方法:
1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批註,對一些優美的詞、句、段可以進行摘抄,這樣可以使學生養成邊讀書邊思考的習慣。
2、泛讀與精讀相結合。對於一些中長篇小說,應教給學生“跳讀”的一些技巧,在一些精彩的部分可適當作些停留,仔細研讀,作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度,又能夠吸取文學作品中的精髓。
3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習是為了使用,教師在指導閱讀的時候,可以將課內一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中,從而加深對作品的理解。
總之,閱讀課的教學應始終關注學生的閱讀興趣和閱讀方法,從而切實提高學生的文學素養。
課外閱讀活動總結5“書籍是人類進步的階梯。”養成良好的讀書習慣,掌握較好的讀書方法,是人生髮展的源泉!我校為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界,為豐富學生的精神,為學生終身發展奠定基礎,提高學生的人生品位,提高學生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長。從學期初開始,課外閱讀活動在我校,轟轟烈烈地開展起來,自活動開展以來,我校學生品讀課外讀物已蔚然成風。我們結合區鎮的精神,立足於本校實際,開展課外閱讀活動,如今,我校課外閱讀活動開展將近一外學期了,現將本校課外閱讀工作總結如下:
一、課外閱讀開展的活動。
1、依據不同階段學生的不同認知結構與心理特點;分年級制定課外閱讀目標,一二年級重在瞭解故事情節,受到思想教育;三四年級重在積累妙詞佳句,並學以致用,五六年級中在理解領悟。結合本校語文特色作業,一二年級寫日記,三四年寫讀書筆記,高年級寫讀後感,讓學生學以致用。
2、根據順德區小學分級閱讀參考書目的精神,對圖書室進行科學分類,為底、中、高年級推薦應讀書和可讀書。
3、學校建立班級圖書角,和好書交換站,為學生閱讀提供資源不盡的素材。班級圖書角由教師每週到圖書室借閱一次,使學生人手一冊;好書交換站由學生自備書,學生之間開展“好書換換看”活動,激發學生閱讀興趣。
4、改進課程計劃,讓學生有讀書的時間。
要想讓學生參與到讀書活動中來,必須有時間上的保證。為此們學校專門規定課外閱讀時間安排在午休,每週週末,和有時雨天的大課間時間;並提昌每個班級每週抽出一節課的時間做為課外閱讀課時間,在這一節課上教師可以與學生一起閱讀,也可以進行學生間的讀書交流,還可以對學生的讀書進行指導。總之要充分利用好這一節課外閱讀課時間,讓學生充分地閱讀,與人類的精神大師對話。
5、強化閱讀指導。
為了提高學生的閱讀水平,也為了給廣教師提供一個指導學生閱讀的平臺,我們組織教師圍繞怎樣開展課外閱讀進行交流、討論,互相學習,推進活動的深入開展。學期中舉行了一次班級讀書演講比賽、11月份"我愛我的祖國"讀書徵文活動和“如何指導學生進行課外閱讀”的經驗交流活動。讓教師以自己的行動帶動學生的閱讀,激發他們的閱讀熱情。
二、取得的成效。
短短几個月實踐,我們已看到了課外閱讀帶給學生的無限魅力,積極地閱讀課外健康讀物能使學生文化修養更為深厚,生活視野開闊,促進了個性心理的健康發展,課外閱讀在我校已經生了根、發了芽,取得了很大的成效。
下個學期,我們準備繼續開展各種活動,採取各種有效措施,激發和引導學生讀好書的興趣,相信他們會真正愛上閱讀,迷上經典。我們相信只要我們堅持讓學生課外閱讀,就一定能濃厚讀書氛圍,讓校園書香四溢。
三、幾點反思。
在我們工作開展順利的同時,也存在的問題也不容忽視:
1、由於平時工作忙忙碌碌,老師給予學生閱讀的引導做得不夠。
2、由於學生的家庭情況存在差異,因而對學生的課外閱讀也疏於指導和督促。
針對以上情況,在以後力求能將工作做得更細緻、更完善些,使工作再上一個新臺階!