班主任工作實踐與經驗

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　　班主任工作實踐與經驗
　　
　　1、班主任要建立在學生中的威信或威嚴，首先自己的教學要讓學生信服，如果學生不信服班主任的教學水平，則班主任工作也不可能讓學生心服。“親其師才能信其道”也是一樣的道理。
　　
　　2、強化學生責任意識。成人的標誌是責任意識的加強。（1）不論做什麼事，要儘量考慮後果，並必須為後果承擔責任。小到自己平時說的每一句話，做的每一件事，大到現在學習對自己將來的意義，這是每一個人必須負起的不可推卸的責任；（2）每一個人一生不可能一帆風順，必須面臨各種各樣的磨難和挫折，這是成長的必經之路，因此，要有承受挫折的能力，如何面對挫折是對一個人成熟與否的考驗。挫折是心靈的歷練，是人生的不同體驗，也同樣是人生的財富。能從挫折中獲取經驗與動力，是對新世紀人才的基本要求；（3）應該自己乾的，就不能祈求別人代替。如打掃完衛生的地面上，還有至廢紙，本來老師彎腰就可撿起，原來我也這麼做，但現在我不會再撿，而是找到是該誰負責，讓他親自撿起，讓他知道這是他的責任。通過諸如此類的意識強化，能從學生心底喚醒沉睡的動力。
　　
　　3、班主任不僅要腿勤、嘴勤，還要眼勤、腦勤。平時眼裡要能發現問題。比如早上到班要注意觀察學生是否及時進入讀書狀態、哪些學生在幹什麼、衛生打掃是否到位等等，以便及時糾正問題；對班級中出現的有共性的問題，要仔細考慮問題癥結，儘可能分析全面，並及時處理。在班級教育中，要多動腦少武斷，對個別學生出現的問題，少橫加指責多引導交流，先站在學生的立場考慮，在設身處地的與學生交心，只有這樣工作才有成效。
　　
　　4、處理學生中出現的問題要公平公正，不偏不倚，否則學生不服氣，即便當時迫於壓力接受，以後還會反覆。尤其學習成績不理想的學生更是敏感，老師不經意的一句話可能就傷害到他們。因此對他們更要發現其長處多加鼓勵。對學習成績好的學生決不能放鬆要求，不然會助長其不良傾向，久而久之他們會認為應當享受特別待遇，對你的關愛也會變得漠然對其發展也是不利的。
　　
　　5、在班級中要樹立全方位的良好習慣氛圍，班主任決不能兩眼只看學習。從平時量化檢查到各種活動、從性格的塑造到日常學習習慣，都要全面提出要求。從學生進校開始，就要明確要求學生幹什麼就應是幹什麼的樣子，不論什麼時候，都應顯示出乾淨利索，朝氣蓬勃的勁頭，即便是走路也要抬頭挺胸，給自己一份自信。衛生掃除、課間操是不少學生認為與學習無關的事，對此，我的觀點是，這不僅僅關係到集體觀念，更重要的是從中培養嚴謹作風的事，如果這些事做不好，很難講學習能上得去。
　　
　　6、經常引導學生分析成績背後的問題，量化管理成績是這樣，學習成績也是這樣。就是有時顯失公平，也要尋找自己的問題，不把責任外推給別人，只有這樣才能不斷向高處發展。養成這種習慣，才能對老師、對社會常報感激之心，才能有一個健全的人格。（主題班會 )試想一個整天怨天尤人的人能有大的發展嗎？
　　
　　7、積極維護各任課老師的形象。對各任課老師的水平，要大力向學生宣揚，就是對老師出現的問題也要站在老師角度去分析，挖掘老師做法中的合理成分，讓學生去配合老師而不是讓老師去遷就學生。這對提高班級整體成績極為重要。
　　
　　8、對學生盡心但絕不可放心，寬容決不能縱容，不能迎合學生，討好學生。有制度就必須執行，制度面前人人平等。
　　
　　9、對學生的教育切忌空洞說教。不論班會教育還是與學生的個別談話，只是泛泛的說教，長此以往，學生只是感到班主任的羅嗦，起不到應有的效果。平時可以多瀏覽《班主任之友》、《雜文選刊》、《讀者》等雜誌，選擇相關文章，增強教育的說服力。對學生的個別談話，也不必一本正經，在輕鬆愉快的氣氛中更容易交流，就是課間的幾句話，也可以實現對學生的鼓勵和鞭策。
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