初中課改核心校區的工作總結

金秋之日，在教體局的領導下，由教研室具體組織安排我縣留固一中、八里營初中、趙營一中、大寨二中組成課改核心校第三協作組，留固一中為聯絡學校，各校由專案負責人組織聯絡片組活動。協作組成立後迅速在各校成立各校高效課堂領導小組，協作組組建微信群，積極的開展了各項工作。

一、各校基本情況

留固一中秉持“管理是質量的保障，創新是進步的靈魂”的理念，實行“管理重心下移，領導工作下沉”的低重心、扁平化管理，即實施以學部部長為核心的學部管理負責制，以此來實現學校管理模式的全面更新。

八里營鄉初級中學與2018年9月由全鄉七所中學撤併而成。現有25個教學班，1151名學生，82名專任教師。學校以營造書香校園，打造高效課堂創辦特色學校為途徑，勵精圖治，齊心協力，營造濃厚的育人氛圍;轉變教育教學理念，改進教育教學方式。提高課堂效率，積極主動推進課改核心校建設。

趙營一中新組建的領導班子，對於教改工作非常用心。學校從觀課議課、研讀教材、作業優化設計三個方面入手，結合小組合作學習專案，讓課改工作變得具體明確。

大寨二中現有教師26人，學生480人，其中特崗教師6人，最大教師年齡48歲。學校以教師為主導，學生為主體，訓練為主線形成“三主四環節”教學模式正在打磨，基本成形。

二、課改主要工作

1.組織引領，激勵添動力

合理的計劃是成功的前提!四所學校加入高效課堂建設隊伍後，大力加強組織建設，優化教學結構，轉變傳統教學觀念，改變學習方式，在全校實施高效課堂推進工作。

如：組建了“留固一中課改工作室”，《留固鎮第一初級中學課改建設具體實施方案》、《高效課堂活動安排及積分辦法》、《留固一中巡課制度》等，並重新力求轉變學生學習方式及老師教學理念，調動老師的參與熱情，推進高效課堂實施。八里營一中召開了由校委會和教研組長共同參加的會議。會上統一了認識，明確了方向，重新組建以秦紅光校長為組長的課改領導小組，組織新入職教師過關課和骨幹教師示範課活動，以促進教師專業發展;趙營一中成立小組建設領導小組，進行了小組建設校內培訓，從理念上先讓老師們認識到小組建設的好處;大寨二中成立學校高效課堂領導小組，確立新的課改模式“三主四環節”並對教師進行培訓，在班級建設方面同時開展班級自主管理和小組建設培訓，為了更好的促進青年教師成長，助力學校教學健康發展，舉行骨幹教師與新教師結對幫帶的儀式活動。

2.交流學習促成長，吹盡狂沙始到金

留固一中積極參加縣教育局、進修學校和鄉中心校組織的各種課改培訓現場學習和研修交流等。並先後選派多名老師到外地參加較長時間的集中培訓。加強對外派教師返崗後經驗交流的要求，組織開展多種形式的經驗交流會，實現資源共享，共同成長。積極參與縣教研室組織的送課下鄉活動。組織廣大教師認真聽評課課，虛心學習，開闊視野，啟發思考。為促進學校評課專業化水平，邀請進修學校王長麗主任到我校進行“觀課議課專題講座”。趙營一中邀請了華中教育研究院的房濤院長和濮陽職業技術學校的王旭霞老師來校指導課堂，對老師進行培訓，從專業素養和職業幸福角度對老師們進行引導和幫扶。

3.聚焦專案顯合力，跬步不止萬里長

(1)聚焦課堂，積極開展聽評課活動

首先各校分別新入職教師的過關課和骨幹教師示範課，和同課異構公開課及全員賽課活動。活動對青年教師從導課到問題設計，再到對學生的管理，對整個課堂的駕馭等多個方面加深了認識，提高了專業水平，通過這些交流展示活動也有力的促進了骨幹教師的發展。

9月27日上午，在趙營一中第三協作組組織的公開課活動，各校領導帶隊積極參加，通過展示交流，大家取長補短，受到了各方好評。

(2)統一思想，加強教材研修

十月份，各校開展“磨課標研教材”活動，分組組織教師學習《課程標準》，研讀所教教材，有力的促進了教師教學理念轉變，提高了備課授課水平，課堂效率得到明顯提高。10月初各校舉行了說教材初賽，評出了表現優秀老師，作為學校代表參加第三協作組的說教材比賽活動。

10月26日上午在八里營一中舉行了的第三協作組說教材比賽，有效的促進了片組內學校間教師對於教材的研讀交流。

(3)發力課堂小組建設，開展同課異構公開課活動

十一月份，各校在全員賽課的基礎上，集中開展同課異構公開課活動。活動中堅持以目標教學和小組學習的課堂導向，注重學生的自主、合作和探究，關注學生的思維活動和教師的精講引導。

月底，第三協作組在大寨二中舉行了以“小組合作學習”為主題的示範課活動，通過以課例為載體，圍繞小組建設，大家暢所欲言，交流得失，有效的加深了對小組合作學習的認識。

(4)優化作業設計，注重實效

各校明確作業優化是本學期的重點研究專案。在學校、教務處的安排下，通過教學研討會，引領教師在例題的選擇、作業的分層設計、課下作業的質量、形式、數量及反饋方面做研究，使作業更科學更合理!

為了更好的交流經驗，為更好的落實，留固一中統一在每個班的後黑板上畫了“作業監督欄”，學校召開了兩次作業優化設計座談會，進行了兩次作業堅持交流，效果良好。

12月中旬，各校組織各學科教研組對學科作業教案進行了評比檢查。

三、當前的各校基本情況

1.組織工作 有始有終 具體實在

因為每一項教研工作都比較具體，而且在活動開始前，都有簡單的培訓和明確的要求，教師知道該怎麼做，也就願意去做。經過這一個學期各種教研活動的開展，我們的老師積極參與，用心完成每一次的教研任務，並在每次的活動中都有收穫，都有成長。

2.業務學習 漸成常態 求真求實

研讀教材，畫思維導圖，寫教學反思，基本形成了常態化。

在多次的觀課議課中，大家能夠客觀真實地發現課堂問題，直言並坦誠地給出建設性意見，既能幫助同事，也能自我成長。

看看我們學生的變化：

利用小組建設實現班級管理，小組內進行捆綁式評價，小組成員也成了一個共同體。課堂上，每個成員都積極發言，主動為小組贏得加分機會;日常行為，學生自我約束，規範自己的言行，少違紀，不違紀。

四、存在的不足

深入反思本學期課改工作，還存在許多不足和問題。

1.雖然教師參與課改的積極主動性比上一學年有了明顯進步，但教師專業成長的主動性還遠遠不夠。

2.相當一部分教師對課堂的駕馭能力還需提高，對目標的確定、對學情的把握、對課堂突發狀況的處理，都還有進一步提升的需要。

3.教師對教材的研讀，深度不夠，缺少結合自身教學實踐的個性解讀。在自主、合作、探究和師生互動等方面，學生的參與意識還需要進一步的提高。小組建設方面，學校也缺少一套長效的激勵機制，班主任只是在摸索中前行，還沒有形成一套完善的機制。課堂氣氛活躍了，學生參與度提高了，但是尖子生的拔高問題還沒有合適的解決方法。

4.課改小組在監督檢查方面不夠深入，表面化多，需要進一步提高業務指導水平。

在今後的課改工作中，我們堅持在教體局的領導下，團結協作，堅持以發揮教師積極性為主導，以學生深入學習為主體的指導原則，促進教師的專業成長，促使學生學習方式的根本轉變，從而更好的服務於我們的教育教學工作。