教師課改工作計劃（精選12篇）

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。下面是小編帶來教師課改工作計劃，希望能讓大家有所收穫！

教師課改工作計劃 篇1

一、總體目標

堅持以促進學校內涵發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規範學校辦學行為、教師教學行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優化教學管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學模式。

二、基本目標

1、教師觀念切實轉變。

高效課堂構建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進一步更新教學觀念，提高對有效教學理論的理解與運用，提升對課程改革的認識，增強推進素質教育的責任感、使命感，提高教學工作的理論水平，改善教學行為與管理行為。

2、課堂教學優質高效。

構建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學質量的必然途徑。通過構建高效課堂，力爭做到課堂教學的“高效率、高效果、高效益”。讓課堂真正成為學生的課堂、學習的課堂，實現由教師的“講堂”變為學生的“學堂”，學生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證。讓課堂由知識傳授的場所，發展到培養學生自主學習能力的平臺。

3、教學管理全面優化。

我們學校要抓住機遇，以高效課堂建設為抓手，統領學校教學工作，全面促進學校發展，在提高學校課堂教學水平的同時，促進教師隊伍素質和業務能力提高，促進學生學業水平普遍提高，最終實現課程改革目標，為學校未來的持續健康發展打下良好基礎。

4、均衡發展逐步推進。

高效課堂構建是一個促進教師學科教學、學校教學工作均衡發展的平臺。藉助這個平臺，學校內部能夠實現學科間、教師間教學水平的均衡提升。

三、基本思路

1、注重統籌協調，系統推進。

高效課堂建設是一項系統工程，涉及教學、管理、評價等許多環節，必須通盤考慮影響課堂教學效率的所有要素、環節及其主次關係，突出重點，要堅持“學校統籌、學科實施”的推進策略。

2、突出學生主體地位，提高參與意識。

學生是高效課堂建設的主體，必須充分發揮學生的參與意識，調動學生的積極性，讓學生全員、全程、全面參與高效課堂建設，要多傾聽、時刻考慮學生的需求與感受。

3、立足實際，自主創新。

高效課堂構建沒有最高標準、最好標準，也沒有唯一標準、永恆標準。在突出學科共同要求的同時，著力體現學校特色。

4、注重方法，科學研究。

在高效課堂構建工作推進過程中，要尊重科學，講究方法，做到定性分析與定量分析相結合，不盲目實施，要積極穩妥，保持學校教學工作的.穩定性。

四、深入開展校本教研

1、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優點，找出不足，使教師之間互相學習、互相交流，共同提高教育教學能力。

2、實行“請進來，走出去”的方法，邀請有經驗的教師來我校指導教學工作，並且讓我校教師走出去，到外學習先進的教學方法，提高業務能力，為我校的教學工作服務。

堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發現教育教學實踐中存在的問題，並找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學效果。通過自主的教研活動提高教師業務能力和綜合素質，達到自主進修的目的。

教師課改工作計劃 篇2

一、指導思想：

本學期，貫徹落實上級教育課程改革精神，增強發展意識，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。

二、工作重點：

1、讓教師和學生人人得到儘可能大的發展，個個得到儘可能多的關愛。

2、認真學習和領會新的課程標準，紮實開展教學研究活動，優化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。

4、改革評價制度要求，建立促進學生髮展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

三、工作措施：

（一）強化組織領導，優化課改管理。

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對於從根本上確立廣大教師先進的'、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確保基礎教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。

1、本學期，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我鎮課改向縱深發展。

2、繼續實施和完善聽課評課制度，即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。

3、搞好課改的宣傳報道工作。

（二）抓實校本培訓，提升教學理念。

本學期，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，鼓勵廣大教師投身教育改革實踐。

1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，並認真做好校級再培訓活動。

2、組織教師學習課改先進理論、促進學習交流、收穫學習心得。

四、月份安排：

八月份：

1、教學開放日活動。

2、課改專題重點：數學學科。

九月份：

1、課改專題重點：語文學科。

2、邀請進修學校教研員作課改指導。

十月份：

1、召開課改年級學生家長會。

十一月份：

1、整理好課改專項資料。

2、總結本學期課改工作，寫好工作總結。

教師課改工作計劃 篇3

一、指導思想

以《新課標》為指導思想，把激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心、養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神放在首位。結合我鄉目前教育教學情況，從學生的實際情況出發，以轉變教學觀念、改革教學方式和學習方式為突破口，搞好本學科的教育教學工作，確實提升課堂教學效率。

二、課改實施目標

1、通過課改實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，創新方法，以英語為本，以育人為本，全面實現課程價值和課程目標。

2、以培養提高每個學生的英語口語表達能力為宗旨，通過學習，培養學生思維能力、想象能力和創新能力，激發學生英語學習興趣。

3、建立以學生髮展為中心，以師生互動為主要方式的新的教學模式。

4、探索在新課程背景下教師的專業發展，努力使自己成為新課程的有效執行者、積極建設者。

5、建立新型的評價體系。對學生行進學習興、情感、策略發展狀態、相應學段所學語言知識和技能的掌握情況與綜合語言技能運用能力等各方面進行全面的評價。

三、課改實施方法

為使英語課程改革不斷的深入發展，以新的科研成果不斷豐富實驗內容，培養學生的`興趣、信心、策略和習慣，瞭解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健全的人生觀。

主要採取如下方法：

1、面向全體學生，注意因材施教，注重素質教育，面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展，學校和教師要為全體學生提供足夠的英語教學時間、空間和條件，是他們充滿自信的參與各項英語活動。並且積極創造條件，滿足更多學生潛力的學生需要。

2、整體設計目標，體現靈活多樣。

3、突出學生主題，尊重個體差異。即不機械的用統一的標準來要求每一個學生，也不強調學生單一的學習材料。儘可能滿足學生不同的學習需要。

4、建立平等互動的師生關係，突出學生在教學中的主題地位，由於學生參與各項英語遊戲與活動，便於教學過程中國師生交流。

教師課改工作計劃 篇4

一、指導思想。

21世紀是一個充滿競爭和挑戰的資訊時代，培養富有創新精神和創造能力，具有較高智力、較高競爭意識、超前意識的全面發展的新型人才是教育面臨的一個重要任務。

為此，必須改革傳統的教育方式的觀念、教育資源的觀念，必須改革“重教輕學”、“重知識輕能力”、“重結果輕過程”等傳統的教育觀念，實行教學內容、教學方法和教學手段的全面改革。

對全校課改實驗，堅持先培訓後上崗，樹立邊學習、邊培訓、邊實驗的思想，要求人人吃透教材，吃透《課改綱要》，學習、培訓決不留於形式，要求開展“研究性”學習，撰寫學習心得體會。

二、教研工作及具體實施辦法。

1、組織全體教師學習有關理論，組織教師參加課改培訓，進一步提高對課改工作的緊迫性、必要性、重要性的認識，增強教師參加課改工作的自覺性。

2、充分利用每週的教研組活動，由各教研組長組織專題學習、研討，把課改作為教研主題，以教研促課改，備課組具體落實學科教研工作，組長帶頭參與課改研究，及時總結好的`案例和教學法。

3、逐步加大課題研究與實施力度，教務處對課題實施規範管理，注重課題資料的積累，及時總結課題成果，想方設法營造課題研究氛圍，讓更多的教師都樂於參與，採用“請進來，走出去”集體研究、個別探討、相互聽課、共同交流的互教互學活動。學校擬以兩個專案作為重點研究課題，力爭有所突破。《教與學方式的轉變》、《校本課程的開發與實施》

4、加大對課改學科的教法研討、學法研討，考試研討和評價研討等，要求各學科注意總結、收集資訊。

5、以課堂為突破口，要求全體教師，貫徹課改精神，努力提高自身素質，本學期至少舉行一次彙報課或觀摩課。

6、“六個一”不忘記。（即每週一篇教學反思，每週向備課組提一個值得探討的問題，每月一篇教學案例，每學期上一堂課改研討課，每學期撰寫一篇課改論文，每學期撰寫一篇教學總結）。

7、舉行家長開放日活動，邀請家長進課堂，請家長評價教育教學情況。

三、分月工作安排表

8—9月份

1、組織教師參加崗位培訓、組織新教材學習、《課程標準》學習，實驗教師制定工作計劃。

2、校課改工作領導小組會議，擬定本學期課改計劃。

3、組織教研組、備課組深入課堂瞭解教學實際，並進行交流研討。

4、市教壇教秀評選。

5、出好“課改之窗”第一期。

10月份

1、教研組、備課組根據工作實際，提出今年教研研究課題及研究計劃。

2、與結對子學校白琳鎮中、湖林初中開展活動，如送課下鄉。

3、出好“課改之窗”第二期。

11月份

1、組織學習、實施研究性學習計劃。

2、分學段徵集校本課程案例。

3、全校課改公開周。

4、半學期教研工作小結，課改工作交流。

5、出好“課改之窗”第三期。

12月份

1、舉行全校部分學科示範課。

2、配合校藝術節開展系列活動。

3、出好“課改之窗”第四期。

1月份

1、舉行優秀教學案例、教學反思評比。

2、針對課題研究寫出階段性小結、心得。

3、召開課改經驗交流會，本學期課改工作小結。

教師課改工作計劃 篇5

隨著新課程改革實驗的不斷深入，工作取得了長足的進步。為了使新課程改革實驗由形式走向實質，搞好小學數學的課改，更好地發揮縣實驗基地校的引領作用，現結合我班教育實際，特制定出數學下冊課程改革計劃

一、主要任務

1、解讀、試用和評價數學課程標準。解讀數學課程標準，解析並把握小學數學新課程的內容要點，明確數學學科的教學改革方向；運用數學課程標準理解、把握小學數學新教材，指導新教材的教學；通過解讀和試用，按數學課程標準對教材作評價，提出修改、完善數學課程標準的建議。

2、通讀、試教和評價小學數學實驗教材。通讀並把握小學數學實驗教材的內容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區別和聯絡，發現並把握新教材的“新質”；通過小學數學實驗教材的試用，驗證小學數學實驗教材中具有科學性和實用性，並探索總結使用過程中具有規律性的教法，對小學數學實驗教材內容結構、體系及其應體現的基礎性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價，對小學數學實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。

3、探索研究實施小學數學新課程的教學改革。在實驗過程中組織和引導數學教師積極參與課堂教學改革，運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數學課程改革相適應的教學新方式，新方法。以培養創新精神和實踐能力為重點，以轉變學生的學習方式為突破口，藉助現代教學手段，構建新的.教學模式，形成一套系統的具有科學性和前瞻性的，與使用新教材相適應的新的教學思想和方法。

4、探索研究對實施小學數學新課程的評價。在小學數學課程實驗的同時，加強對小學數學新課程的評價研究，在數學課程標準指導下，探索並逐步形成促進不斷提高教學水平的，促進課程不斷完善的評價體系。

5、推廣符合課改精神，具有創新性、示範性的課堂教學模式與操作方法，使之在更大範圍內發揮作用。

二、具體措施

1、集體備課，重點探索課堂教學新模式，研究教材，教法，設計教案，製作課件。

2、公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。

3、專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。

4、優秀教學設計、優質課評比活動。

5、定期進行實驗課題的研究活動，組織實驗教師研究探索教學規律。

6、實驗教材的培訓學習，領會教材的編寫意圖，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。

7、積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我們所用。

教師課改工作計劃 篇6

一、課改目標

在認真學習、反思、實踐“三導五學”自主課堂教學模式的基礎上，不斷摸索，逐漸形成自己的語文課堂教學模式。

二、課改內容

1、更新教育觀念。

重新認識教師、學生、課程、課堂，樹立正確的質量觀、人才觀、價值觀。

2、改變課堂結構。

課堂教學模式由講讀式、問答式、分析式變為“創設情境——→明確目標——→提出問題——→合作探究——→小組展示——→點評反思——→總結昇華——→評優激勵”。

3、改革教學方法。

學習運用“目標教學法”、“自主探究式”、“合作教學”、“情境教學”、等先進教法。

4、優化教學手段。

根據教材和學生實際，充分利用各種有效資源，創設學習情境、激發學生學習興趣、延伸教學內容，提高課堂教學效率。

5、精心設計作業。

聯絡內容力求形式多樣，少而精，使學生輕負高效。

三、課改措施

(一)抓實學習培訓，提升教學理念

1、加強“三導五學”自主課堂教學模式的理論學習，吸納新的教學理念。堅持集體學習和個人自學相結合，學習和研究相結合，學習和教育教學實踐相結合。

2、積極參加校本培訓活動。結合學校校本培訓的計劃，認真落實並參與此活動，通過觀看視訊、專題講座和討論等方式加強自我知與技能的提高。

3、加強學習培訓效果的檢測和反饋。通過一段時間的理論學習和實踐，可邀請學校其他教師進課堂聽課並多提意見和建議。定期寫學習心得和教學反思，不斷提高課改的理論水平和業務能力。

（二）規範課程實施，確保課改進行

1、全面貫徹落實“三導五學”自主課堂的教學模式，規範教學過程，優化學生學習方式，確保課改工作順利開展。

2、關注學生在課堂上的行為表現，情緒體驗，過程參與，知識獲得與交流合作。

3、逐步使課改理念深入人心，使自己不斷髮展，時時講創新，拓展課堂，深層次推進課堂教學方法改革，使新的教學理念逐步內化為自己的`個人的意識。

4、加強對備課、上課的自覺檢查，明確職責、規範活動程式、完善教學的相關資料，使備課工作落到實處。

總之，教學改革，不是一朝一夕的工作。作為一名教師，我將本著謙虛、謹慎的態度，不斷學習；本著以學生為本的思想，不斷探索；本著為自己負責的心態，不斷追求。課改猶如一把雙刃劍，面對機遇和挑戰，我將迎面而上，即便過程中會出現這樣或那樣的問題，但是隻有認識問題才能取得更大的進步。我堅信，效率和質量將會造就成功，學生的主體地位也將永久呈現。，願他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。

教師課改工作計劃 篇7

一、指導思想

根據義務教育數學課程標準的基本理念，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。讓學生在數學學習中體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心;初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。

二、改革目標

新課程標準的核心理念是“為了每一個學生的發展”。創設自由、和諧的課堂教學氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在與生活實際貼近的各種情境中，自主與合作地探究，實現知識的再“創造”是我們最終所要達到的目標。

三、方法措施

1、轉變我原有的教學理念和教學行為。

首先，課堂教學改革要努力構建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實踐，認識到教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在憤悱起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。促使“不同的學生在數學上得到不同的發展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數學的樂趣。

其次，轉變學生的學習方式。“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”鼓勵學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發現和掌握數學知識。

2、把握特點，活用教材

與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯絡;確立學生的主體地位，創造良好的課程環境;倡導多樣化的學習方式，培養學生的創新意識;關注學生的情感體驗，創造寬鬆和諧的學習氛圍。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數學活動獲得數學知識。倡導自主的、多樣化的學習。

3、開發和利用教育資源，創造性地使用教材

教學是教師和學生積極互動，共同發展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材並不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發和利用校內外一切有利於教學活動的課程資源。

(一)、多樣化與優化

現代教育的基本理念是“以學生的發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創造促進每個學生得到長足發展的數學教育。

應該明確“演算法多樣化”與“一題多解”是有區別的。“一題多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發展學生思維的靈活性。因此，在教學中不應該也不能要求學生對同一題說出幾種演算法，否則只是增加學生不必要的負擔。

(二)、成功與挫折

課改中，我們都很重視對學生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要;但也的確看到這方面存在誤區。有的不管學生表現如何一律給予誇獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起!真聰明……”，有的還誤認為當前不能批評學生，批評就是否定，就會刺激學生，影響其上進心，對課上的'一些不良行為視而不見，名曰“保護學生的積極性”。以上種種，會給學生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，並得到學生的認同，對於學生行為的規範、學習態度的轉變和學習習慣的養成都是必不可少的。

(三)構建自主、探索、合作的學習方式的教學模式。

a、動手實踐——活動性學習

學生學習數學的重要方式之一是動手實踐，用外顯的動作來驅動內在的思維活動，並把外顯的操作過程抽象為數學的表達，從中感悟並理解新知識的形成和發展。我們變示範性教材為探究性教材、變封閉性提問為開放性課題、變終結性結論為過程性探究，努力為學生創設動手實踐的氛圍、提供動手實踐的機會、養成動手實踐的習慣、培養動手實踐的能力，讓學生在自己的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等實踐活動，凸顯活動性學習的科學內涵和外在表現，讓學生在動手實踐的自主建構過程中獲得進一步發展和提高的各方面素養。

b、自主探索——探究性學習

數學教學活動應努力豐富學生對數學的感受和經驗，使學生獲得的感受和經驗與人類積累的數學知識得以溝通的活動。因而，數學學習是學生主動地應用已有的知識和經驗研究、探索新問題的過程，是學生從數學的角度發現並解決問題、完成認知建構、發展探索與創新意識的過程。突出探究性學習，深入瞭解併科學調控探究性學習的過程，廣泛提供並不斷豐富探究性學習的資源，使研究性學習成為可能、變成現實，讓學生在自主探索中獲得進一步發展和提高的各方面素養。

c、合作交流——互動性學習

互動是課堂教學中各種矛盾關係的重要特徵，合作是現代社會人的重要活動方式。以合作交流為主要內涵的互動學習是促進學生社會化程序和實現持續發展的重要學習方式。讓學生在合作交流中有獨立思考，在合作交流時有角色分工，在合作交流後有動態生成。

我一定努力與課改同行上，因為我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也會引領我們走進新的天地。

教師課改工作計劃 篇8

一、指導思想

根據教育局教育研究中心08年工作要點，結合本學科實際，努力適應新形勢，開拓新思路，求得新發展。以課程改革作為中心工作，以提高教學質量作為重點工作。研究課程實施中出現的新情況、新問題，尋找解決問題的策略。加強學習，掀起研究高潮，引領教師將新課程理念轉化為教育教學行為。牢固樹立為基層服務的思想，提高研究、指導、服務的質量和水平。

二、工作要點

1、根據小學數學教學改革發展實際和教師隊伍現狀，積極開展教師隊伍建設活動，促進教師專業化發展，提高教師實驗新課程的能力。

2、認真總結上學年度小學四年級和六年級數學教學質量監測的成績和問題。狠抓教學質量不放鬆，以提高課堂40分鐘教學效率為切入口，努力縮短城鄉教學質量差距。

3、組織兼職教研員參加教學工作專題性研究活動，創新教研活動形式，發揮網路教研的'功能和作用，促進基礎教育優質資源共享。

4、繼續關注各小學新課程改革。繼續開展送課下校活動，幫助農村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入邊遠學校。

5、監控小學數學教學質量，組織過程性教學質量評估和必須的測試、命題，對測試結果處理、評價要有工作總結。

6、課題驅動，形成教研氛圍。我市23所小學參與小學數學“課堂有效教學研究”課題，我們依託課題實驗學校，積極開展區域研究，為促進有效課堂教學，提高教學質量，促進學生全面發展起到了推動作用。一是要求各校每學期有階段小結，二是統一參加教學質量測評，並寫好測評分析，三是參與教師相互聽課評課，四是以課題組開展研究活動，通過說課、議課、教學反思、理論思考等專題，相互交流。市小課題成員每半月一次，利用週末時間在一起研究學習，平時還進行同課異構教學研究。

7、視導跟進，服務校本教研。通過集體視導和分散指導結合，努力做好服務校本教研工作。每到一所學校，除聽課、與教師交流外，還根據學校條件，指導校本教研，如城區學校如何開展網上教研，鄉鎮學校如何運用遠端教育裝置開展教學教研，課題學校如何開展課題研究。

8、務實課改，抓好質量監測。各學校以課堂教學研究為中心，豐富中心學校教研活動，通過抽查、調考等形式，抓好學校教學質量監測，並通過測量分析，有針對性地開展診斷研究。

三、主要活動安排表（後附）

小學數學學科2008年下學期教研工作一覽表

20xx.2月份

主 要活 動 安 排

參加人員

形式

3

小數四年級監測年級試卷分析研討會

全市四年級全體教師

集中

小數六年級監測年級試卷分析研討會

全市六年級全體教師

集中

召開小數學科骨幹教師網路教研會議

小數部分骨幹教師

集中

4

小數兼職教研員調研

專職教研員和部分兼職教研員

集中與分散相結合

小數學科送課下鄉及觀摩研討活動

部分學科活動

集中與分散相結合

5

小數五下教學設計評比

各中心小學選派的五年級教師

集中

召開小數畢業班複習研討會

畢業班全體教師

集中

6

召開小數網路教研研討會

部分小數教師

集中

小數青年教師課堂教學比武

部分青年教師

集中

7

小數期末試卷

期末考試小數工作總結

總之，20xx年是教學質量年，是奮進努力的一年，我們將與時俱進，不斷創新、不斷改進教研方式，不斷學習，努力使全市小學數學教學更上一層樓!

教師課改工作計劃 篇9

一、指導思想

以《新課標》為指導思想，把激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心、養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神放在首位。結合我鄉目前教育教學情況，從學生的實際情況出發，以轉變教學觀念、改革教學方式和學習方式為突破口，搞好本學科的教育教學工作，確實提升課堂教學效率。

二、課改實施目標

1、通過課改實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，

創新方法，以英語為本，以育人為本，全面實現課程價值和課程目標。

2、以培養提高每個學生的英語口語表達能力為宗旨，通過學習，培養學生思維能力、想象能力和創新能力，激發學生英語學習興趣。

3、建立以學生髮展為中心，以師生互動為主要方式的新的教學模式。

4、探索在新課程背景下教師的專業發展，努力使自己成為新課程的有效執行者、積極建設者。

5、建立新型的評價體系。對學生行進學習興、情感、策略發展狀態、相應學段所學語言知識和技能的掌握情況與綜合語言技能運用能力等各方面進行全面的評價。

三、課改實施方法

為使英語課程改革不斷的深入發展，以新的科研成果不斷豐富實驗內容，培養學生的興趣、信心、策略和習慣，瞭解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健全的人生觀。主要採取如下方法：

1、面向全體學生，注意因材施教，注重素質教育，面向全體學

生的核心思想是使每一個學生都得到發展，學校和教師要為全體學生提供足夠的英語教學時間、空間和條件，是他們充滿自信的參與各項英語活動。並且積極創造條件，滿足更多學生潛力的學生需要。

2、整體設計目標，體現靈活多樣。

3、突出學生主題，尊重個體差異。即不機械的用統一的標準來要求每一個學生，也不強調學生單一的學習材料。儘可能滿足學生不同的學習需要。

4、建立平等互動的師生關係，突出學生在教學中的主題地位，由於學生參與各項英語遊戲與活動，便於教學過程中國師生交流。

四、實施模式

根據《王莊集鄉聯校推進課堂教學改革實施意見》，結合我鄉目前小學英語教學實際情況，依據《中小學英語課程標準》，經研究特制訂如下教學模式。基本模式是：熱身活動新知呈現語言操練綜合運用小結並佈置作業。

第一、熱身/複習活動（Warming-up/Revision）

此環節的目的是：啟用大腦和啟用已學知識。匯入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關係到整堂課的效果，要讓學生首選意識到已經上課了，應調整好狀態投入到學習中，讓學生達到精神飽滿，把學生們的積極性調動起來，使他們積極參與課堂教學活動。通常有以下幾種做法：

（1）師生問候法

這是每堂課教師和學生都要進行的一個環節，是師生間的一個互動環節，教師為了調動學生積極性，可改變問候方式，例如可將通常的用

T：Good morning， students.

換成T：Good morning， boys and girls (or everyone).

（2）提問法

問題會產生懸念效果，提出問題，能讓學生的腦子先動起來，對於這堂課有一定心理準備。教師語言一定要生動幽默，具有趣味性。

提問形式可多樣，可利用照片、圖片或實物以直觀的方式進行，如小學生英語教學中講授 My family，學習如何介紹家人時，教師可先問學生：Do you konw how many people there are in my family? Who are they? 讓學生猜，再出示自己的.一張全家照，讓學生看猜對沒有，哪個學生猜得對。再逐步引入介紹家人的句型和有關家人的詞彙。

問題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學生之間的，話題可以是多種型別的，如：天氣、食物、問候、班級情況等。

通過提問可以啟用孩子們的英語思維。小學生英語教學每週的時間不多，間隔長，每次學習的內容可能回到家裡就忘了，回到教室，有了英語環境，他們就又能想起來，這是許多兒童及家長們共同意識到的一個問題。所以每次課前激發學生思維，積極投入到英語學習中，是一個關鍵的步驟。

（3）形象直觀法

形象直觀、突出，對學生會有吸引力，如在教人體五官及其他各個部位的單詞時，教師可事先畫好一幅小丑或巨人畫，也可直接在黑板上畫，再一邊問一邊把單詞寫在各個部位，這樣既吸引了學生的注意力，也調動了學生的積極性，同時自然地引入新課。

（4）唱歌法

讓學生唱或說唱一兩首容易上口的、旋律明快節奏感強的歌曲，然後宣佈上課。如Sing some English songs（歌曲）. Say the poem or chant（歌謠）.

（5）遊戲法

從心理學角度看，遊戲符合孩子心理髮育特點，能激發他們的興趣，遊戲給語言學習帶來快樂，也使兒童得到放鬆，能使他們全身心地投入學習，如：Simon says， Do as I do， not do as I say.

第二、新知呈現（Presentation）認知、感知

新知呈現階段是學生語言輸入的最初階段，是一節課的重點教學環節。新知識的呈現是學生對所學知識的認知，感知的階段，新的知識資訊進入學生的短時記憶，激活了長時記憶，建構起新的語言意義。

新知識的呈現方式是非常重要的，呈現方式應當直觀、生動有趣，能讓學生一目瞭然，瞭解這堂課所要學習的語言知識。呈現方式主要有：實物、圖片、簡筆畫、掛圖、ppt、錄音、遊戲、歌曲、歌謠、表演、等等。

教師通過錄音、實物、圖片、畫、卡片、體態語言、動作、與口語相結合的方法，幫助學生感知、認知單詞、短語、對話，在視覺感知實物或圖片的同時，聽覺感知詞、詞語、對話的音調、結構、語句。教師用直觀的手法展示新知識，學生也直觀地感知新的語言材料並從中獲得操作的模式，這是活動的定向階段，是智力活動的準備階段，學生從中瞭解活動的內容，知道做什麼和怎麼做，在頭腦中構成活動本身和結果的表象。

如小學生英語課本中：World you like some apples?，教師可拿著蘋果問學生：Would you like some apples? 同時把該句型書寫於黑板上，或出示事先寫好的卡片，然後教學生回答：Yes， I would like some/No， thanks.之後可讓學生拿著蘋果去問其他同學。

這階段的教學原則是：

（1）設定真實語境。

（2）聚焦重點語言。

（3）優選呈現方式。

（4）體現短時高效。

第三、語言操練

操練活動形式：問答，替換，歌曲，歌謠，遊戲，競賽，表演，扮演。

（一）模仿機械練習

模仿練習是在知識呈現的基礎上，在學生對新的語言材料認知、感知的基礎上，將外部物質活動進行內化，通過大量的機械模仿練習，把所學知識與該知識運用的觸發條件結合起來，形成條件化知識，在頭腦中儲存大量的如果那麼；的產生式。

如學生對Would you like some apples? Yes， I would like some/No， thanks.進行模仿練習之後，就會形成這樣的條件化知識：聽到 Would you like some apples? 想吃則說 Yes， I would like some.反之則說：No， thanks.

學生先跟著教師重複，再聽錄音重複、如小學生英語中有一部分屬 Lets sing; Lets chant；Practice 等部分，小學英語教材中有學唱：38首歌曲，Lets chant， Lets do部分，旋律簡單、易記、易答，主要是讓學生模仿、記憶語言材料，尤其是 Lets chant （說唱）、Lets do（做一做）部分，該部分主要把該課的句型和主要詞彙融入到說唱的一些句型中。簡單的旋律，明快的節奏，有助於學生學習、記憶主要的新的語言材料。這樣，不好記憶的、枯燥的內容也能記住了。模仿練習的組織形式可多樣化：

（1）雙向式練習（In pairs）：同座或前後、左右兩人操練。

（2）小組式練習（In groups）：前後左右四人為一小組，交替練習。

（3）縱向式練習：按座位向後連鎖式練習。

（4）橫向式練習：按座位橫向連鎖式練習。（學生可圍坐成一圓圈進行練習）

（5）大組式練習：按縱向分成兩個大組，問答式練習。也可分成男生組，女生組或自由組合成兩個組練習。

（6）角色扮演：可讓學生對一小短劇分角色扮演，學生可主動承擔所扮演的角色，最好能模仿各種不同的聲音。

不同形式交替使用有助於激發學生的興趣、增加新鮮感、好奇心，但教師須把自己融入到學生之中，與學生進行雙向交流。其次，教師要起好組織，監控作用。另外，練習材料必須緊扣教學內容，可用課文、錄音內容，也可自己準備練習材料。最後，練習時還須注意因人而異，對程度好的學生，可多安排一些內容，對程度差的學生，要適當提供幫助。否則，會挫傷學生的積極性。另外，還須把握好時間，不宜過長。

（二）操練情景操練

以上練習屬機械模仿練習，時間長了，學生會失去興趣、降低學習積極性。在完成模仿練習後，教師應及時創設情境讓學生進行替換練習

藉助設定的情景給學生進行替換，不再是機械式練習，內容是限定的，但情景可幫助學生擺脫控制，靈活運用語言結構進行操練。替換練習須圍繞一定的語言設計，也可利用教材內容。教師須儘量採用直觀的手段，如圖片、照片或簡筆畫，讓學生據以做替換練習；教師可以板書於黑板上供學生參考。可從詞、詞語到句子三種形式的替換。如詞：In the desk/pencil-box/bag-classroom；詞語：Show me your pencil. Clap your hands. Snap your fingers；句子成分：I am writing sentences. She (He) is sing a song. We (They or You) are listening to music.

第四、應用知識綜合應用

綜合應用是在替換練習的基礎上進一步放鬆控制，讓學生綜合應用所學知識，把單項的語言技能提高到應用英語進行交流資訊的能力。這一步跨度大，練得好更能達到活用的水平。要更好地達到這個目標，須藉助情境、圖表、實物等直觀手段。

如教師拿著 Cinema（電影院）卡片要求學生以此展開對話，很多學生都能說出以下句型：

（1）SA: How do you go to the cinema?

（2）SB: By car.

（1）SA: When does the cinema open?

（2）SB: At 7:00.

（1）SA: How much is the ticket?

（2）SB: 20 Yuan.

（1）SA: How often do you go to the cinema?

（2）SB: Once a month.

教師還可以用各種主題、圖畫或實物來訓練學生綜合應用語言的能力，如把 Weather（天氣）、Animal（動物）、Number（數字）、Color（顏色）、Food（食物）、Fruit（水果）等詞寫在卡片上，讓學生抽，抽到哪一類，自己選一個同伴，就此進行對話。教師也可以拿著一實物和學生進行對話。

在整個教學過程中，都是以聽說訓練為主，但中間須穿插學生的讀寫訓練，如補充問答、填空、聽寫、造句、描寫圖畫、朗讀課文及帶有畫的小短文、做字謎遊戲等，遊戲可使枯燥的語言學習與機械操練變得生動、活潑、趣味無窮。同時在上述五個階段過程中，應動靜交替進行。在進行了一些動的活動如說、說唱、模仿練習、操練之後，應進行較安靜的活動如寫、聽一聽、畫一畫、勾一勾等。這樣，能使小學生不會對每一個環節的單一的教學內容或教學活動感到疲勞而失去興趣，反而更能激發小學生的興趣，使他們更有新鮮感，更能集中注意力。要達到這一目的，整個過程的各個環節必須自然銜接，節奏適中，從匯入呈現模仿操練應用這五步教學模式中，學生的聽、說、讀、寫都能得到訓練，形成陳述性知識向智力技能轉化，達到自動化。通過練習，增加學生靈活運用知識的機會，學生在整個教學活動中，是教學的主體，在練習與操練運用中，學生對基本知識達到熟練掌握程度，能獲得成功的喜悅感，就更增加學習信心和興趣

第五、佈置作業（Homework）

教師在佈置作業時，一定要注意口頭與筆頭的結合，語言知識與語言應用的結合。

除常見的機械性的作業外，教師應多佈置一些創編對話、說說做做、調查、特色作業（如單詞卡片、英語小報）等形式多樣的作業。

五、課堂教學改革的具體措施

（一）轉變觀念

1、組織教師認真學習本實施方案。

2、校本研究，組織教師觀看課堂教學視訊資料，討論課堂教學的改革辦法。

3、開展學習交流活動。定期舉辦教師沙龍，探討自己在英語教學的出現的問題及對策，著眼於自己小課題研究，撰寫學習交流體會等。

4、外出學習。

（二）示範引領

首先樹立標課，帶領全體英語教師學習標課，然後在自覺實踐，本小組成員在深入指導課堂教學。

（三）保障機制

為保證課堂教學改革落實到每個課堂並取得實效，實行以下保障措施：

１、成立英語課堂教學改革指導小組

第一責任人：唐xx

具體責任人：王xx、林xx、鄧x

2、組織管理本學科教師集體備課（包括研究教材、分析學情、探究學法、編寫教案等）；

3、人人上好教改合格課

每期安排好一至二輪教改合格課。青年教師的課改標準要求人人合格，凡評價不合格者，均要求再設計、再上再評，每期必須達到合格水準。

4、組織本學科教師定期開展業務論壇，針對共性問題，群策群力想辦法攻克；

5、及時發現課堂上的問題，及時探討、分析、解決問題，形成紙質材料。堅

6、重在及時指導學生的學習方法，記單詞的方法，朗讀和背誦的方法，保證學生的時間。

7、持一線工作法，把問題解決在一線，解決在當日，提高工作效率。

8、資料積累：要注重對課堂教學改革期間有價值資訊資料的積累；注重活動的音像、文字資料；注重過程性材料的積累。

教師課改工作計劃 篇10

本學年度我校將進一步認真貫徹落實上級有關檔案精神，繼續加強學習，更新觀念，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀念。組織各類宣傳、研討、評比等活動，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時進行階段性的總結和反思，加快改革的步伐。以推動課改為中心，以促進師生髮展為宗旨，以課堂教學為主渠道，狠抓一個觀念的轉變，突出一個課堂教學與學習方式變革，紮實推進課改實驗工作，為我校教育再上新臺階和教師的更快發展作出新的貢獻。結合本校的實際情況，我校將因地制宜地開展課改工作，紮紮實實地搞好課程改革工作：

一、明確課改意義，營造學習氛圍。

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學行為，因此我們要清楚地認識到課改的重大意義和本身價值。

1.學校建立領導上課、備課、評課制度，倡導校長和教師在課程改革中同成長。

2.每一個校委班子成員都有一個蹲點學校，及時指導課改實驗工作，把握課改實況，提出建設性意見。

3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查，使教師的學習從被動到主動，爭取做到外塑形象，內提素質。

4.教研組具體落實課改工作計劃，開展多層次、多形式的教學研究活動，鑽研和掌握課程標準和教材，特別是運用資訊科技，整合課程，改革陳舊的教學模式，努力提高課堂教學效果。

5.確定實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學習，如何進行有效性提問，如何評價學生的學習，如何評價課堂教學，如何進行學生作文批改等等。

6.學校定期組織課改組成員進行研討活動，具體瞭解各位老師的課改情況。

7.積極完成省、市、縣、中心校安排的各項教研任務和比賽活動。

二、加強理論學習，提升教育理念。

教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉變教育觀念，在加強教師教育理念學習中重點做到：

1.學理論文章，記心得筆記，充分利用學校圖書室及個人訂閱報刊雜誌有關課改資料，精讀細研，把精華摘錄在業務筆記本上，作為研究的指南針。

2.抓校本培訓，增長教育理念。本學年繼續堅定不移地抓校本培訓，努力提高教師素質，鼓勵和發動骨幹教師、青年教師投身課改中。

3.走出去，請進來。學中求發展，借鑑中求創新，利用南昌右營街小學與我校結對幫扶之契機，在送課中指導，在現場報告中學習，推廣先進教學經驗。一如既往組織部分教師認真參加省、市、縣、鎮教研部門組織開展的課改培訓活動，不斷提高教師業務水平。

4.積極組織教師觀看課改教學錄影，課堂教學實錄，結合教學實踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。

5.積極開展校際之間的聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學行為。

三、深入課堂研究，注重教學實踐。

學校將以“教師課堂”為主陣地，實現教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。讓課堂動起來，紮實推進有效教學，在20xx年我校四、五年級有效教學試驗班的'前提下，在20xx年我校三至六年級有效教學推進基礎上，我校在20xx至20xx學年中全面實施有效教學。所有教師，所有班級一律推行“先學後教，當堂訓練”有效教學模式。

1、為了讓課堂教學踏實、有效，為了突破傳統教學，提高課堂教學的有效，中心小學繼續開展“有效教學”展示課活動。中心小學將在每學期分兩週舉行了語文、數學“有效教學展示課”研討活動。要求先由各校舉行後再推選出優勝教師到中心小學進行展示。課堂上，要示教師充分發揮學生的學習主體性，把教學過程變為教師和學生合作探究的過程。在活動過程中，將邀請縣教研室教研員就實施有效教學的意義和操作要點，結合展示課作講析和點評，讓每位教師對有效教學有更深刻的認識，為我校有效教學研究持續、深入開展提供理論依據，實踐操作方法。

2、在20xx——20xx學年中，中心小學將按照縣教育局課改精神，將在校長室和教務處的精心籌備組織下，紮實有效舉行全員教師“百課賽”、“說教材”活動。要求各校在活動中，教師們共同參與活動的打造、活動的反思、活動的評價。並在一定程度上讓這樣的課改活動成為教師展示教學能力的舞臺，成為全鎮教師學習教學方法，更新教學理念的機會。

3、本學年我校將積極實施“同課異構”課堂教學活動來推動課改程序。要求在20xx年10月—11月間，中心小學開展“同課異構”教學研討、觀摩活動，探討校本教研的有效方法和途徑。並要求活動前期制定活動實施方案，成立活動組織結構，明確活動要求。活動過程中，要求全體上課教師針對同一課時內容，在求同的前提下，針對不同的學生，採用不同的策略，不同的教學設計，卻要求取得同樣的教學效果，展示各自的教學風格。活動束後，要求參與教師在教研會上介紹自己的教學理念、教學設想，反思自己的教學過程，讓活動精彩有效，提高中心小學教師教學內涵的發展。

4、注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。

(1)在實踐中反思，教師要經常反思自己的教學行為，對成功和失敗進行理性思考，寫成反思心得，每學期不少於10篇。

(2)立足行動研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析，評價修正和改進，在研究中教學實現“教研相長”。

四、總結課改工作，實施課改評估。

課改工作的評估，在課改中有著重要意義。理論來自於實踐，但實踐需要上長至理論，再回來指導實踐。這是不斷提升的工作總結，發現問題後的總結，再執行再總結，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產生質的飛躍。

1.各科教師要求對課程改革實驗工作進行系統總結。

2.彙報課程改革經驗，撰寫實驗工作報告。

3.把新課標與本校實際情況相結合，提出實際性建議。

4.表彰課程改革中的骨幹教師，優秀教師，並且結合本校考核制度考核。

課程改革是一項長期而艱鉅的工程。我校教師將在上級領導和專家的指導下，同心協力，開拓進取，努力讓課改之花在中心小學璀璨奪目、豔麗多姿。

教師課改工作計劃 篇11

一、總體思路

全面貫徹黨的教育方針，以“積極、穩妥、紮實、有效”的工作思路，認真落實《甘肅省中新課程實驗工作方案》中提出的目標任務，積極構建特色鮮明、充滿活力、符合素質教育要求的普通高中新課程體系，不斷更新教育教學理念，提升教師實施新課程的水平和能力，促進學生全面而又有個性的發展，全面提高我校的辦學水平和教育質量。

二、主要工作

(一)進一步完善課改管理機制

進一步完善我校普通高中新課程實驗相關制度，建立和健全課改工作通報制度，切實提高新課程實驗的組織管理水平，加強對新課程實驗實施工作的跟蹤研究及專業指導。年內計劃召開我校高中新課程實驗領導小組工作會議，對普通高中新課程實驗中存在的突出問題和困難進行專題研究，尋找彰顯我校特色的課改之路。

(二)加強教師培訓，促進教師教育觀念的轉變。20xx年具體的培訓計劃是：

①校級領導、處室主任、年級組長外出參加學校管理，教務教學管理，新課程實施等方面的培訓至少一次。

②班主任或班主任人選參加班級管理、學生心理健康、學生思想品德教育方面培訓至少2次。

③備課組長、學科骨幹教師參加學科培訓或教學觀摩至少2次。

④派出中青年教師外出蹲點學習培訓。

另外，加強基於學科教學的校本培訓，嚴格落實“青藍工程”，確立骨幹教師的學科引領地位，同時帶動青年教師儘快成長起來。

(三)增強校本教研工作的實效性。

重新細化校本教研工作制度，增強教研工作的針對性和可操作性，如可以考慮將教研活動業績納入到教學業績考核內容中來，要求所有學科教師必須確定至少1個基於學科教學的課題等。另外，聽課評教活動要堅持進行，可以考慮分段集中進行，不打疲勞戰，但要全員參與，力求紮實有效，讓被評者有觸動，評者有提高。

構建“學習型”校園。以課改為契機，進一步加大教研教改力度，要求教師將個人自修和共同研討相結合，共同研究、共同提高。我們提倡教師人人有課題，人人蔘與課改，努力由教書匠向學者、專家邁進。教育學生勤學習、會學習、高效率學習，大幅度提高學習成績。具體做法如下：

1.實行聽課月通報制。量化規定教師學期聽課節數，每位任課教師學期聽課不少於15節，建議備課組長、教研組長重點聽該學科薄弱老師的課，年級組長聽薄弱學科老師的課，以便指導提高。

2.按月份開展專題性的公開課活動，如每學期每月分別進行骨幹教師示範課，同科同級教師同課異構課，全校範圍內的多媒體課，青年教師彙報課等。

3.教研組長每月要撰寫一篇有深度和高度的理論性強的專業引領文章，連同國家、省、市級重要教科研資訊、教師精彩教學日誌、教學反思、典型的教學事例一起編輯成冊，形成我校教研成果的專刊。

4.教師要加強自我學習，提高業務能力，每學期要寫一篇有針對性的教學反思，命制一份電子版的格式標準、卷面規範的試卷，製作一個電子課件。

5.制定專門針對青年教師的培訓計劃、賽課活動、和課件比賽活動。

6.加強備課組建設，注重備課組活動內容的實效性，要求備課組每學期完成一項課題任務，每個月學習一篇關於新課程的書面材料，每次的備課組活要有明確的主題，有高質量的中心發言材料。

7.由教務處組織每兩週隨機抽查一科學生作業和教師教案，將抽查和定期檢查相結合，增加過程性檢查的力度

(四).加強校本課程建設，優化課程資源。

開發和建立以校為本的課程資源交流機制和平臺，利用現有課程資源，開發適應新課改需要的校本課程資源，實現課程資源的整合與高效利用。

(五).要突出學生的主體地位，轉變學生的學習方式，引導學生“自主、合作、探究”學習，培養學生的創新精神和實踐能力。要以提高教學質量和效益為宗旨，逐步實現教學組織管理方式、教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革。

(六)加強和改進課堂教學工作

1.我校將格按照國家課程方案，在保證開設好國家課程方案中規定的必修課程的'同時，制定開設選修課程的規劃。要積極創造條件，逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程。要嚴格落實學科《課程標準》和《甘肅省普通高中學科新課程實施指導意見》的精神，按照《甘肅省普通高中新課程實驗教育技術裝備標準》的要求，加大資金投入，保障實驗教學的基本條件。要充分挖掘、發揮骨幹教師的內在潛力，因地制宜地開發體現學校特色的課程資源。要多頭並進多管齊下，逐步形成多樣化的課程資源體系。

2. 要加強對教學過程的全程管理，抓好以課堂教學為中心的教學常規工作，對備課、上課、作業、輔導、考試、評價等各個教學環節，要按照《甘肅省中新課程實驗工作方案》的要求做細做精。圍繞課改重點、難點工作，組織兩次主題為“綜合素質評價、學分管理制的實施”的專題研討活動。

3. 要積極鼓勵高中新課改課任教師，用新課改的理念和方法正確解讀新課標、運用新教材，努力改進課堂教學方法，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面發生積極的變化。大膽探索新課改背景下高中各學科有效課堂教學的途徑和方法，特別是要大膽探索高中研究性學習課程、綜合實踐活動課程、通用技術課程、各學科選修課的教學組織形式和方法。

教師課改工作計劃 篇12

為全面貫徹黨的教育方針，有效實現教育公平和教育的均衡發展，緊緊圍繞“全面推進素質教育、提高教育教學質量”的工作主題，認真貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進基礎教育教學研究工作的意見》，切實履行教研工作的“研究、指導、服務”職能。根據安溪教育局20xx年年度工作目標要求，結合我校教研工作實際，特擬訂本學期課程改革工作計劃。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，堅持以教研為中心，以“促進學生全面發展和終身發展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學效果、教學常規管理監控工作；加強對教師教育科研能力提高的培訓力度，促進校本教研工作的有效開展；加強教師隊伍建設及教研隊伍建設，提高研究、指導、服務的質量和水平，促進學校發展、教師專業成長和學生的發展，使我校教育教學工作上一個臺階。

二、工作目標

以課改為重點，深化課堂教學改革，加強資訊科技與學科教學的有機整合，促進課堂教學結構向多元化方向發展；指導學校開展好校本研修工作，提高教師的綜合素養；以生定教，加強對課堂教學效率的要求，促進教學質量的不斷提高；以課堂教學追蹤與“聽推門課”相結合方式，有效開展教學研究工作；做好區級立項課題指導、追蹤工作及成果推廣工作，及時發現和研究新情況、新問題，不斷總結經驗；做好提升教師綜合能力的培訓工作，促進教師的專業成長；樹立質量意識和服務意識，面向基層，面向師生，深入實際，搞好教研，開創我區教研教改工作新局面。

三、工作要點

(一)加強理論學習，提高業務水平

1、認真學習黨的教育方針，加強現代教育理論、特別是基礎教育新課程理論的學習，充分認識理論學習對教師素質提高、教育發展的重要性，提高學習的積極性和主動性，努力提升四種能力：課堂教學的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。

2、完善理論學習的組織管理與檢查，倡導全面學習與重點學習相結合，集體學習與自我學習相結合，外出學習與內部交流相結合，抓好落實，使理論學習真正成為教育教學實踐的動力。

(二)確立質量為本的教研理念，努力提高教育教學的服務質量

1、明確辦學目標，向管理要質量

加強對學校教育教學管理工作的指導、檢查，確立明確的辦學目標，把提高學校教育教學質量放在工作首位，抓好抓實學校的教育、教學和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。

2、深入理解新課程內涵，全面落實課程計劃

督促、指導學校認真貫徹執行國家課程方案，開足開齊課程，指導各中小學進行校本課程、綜合實踐活動課程的`開發與實施。

3、按照課改理念，加強課堂教學常規管理

認真執行《安溪縣中小學教學常規管理暫行規定》，抓好教師五課基本功(備課、上課、觀課、說課、議課)，規範教學基本行為，完善中小學教學常規管理。認真指導學校開展學科研討課交流活動。

4、深入課堂，向課堂要效益

督促學校組織教師認真學習、理解、把握和實施好課程標準，落實好“三個維度”的教學目標，精心進行教學設計。讓教師注重關愛學生、瞭解學生，啟發學生的學習興趣，要“以生定教”，有針對性開展課堂教學，真正達到提高課堂教學有效性之目的。學校要嚴把四個關口，一是嚴把集體備課關。制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。同時要抓好教師個人的二次備課及課後反思工作，突出個性化教學風格，杜絕網上貼上教案，防止只備不用的現象發生。二是嚴把課堂教學關。堅持面向全體學生，努力建構以學生為主體的自主、合作、探究學習的教學摸式，建立課堂教學監控機制。三是嚴把作業批改關。作業批改要認真，抓實學生的錯題訂正。四是嚴把輔導關。堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作，做到有計劃、有步驟、有實施過程、有記錄、有檢查，把提高課堂教學質量的工作真正落到實處。

5、以課改工作為中心，做好教育質量監控工作

(1)隨著教學質量監控機制的不斷完善，我校將進一步加大對全校教學質量監控力度，逐步建立完善教學質量監控機制。指導、督促學校將教學質量監控工作抓實，做到有計劃、有步驟，有總結，有據可查。

(2)認真組織做好單元檢測、期末考試的相關工作。做好學科質量分析等工作，在肯定成績的同時，對存在的問題提出具體整改意見。

6、加強畢業班管理，做好畢業生的思想工作

在指導、督促學校加大教育教學管理力度的基礎上，健全和完善校級教研網路機制，充分發揮教研網路的作用，制定具體的教育教學管理方案及意見並落實。狠抓畢業班工作，學校要成立畢業班領導小組和工作小組，明確目標，落實任務，責任到人，及時佈置、安排畢業班相關工作。

(三)加強校本研修，將資訊科技資源與學科教學有機整合，全面提升教師課題教學的能力

1、加強校本研修，促進教師專業成長

督促、指導學校抓好校本研修工作，讓教師能自覺鑽研課標，鑽研教材，鑽研教法，鑽研學法，苦練教學技能基本功及組織開展好集體備課、聽評課活動等校本研修活動。學校要組織教師們對自己在教學活動中所獲得的經驗，進行認真的總結、反思，並通過“教師論壇”這個平臺，相互交流。

2、發揮教研網路作用，促進教研的有的放矢

重視資訊網路技術的應用與管理，充分發揮現代教育裝置在教學改革中的作用，拓寬教育領域，努力實現網上教研、網上論壇等形式的教學研討方式，整體推進教學方式的現代化。

加強學科之間的溝通和整合，改變學科本位的教研傾向。積極組織開展多種形式的定期或不定期的教學交流活動，搭建多樣化的教研平臺，為學校有效開展教學服務。

3、堅持重心下移，有效進行教學視導。

(1)本學期將按計劃，有安排，有步驟地開展教學視導工作，通過課堂教學追蹤、聽“推門課”及檢查學校教育教學管理等多種方式，促進課堂教學效率的不斷提高。

(2)繼續開展校本教研、教師論壇、送課下鄉等教研活動，引導教師把先進的理念轉變為教學行為，力爭使每一位教師在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀。

(3)積極組織中小學教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。

(四)抓好教育科研工作，促進課程改革向縱深方向發展

1、認真指導學校教師開展課題研究工作，堅持“問題即課題，教學即教研，成績即成果”的研究原則，掃除教師對課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開展教育科研課題研究，是促進教師專業化發展。

2、實現教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規範科研管理，提高研究質量，倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。教研員要根據學科的特點，引導學科教師開展科學研究活動，做好課題研究工作。

4、組織開展中小學教師教學論文、教學設計、教學反思、教學技能等評比活動，提高教師的綜合素質。

5、組織中小學教師參加國家級、省級、市級的各類教研活動。

(五)抓好教師繼續教育工作，全面提高教師素質

以“一德三新”(即師德教育、新理念、新課程、新技術)為內容，以提高農村教師整體素質為重點，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，以培訓者、管理者、骨幹教師培訓為先導，以校本研修為主要形式，抓好中小學教師繼續教育工作，切實提高花溪區中小學教師實施素質教育的實際能力和水平。