幼兒園語言繪本活動教案(15篇)
作為一名教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的幼兒園語言繪本活動教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言繪本活動教案1
教材分析
中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足。《誰的本領大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領，但互相幫助本領會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動藉助掛圖、課件，引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領;遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領，懂得好朋友都有自己的本領，互相幫助本領更大的道理。
活動目標
1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領。
2.能大膽說出自己和同伴的本領。
3.懂得每個人都有自己的本領，互相幫助本領會更大。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的`簡單對話。
活動準備
1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視訊。
2.教學掛圖、教師教學資源、語言CD(盒帶)。
活動建議
1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。
(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領。提問：小猴和梅花鹿各有什麼本領?誰的本領大?
(2)繼續講述第二、三段故事，啟發幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。
(3)欣賞故事後半部分，讓幼兒懂得合作本領會更大的道理。提問：為什麼猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?
後來他們是怎樣摘到果子的?
小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。
2.播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒跟述故事中的角色對話。
3.認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。
(1)引導幼兒說出：自己有什麼本領?你的小夥伴有什麼本領?初步理解每個人都有不同的本領。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園裡和小夥伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視訊，進一步理解合作本領大及合作的快樂。
4.幼兒進行“賽龍舟”遊戲，體驗合作的快樂。
(1)介紹遊戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住後面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統一在起始線後，遊戲開始，手腳並用，雙手不得鬆開，第一個衝過終點的為獲勝隊。
(2)幼兒分組遊戲，體驗合作的樂趣。
附故事
誰的本領大
森林裡，有一隻猴子和一隻梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，說著說著，就爭吵起來了。最後，他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領大。”
比賽開始了，大象喊了聲：“預備一跑!”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心裡很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。
猴子想了想，於是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦!你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子!”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象，大象笑眯眯地說：“現在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”
從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。
幼兒園語言繪本活動教案2
活動目標：
1、能聽懂故事大意，並願意回答老師提出的問題。
2、學習句式：給奶牛吃X色的XX就擠出X色的牛奶。
3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
6、理解故事內容，豐富相關詞彙。
活動準備：
PPT課件，各種蔬果圖片
活動過程：
一、匯入，激趣
1、出示裝有牛奶的神祕透明杯子(外面用布遮住)，讓幼兒猜猜、看看、聞聞
“今天老師給大家變個魔術，想不想知道是什麼呀?請小朋友閉上眼睛數1、2、3，見證奇蹟的時刻到了。”
師：“原來是我們每天都要喝的牛奶，牛奶白白的，香香的，好有營養啊，小朋友喝了身體就會長得壯。那你知道牛奶是從哪來的嗎?”
幼:“老師給打回來的。”/“奶牛身上擠下來的。”/“超市買回來的。”
師：“今天，宋老師給大家帶來一頭奶牛(出示PPT圖片)，這可不是普通的奶牛，它是頭神奇的奶牛。到底是為什麼呢?我們一起來看看故事裡是怎麼說的。小朋友一定要仔細聽哦。”
二、結合PPT，分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。
1、播放PPT，講述故事第一段。
2、播放PPT，教師講述故事第二段。
師：“小狗餵它吃了什麼?擠出什麼顏色的牛奶?”
3、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想後，繼續放PPT。
“小兔會餵奶牛吃什麼?”“會擠出什麼顏色的牛奶?”
4、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想後，繼續放PPT。
“小豬會餵奶牛吃什麼?會擠出什麼顏色的牛奶?”
5、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想後，繼續放PPT。
“小貓餵奶牛吃什麼就會擠出紅色的牛奶呢?”
幼：西紅柿、辣椒、青椒、南瓜、蘋果、櫻桃……
隨機教育幼兒不要挑食。
6、給故事起名字。(幼兒說不出來，教師可引導。)
三、教師完整講述故事，有能力的`孩子可以跟著講。
重點是讓幼兒聽清句式的表述，便於下面句式練習環節的進行。
四、句式練習
1、出示PPT，分析食物與牛奶顏色之間的關係。
“剛才在故事裡面小動物給奶牛吃了哪些東西?””(回憶講述)
胡蘿蔔→橙色牛奶青菜→綠色牛奶
茄子→紫色牛奶西紅柿→紅色牛奶
2、根據圖示練習句式“給奶牛吃X色的XX就擠出X色的牛奶”。
3、幼兒自選一種圖片(參考教師周圍的圖片)練習說話。
“你還想給奶牛吃什麼?會擠出什麼顏色的牛奶?”
延伸活動：問答遊戲，拓展經驗(語言區)
師：奶牛奶牛真神奇，喂點食物擠點奶，加什麼，擠黃奶?
幼兒選擇相應的圖片並回答：加玉米，擠黃奶。
活動反思
本節課符合小班幼兒的年齡特徵，孩子們積極參與討論和想象，並且語言表達能力得到了很到的提高
小百科：牛奶中含有豐富的蛋白質、脂肪、維生素和礦物質等營養物質。乳蛋白中含有人體所必須的氨基酸;乳脂肪多為短鏈和中鏈脂肪酸，極易被人體吸收;鉀、磷、鈣等礦物質配比合理，易於人體吸收。
幼兒園語言繪本活動教案3
教材分析
自編繪本《我的超人老師》，運用“超人”這一生動的形象，在幼兒園的生活情境中，當幼兒遇到困難與問題時，展現出“超人老師”的無所不能，通過閱讀理解，使幼兒瞭解老師的本領，感受老師對幼兒的愛與關懷，在生動有趣的情境中舒緩了幼兒入園的焦慮感。
活動目標
1.知道老師的的`各種本領，在遇到困難和問題時能告訴老師。
2.理解繪本內容，認真觀察畫面，大膽講述圖片的主要內容，表達對老師的愛。
3.喜歡自己的老師，願意與老師交朋友。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備
1.經驗準備：瞭解幼兒園的環境、認識自己的老師。
2.物質準備：《我的超人老師》繪本、課件。
活動過程
1.瞭解繪本封面，引發閱讀興趣。提問：這是哪裡?她是誰?
小結：她就是幼兒園裡的超人老師，她的本領可大了。
2.完整講述繪本，初步理解繪本內容。
提問:繪本的名字是什麼?超人老師都有哪些本領?
3.觀察畫面內容，分段講述理解。出示多幅圖片，引導幼兒觀察。
提問:小朋友遇到了哪些困難，超人老師是怎樣幫助他們的?
4.幼兒自由講述。
幼兒自主閱讀繪本，教師適時幫助，指導幼兒用簡短的語言進行講述。
5.討論:你喜歡超人老師嗎?為什麼?
幼兒園語言繪本活動教案4
一、設計意圖
愛是一個永恆不變的話題，是世界上最美好的事物之一。這個繪本主要講述的是小豬很思念自己的奶奶，為了表達自己對奶奶的愛，小豬要給奶奶郵寄一個抱抱，因為小豬認為那是最能夠表達自己對奶奶愛的方式，經過很多熱心人的傳遞，這個抱抱到達了奶奶那裡，而奶奶收到小豬的抱抱之後用了一個吻來表達對小豬的愛。
現代社會帶我們跨入電話交流這樣真實而又虛構的世界中，《會飛的抱抱》這個繪本卻向我們完美地展示了最傳統的通訊方式。學習郵寄過程，學會另一種交流方式。通過活動中簡單的遊戲，讓幼兒感受到幫助別人也能讓自己感到幸福和快樂。
二、活動目標：
1、理解故事情節，明白愛是可以傳遞的。
2、體會擁抱的溫暖，並大膽用動作和語言表達出來。
3、體會祖孫之間的'濃厚親情，激發幼兒關愛他人的情感。
三、活動重難點
根據孩子的認知特點，重點定為體會擁抱的溫暖，並能用語言和動作表達出來。難點是理解擁抱所表達的含義。
四、活動準備
繪本PPT、動物頭飾
五、活動過程
一）開始部分
音樂律動《愛我你就抱抱我》，讓幼兒跟隨音樂在擁抱中放鬆心情，引出主題。
二）基本部分
1、觀察封面，猜測小豬要做什麼？為什麼？
2、一起閱讀繪本。
師：我們來看看小豬到底想做什麼？原來小豬的奶奶要過生日了，小豬想給奶奶送一個大大的擁抱，可是奶奶和他並不是住在一個地方，那這個抱抱要怎麼送呢？
3、小豬家和奶奶家不在一個地方，如果沒有其他人的幫忙，這個禮物就不能傳到奶奶這裡了，你們還記得那些人幫助了小豬麼？
4、猜想故事結局。
你們猜最後奶奶這個又大又香的親親有沒有送到小豬那裡呢？（出示小豬臉上有口紅的照片），你是怎麼看出來的？
5、你們喜歡這個會飛的抱抱嗎？如果是你，你會怎麼表達你對親人的愛。
三）結束部分
分角色表演。活動反思《會飛的抱抱》中的信，是一封特殊的信。小豬阿文為了祝賀奶奶的生日，通過郵局給奶奶寄去了一個大大的擁抱。擁抱怎麼寄呢？只有靠各位工作人員的親密接觸了，一個擁抱接著一個擁抱，信件成了一個愛的接力棒，郵寄也成了一場愛的接力賽。這是一個簡單而溫馨的故事，繪本中有創意的情節和親情主題深深地吸引了每一個孩子。通過律動愛我你就抱抱我，引導幼兒表達自己對同伴的喜愛。接下來，引出繪本內容，引發孩子的角色移情體驗，讓幼兒感受小豬對奶奶的愛以及小豬向奶奶表達愛的急切心情，並請幼兒討論有哪些方式可以表達對家人的愛。在介紹了小豬獨特而富有創意的情感傳遞方式後，引導孩子通過角色扮演開展繪本劇的表演，從而感受愛的互動與接力，體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受，理解親人之間的愛與關懷。
幼兒園語言繪本活動教案5
活動目標：
1、喜歡閱讀圖書，理解故事內容，感受故事中場景、人物的趣味性。
2、熟悉故事內容，學會觀察並能用完整的語句進行講述畫面中場景、人、物的變化。
3、感受大膽想象的樂趣，能將自己的想象通過畫、說的形式表現出來。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備：
1、幼兒準備：小圖書人手一冊
2、教師準備：大圖書、磁帶、圖片(關於樹木被砍伐、田地乾枯2張)
活動過程：
一、視訊匯入
1.、教師播放魔術師劉謙表演的一個小魔術，引起幼兒對魔術的興趣。
師：小朋友們，你們想看魔術嗎?今天我們一起來觀看一個魔術，一定要仔細看哦!你們還看過什麼魔術表演呢?看了魔術表演你有什麼感覺?
2、引出故事《我是綠魔法師》，引起幼兒閱讀故事的興趣。
師：孩子們，你們可知道，有個叫頑皮豆的小朋友，他自稱他是"綠魔法師"。那他有什麼魔法呢?我們一起到故事中看看吧!
二、自由閱讀
1、幼兒有序地取書。
2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時進行引導。
師：請小朋友仔細找一找，綠魔法師在家裡的哪些地方施了魔法?房間裡有些什麼?這些東西原來是什麼樣的。現在有什麼變化?
3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、神奇性。
師：你喜歡頑皮豆的魔法嗎?說說你最喜歡他變的`哪個魔法?
4.引導幼兒說出魔法的細節，對孩子的回答給予一定的肯定和鼓勵。
三、大圖書閱讀
1、師生一起看大圖書，逐頁觀察講述，理解故事內容。
(1)觀察第1頁，引導提問：頑皮豆從森林裡玩耍回來有什麼變化呢?他說了些什麼?幼兒回答，然後和幼兒一起學說頑皮豆的話："我是綠魔法師。"並配上動作。
(2)觀察第2頁-第11頁：我們一起來看看頑皮豆的魔法吧。
第2頁：頑皮豆的魔法從哪裡開始的呢?你們發現了什麼變化?
第3頁：頑皮豆的新窗簾是什麼樣的?這樣的窗簾你喜歡嗎?為什麼?
第4、5頁：魔法讓桌子、椅子變成了什麼樣子?出示大字卡"桌子""椅子"。
第6、7頁：小床變成了什麼?周圍有哪些變化?
第8、9頁：媽媽和爸爸有什麼變化?你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎?
第10、11頁：頑皮豆跑到了哪裡?他的魔法讓衛生間發生了什麼變化?青蛙是怎麼變出來的?小鳥為什麼願意到這裡來?
第12、13頁：頑皮豆的家變化了什麼?他喜歡嗎?你喜歡綠魔法師給家裡帶來的變化嗎?如果你在這樣的環境裡生活，會做哪些有趣的事情?
(逐頁引導幼兒大膽觀察，想象，並找出答案。)
2、教師講述故事，幼兒看大圖書，完整地欣賞故事一遍。
3、幼兒看小圖書，聽錄音講故事。
四、活動延伸
1.頑皮豆是個綠魔法師，他把家裡變成了一個綠色的世界。可是在我們的大自然生活中呀，有的地方可就不這樣子了，(出示被砍伐的樹木，田地乾枯的圖片)，當你看到這幅圖片，你的心情怎樣呀?要是請你來當魔法師，你準備做一個怎樣的魔法師呢?你想在這裡施展什麼樣的魔法呢?
2.請幼兒畫一畫，說一說。
活動反思
在這節語言活動中，我充分把握住孩子愛聽故事的習慣，捉著幼兒的好奇心，通過觀看魔術師變魔術的視訊引導幼兒進入主題，幼兒在整節活動中注意力非常集中，對老師提出的問題能大膽想象、非常主動地去尋找答案。特別是在最後我還把環保教育滲入其中，當孩子們看到我所出示的圖片時，每個小朋友都願意當一個出色的魔術師，願意把我們的大自然變得綠綠的，而且還想到了很多很多環保的方法(比如節約用水、多植樹)，在提高幼兒的語言發展時，環保意識也逐步增強了。
幼兒園語言繪本活動教案6
《我爸爸》這本經典繪本適合小班的幼兒，通過以下活動引導幼兒通過觀察誇張、變形的圖畫，萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。讓幼兒感受父愛親情。
活動目標
1、喜歡閱讀圖畫書，理解圖書中所表達的內容。
2、通過觀察誇張、變形的圖畫，萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。
3、幼兒感受到體驗父子濃厚的親情，愛自己的爸爸。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
活動準備
1、繪本書2、PPT課件。
活動建議
一、閱讀圖畫書《我爸爸》，引導幼兒體驗勇敢的爸爸。
1、出示圖畫書《我爸爸》的封面，引導幼兒觀察。提問：你瞧!這是一位什麼樣子的.爸爸?
小結：這個爸爸胖胖的，眼睛小小的，穿著睡衣感覺不太精神，看起來並沒有什麼特別嗎!可是皮特可不這麼認為，他認為自己的爸爸很棒!你們相信嗎?我們一起來看一看吧。
2、出示圖書的第二頁，引導幼兒觀察;
提問：大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，爸爸害怕了嗎?你們覺得，這是一個怎麼樣的爸爸啊?
3、那我們繼續來看看，他爸爸還有什麼本領?繼續講述圖片內容。(到跑步為止)提問：現在你覺得皮特的爸爸怎麼樣?
爸爸做了什麼事，讓你覺得爸爸很勇敢?
4、皮特的爸爸很厲害，那你們的爸爸厲不厲害，說說看，你們的爸爸有什麼不怕的?
二、閱讀圖畫書，體驗特別的爸爸。
師：爸爸這麼勇敢，我們和爸爸在一起很有安全感，那麼我們的爸爸還有什麼特別呢，我們繼續來看一看。提問：爸爸變成了什麼?他在幹什麼?引導幼兒說說我爸爸像什麼一樣怎麼樣，鼓勵幼兒加上動作表現。看了這幅圖，你又會有什麼感覺呢?你覺得什麼時候爸爸很高大?爸爸什麼時候像泰迪熊一樣可愛、柔軟?
四、完整的欣賞故事
提問：這麼好的爸爸，你們喜歡嗎?
你喜歡自己的爸爸嗎?你喜歡爸爸的哪些地方?
小結：你們的爸爸都很能幹、很可愛，他們非常的愛你們。
活動延伸：
1、“爸爸調查表”和爸爸媽媽一起完成爸爸調查表。比一比誰的爸爸本領。
2、我的爸爸本領大：爸爸的本領、爸爸還會幹什麼、爸爸的衣服、爸爸的習慣、爸爸和我等等。
幼兒園語言繪本活動教案7
教學目標：
1、理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。
2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體專案。
3、瞭解一些運動專案的名稱和簡單的分類。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
6、閱讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
教學準備：
1、經驗準備：從報紙和雜誌上剪下關於運動專案的圖片，向家長詢問這些運動專案的名稱。
2、材料準備：
(1)、各種運動專案的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。
(2)、運動員進行曲。
(3)、製作圖片所需的材料。
教學過程：
1、匯入活動：
教師播放運動員進行曲，請幼兒跟著樂曲做動作，讓幼兒體會進行曲的節奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什麼曲子，在哪裡聽過?聽著這首曲子，想做什麼?告訴幼兒這是運動員進行曲，今天要看的圖書和運動有關。
2、閱讀圖畫(初次)
閱讀圖書封面、第1頁和偶數頁。
(1)封面：封面上的這三個人是誰?他們拿著什麼東西?他們準備去做什麼?讓我們一起到書中找找答案。
(2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看他們拿著一個大大的手提包，裡面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看，他們都喜歡什麼運動。
(3)第2頁：爸爸拿著的是什麼，爸爸最喜歡的是什麼運動?踢足球的動作是什麼樣子的?除了足球還有哪些球類運動?(隨著幼兒的回答，出示相關圖片，儘量選擇孩子接觸過的球類運動，幫助幼兒聯結經驗。)
(4)第4頁：媽媽拿著什麼?穿的是什麼樣的衣服?媽媽最喜歡的是什麼運動?(請小朋友表演游泳的動作。)
(5)第6頁：小姐姐在做什麼?她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎麼做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對此專案的相關經驗較少，建議老師直接出示相關圖片，豐富幼兒的經驗，也可以播放相關影音材料。)
(6)第8頁：他們一家人在幹什麼?請小朋友表演跑步。(教師示範競走、跳遠等動作，請小朋友模仿，並告訴小朋友這些也是比賽運動項
目。)
3、圖畫閱讀(再次)閱讀封面和第1頁之外的奇數頁。
(1)、封面：其實，喜歡運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書裡，還有一家也特別喜歡運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰?(引導孩子發現小老鼠。)這本書裡還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什麼運動專案。
(2)、第3頁：這些小老鼠在做什麼運動呢?這些運動具有什麼共同特點呢?都有球，我們稱這些運動為球類運動。
(3)、第5頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字?
(4)、第7頁：這幾隻小老鼠做的是什麼運動?這些運動都叫做體操運動。
(5)、第9頁：這一頁上有哪些運動?這些運動有一個共同的名字叫“田徑”運動。
4、總結分享
完整地按順序展示一遍大書，然後請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什麼運動?第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什麼關係呢?(只要幼兒發現每組說的是同一類運動或者後面的是對面的具體舉例說明即可。)
完整閱讀後，請幼兒說說，他們除了知道這些運動專案外，還知道哪些別的運動，並用動作表現出來
教學反思：
《我們愛運動》是一個比較特殊的讀本，採用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結構。首先，本書由兩條線索，一是小朋友簡述自己全家愛運動的事情，分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜歡的運動;同時，小老鼠的一家在為讀者展示各種運動專案，也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者展示這些運動專案。因此，本書也就有了雙主角，小姐姐的一家和小老鼠的'一家。
學習本書，即可以瞭解更多的運動專案，也可以鼓勵幼兒親自嘗試這些專案。例如：籃球、足球，都可以根據幼兒的水平加以改造，讓幼兒親自體驗這些運動專案的進行過程，既是對孩子意志品質的鍛鍊，也是為孩子提供有益的健康生活的經驗。在表演還節時，孩子們的興趣都非常的高，幾乎全班的小朋友都能站起來表演。不過，在活動中我應該抓住重點多讓孩子們提問並且一起解決問題。因為語言課注意是發展語言表達的能力，所以應該在活動中讓幼兒多提問問題，回答問題。因此，在教學中老師的語言要少點，孩子們的語言要多一些。我在今後的教學活動中會更注意這一點。
幼兒園語言繪本活動教案8
一、活動目標
1.可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發生的事情。
2.能大膽地表達對作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3.體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。
5.萌發對文學作品的興趣。
二、活動重難點：
重點：可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發生的事情。
難點：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。
三、活動準備
1.繪本故事PPT 2.有關霸王龍和翼龍習性的經驗準備。3.前期經驗準備：爸爸媽媽想自己成為一個什麼樣的人。
四、活動過程
(一)故事封面匯入，猜測故事內容。
1.出示故事封面，提問：小朋友們，你能從封面中看到什麼?
這個高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會飛的恐龍，叫做翼龍。
2.提問：有哪個小朋友瞭解霸王龍和翼龍的?
霸王龍是凶猛的、而且他是吃肉的，餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的，是吃果子、青草、小魚的。
3.今天老師就為大家帶來有關霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。
(二)分段講述故事，引導幼兒觀察。
1.很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉了起來。提問：看，發生了什麼?
一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養他。
提問：翼龍爸爸和媽媽是怎麼照顧這個翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一隻什麼樣的恐龍?
小結：爸爸媽媽希望小翼龍成為一隻善良、強壯、樂於助人的恐龍。
提問：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎麼照顧你的?他們希望你成為什麼樣的人?
2.小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長大了，終於長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。於是翼龍爸爸和媽媽就離開了。看不到爸爸媽媽的小翼龍開始大哭，哭累了就睡著了。就在這時候!
提問：誰來了?你從哪裡看出來的?
3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候!接下來有可能發生什麼?(播放PPT)到底怎麼樣了呢?霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當小翼龍下來的時候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動也動不了。問：如果你是小翼龍，這時候你會怎麼做呢?
4.我們一起來聽聽小翼龍會怎麼做!(播放錄音)
提問：小翼龍到底是怎麼做的呢?為什麼?
5.小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把岩石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說“要不要緊啊?”。
“哎呀呀......身、身體動不了啦!眼、眼睛也睜不開啦!怎麼了，怎麼了?我什麼都看不見啦!”“原來，他連眼睛都受傷了。”這個時候，霸王龍突然用很可怕的聲音問：“誰、誰在那兒?”
提問：你覺得小翼龍會怎麼回答他?讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎麼回答的吧!(播放錄音)問：為什麼小翼龍要這樣說呢?
小結：小翼龍是想留下來照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，於是他終於鼓起勇氣，對霸王龍說：(我是霸王龍!)
6.小翼龍很細心的照顧著受傷的霸王龍。
提問：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺得現在的小翼龍是一隻怎樣的恐龍?
小結：小翼龍雖然很害怕高大凶猛的霸王龍，但是當霸王龍遇到困難時，還是幫助了它，真的是一隻善良、樂於助人的恐龍。
7.過了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見了，而且可以站起來了。問：看見可以站起來的霸王龍，小翼龍怎麼了?你從哪裡看出來的?(引導幼兒觀察畫面)。
當康復了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來。於是小翼龍就。。。。。。?
8.(播放PPT)提問：看著飛走了的小翼龍，你們覺得霸王龍會怎麼樣?你是從哪裡看出來的`?為什麼霸王龍會這樣呢?
小結：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。
9.提問：現在你覺得現在這隻霸王龍是一隻怎樣的恐龍?
小結：原本粗暴，可怕，愛欺負人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學會了感恩和感謝。當別人幫助我們的時候，我們也要學會謝謝。
(三)完整的欣賞故事
1.完整講述至結尾，於是霸王龍一個人坐在小翼龍的家裡，等待著。小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經睡過的窩裡，雙手捧魚，仰望星空。
提問：霸王龍還會遇見小翼龍嗎?接下來會發生什麼樣的故事?
小結：或許小翼龍還是會遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。
活動反思：
本次活動初步達到活動目標，有些幼兒還沒有理解故事內容，需要課後加強複習。在活動開始給幼兒設定懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細心觀察，大膽發言，把自己看到的都說出來。當然活動之中還有很多不足之處，有些提問重複了，不需要再次發問。很多部分沒有引導幼兒小結使活動過程沒有那麼流暢。繪本故事內容過長，使幼兒在活動後半段表現的沒有那麼積極，活動後半段沒有很精彩的亮點使整節活動倉促結束，以後會注意活動的結尾。
幼兒園語言繪本活動教案9
活動目標：
1.理解故事，感受小豬和奶奶之間濃濃的親情，明白愛是可以傳遞的。
2.體會擁抱的溫暖，並大膽用動作和語言表達出來。
3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
PPT、頭飾、音樂媒體等
活動過程：
一.談話引入--分享愛的情感經驗
1.師：你們有特別想念的人嗎?為什麼這麼想念他(她)呢?
2.師：你會用什麼辦法表達你的想念?
小結：想念一個人，可以用打電話，寫信，聊天，視訊等方式來表達
二、講述故事--用擁抱表達愛
1.師：今天，有隻小豬很想念它的奶奶，它會給奶奶準備什麼特殊的禮物呢?(PPT播放)猜猜裡面會是什麼禮物?(幼兒講述)
2.師：你們看，小豬到底送了什麼給奶奶呢?
3.師：什麼叫抱抱?4.師：小豬說，我要把我的愛告訴奶奶，我要給奶奶一個大大的、大大的、世界上最大最大的抱抱。
5.師：那什麼叫做"大大"的抱抱呢?(幼兒用動作表示)
三、情境遊戲一一愛的接力棒
1.師：小豬說，我要給奶奶一個大抱抱，可是奶奶住在很遠很遠的`地方，抱抱傳不過去呀!怎麼辦呀?
2.師：你們有辦法讓這個大大的抱抱傳到小豬的奶奶那去嗎?
幼：可以坐交通工具：飛機，火車，汽車等等
3.師：你們的辦法都很好，小豬十分感謝你們，但是小豬也有一個好辦法讓抱抱傳到奶奶那去，你們想知道嗎?(講述故事)
小豬來到了郵局，這裡許多動物來這裡寄東西，小豬說小狗叔叔，我想把我大大的抱抱寄到我奶奶家，叔叔說，好吧，你先把你的抱抱給我吧，於是小豬長開雙臂，大大的抱了小狗叔叔，小狗叔叔收到了這個大大的抱抱請其他郵遞員一個一個的幫忙送過去。
4.師提問：小豬用了一個什麼辦法?是不是一個好辦法?你們願不願意也來當一回郵遞員，幫助小豬寄這個抱抱呢?
遊戲一：傳抱抱，請幼兒扮郵遞員的角色和小豬的角色，一起幫助小豬把大大的抱抱送到奶奶家。
5.師：奶奶收到小豬的抱抱，甜在心裡，暖在心裡。她說，我要把我的愛，我的回信送給小豬。(親親)
6.師：你們覺得這個親親會到小豬的身邊嗎?用什麼辦法傳給小豬呢?
遊戲二：傳親親四、再入主題--愛的迴音
1.師：奶奶收到了小豬的禮物，小豬也收到了奶奶的禮物，大家的心裡都甜滋滋的，覺得幸福極了。
2.師：這個好聽的故事就藏在這本書裡，這本書的名字叫《會飛的抱抱》。讓我們一起回教室去看看書裡有沒有更有趣的事情發生吧!
活動反思：
《綱要》中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本次活動我們通過繪本《會飛的抱抱》讓幼兒瞭解了信件傳遞的整個過程。通過這簡單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久儲存。的整個過程。通過這簡單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久儲存。
幼兒園語言繪本活動教案10
活動目標：
1、願意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。
2、知道不同的動物腳的數量也不一樣，產生了解動物的興趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
6、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
7、理解故事內容，豐富相關詞彙。
活動準備：
課件，操作材料(畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等)
活動過程：
1、遊戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。
(1)出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀?”“你從哪裡看出來的?”(點選畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學學?”(抬頭梃胸)
(2)“又有一個動物朋友來了，它呀有四隻腳，猜猜它是誰呢?”(點選畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)
(3)“這是誰?它有幾隻腳?我們一起來數數” “六隻腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學一學” (大搖大擺)
(4)螳螂有六隻腳，可是有一隻動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾隻腳?它是怎樣走路的?”“誰來學學?”(橫衝直撞)
2、欣賞、理解故事。
(1)“小動物們來到草地上幹什麼呢?我們一起來聽故事《數腳》”幼兒欣賞故事前半部分。
(2)提問：“小動物在草地上幹什麼呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”
(3)“小動物們正說著，誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什麼?”蜈蚣有多少隻腳呢?(幼兒猜測)
(4)教師講述故事後半部分後，幼兒一起給蜈蚣數腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那麼多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’。”
3、引導幼兒共同講述故事，學做誇張動作。
“小動物們數腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”
4、遷移經驗。
“看這兒還有許多小動物呢!這裡的動物呀沒有腳，請你先看看它是誰?有幾隻腳?幫它把腳畫出來;這裡的動物有幾隻腳呢，請你來數一數，然後用點子來表示;這裡有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰?有幾隻腳，是怎樣走路的，並戴上頭飾玩一玩。”幼兒自由選擇活動內容，操作遊戲，然後簡單交流。
附：
故事：數腳
天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。
公雞說：“我有兩隻腳，走路抬頭挺胸。”
小兔說：“我有四隻腳，走路蹦蹦跳跳。”
螳螂說：“我有六隻腳，走路大搖大擺。”
螃蟹說：“我有八隻腳，走路橫衝直撞。”
小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾隻腳?我不知道，我不知道。”
公雞說：“我來幫你數，1，2，3，4，……哎呀!再往下我就不會數了。”
小兔說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數不清。”
螳螂說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數越糊塗。”
螃蟹說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹數不清楚，累得口吐白沫。
小蜈蚣到底有多少隻腳?原來，蜈蚣有42只腳。
活動反思：
教師在組織教學活動時，都要涉及到“教什麼”、“為什麼要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學活動的材料(或者說是內容)時，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學材料，不同教師對它的價值的認識是不一樣的。“數腳”這個故事，不僅語言生動、內容有趣，而且故事中滲透了科學、數學等方面的知識，具有較強的整合性。我們都知道，年齡越小教育內容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內容。如果用好了這一內容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發展：1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關動物的腳的知識經驗;3、提高數數的能力;4、激發瞭解各種動物的興趣;5、體驗自主表現的快樂，保持一種積極的學習狀態。
那麼，該以什麼形態來呈現內容，以什麼方式進行教與學，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現呢?我在設計活動時，將活動定位為側重於語言領域的綜合活動，以整合的理念為指導，不論是活動目標，還是教學的方法、手段、幼兒的表現方式，都體現了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學習特點，尊重他們的學習主體地位，引導他們主動參與到活動之中。在第一個環節“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現，我以有關腳的不同問題引導幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫衝直撞”等詞語的學習顯得非常自然，體現了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現有水平，又具有一定的挑戰性”的要求。在第二個環節“欣賞理解故事”中，首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上，學說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學習的機會;接著設定了“蜈蚣有幾隻腳?”的懸念，並很自然地引出了故事的後半部分“小動物幫助蜈蚣數腳”;隨後，幼兒幫助蜈蚣數腳，解開懸念——原來這隻蜈蚣有42只腳，我同時告訴了幼兒一個祕密：不同種類的蜈蚣，腳的`數量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛鍊了幼兒手口一致地點數的能力，豐富了幼兒有關蜈蚣的知識，讓他們產生了瞭解蜈蚣有多少隻腳的興趣，而且充分調動了幼兒的學習積極性，使每個幼兒都熱情高漲。第三個環節“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養幼兒自然大方不怯場的能力。活動的最後一個環節是分組操作活動，安排了三個內容，一是給動物數腳，並用點子表示數量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳，並模仿動物走路。這三個操作內容，不僅是對幼兒已有經驗的遷移、拓展和提升，而且引發了幼兒繼續探索動物的興趣。操作活動講評結束後，我有意識地利用了現場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結果講給客人老師聽，既培養了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。
活動始終圍繞教學目標展開，層次目標清晰，各環節過渡自然，活動氣氛非常寬鬆。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應，能及時以適當的方式給予應答，給予幼兒充分的思考、表現空間，充分發揮他們學習的主體性。從幼兒表現來看，幼兒始終處於一種主動的學習狀態，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構了新的知識和經驗，在原有水平上獲得了發展。
但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經驗的機會，如：在第一環節中，當兩隻腳、四隻腳、六隻腳、八隻腳的動物出現時，可以引導幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關動物的知識經驗。對一些具有挑戰性的東西，如：螞蟻有幾隻腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什麼都放在活動之後。2、在分組操作中，對每個幼兒的發展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候，自己顯得有點放不開，動作不是特別形象逼真。
幼兒園語言繪本活動教案11
活動目標
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2.在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備
圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。
活動過程
一、活動匯入，理解生活中的各種配對
1.師：(出示圖書封面)這個故事的名字叫《天生一對》。
2.師：(出示扉頁)一對，總是由兩個組成的;兩個在一起，就成了一對。
3.師：(出示2副手套)這裡有4隻手套，哪2隻手套是一對，為什麼?(小結：相同的兩隻手套可以配成一對。)
4.師：(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這裡也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什麼?
幼兒：花和葉子是一對。
教師：為什麼?它們的外形並不相同呀?
幼兒：因為花本來就長在葉子上。
教師：是啊!花有葉子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對。
教師：理由呢?這兩隻手套不同哦?
幼兒：雖然兩隻手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
5.教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這裡有4樣東西，請你兩個、兩個把它們配成一對，並說說理由。
【設計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內在聯絡，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想。】
幼兒：蘋果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。
教師：已經配成一對了，還有嗎?
幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店裡。
教師：是，卡車可以運電腦。現在配成第二對了。
幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。
幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。
【設計思考：此時如果教師想挑戰幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的'理由不算，想想還有其他理由嗎”。】
幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。
幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網上買樹……
小結：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。
6.(再加上衣服圖片)再多加1樣東西，可能會多幾種配法呢?
【設計思考：通過增加新規定和新增新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數理邏輯思維能力。】
幼兒：多出1對……多2對……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。
二、解讀畫面
1.師：(回到圖書的封面)看，鱷魚先生和長頸鹿小姐儘管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。
2.師：(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看，它們在幹什麼?你覺得誰來拋、誰來接更合適?
【設計思考：引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強調“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發幼兒更準確地給出答案。】
小結：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。
3.師：(出示它們在糖果店的畫面)看，它們在幹什麼?它倆感覺怎麼樣?
【設計思考：引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃著糖果，並且相互幫助著。】
小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。
三、配合遊戲
1.師：你有過和夥伴配合著做事的經歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。
2.梳理玩法：怎麼玩猜謎? 小結：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。
【設計思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為後面的活動要求作鋪墊。】
3.兩兩配合
(1)教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。
(2)規則：遊戲有兩條規則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面;第二，每人每次只能說一句謎面。
(3)教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語1：櫻桃。
謎語2：天鵝(與鴨子等不同，發散思維)。
謎語3：消防車(物品的特徵更凸顯，且和繪本故事有關)。
【設計思考：這個環節看似疏遠了圖書，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支援，組成一組後配合著遊戲，這與繪本主題有著內在的密切聯絡。活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟於事，只有互相補充才能獲得成功。】
(4)小結：這個遊戲可以幫助我們找到般配的夥伴。大家可以繼續慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對。可是，長頸鹿城裡的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發生了什麼事情呢?我們來看看這本書。
【設計思考：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之後，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】
五、延伸
1.你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道，在你家裡，天生的一對越多，生活就過得越美滿;在幼兒園裡，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
2.仔細去看看書吧，或許你會發現書中還有天生的一對呢!
【設計思考：儘管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細節值得幼兒去發現和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學只是開始。】
活動反思：
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對於故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以後還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。
幼兒園語言繪本活動教案12
活動目標：
1.理解故事主要情節和線索，學習角色對話。
2.能根據畫面內容展開想象和推測，並用較完整、連貫的語言大膽表述。
3.懂得遇事要善動腦筋。
4.閱讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
故事PPT、蘋果樹圖片、母雞圖片
活動過程：
一、通過談話激發幼兒學習興趣，匯入課題。
提問：一隻母雞家門前突然長出一棵蘋果樹，蘋果樹又突然長出了耳朵、嘴巴和尾巴，這是怎麼回事呢?
二、觀察圖片根據畫面展開想象和推測，用較完整的語言大膽、連貫的表述。
(一)出示圖片1，引導幼兒觀察、思考:母雞發現了什麼?表情是怎樣的?
為什麼會有這樣表情?
小結：母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺得很奇怪：門前沒有蘋果樹的，怎麼突然長出了一棵呢?
(二)出示圖片2，引導幼兒觀察，提問：一陣風吹來樹上掉下幾片葉子，
蘋果樹上出現了什麼?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到會說什麼?蘋果樹會說什麼?
小結：母雞說：“真奇怪，我從沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”蘋果樹說：
“我們蘋果樹有時候是這樣的”。
(三)出示圖片3引導幼兒思考，提問：“蘋果樹又有了什麼變化?這是什麼一張什麼樣的嘴巴?
(四)圖片4引導幼兒思考，提問：“這條尾巴和腳趾什麼樣子?母雞看到會說什麼?蘋果樹會怎樣回答?
提問：這是一棵真正的蘋果樹嗎?為什麼?你有什麼辦法能讓蘋果樹現出原型嗎?
(五)出示圖4，引導幼兒思考：“母雞想的好辦法是什麼?故事的結局會怎麼樣?
小結：小朋友能夠大膽的對母雞和蘋果樹之間發生的.故事進行猜想，而且語言連貫的大膽表達。
三、完整講述故事，引導幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。
利用圖片引導幼兒完整的講述故事。
提問：大灰狼為什麼要假扮蘋果樹?母雞是怎麼識破大灰狼詭計的?
你們喜歡故事中的母雞嗎?為什麼?
四、分角色表演，懂得遇事不要害怕，要善於動腦筋。
幼兒自由選擇角色進行故事表演。
提問：這是一隻什麼樣的母雞?生活中遇到奇怪的事情要怎樣做?
小結：遇到奇怪的事情時不要害怕、不慌張，動腦筋想辦法解決，不能輕易上壞人的當。
教學反思：
整堂課下來發現本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就佈置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，並且能夠把他講出來。在以後的實施過程中，我還是繼續以這種方式，時時關注孩子的發展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。
幼兒園語言繪本活動教案13
活動目標：
1.觀察圖片中發生的事件，能大膽想象和表述。
2.按聲音提示，進行手口一致的點數。
3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
4.萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
PPT、蛋糕、橡皮泥
活動過程：
一匯入故事，引起興趣：
今天我們一起來聽一個有趣的`故事，故事的名字叫“啊嗚”。“啊嗚”會是什麼呢?聽完故事你就知道了。
在森林裡生活著四個好朋友，他們是誰?(小兔、小猴、小貓和小熊)
一天，它們一起來到森林裡，看見了一幢房子。
二理解故事，大膽聯想：
1.講述故事開始：
l播放“啊嗚”，這是什麼聲音?屋子裡會有什麼呢?
2.大膽聯想猜測：
l小兔跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚是圓圓的”，圓圓的會是什麼東西呢?
l小猴跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚是白白的”，白白的會是什麼呢?
l小貓跑去看了看，害怕地逃回來說：“啊嗚上面還有紅色一點一點的”，紅紅的又會是什麼呢?
3.欣賞故事結尾：
l勇敢的小熊決定到屋子裡去看看。圓圓的、白白的、紅紅的，原來是一隻蛋糕呀!
三根據提示，操作體驗：
1.播放“啊嗚”聲，聽聽、數數吃了幾口蛋糕，播放課件驗證。
2.幼兒人手1份“蛋糕”，根據聲音提示，“吃”相應次數蛋糕。
集中操作：吃蛋糕
鼓勵幼兒將聽到的聲音次數，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞來。
小結：聽到幾次聲音，就“吃”幾口，要不多也不少哦!
3.今天老師也帶來了一個蛋糕，先輕你找找蛋糕上的洞洞，然後聽聽聲音，用手指來吃吃蛋糕。
活動反思：
在活動之前，我特別注重了教具的製作，因為小班幼兒年齡小，只有非常直觀、生動的形象才能吸引他們。在活動中，幼兒對整個故事非常的感興趣，活動結束後很多老師說我的故事講得很生動，其實，在給幼兒講故事，一定要考慮到幼兒的年齡特點，教師要放慢語速，語言要生動，要與幼兒有眼神、肢體等的交流，幼兒才能非常認真、安靜的聽故事。在活動的最後環節，我拿出一個漂亮的盒子，裡面有很多的東西，請幼兒分辨哪些東西可以吃，哪些東西不可以吃，體現了這個故事的教育意義。
幼兒園語言繪本活動教案14
《從頭動到腳》是一個有趣的繪本，包含設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，目的在於讓孩子在想、看、說、練的基礎上認識身體各部位的名稱，學說故事中的句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”提高孩子的語言表達能力和學習語言的興趣。
設計意圖：
小班的孩子喜歡一些韻律感比較強的文學作品，更喜歡這些作品中一些重複性的語言，但是由於孩子的年齡特點，要讓他們在短時間內學習一個邏輯性比較強的句式確實很難，因此我設計了微課《從頭動到腳》，目的在於讓孩子在想、看、說、練的基礎上認識身體各部位的名稱，學說故事中的句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”提高孩子的語言表達能力和學習語言的興趣。
活動目標：
1、學說句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”
2、熟悉身體主要部位的名稱。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動重難點：
學說句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”
活動準備：
1、《從頭動到腳》課件。
2、背景音樂。
活動過程：
一、提問匯入，引起興趣。(30秒)
1、創設語言情景，直接匯入，。
小朋友們，今天老師要帶你們去參觀動物園，我們會見到很多很多的小動物，你們能用“我是......”的'句式大聲說出這些動物的名字嗎?
2、逐一出示故事中動物的圖片，教師先示範用“我是……”的句試介紹前四個小動物，然後引導幼兒看圖用“我是……”的句式說出其餘八種動物的名稱。
二、出示繪本《從頭動到腳》
引導幼兒欣賞畫面，傾聽故事，學習句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”(4分30秒)
1、教師講解繪本內容，幼兒觀察畫面，在反覆重複的基礎上了解句式特點。
2、提問故事內容，瞭解身體各部位的名稱。
(1)提問：剛才這個故事中提到了身體上的哪些部位?(PPT逐一出示各部位的圖片)
(2)請把你知道的身體部位指出來，並動一動。(PPT出示所有身體部位的名稱)
3、看圖片學說句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”
(PPT逐幅出示故事圖片)提問：你能根據提示用故事中的語言講一講圖片內容嗎?
三、出示動態圖片，幼兒練習句式。(1分鐘)
教師：你能嘗試用“我是......,我會......,，你會嗎?”這個句式說一說圖片中的內容嗎?
1、PPT出示動態跳躍的青蛙，幼兒根據圖片練習句式：我是青蛙，我會跳，你會嗎?
2、PPT出示動態的走路的小熊，幼兒練習說句式：我是小熊，我會這這樣走，你會嗎?
四、延伸活動。(30秒)
幼兒思考：除了這些動作，你的身體還會做什麼?怎麼做?
幼兒園語言繪本活動教案15
活動目標：
一、認知目標：通過觀看數字故事，理解故事內容。
二、技能目標：能根據情節發展，仔細觀察畫面線索並大膽推測表達。
三、情感目標：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。
四、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
五、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：PPT課件
活動重點：理解故事內容。
活動難點：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。
活動過程：
一、談話匯入
(一)小朋友們，有誰知道剛生下來的小寶寶是什麼樣的呢?
(二)嗯，手小小的，臉小小的'，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊，我麼一起來看，貝琳達小朋友。
二、播放PPT
(一)播放至第4頁，提問：人們說長大之後，腳看起來就小了，是這樣的嗎?那長大後貝琳達的腳是什麼樣的呢?
(二)播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什麼好處以及不好的地方呢?
(三)播放至10頁，提問：牛老師為什麼選貝琳達扮演小丑呢?貝琳達想不想扮演小丑?牛老師說貝琳達是天生的小丑，這樣說對嗎?
(四)播放至第20頁，提問：貝琳達最後成為了芭蕾舞者，牛老師為什麼覺得可惜呢?
三、領讀故事，加深印象
教師領讀部分句子，加深幼兒理解。
四、教師總結
只要堅持自己的熱愛，堅持自己的努力，自信與熱情，夢想終究可以開花。
五、活動延伸：去繪畫區畫出自己的夢想，並說說怎樣實現。
活動反思：
《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內在的不一樣並不能被孩子所發掘，他們不善於發現別人身上的閃光點。那麼在這時候，老師的引導就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪裡不一樣，這些不一樣對於我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設計了本次活動。我發現孩子們在活動進行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當我講述完整個故事，她們被貝琳達熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達是個很棒的女孩，她很值得我們學習。
