9的加法幼兒園教案6篇
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的9的加法幼兒園教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
9的加法幼兒園教案1
活動目標：
1、引導幼兒學會9的加法應用題，培養幼兒的細心觀察能力。
2、通過遊戲幫助幼兒鞏固9的加法應用題。
活動重難點：創編、計算9的加法應用題。
活動準備：課件、卡片(動物和算式)每人各一套。
活動過程：
一、課前提問
複習8以內的加法題
師：小朋友，我問你?5+3=?
幼：郭老師，我告訴你，5+3=8!
師：小朋友，我問你?4+4=?
幼：郭老師，我告訴你，4+4=8!
師：小朋友，我問你?6+2=?
幼：郭老師，我告訴你，6+2=8!
遊戲的方式(整體回答後可以詢問個別幼兒)
二、學習9的加法應用題(展示課件)
1、池塘裡原來有8只鴨子，又來了1只鴨子，一共有幾隻鴨子?(8+1=9)
師：小朋友，請聽音樂!我們的夥伴來了。
播放小鴨子音樂，並且同時播放課件。
故事引入。講解小鴨子原來有8只，又來了1只，現在池塘裡一共有幾隻?
幼：9只。
師：你們是怎麼算出來的?
幼：8+1=9
表揚小朋友!
2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾隻蝴蝶?(5+4=9)
師：小朋友，春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾隻蝴蝶呀?
幼：5只蝴蝶。
師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾隻蝴蝶呀?
幼：4只蝴蝶。
師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾隻蝴蝶?
幼：9只。
師：怎麼算出來的呀?
幼：5+4=9
師：非常棒!表揚表揚自己!
3、2008年是奧運年，小猴子在鍛鍊身體，第一次有7只小猴子，第二次又來了2只小猴子，一共有幾隻小猴子?
同上(老師啟發幼兒創編應用題)
7+2=9
4、一棵芭蕉樹上結出了很多很多的香蕉，先長出來了6個香蕉，又長出來了3個香蕉，一共長出來了幾個香蕉?
同上(老師問，小朋友答)
6+3=9
三、操作練習
送小朋友每人一個禮物(拿出一個大禮物盒子，請小朋友自己抽出自己的禮物)，條件是：小朋友必須回答禮物上面的問題(問題是用算式創編應用題)
四、結束部分
請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那裡編應用題(隨音樂)，本節課結束。
9的加法幼兒園教案2
【活動目標】
1、進行學習數量的關係，瞭解加減法的意思。
2、進一步練習9的加減法。
【活動準備】
1、幼兒每人一套1-9的數字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。
2、教師準備磁鐵教具。
【活動過程】
一、引發幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數一數。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什麼圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?
怎樣寫算式?(書：9-1=8)
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什麼?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什麼方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。
一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?9-7=2。
三、操作活動：
1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3
2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然後擺出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
四、遊戲動物找家。
遊戲規則：帶動物頭飾的小朋友算好得數，然後找家。其餘小朋友說“XX動物你的家在哪裡?”小動物回答“我的家在這裡”。
9的加法幼兒園教案3
教學設計分析：
在這次教學實踐中，我以幼兒新課程標準為依據，利用多媒體課件，採用直觀演示型、探究型的“湊十法”既為幼兒計算這類加法提供了簡便的計算方法，又有效的培養了幼兒的數學思維能力，對促進幼兒能力發展顯示出其特有的優勢。本節課通過操作學具、觀察演示、口述計算過程、找朋友的遊戲，逐步體現了“湊十法”的好處，讓幼兒在學習“湊十法”的過程中充分參與，激起想要探究的慾望，激發了孩子的學習興趣。為幼兒進入小學打下良好的基礎。
教學目標：
1、能用學具擺出9加幾的“湊十”過程，會計算9加幾。
2、通過操作、觀察、計算，形成“湊十”的思想。
教學重點：
1、.理解“湊十”法的過程，掌握計算方法。
2.、培養學生的發散思維及應變能力。
教學難點：
理解並掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。
教學準備：
算式卡 桃子圖片 課件 圓片
教學過程：
一、開火車複習10加幾等於幾
10 + 6 10 + 3 10 + 9 10 + 5 10 + 7
10 + 8 10 + 4 10 + 2
二、全班齊讀“湊十”歌
一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真親密
四X六並排走 五五湊成十
三、故事匯入，激起幼兒興趣
一天，小猴子下山來玩，發現桃樹上結滿了又大又紅的桃子，它想我摘一些送給我的兄弟吃。於是就爬上大樹先摘了9個桃子，又摘了3個桃子，一共摘了幾個桃子?想一想應用什麼方法列式計算呢?
四、請幼兒列出算式
9 + 3 = ?
五、
六、老師播放課件示範講解9 + 3的湊十過程
七、引導幼兒用擺圓片的方法計算9 + 4的湊十過程。
八、教師小結：計算9加幾的加法，先把小數分成1和幾，然後同大數9湊成10;再算10加幾。
九、活動延伸：幼兒相互進行找朋友的遊戲，根據算式卡找結果，看誰先找到自己的朋友。
9 + 8 9 + 6 9 + 5 9 + 7 9 + 9 9 + 2 9 + 4
教學反思：
本節知識對於學前班的孩子應初步的瞭解，知道“湊十法”的方法計算起來比較簡便。這一部分學習的好壞，將對今後計算的正確和迅速程度產生直接的影響。通過學習發現幼兒掌握不夠牢固，有少數孩子不會運用。首先應該讓幼兒熟悉情境，提出有關的數學問題，容易激發孩子的學習興趣。同時，由動手操作、觀察，依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利於幼兒抽象思維能力的培養。
9的加法幼兒園教案4
活動目標：
1、啟發幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。
2、學習9的加法，並看算式編應用題。
3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、有興趣參加數學活動。
活動準備:
9的不完整分合式四種。
活動過程：
一、集體活動。
複習9的組成。(碰球)
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運用拍手遊戲和碰球遊戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、看分合式列算式，學習9的加法。
1、出示缺少總數的分合式一。
教師：請小朋友說說這道分合式怎麼讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式並寫出得數)
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+1=9)
教師小結：加號前面和後面的數可以互相交換位置，所得結果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然後集中討論，交流。
教師：請小朋友說說這道分合式又該怎麼讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式並寫出得數)
教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即7+2=9)
教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什麼事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示範，要求幼兒先把書寫本對摺，在折線的左邊書寫加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進行書寫，教師觀察並指導。
4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡迴指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規範、整潔，不亂塗亂畫。
五、結束活動。
教師展示書寫規範的作業，指出需要注意的地方。
活動反思：
1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調動孩子的學習積極性，這樣寓教於樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。
2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明瞭，通俗易懂，孩子容易在遊戲中把握知識，學到知識。
還有，提幾個簡單明瞭的問題，讓孩子思考，培養孩子解決問題的能力。
3、多媒體展現鮮豔、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發展的特點。
4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現目標。
5、不到之處，還請各位多多指教。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連線起來。
9的加法幼兒園教案5
教學目標：
1、結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應的幾加9進位加法的口算方法，並能正確口算。
2、經歷探索9加幾和幾加9的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過演算法多樣化初步學會有個性地學習。
3、能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，瞭解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯絡，體驗學數學、用數學的興趣。教學重、難點：
1、掌握9加幾和幾加9的進位加法的口算方法，並能正確口算。
2、通過演算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，並提高解決問題的能力。 教學準備：
幻燈片、一個小組20根小棒、小紅花、小心圖
教學過程：
一、 複習舊知
1、學生以開小火車的形式進行口算練習，主要是練習十以內的'加減法和二十以內不進位的加減法。
2、讓學生說出得數是10的加法算式，並在黑板上板書，學生能寫多少算多少，直到學生全部寫齊為止。
二、創設情境，提出問題
1、師：同學們，大上週我們學校舉行了冬季趣味運動會，由於人數和參賽專案的限制我們班還有很多同學沒有參加。今天老師再來摸摸底。我們首先來進行運動會的報名，誰想參加投沙包?誰想踢毽子?投沙包上來六位同學(4男2女)，賽跑上來九位同學(5男4女)
師：下面請選出的運動員上臺。(每組的運動員上臺。)
小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。
2、提出問題
師：老師想給每個運動員做一個號碼。大家想一想，我們班需要多少個號碼?
生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。
師：那麼，怎樣才能知道運動員的人數呢?
生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人? 列式：9+6=
生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=
師：這道算式結果等於多少呢? 生丙：等於15
師：你是怎麼知道的?
生：我是一個一個數出來的 師：這是一種計算方法，那有沒有其他的方法呢?老師先給你們一分鐘的思考時間。
三、小組合作，探究演算法
1、探索9+6的演算法。
(1)讓學生獨立思考
(2)小組討論，交流自己的演算法。(幻燈片出示具體合作要求)
(3)組間交流：
生甲：我用數一數的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......生丁：我是通過數小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來就是15根。
師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)
師:有些同學在回答過程中無意中使用了數學上的著名方法“湊十法”， 一般我們是“把大數不動，去分解小數”，即9不動分解6。
師：同學們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數小棒的方法得出了準確的答案。同學們想一下，我現在只有10根小棒，能不能通過這種方法數出正確答案來?想一下加法的含義。小組討論。
生：直接拿出6根小棒，然後在9的基礎上再數6根小棒，
10、xxx
11、xxxx
12、xxx
13、xxx
14、15。6+9=15 師：這位學生說得非常好，看來他是動腦筋的好孩子，同學們想一下這樣算優點在哪?
在此過程中啟發學生加法的含義：表示又加上了。我不數9了，直接在9的基礎上加上6也能準確的數出得數。這樣是不是節省了時間。
2、探索9+8的演算法。
師：老師看看哪個同學表現的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認真聽講的同學得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎?
生：9+8=17
師：誰能用今天學習的湊十法來說說我們如何計算這道題?對於能夠說出計算過程的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透“湊十法”的優越性，並提高學生探索數學知識的積極性。
3、課間休息：學生齊做“健康歌“，加動作。
四、練習鞏固(知識大闖關)
師：剛才老師發現大多數同學聽得很認真，真會學習啊，學習了的知識我們得會用，敢進行老師的挑戰嗎?咱就來個知識大闖關。
1、第一關：你能算出下面每一道算式的結果嗎?算完之後仔細觀察，你發現什麼規律了嗎?
9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=
2、 找朋友，把得數相同的算式連一連
9+4 9+6 5+9 8+9
9+8 4+9 6+9 9+5
3、 解決生活中的問題
課本82頁第八題(幻燈片出示)
4、拓展
你能用今天學習的計算方法，自己獨立算出8+7=?6+8=?嗎?把計算方法說給你的同桌聽。
五、總結
師：同學們，這節課你有什麼收穫? 教後反思：
這節課是一節計算課，探討計算方法，進而應用計算方法快速口算，主要是讓學生能夠學會口算9加幾的題目。總體說來，這節課學生掌握的比較好，學生雖然初次接觸湊十法，但對10以內數的加減法很熟練，能夠快速想出得數是10的加法算式，有這個為基礎，學生接受起來比較容易。
教完這節課，主要有以下幾個方面的反思：
1、細節處理的不夠好，對學生要求不夠細緻、具體。例如：在小組合作這個環節，要求不夠細，應該讓學生先數出9跟，再數出6跟，然後在這個基礎上探討計算方法，可以節省學生不必要的時間。
2、教師的課堂語言應該再精煉、到位，這樣才能更好的引發學生正確的思考。在這節課中，我的語言還不夠精煉。例如：在練習第一題中，有些學生沒有發現規律，我是這樣說的“這位同學只看到了問題的表面，沒有深入到問題的本質去思考”，這句話對於一年級的小學生來說比較深奧，而且學生不理解，如果這樣說會更好“你能不能觀察上下兩道算式有沒有一定的聯絡?”，學生就會明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規律。
9的加法幼兒園教案6
教學目標：
1.使學生在觀察實際情境、動手操作中學會得數是9的加法及相應的減法，進一步認識一幅圖一般可以寫出有聯絡的兩道加法和兩道減法算式，並能說明相應加法和減法算式表示的意思;進一步理解口算方法，並能正確口算得數是9的加法和相應的減法。
2.使學生經歷看圖寫兩道加法和兩道減法算式並口算得數的過程，藉助形象思維發展初步的抽象思維，以及判斷、推理等初步能力，在看圖列式和整理算式等活動中，初步獲得根據情境寫算式，以及歸納和有序整理等方面的活動經驗。3.使學生進一步體驗現實的加減計算的問題，獲得正確列式、計算等方面的成功體驗，感受數學知識內容結構的合理與平衡，加強主動探究的意識。
教學重點：
正確計算得數是9的加法和9減幾的計算。
教學難點：
理解算式的含義和認識加減法之間的關係。
教學準備：
教師準備：課件、實物投影儀、數字卡片、圓片9個。 學生準備：圓片9個。
教學過程：
一、啟用舊知
1.複習9的組成師：小朋友還記得9的分與合嗎?我們看著電腦老師一起說一說9的分成(板書9的4種分成)看到9可以分成1和8你可以想到什麼?其他的呢?(板書9的另外4種分法)
師：知道了9的分與合，可以學習什麼知識呢? 生：9的加法和減法。 2.匯入新課師：我們已經用分與合的知識學會了很多加法和減法計算。今天用9的分與合學習關於9分加、減法，你有信心嗎?
二、導引探究
1、教學例9 (1)出示主題圖
①師：從圖上看，小朋友在幹什麼呢?可以分成哪兩個部分? 生：跳高。1個小朋友在跳高，8個小朋友在看跳高。 ②師：你能想到什麼數學問題?生：一共有幾個小朋友?
師：用什麼方法計算?怎樣列式?你來說說看。 生：1+8=9.(板書1+8=9)
③師：看到這個算式，你還能再列出一個算式嗎? 生：8+1=9.(板書8+1=9)
(2)在1個跳高的小朋友和8個看跳高的小朋友之間顯示虛線。 ①師：現在這幅圖我們知道什麼，不知道什麼?該怎樣列式?
生1：知道一共有9個人，看跳高的的有8個人，不知道跳高有幾個人。 生2：9-8=1.(板書9-8=1)
②師：現在這幅圖我們又知道什麼，不知道什麼?該怎樣列式?
生1：知道一共有9個人，跳高的的有1個人，不知道看跳高有幾個人。 生2：9-1=8.(板書9-1=8)
(3)拿掉剛才放的虛線，使圖恢復原狀。
①師：通過觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式，也就是說根據一幅圖能列出四個算式。現在看著四個算式說一說，這些圖都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1個跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。 生2:8+1=9表示8個看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。生3:9-8=1表示9個小朋友中去掉8個看跳高的小朋友剩下1個跳高的小朋友。 生4:9-1=8表示9個小朋友中去掉1個跳高的小朋友剩下8個看跳高的小朋友。②學生齊讀這四個算式。
③引導學生觀察算式之間的關係。豎著看：“1+8=9”和“8+1=9”交換了兩個加數的位置，得數不變;“9-1=8”和“9-8=1”分別表示從9裡去掉1還剩8，從9裡去掉8還剩1.橫著看：兩個加數相加得9，從9裡去掉其中相加的一個數，得另外一個數。 (4)去掉直觀圖，推想四個算式的得數。
①師：如果沒有圖，要算“1+8”等於幾，該怎麼想? 生：8和1合成9. ②師：要算“8+1”呢?
生：8和1合成9或者交換兩個相加兩個數的位置，得數不變。 ③師：要算“9-1”等於幾，怎麼辦呢?
生：9可以分成1和8或者從9裡去掉其中相加的一個數，得另外一個數。 ④師：要算“9-8”呢?
生：9可以分成8和1或者從9裡去掉其中相加的一個數，得另外一個數。
2、教學“試一試” (1)分花片，寫算式。
師：把9個花片分成兩堆，除了分成1和8之外，想怎樣分就怎樣分，再根據自己的分法填寫出4道算式。 學生分雪花片，填寫算式。(2)交流算式含義和演算法。
觀察寫出的幾組算式，並依次讀一讀。 師：這裡每一組中的算式各表示什麼意思呢?你能選一組算式，根據它先說說花片是怎樣分的，再說說每道算式表示的意思嗎?追問：這組算式你是怎樣口算得出的? (3)小結。師：根據9個雪花片的每種分法，都可以寫出四道算式。這裡的加法表示把分成的兩部分合起來，減法表示從9個裡面去掉幾個還有幾個。
三、鞏固應用
我們一起學習了得數是9的加法和9減幾，你有信心用學到的知識和老師一起來玩遊戲嗎?
1、“想想做做”第1題. 師：勤勞的小蜜蜂正在採蜜，請你幫它找一找哪兩張卡片上的數相加等於9. 找到兩張卡片後說出對應得數是9的加法算式。
2、“想想做做”第2題. 師：看到小朋友們幫小蜜蜂採蜜那麼開心，小魚也吐起泡泡來了。 找到相應的泡泡後要說出相對應的一道9減幾的減法算式。
3、“想想做做”第3題. 師：下面顧老師要看看誰是我們班的計算小能手，開始計算。(限時2~3分鐘)
4、“想想做做”第4題. 師：你能根據分與合的知識，有次序地寫出得數是9的加法算式和9減幾的算是嗎?
學生自主練習，全班交流，集體整理。
5、“想想做做”第5題. 師：仔細觀察圖，我們知道了什麼，不知道什麼?用什麼方法?
生1：知道左邊的5盒蠟筆和右邊的2盒蠟筆，不知道一共有多少盒蠟，求總數用加法計算。
生2：知道總數有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計算。
6、“想想做做”第6題. 師：仔細觀察，用三句話說一說這幅圖的意思。
生：原來有6只猴子，又來了3只猴子，現在一共有9只猴子。 師：求總數，我們要怎麼列式? 生：用加法，6+3=9.
四、課堂總結。
師：這節課你學習了什麼內容?你有什麼收穫?
五、板書設計。
得數是9的加法和9減幾
1+8=9 9-8=1 8+1=9 9-1=8
