【必備】幼兒園教案範文彙總6篇

作為一名教師，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案 篇1

活動目標

1、通過學習，使幼兒初步掌握原地左右手拍球的基本技術。

2、發展臂力和靈敏、協調性的身體素質。

3、培養團結合作的集體主義精神。

4、能根據指令做相應的動作。

5、增強合作精神，提高競爭意識。

重點難點

學習原地左右手拍球的動作要領；原地左右手拍球時對球的調控能力。

活動準備

籃球場地、小籃球與幼兒人數相等

活動過程

一、激趣熱身

1、排四路縱隊，閉眼辯別左右手。

2、複習遊戲：花樣傳接球比賽

方法：幼兒分成4路人數相等的人數，排頭各持4種不同顏色的小籃球，哨聲響起，比賽開始，排頭幼兒將球從體側往本組第二個幼兒傳，以此類推，一直傳至隊尾，再從隊尾往排頭傳。傳至排頭幼兒將球舉起，比賽首回合結束。先舉的組為勝利。

規則：依次從體側、頭頂和跨下進行比賽，球掉了將球揀回從掉的地方繼續進行。

3、球性練習：將球繞頭、腰、腳部練習。（4X8拍）

二、學習本領：

原地左右手拍球

1、講解具體方法和要求：左或右手拍球時兩腳自然分開，身體向前傾，手腕放鬆，五指自然分開，力量用在手指和掌根上，判斷球的彈起方向和高度，伸肘屈腕、壓指力量拍打球的上部。

2、步驟：先做右手拍運球練習，待稍熟練後進行左手拍運球，最後結合左右手進行左右手拍球。

三、多球接力賽

方法：將兒童分成人數相等的兩隊，各成縱隊站線上後，每隊排頭持一個球。遊戲開始，教師發令後，各隊排頭迅速快跑，繞過小旗跑回起點線後，將球交給第2人，自己站到隊尾。遊戲如此依次進行，最後以先跑完的隊為勝。（比賽第二回合持2個球進行比賽）

四、小結

1、課後小結

2、協助教師收回器材

教學反思

學習原地左右手拍球是為了發展幼兒左右手的靈敏性和動作的協調性，從而能掌握左右手拍球。在這節課中小朋友們都能積極的配合老師，按老師的要求進行技能學習。

在這節課中我還有幾處地方做得不夠好。如：

1、在熱身部分，按編排時間不合理，導致時間超時。在示範轉接遊戲中過於重複、羅嗦。熱身部分不應該安排新遊戲。

2、在第二部分教學中，講解示範不夠清晰，源於普通話不標準。在幼兒自由練習中沒有能及時的發現問題、解決問題。如有少數小朋友錯誤的拍球動作，沒有能及時的去指導。

3、在組織幼兒站隊時次數過多。

總的一節課下來，用的時間過久，源於安排時間不合理、講解示範過久。

小百科：拍球是用手指觸球而非手心。“拍”運球是掌心做到要空，手指根據球的高度向下彎曲，是靠手掌的那個關節彎曲，一定要用力彎曲，手指的其他兩個關節要保證不彎曲，所有手指一起用力。拍球活動非常受幼兒喜歡。

幼兒園教案 篇2

尊敬的各位領導 老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》，中班說課：語言活動 ——《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善於站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為：初步瞭解並體驗人與人，人與整個環境和解相處的快樂感覺，學習並嘗試與他人交往的方式，促進社會交往能力的發展，所設活動有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式，最有效的教育手段—故事教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

　　第一部分：說教材分析

　　一 說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

　　二 說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人。向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　　三 說重點 難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，瞭解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，願意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

　　四 說教學準備

1 自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手製作，加深對故事含義的理解。

　　第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在後”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察瞭解幼兒的學習行為是怎樣產生的，並在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”： 一是設定符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設定成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智慧的發展提供保證。

　　一 說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣，幼教之友《中班說課：語言活動 ——《微笑》》。”教師不是為了教而教，而是應採用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。

2 講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓勵的口吻說：小蝸牛，你真了不起！激發幼兒為別人服務的願望。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，並能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什麼不快樂？

4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用瞭解釋性提問（如：小蝸牛為什麼會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎麼做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　二 說學法指導

本次活動，主要採用欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑑別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用巨集亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意為每名幼兒創設講述的機會。

　　第三部分： 說教學程式

整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明瞭地概括了整個活動，使大家一目瞭然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　一 匯入部分：激發學習興趣，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什麼？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，並組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

　　二 展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意佔主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什麼事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林裡的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什麼？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎麼了？（不開心）猜猜它為什麼不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什麼？（預報天氣，講故事，畫畫 ）（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象並講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

3 完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：（1）小蝸牛為朋友們做了一件什麼的事情？（2）為什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什麼他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

　　三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：（1）為爸爸媽媽做什麼；（2）為小朋友做什麼；（3）為老師做什麼。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，並使幼兒有了行動的願望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

製作“微笑”標誌：幼兒自制兩枚“微笑”標誌，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標誌別在自己胸前，另一標誌則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

　　附

微 笑

森林裡的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什麼也幹不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎麼樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林裡的朋友們。朋友們拆開信，信裡是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林裡的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”

幼兒園教案 篇3

　　一、活動目標：

1、在聽聽、找找、講講小動物找涼快的過程中，感知小動物們不同的度夏方法。

2、鼓勵幼兒在原有生活經驗的基礎上，瞭解一些使身體涼快的方法。

　　二、設計思路：

"二期課改"要求把課程內容視為幼兒的學習經驗和生活經驗，重視幼兒原有的學習經驗，是幼兒能夠理解和體驗到的，強調幼兒已有興趣、需要及知識經驗。

這次我們的主題是"小汗珠"，為了讓孩子儲備夏天的經驗，我們前期就通過一些活動：夏天真熱呀、找涼快、火辣辣的太陽，並通過調查表請家長和幼兒一起找找使身體涼快的方法。孩子們通過自身的體驗發現並找到了許多涼快的`方法，孩子自己涼快了，那麼，那些他們喜歡的小動物們是怎樣過夏天的呢？針對孩子的興趣、需要和經驗，我選擇了故事《夏天真熱呀》。

開始部分，通過設疑討論，激發幼兒根據已有經驗自由述說使自己涼快的方法。第二部分，欣賞理解，我首先讓幼兒安靜傾聽故事，然後提供故事小卡片，讓幼兒在卡片中尋找匹配小動物的度夏方法，每找到一組卡片就讓幼兒完整講述小動物的度夏方法。最後，再次完整邊聽故事邊看故事圖書，讓幼兒在視覺和聽覺的雙重感受下完整梳理一遍故事。活動結束，我又留下問題讓幼兒回家找找還有許多小動物過夏的方法。

　　三、活動準備：

幼兒體驗過夏天的太陽有過找陰涼的活動、《怎樣使身體涼快》的調查表故事小卡片、故事圖書

　　四、教材分析：

重點：知道夏天很熱，但大家都有各自不同的度夏方法。

難點：根據已有經驗說出一些使身體涼快的辦法。

　　五、活動過程：

（一）、設疑討論（激發幼兒根據已有經驗自由述說使自己涼快的方法）

1、天怎麼這麼熱呀？（夏天來到了）我們用歌聲來告訴大家好嗎？（幼兒演唱歌曲"太陽"）

2、這麼熱怎麼辦呢？（幼兒根據已有經驗自由述說使自己涼快的方法）

3、那麼，小動物們是怎麼過夏天的你們知道嗎？

（二）、欣賞理解（學習用完整語句講述大家不同的度夏方法）

1、完整聽賞故事錄音。

2、出示故事小卡片請幼兒匹配幼兒在匹配後以提問的方式引導幼兒完整說出小動物們度夏的方法。

陽光灑在小雞（小狗、水牛、蝸牛）身上，小雞（小狗、水牛、蝸牛）好熱呀，它是怎麼做的？

寶寶不怕熱，他想出了什麼好辦法？人們在大海邊幹什麼？這樣還熱嗎？

大馬路很熱怎麼辦呢？

3、幼兒邊聽故事錄音邊看圖書提醒幼兒坐姿端正，根據故事一頁一頁地翻書。

4、小結：原來小動物們很怕熱，可他們都有自己不同的過夏方法：有的躲到樹陰下；有的伸出舌頭散熱；有的到水裡泡一泡；有的躲進殼裡睡覺。而寶寶不怕熱，塗上防晒霜、戴上小涼帽出門了。

5、還有許多小動物有自己過夏天的好辦法，請回家問問爸爸媽媽好嗎？

　　活動反思：

選擇合適的教材內容，是取得良好的教學效果的前提。本次活動所選擇的故事《夏天真熱呀》，結構簡單，層次清楚，情節有趣，動物形象也是幼兒熟悉的，而且所述之事是幼兒生活相關的。因此，為幼兒所喜愛，幼兒有切身的體驗，能夠很自然地學習知道一些小動物們的度夏方法。

教學的程序我從幼兒的年齡特點出發，設計用"唱歌"的形式表現夏天的天氣，引起幼兒運用已有的經驗積極自願地述說使自己涼快的方法，在為自己找到好辦法的情況下，那些他們喜歡的小動物也很熱，怎麼辦呢？從而引起幼兒對故事的興趣；爾後，我設計聽賞故事、幼兒找圖匹配、完整地學說、邊聽故事邊看故事書等幾個教學環節，幫助幼兒理解故事內容，做到聽講結合、動靜交替，這樣，既使幼兒的思維始終處於積極活躍的狀態，又能使幼兒在活動中自然瞭解一些動物度夏的方法。

活動中的一些細節問題稍做調整也許會更出色：幼兒在運用自己經驗講述時可利用調查表，這樣幼兒說起來更投入、更廣泛；小卡片的出示也是一一出示，幼兒匹配也更得心應手一些，在邊聽故事邊看書時，錄音可以語言提示，速度放慢，這樣能更好的利用圖書。

幼兒園教案 篇4

一、教學目標：

1、欣賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產生興趣。

2、知道皮球裡裝的是空氣，初步瞭解空氣的作用。

重點：對皮球的動態產生興趣。

難點：知道皮球裡裝的是空氣。

二、教學準備：

1、幼兒已有過玩皮球的經歷。

2、故事課件《誰住在皮球裡》

3、皮球若干、癟皮球一個、藍精靈手偶三、教學過程：

（一）會跳、會滾的皮球。

①猜謎匯入：今天老師給你們帶來了一個小禮物，我們聰明的小朋友們動動腦筋來猜猜看是什麼吧！

謎語：一個娃娃，圓頭胖腦，用手一拍，跳得老高。 謎底：皮球。

②提問並請幼兒示範玩皮球：小朋友，你們喜歡玩皮球嗎？誰來告訴大家你平時怎樣玩皮球呢？（拍氣球、拋皮球、滾皮球、踢皮球……）③教師：剛才這些小朋友都很會玩皮球！他們在玩皮球的時候，你們有沒有注意看皮球它是怎樣動的呢？（蹦，跳，飛，滾，轉等）。

④模仿教師：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球跳嗎？讓我們一起學學皮球跳的樣子。皮球是什麼形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們來學學皮球跳的樣子。

（二）誰住在皮球裡①出示藍精靈，播放故事課件《誰住在皮球裡》

藍精靈：hi,小朋友們好，大家還記得我嗎，我是誰？剛剛小朋友皮球模仿的真好，可是你們知道為什麼皮球會跳，會滾嗎？究竟是誰住在皮球裡呢？別急，現在就讓我們一起來聽個故事吧！播放故事課件②好了，故事講完了，你們說說皮球裡到底住的是什麼呢？（兔子、輪子、喜鵲）到底是什麼？老師偷偷的給它戳個洞，我們來看看。教師把皮球裡的氣放出來並朝幼兒臉上。問感覺到了什麼？教師總結：剛剛我們放出來的是空氣。老師再出示一個癟皮球問："你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？為什麼？（因為它裡面沒有氣）請幼兒來為癟氣球打氣，並拍拍打完氣的皮球，感受皮球的動態。教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能動起來，如果沒有空氣它就不能動起來了。

（三）空氣的作用小朋友，除了皮球需要空氣，還有哪些東西也需要空氣呢？

現在請小朋友跟老師做一個小實驗，小朋友把你們的嘴巴閉上，不要張開，另外用一隻手把鼻子捏住。堅持一下，問幼兒有什麼感受？（悶，沒辦法呼吸）。說明除了皮球需要空氣外，還有我們人也離不開空氣。還有花草樹木，燃燒等都需要空氣。

（四）結束現在帶上我們的皮球，我們一起排好隊到外面呼吸一下新鮮空氣吧。

幼兒園教案 篇5

活動目標：

1、練習跳、爬、跑、走等動作，能聽訊號向指定方向前進。

2、願意模仿各種動物不同的動作姿勢。

3、願意積極參與體育活動。

活動準備：

1、兔子、烏龜、鳥、雞等動物頭飾各一個。

2、選擇地面不太硬的，安全的場地。

活動過程：

一、教師出示動物頭飾，引發幼兒的興趣

1、教師：今天有許多動物媽媽要來和寶寶做遊戲，它們是誰呢?

2、教師帶領幼兒一起向動物媽媽問好。

二、教師示範講解遊戲的玩法和要求。

1、教師引導幼兒模仿各種動物的行進動作。

教師：小兔子怎麼跳?烏龜、小鳥、小雞呢?

3、教師講解遊戲玩法：教師做動物媽媽，幼兒做動物寶寶，當老師喊道“天黑了，··(動物名)·(動作)回家時”，幼兒就模仿這種動物的行進動作，一直到教師身邊。

4、教師：

1、天黑了，小小兔子跳回家。

2、天黑了，小小烏龜爬回家。

3、天黑了，小小鳥兒飛回家。

4、天黑了，小小雞兒走回家。

三、教師和幼兒一起做放鬆動作，自由飛飛、走走。

幼兒園教案 篇6

設計意圖：

《烏鴉的窩》講述了一個溫馨的烏鴉窩裡發生的故事——幾隻小烏鴉在這裡出生、成長，最後離開曾經的家．．．．．．這是烏鴉成長的過程，這是愛和希望延續的過程。讀本看似簡單，卻蘊含著父母與孩子間真摯的情感。“烏鴉反哺”這一特點對幼兒是一個很好的情感教育題材，通過閱讀活動，讓幼兒感受父母的艱辛，學會感恩，激發愛父母的情感。

活動目標：

1、學習逐頁觀察畫面，能從封面、圖文了解圖書內容，較完整地講述圖書內容。

2、在閱讀中發展觀察能力和對故事情節發展的預期能力。

3、感受烏鴉的成長過程，體驗烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與快樂。

活動準備：

課件《烏鴉的窩》

“烏鴉反哺”的相關錄影

活動過程：

　　一、出示大書封面，引出故事。

1、書的封面上有什麼？在什麼地方？

2、猜猜這是誰的窩？

　　二、師幼共同閱讀大書：

逐頁引導幼兒觀察畫面中小烏鴉的變化，理解故事內容。

圖一：圖上有什麼？

圖二：這是誰？它在幹什麼？烏鴉媽媽是怎麼孵蛋的？

圖三：日子一天天過去了，烏鴉媽媽的蛋發生了什麼變化？

小寶寶是什麼樣子的？（豐富詞彙：光禿禿）

圖四圖五：小烏鴉越長越大，和以前有什麼不同？

圖六：烏鴉寶寶長大了，一個個從窩裡飛了出去，它們會去幹什麼？

小烏鴉長大了，它們的爸爸媽媽怎麼樣了？小烏鴉會怎麼做？

圖七：最後烏鴉的窩裡還剩下什麼？讓我們一起來說一說。

　　三、 藉助課件，完整閱讀大書。

引導幼兒完整閱讀，幫助幼兒運用“一天天長大”，“越來越大”等短句將圖書內容連貫完整地講述出來。

　　四、續編故事，經驗遷移。

1、為什麼烏鴉的窩裡只剩下一根羽毛和一片枯樹葉了？小烏鴉去哪了？

2、小烏鴉還會再來嗎？幼兒討論，鼓勵幼兒大膽預期結局。

3、欣賞“烏鴉反哺”的錄影，讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛。

　　五、延伸活動。

小烏鴉這麼愛它的媽媽，你們會怎麼愛自己的爸爸媽媽呢？你們長大了會怎麼做？為爸媽做些什麼？