五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級下冊語文《童年的發現》教案1
學習目標
1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
2.認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
學習難點
理解句子:“我明白了──世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
課前準備
1.回憶自己童年的“發現”。
2.通過查閱課外書,上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
課時安排
2課時
教學過程
一、談話揭題,激發興趣
1.教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律,猜測一下他是一個怎麼樣的孩子?
二、循題讀文,理解“發現”
1.自由朗讀文章,學習生字,注意“澄”字的發音。
2.默讀課文,思考:“我”童年的發現是什麼?在課文中找出有關的句段。
3.反覆朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
人是由細胞構成的......從細胞變成小魚,經過了很長的時間。現在,這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又摺合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。
4.仔細地讀讀著幾句話,並用自己的話轉述。
5.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
6.朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。
三、循果查因,瞭解過程
1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發現,是怎樣發現的?
2.根據學習計劃,分小組合作學習。
學習計劃:
(1)找出有關的句段。
(2)理解有關的句段,把它概括成一句話或一個詞語。
(3)在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3.小組彙報,課堂交流。
(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔,並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,於是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。
(3)老師的解答激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
(4)我對“九月懷胎”進行思考,終於找到了問題的答案,有了偉大的“發現”。
四、作業
1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。
第二課時
一、精讀課文,感悟“發現”
1.默讀課文,思考:從“我”的發現和發現的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?並在課文中找出有關的依據,畫出相關的句子。
2.課堂交流,根據學生的理解,大概可以從下面幾個方面隨機指導。
(1)“我”是一個充滿幻想的孩子。
①每天夜裡做夢我都會飛......似乎想去哪裡就能飛到哪裡。
◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
◇如果你也做了這樣一個夢,或者你真的能飛了,你會是什麼樣的心情?
(高興、驚喜、新奇......)
◇帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。
②人是由細胞構成的......這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。
◇朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?
◇當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時,“我”是怎樣的心情?
(格外高興、得意......)
◇有感情地朗讀這段話。
(2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。
①那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。
◇找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。
◇想一想,這些問題之間有什麼關係?(一個問題套著另一個問題,每一個問題都是對前一個問題的追問)
◇想象當時的情景,分角色朗讀這段話。
②我渴望弄明白,人究竟是怎麼來的......恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。
◇想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。
◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什麼?會想到一些什麼?
(3)“我”是一個幽默的孩子。
①幸虧他沒有容我解釋......我明白了──世界上重大的發明或發現,有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。
◇你覺得這段話哪些地方很幽默,為什麼讓你讀著想笑?
◇舉例說說“世界上重大的發明或發現,有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
教師可以引導學生舉例,比如:哥白尼熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對這句話的理解嗎?
我們無論想做一件什麼事情,還是要做一件什麼事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對......
②聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當眾受到了懲罰。
◇朗讀這句話,體會其中的幽默和機智。
二、聯絡生活,嚮往“發現”
1.從“我”的童年發現中,你有什麼啟發或體會?學生可以從多個角度自由的討論,教師要鼓勵支援。比如:
(1)我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣,遇到問題要敢於動腦思考,要大膽創新,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。
(2)童年的胡思亂想就是一種“發現”。
(3)童年很美好。
......
2.你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流。
三、作業
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.寫一寫自己的“發現”。
五年級下冊語文《童年的發現》教案2
教學目標:
1、認識“胚”、“豈”、“痴”、“嬰”、“窘”5個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文。感悟作者童年時代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。
教學重點:
理解作者“發現”的過程,“我”的偉大的“發現”是怎麼來的,從而培養學生大膽發現問題尋根問底的精神。
教學難點:
理解“我明白了—世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導語
在人長大或變老後,常常會回鄉起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那麼,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什麼事呢?
二、按閱讀提示自學課文。
三、就下面三個問題中感興趣的問題與同伴交流
1、“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?結果怎樣?
2、“我”為什麼會有這樣的發現?
3、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發明和發現,有時還面臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
四、全班交流
重點交流
1、“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?
引導學生體會:作者之所以有個發現,一是敢於提問,二是反覆思考,三是大膽想象。結合體會,有感情地朗讀第3——13自然段。
2、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發明和發現,有時還面臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
(1)結合作者的故事,談對這一句話的理解。
(2)結合知道的其他事情。談談理解。如:哥白尼、伽利略的故事等。
五、選擇覺得有趣的段落讀一讀
先自己練讀,再讀給同伴聽。
六、說說自己是否也有過有趣的發現。
七、總結
童年的發現,儘管有時候別人會覺得可笑,甚至會招來麻煩,可是,老師卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現,去享受發現的快樂,擁有自己美妙的`童年的發現。也許,這正是你創造、研究的開始。
第二課時
一、比一比,再組詞。
{鉤()構()
{防()妨()
{競()竟()
{嬰()櫻()
{遙()搖()
{軀()驅()
唐憎唸佛——
傻子堆積木———
孫猴子耍金箍棒——
走路摔胳膊——
三、寫近義詞。
奇妙——()妨礙——()禍患——()情不自禁——()絞盡腦汁——()隨心所欲——()
四、縮句。
1、母腹中的胎兒再現了人的歷史發展的每個階段。
——————————————————
2、我在九歲的時候發現了達爾文有關胚胎髮育的規律。
——————————————————
3、我恨不得從魚身上發現將來的人應該具有某些特徵。
__________________________________
五、把下面的兩個句子合成一個句子。
1、老師同意。/汪波小組組織這次班會。
——————————————————
2、這件事不能完全怪她。/他不小心。
——————————————————
3、同學們歡迎潘晴。/潘晴給大家講故事。
——————————————————
五年級下冊語文《童年的發現》教案3
教學目標:
1.學會14個生字,會認7個生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、痴迷、釐米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,體會含義深刻的句子的意思,領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4.激發學生探究興趣、培養想象能力。
教學重、難點:
1.引導學生入情入景地朗讀課文,把握課文內容,感受人物特點,體會作者的思想感情。
2.理解“我明白了──世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
教學準備:課件
教學過程:
一、匯入:
你是否有過童年的發現,將你的發現說給你的同桌聽。
學生甲:我發現蝸牛爬行後的地方都會留下一條延線。
學生乙:我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
學生丙:我發現了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發現吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡。
1.自由讀全文。思考:童年時“我”發現了什麼?
(達爾文有關胚胎髮育的規律。)
2.聯絡上下文理解詞語的意思。
禍患:災難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎麼做就怎麼做。
妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
困窘:為難。
驅逐:趕走。
3.按照課文的不同內容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎髮育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。
第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發現自己總在飛翔,問過老師後仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發現了人類進化的規律。
第三段(14—19自然段)四年後,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文,體會課文的內容。
1.“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學習,將找到的句子讀一讀,並談自己的體會。
(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔,並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,於是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師並沒有給我們一個滿意的答案,便激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
(4)“我”想得是那樣痴迷,以至於親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
(5)“我”經過思考、推算,終於找到了問題的答案。
2.從“我”的發現過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善於觀察,喜歡問為什麼,並有著執著的精神。)
3.課文最後說:“我明白了—世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。
(1)師簡介有關史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現,為堅持真理而獻出了生命。
(2)學生簡介他們收集的資料。
4.通過學習課文,你受到了什麼啟發?
在日常的生活中要養成仔細觀察的習慣,遇到問題要敢於動腦思考,最為重要的是要有堅持不懈、勤奮鑽研的精神。
附:板書設計
教案點評:本課是略讀課文,教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發育及進化的圖片、視訊匯入新課後,先讓學生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然後圍繞重難點讀一讀,議一議。課文的重點是童年的發現,教師引導的著眼點放在了發現的過程上。這樣,通過讀議,學生就知道了“我”童年時為什麼會有這個發現:
1.敢於提問;
2.反覆思考;
3.大膽想象。
對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學生交流、討論,教師相機點撥,加以理解。課後讓學生收集一些科學家發明、發現的故事進行交流。