《誠實與信任》優質說課稿

　　一、說教材

《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅車回家途中，不警惕撞碎了路邊小紅車的反光鏡後，自動留下寫有本身姓名、德律風的字條。厥後，兩邊通過德律風使事變得到圓滿辦理，闡明誠篤和信託比款項更緊張的原理，富有發人深省的教誨啟示意義。

課文共11個天然段，按事變生長的次序分為三段。第一段(1---3)寫我深夜驅車回家，撞碎了小紅車的反光鏡後，在小紅車上留下了字條。第二段(4---10)寫我和小紅車主人在德律風中相互表現歉意和謝謝，體現了講求誠篤和信託的人間真情。第三段(11)寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

　二、說教學目標

根據新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點，我確立的教學目標是：

1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內容。

3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含的道理。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　三、說教法學法

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點結合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文字”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、範讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　四、說教學過程

第一課時

一、故事匯入，激起閱讀期待

同學們聽過《狼來了》這個故事嗎?指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什麼感受?

是啊，誠信多麼重要!今天，我們來學習一篇關於誠信的故事，板書課題，齊讀課題。

[設計意圖：故事匯入激發了學生學習的興趣，《狼來了》這個故事，學生比較熟悉，更容易激發學生的學習興趣，很自然的匯入新課。]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事?

3、檢查生字詞。(過渡語：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎?)

出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

(1)練習讀準詞語。

(2)這裡面有你不懂的詞嗎?理解：

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

(3)你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎?聯絡課文內容試試看。(這就是故事的起因)

3、出示第二組詞語：超出、釐米、畢竟、責任

(1)練習讀準詞語。

(2)你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎?

4、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容?對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內容。

5、同學們看看，4—11小節主要寫了什麼?這篇課文可分幾段?怎麼分?用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡。

設計意圖：以上這個教學環節，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞彙的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

三、再讀課文，照顧差異

1、通過剛才的學習，課文大體寫了什麼，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段?

2、重點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。

3、指名一對同桌讀。要求：其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

4、請爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，並說說推薦的理由。

說說怎樣才能讀好人物對話：

(1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要;

(2)讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

(3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好!

5、大家要善於學習別人的寶貴經驗，帶著這些經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

老師提出讀書要求：第一，聲音響一些;第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好!

設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習;在發展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

四、學生質疑，設下懸念

1、同學們課文讀的很好了，不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢!請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題?學生可能會提出很多問題，比如：

(1)課文為什麼以“誠實與信任”為題?

(2)我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什麼還要留下字條?

(3)小紅車主人為什麼不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢?

2、同學們真會讀書!具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課後先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎?

設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標誌之一。此時的質疑既培養了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學習奠定基礎、指明方向，課雖完而意無窮。

五、指導寫字

學生觀察生字，完成課後的生字描紅練習。

誠、障、址、輛——左窄右寬

畢、責、寄——上下結構，注意書寫勻稱

教學生字“碎”這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。

六、佈置作業：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、匯入新課：

用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。(板書：比金錢更重要)。

2、再讀課題，為什麼誠實與信任比金錢更重要?在句子後打上“?”，這節課我們來研究這個問題。

二、精讀課文第一部分(1—3自然段)

1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發生了什麼事?事情發生以後，作者是怎麼做的?

2.學生回答問題，教師相繼出示句子：

(1)天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。

①“能見度”是什麼意思?

②這天，為什麼能見度很差?(深夜，天很黑，又有點霧。)

③齊讀這句話。

我們看看作者是如何處理所發生的情況的?

(2)我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯絡。

①“環顧”是什麼意思?

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢於承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什麼這麼做?

提示：

a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心裡永遠都會有負擔，感到不踏實。

c.誠實的行為是人格力量的象徵，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。

②在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎麼做?(學生聯絡課文說理由)

②齊讀句子。

設

計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。學生在假設中理解文字，形成價值取向。

(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什麼呢?假如你就是文中的“我”你會怎麼寫這張字條?

學生說字條內容。

設計意圖：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文字，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態。

三、精讀課文第二部分(4—10自然段)

過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯絡。

(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

(2)同桌練習對話。

(3)指名分角色朗讀。

(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為什麼要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

(5)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

(6)交流。重點圍繞“我”為什麼堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

(7)讓我們再來讀一讀這段對話。

設計意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現了學生是課堂的主人。

(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

設計意圖：這個問題是總結，更是昇華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中]

(9)出示句子，朗讀並理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”

(1)個別讀，齊讀。

(2)談談你是如何理解這句話的。

a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什麼都重要，這關係到一個人的人品。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

b.車主自己換了新的反光鏡，並不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

c.因為有了“誠實與信任”，人與人之間的關係就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

四、齊讀課文最後一段。

1、思考：車主在電話裡說的話有好幾句，這裡印在我的腦海裡的話指哪句?學生探究，發表見解。

2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海裡，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海裡。

3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連線人與人之間的紐帶。現在我們明白：誠實與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。

五、總結課文

1.再朗讀課文。思索：這篇課文為什麼要用“誠篤與信託”作標題?

a.作者以本身誠篤的舉動得到車主的信託和恭敬。

b.車主從作者誠篤驗動中深受衝動，並瞭解到：誠篤和信託比款項更緊張。

2.想一想：還可以用什麼作標題?

(《誠篤比款項更緊張》、《誠篤的心靈》……)

六、實踐運動，拓展延伸：

1、說說我們身邊誠篤的人和事，誇誇他。

2、網路誠篤的名流名言，舉行交換。