有關三年級語文上冊的教案（精選5篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的三年級語文上冊的教案，希望對大家有所幫助。

三年級語文上冊的教案 篇1

17 孔子拜師 10周2節

第一課時

學習目標

①認識“兼、僕”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足

教學過程：

一、情境匯入

談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄影一起走近孔子。

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵僕僕 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什麼。

三、研讀感悟、總結

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

第二課時 10周3節

學習目標

①能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：

瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

教學過程：

一、複習引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然後練習寫生字。

②上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什麼印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完後適當展示、指導。

讀書彙報

學生結合蒐集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書彙報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

四、總結

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。

板書：

17、孔子拜師

遠近文明 風餐露宿

總覺 不夠 日夜兼程 學無止境

上前行禮

第三課時 10周1節

教學目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

3、培養學生蒐集資料的能力。

教學重難點：培養學生蒐集資料的能力。

教學過程：

一、讀讀認認

1、出示六個詞語，讓學生認讀。

2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。

3、展示人體的器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或者器官。

4、說出幾個表示人體的器官或部位的帶有“月”字旁的字來。

二、寬頻網

1、組織競賽講故事活動。

A 教師可以先宣佈競賽的要求，鼓勵學生積極參與。

B 競賽活動可以先在小組內進行，選出優勝者，然後在班級內在競賽。

C 教師和學生共同評選出優勝者，並讓優勝者介紹經驗。

2、開展推薦讀物活動。

介紹自己讀過的講科學發明或者發現的圖書。向學生推薦並互相借閱。

六、總結：你有什麼收穫？

板書：

三年級語文上冊的教案 篇2

教學目標：

1．認8個字，會寫6個字，自主積累詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會取得成功。

教學重點：

1．自主積累詞語。

2．有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過閱讀理解寓意。

教學準備：生字卡、磁帶、圖片。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、圖片激趣，質疑匯入。

1．出示毛毛蟲圖片：小朋友，你們認識它嗎？在什麼地方認識的？把你知道的有關毛毛蟲的知識介紹。

2．出示蝴蝶的圖片，你們認識它嗎？其實它和毛毛蟲是一家呢?你們知道到底是怎麼回事嗎？

3．我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧！板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，要求：A．標然段，思考文章的大意。B．畫出生字詞。遇到不認識的生字詞，可以試著對照拼音認讀，不理解意思的詞語，嘗試聯絡上下文或查字典幫助理解。

2．檢查自學效果。

(1)指名說說課文大意。

(2)認讀生字：齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。

3）認讀詞語。

蜷縮嘆息頑皮嚴厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機勃勃

3．指名說詞義，你是用什麼方法幫助理解的？

4．選擇你喜歡的詞語說話。

5．在課文中找出有這些詞語的句子，讀一讀。

6．分自然段讀課文，及時評點。

三、學習字形，指導書寫。

1．認讀要寫的生字，小組討論：怎麼記憶這些字的字形。

2．指導觀察，提出要注意的地方：

舞：上下結構，共14畫。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。

嚴：上面一個“亞”，下面一撇，注意兩點的方向。

腦：左右結構，右邊的“點”“橫”下是一個“凶”字。

頑：左“元”右“頁”，注意“元”的最後一筆要變形寫成“豎提”。

3．有哪個字需要老師範寫？師舉例範寫。

4．學生描紅。

5．指導評議。

四、作業。

1．練習讀課文。

2．將好的詞語新增到你的詞語庫中。

第二課時

一、遊戲匯入：毛毛蟲找朋友。

教師將身上寫著本課生字的“毛毛蟲”卡片發給部分同學，拿到卡片的同學，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什麼字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友。“毛毛蟲”和它的朋友一起帶大家認讀生字。

二、精讀課文，理解感悟。

1．指名分自然段朗讀課文。思考：讀了課文之後你最喜歡誰？為什麼？

2．對照表格細讀課文，將表格補充完整。

瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動醜八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子，要吐絲……埋頭苦幹一切都會好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的長處）（咬破繭子，變成蝶）

3．引導學生感悟朗讀課文。

如：a．毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑，它會怎麼想？它是怎麼做的？

b．你怎麼理解瓢蟲媽媽的話？

c．如果你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會怎麼想？

d．課文中的毛毛蟲是怎麼想的呢？找到相關句子，讀一讀。

e．小瓢蟲聽到媽媽的話，心裡會怎麼想？

4．鞏固課文，加深體驗，語言訓練：

把自己當成是毛毛蟲。以“我的成長”為題說說這個毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）

提示：我剛開始感到自己是“不能……也不能……”，後來也曾嘆息“以後又會怎麼樣？”接著自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。

5．：毛毛蟲的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請在課文中找出相對應的句子，讀一讀。

四、思維拓展，課堂延伸。

1．毛毛蟲成為了蝶後，它會怎麼想？（教師採訪剛才起來說故事的同學）引導感悟：自信預示著成功！

2．試想：當小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶後，它會怎麼說？怎麼想？

五、作業設計。

續寫故事。

三年級語文上冊的教案 篇3

教學目標：

1、指導學生朗讀課文。

2、引導學生了解一個美麗的小山村被洪水捲去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。

3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

教學重難點：

重點：引導學生了解小山村被洪水捲去的原因。

難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

教學準備：

課前佈置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料

教學過程：

一、以畫匯入：

很早以前，有一個美麗的小山村，那裡的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這麼美麗的小山村你想說點什麼？在這個小山村裡又發生了什麼樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事

二、以讀入境

1、自讀課文了解大意

你讀懂了什麼，有什麼地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完後，同桌可以互相交流。

2、品第一段

這個小山村曾經是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

A、聽課文配樂讀（第一段）

是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學們看到了怎麼樣的景色？

B、指導讀

誰願意也來試著讀這段（指名學生讀，其他學生聽後評）

還有哪些同學也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

C、入情入境，再讀

如果你就是當時的居民，能允許我來採訪一下嗎？

在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什麼事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

3、質疑

可是就是這麼一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月裡，永遠的消失了。

A、學生自由讀5、6自然段（課件播放狂風、雨水、喊叫聲）

同學們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然後告訴老師你讀了這些句子以後心情怎麼樣？

B、齊讀這兩段

是啊，我們都為這個小山村感到擔心、難過。讓我們一起來讀。

C、質疑

聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最後變成一無所有，親愛的同學們，這個時候你最想問的是什麼？（小山村為什麼會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

4、再讀課文，解疑

請同學們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什麼？（生默讀課文）

你找到了哪個句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什麼地方？

課件對比句子：

想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

（很多樹木被砍了）

（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

找到這個句子的一起讀一讀。

（3）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

在這片裸露的土地上你們看到了什麼景色？（體會裸露）

（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

齊讀！

（4）小結

無數的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多麼可怕啊。

鬱鬱蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什麼富起來，小山村為何最終卻消失了？

同學們小組討論討論。指名說

把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

（板書：人類）

三、延伸擴充套件（感悟要合理地利用和保護資源）

人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節制的砍伐那麼人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環境給人類帶來危害的畫面）

你還收集到了哪些有關的資料，講給大家聽聽。

看著、聽著這些，你除了難過、擔心，此時你的心情更多的是什麼呢？

這時候你最想對小山村的人們說的話是什麼？

總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態環境。

三年級語文上冊的教案 篇4

【教材簡析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的`原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

【教學目標及重、難點】

1、學生獨立識字13個。

2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、有感情的朗讀課文，練習複述片斷，培養學生的口頭表達。

4、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

【教學重點、難點】

1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

2、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

【教學過程】

一、匯入

大家都見過草地吧，都是什麼色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。

請同學們齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵檢查生字。

2、指名讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文

學習第一自然段：

1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？

3、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是（歎號）。

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

學習第四自然：

1、指名讀：

老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什麼新發現？顏色：板書：

綠、金、綠⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵你注意了顏色的變化跟什麼有關？

⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？

2、我還有什麼新發現？

形狀：板書（合攏、張開。）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵瓣到底是怎麼動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師範讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”

⑶花瓣是怎麼動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

2、指名讀。

學習二、五自然段：

有了這個新發現，“我們”有了什麼變化？先在小組裡說一說。

1、指名說我們有了什麼變化？（板書：尋開心）

2、“尋開心”是什麼意思？誰在預習中查過辭典？

3、聯絡課文說一說我們是怎麼尋開心的？

4、現在呢？最喜愛（板書）。

5、發散：你會怎麼愛？（會說點什麼？會做點什麼？）

6、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結全文

1、看副板書，全班交流黑板上

2、發散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

總結：同學們，大自然就是那麼神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

三年級語文上冊的教案 篇5

1．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

重點

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點

能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

一、複習匯入

1．認讀本課生字。

2．做“開火車”的遊戲給本課生字口頭組詞。

3．指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1．分小組朗讀課文。

2．學習第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

（1）教師範讀第1、2自然段。

（2）學生交流彙報優美的詞句，並說說這些詞句美在哪裡。

（3）反覆吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

①溼潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A．理解體會：哪個詞語概括了東風的特點？（溼潤）

B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什麼？（將東風賦予人的特徵，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動態。）

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？（指名說）

②於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

A．理解體會：為什麼是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

B．你認為花會從什麼地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。

C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什麼？

D．“狂歡”是什麼意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

引導學生在課堂上用自己的肢體語言表現跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

（4）指導學生有感情地朗讀。

3．學習第3、4自然段。

（1）學生齊聲朗讀這兩個自然段。

（2）讀中感悟，合作探究。

為什麼“我”覺得“那些花朵是在地下的學校裡上學”“他們關了門做功課”？

4．指導學習第5、6自然段。

（1）教師範讀。

（2）合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達嗎？

出示花兒的情景，請學生仿照著寫一寫。

清風一吹，他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________

太陽一照，他們________________________________________________________________________

夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

②“互相碰觸”說明了什麼？“拍著大手”是什麼意思？

引導學生互相碰觸一下，想象雷雲在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎麼理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

④你認為花孩子們衝了出來，是要到哪裡去？為什麼？

（3）教師指導朗讀。

（4）學生自由朗讀。

5．學習第7～9自然段。

（1）學生齊聲朗讀。

（2）思考：作者認為花孩子們的家在哪裡？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什麼？

（3）學生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什麼。

（4）師小結。

三、總結

1．說說課文中花的學校是什麼樣的，先在小組內交流，然後在班上交流。

師：這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會寫得很有趣。