三年級語文教案範文

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文教案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文教案範文1

教學目標：

1、培養學生儘自己所能當父母的小助手，為父母分擔的意識以及能力。

2、能將自己為父母做的一兩件事情清楚地記敘下來，寫清自己的感受。

3、繼續培養修改自己習作的能力。

教學重點：能將自己為父母做的一兩件事清楚地記敘下來，寫清自己的感受。

第一課時

一、啟發談話

從小到現在，我們的爸爸媽媽給過我們許多無微不至的關懷，為我們付出了很多的心血，我們應該怎樣關心他們呢？

二、板書課題

做爸爸、媽媽的小榜手。

三、教師引導

教師讀《在幫媽媽洗頭》，請學生說說感受，想一想，我們都可以幫爸爸、媽媽做哪些力所能及的事呢？

四、教師動員

我們班現在就開展一個“做爸爸媽媽的小幫手”活動，希望我們班每個同學都能參與到這項活動當中，在家裡為爸爸、媽媽做些力所能及的.事。

五、小組討論

請學生在組內討論一下：自己想做哪個崗位？

看看大家怎樣做爸爸、媽媽的小幫手的？

六、作業設計選定自己的勞動崗位，做家長的好幫手。

第二課時

一、敘述崗位

簡單說說你們都為爸爸、媽媽做了什麼？

二、交流體驗

1、組內交流。

具體說一說你關心、幫助爸爸、媽媽的事，注意說爸爸、媽媽有什麼反應，你在這個過程有什麼感受？

2、代表彙報。

三、作業設計能不能用你手中的筆畫出來？

三年級語文教案範文2

一、教學目標

１、感受飛速發展的經濟與科技給人們創造的美好生活，極力學生要不斷創新。

２、學會課文生字１５個，讀準多音字“的”“都”，理解並積累詞語。

３、會用“相當於”“差不多”寫句子，初步學會打比方的句子。

４、正確流利地朗讀課文，知道自動人行道的特點和作用。

５、結合課文，展開想象，練習寫一段話。

二、教學重、難點

１、教學重點：掌握本課生字新詞，能根據課文內容回答問題。

２、教學難點：“相當於”的正確理解和運用。

教學目標：

１、學會課文生字１５個，讀準多音字“的”、“都”，理解並積累詞語。

２、會用“相當於”、“差不多”寫句子，初步學會打比方的句子。

３、能夠正確流利地朗讀課文，知道自動人行道的`特點和作用。

教學過程：

一、談話揭示課題。

１、你乘過電梯嗎？誰來說說電梯的樣子和作用？

２、今天我們又要來認識一種新型的電梯。（板書：自動人行道）齊讀課題。

３、讀了課題，你有什麼問題嗎？

二、初讀課文。

１、聽老師範讀（或聽錄音朗讀）課文。

２、聽後說說對自動人行道有哪些新的認識。

三、自學課文。

１、師生共同商量擬定自學要求。

２、學生自學課文，教師巡視。

四、檢查自學效果。

１、學生自主彙報學習成果：你學懂了什麼？（你想把哪個字、詞教給大家？）

２、教師隨機加以指導或強調：

（１）讀準字音：型、增、景（後鼻音）。

（２）教學多音字。

的dì()都dōu()

de()dū()

（３）注意形近字的區別

形速旅購

型束族鉤

（４）強調“港”的寫法：“港”字右下部分是“橫折橫、豎彎鉤”三筆。

（５）隨機完成課後作業第２題。

五、研讀第１、２段。

１、自動人行道是一種特殊的電梯，是一種特殊的人行道。那麼它有什麼特點呢？自由讀課文，劃劃有關的句子。

集體交流。

２、細讀重點句，理解課文。

問：讀了這兩段你們讀懂了什麼？還有什麼問號又從腦袋裡冒出來了？

（根據學生的回答，穿插解決下列2個重點句的理解。）

（１）“它是一條大型自動傳送帶，有人叫它平面電梯。”

Ａ、重點理解“大型”、“傳送帶”這些詞語。

Ｂ、為什麼有人叫它平面電梯？

教師隨機以課本為利，演示電梯的垂直執行和自動人行道的平面執行，幫助學生理解。

Ｃ、特點：平面執行（板書）

（２）“它像一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中，給城市增添了一道亮麗的風景線。”

Ａ、重點理解“穿行”、“峽谷”、“增添”、“亮麗”等詞語。

Ｂ、讀讀、比比下面的句子。

自動人行道像一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中。

自動人行道像一條長龍臥在高樓大廈的峽谷中。

長長的自動人行道穿行在高樓大廈之間。

通過研讀、比較，體會文中的句子。用“長龍”、“峽谷”這樣的比喻，寫出了自動人行道的“長”。用“穿行”寫出了它的“活動”。教師隨機可通過板畫，幫助學生理解什麼是“高樓大廈的峽谷中”。

Ｃ、指導朗讀：注意句子的停頓，用朗讀表現它的“長”與“亮麗”。

Ｄ、概括特點：長（板書）。

六、小結並完成作業。

說一說這節課，你學到了什麼。

完成《課堂作業本》上的相關作業。

三年級語文教案範文3

教學目標

1、 在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。

2、正確流利地朗讀課文。瞭解整個故事的起因、經過和結果，並且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。

教學重點和難點

教學重點：通過朗讀，理解詞句，瞭解故事的內容，體味詩的情趣和道理。

　教學難點：抓住整個故事的起因、經過和結果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

教學準備

老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

學生：按課後要求預習課文。

教學流程

一、理解“苦惱”，揭示課題。

1、 板書：苦惱

1) 讀詞。

2) “苦惱”是什麼意思?

3) 學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。

小結：帶“忄”的字往往與心情有關。

4) 讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。

2、 今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。

補題：8、班長的苦惱

齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

3、 這位班長會有什麼苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、 自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子;讀完後想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發生了一件什麼事?

2、 指名分節讀課文，注意正音。

3、 交流：

1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?

板書：“我” 同學們

大喬 小苗

2) 他們之間發生了一件什麼事?交流並板書：

裁決

“我” 同學們

袒護 同情

大喬 小苗

欺負

3) 根據板書的提示，簡單地說說他們之間發生了一件什麼事。

4) 師引述課文大意，並小結：這分別是整個事件的起因、經過和結果。

三、深入學習，感受班長的“苦惱”。

1、 整件事因大喬而起，大喬是怎麼欺負小苗的?自讀第2節，圈出有關動詞。

1) 讀句並交流、板書：打 奪 絆

2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節。

3) 請用上這一連串動詞，說說大喬是怎麼欺負小苗的。

2、 大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的'一位同學，當時也在現場，見此情景，你會怎麼說?

1) 請多位學生交流。

2) 這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?

出示：

同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

3、 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎麼想?又是怎麼說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內容，再這麼說一說。

出示：

我憋了半天，直憋得滿臉發燒，心想： 。考慮再三後，我說：“ ”

穿插學習：“啥”的意思就是——什麼。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。

小結：像這樣經過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)

4、引讀課文第4、5節，想一想：為什麼聽到我的決定後，整個屋子會突然變得靜悄悄的?

(因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。)

5、 現在，你明白班長的苦惱是什麼了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關內容，並說一說。

出示：

結果，“我”苦惱極了： 。

1) 指讀寫班長苦惱的句子，並練習說話。

有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。”

“從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬。”

練習說話：注意人稱的轉換，語言的流暢。

2) 聯絡剛才交流的內容，說說“絕交”是什麼意思?

板書：同學們和自己絕交

3) 讀好句子，讀出班長的苦惱來。

6、 最後，請你試著把這些內容連起來說說，就是一個完整的故事啦!

課後，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

四、總結全文，領悟道理。

1、 有感情地朗讀這首敘事詩。

2、 小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。

3、 總結：的確，同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

板書設計 附課堂板書：

8、班長的苦惱

(同學們與自己絕交)

裁決

“我” 同學們

袒護 同情

大喬 小苗

欺負

本課小結

1、本課作為學生自主閱讀的課文，內容淺顯明白，語言通俗易懂。

2、這是一首敘事詩，內容貼近學生生活，學生很喜愛。教學時一氣呵成

3、雖然整首詩沒有直截了當地指出誰對誰錯，但學生能從故事的結局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業

訓練材料

一、比較組詞。

惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )

腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )

二、改寫詩歌。

請你以《班長的苦惱》為題，分起因、經過和結果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態、語言及心理活動寫具體。

三年級語文教案範文4

【教學設想】

1.學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。

3.學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、提出問題激發興趣。

1.同學們，樹葉是什麼顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？

2.出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

看到課題想到了什麼？（生：水泥道為什麼鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎麼回事？）

3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1.小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4.檢查自學情況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"排列遲到規則凌亂亮晶晶溼漉漉閃閃發光"。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關法國梧桐資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什麼樣子的？

教師簡單介紹法國梧桐：

法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；幹皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大於寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

它是世界的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用於城市綠化，在園林中孤植於草坪或曠地，列植於甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，並能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"增、棕"，識字要與詞語的學習結合。

三、回顧總結。

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯絡，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知。

1.讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麼水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎麼回事？

2.把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學聽聽。

出示法國梧桐樹葉的圖片（學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1.引導學生學習課文第一部分（第1自然段）

（1）說說自己眼中的秋風。

（2）說說自己瞭解的秋雨。

（3）課件出示描寫秋風、秋雨的片段，欣賞閱讀。

秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是乾枯的葉子，走在上面，發出"嘎嘎"的聲音。

秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再幹燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

2.指導學生讀課文第二部分（第2-9自然段）

（1）作者在上學的路上看到了什麼？

①多麼明朗的天空。

②地面還是潮溼的，不時還能看見一個亮晶晶的水窪，映著一角小小的藍天。

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上了。

④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪裡看出來的？

①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的'小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）

②作者非常喜歡雨後的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。……當我揹著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）

三、思考交流。

1.指導學生再讀課文。

2.說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

3.從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什麼喜歡這個句子？

（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在溼漉漉的水泥道上了。（觀察細緻，描寫具體。）

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）

（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）

（4）你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）

四、課後延伸。

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

三年級語文教案範文5

教學目標：

1、 能正確、流利地朗讀課文。

2、 認識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、 初步感知課文內容和情感。

教學重點、難點：

學習生字詞。

理解由生字組成的詞語。

教師活動

學生活動

一、激情匯入：

同學們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什麼？（敦煌石窟、龍門石窟、雲岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現存石窟藝術寶庫中規模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的'旅遊景點之一。不少外國友人，為了一睹它的風采，不遠萬里，來到。同學們，你們想不想去欣賞，瞭解這座偉大的藝術寶庫呢？那麼就讓我們一起來學習第11課吧。

二、初讀課文，認識生字：

1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。

2、老師發現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什麼好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”

3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。

4、評議，隨機正音。

5、遊戲檢查識字

三、再讀課文，整體感知：

4、交流。

四、練習寫字：

學寫“創、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

1、 自主觀察這6個字，說說你發現了什麼？

2、 再仔細觀察這6個字，你有什麼要提醒大家注意的。

3、 全班交流。

4、 實踐作業：選擇合適的方式蒐集、查詢一些有關莫高窟的圖片或資料。

學生輕聲讀文，標畫自然段序號，解決不認識的字。

開火車鞏固識字。

1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

2、讀給同桌聽、互評

3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什麼？你有什麼問題？

指名說一說。

仔細觀察，說一說你要提醒同學們在寫字時該注意的事宜。

練習寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。

5、 同桌互評。

6、 小老師範寫。

板書設計：

10 莫高窟

問、 查 、猜……

讀通 讀準 讀懂

橫平 豎直 方正

三年級語文教案範文6

教學目標 ：

1、能獨立認識本課9個生字，積累10個詞語，結合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。

2、能正確朗讀課文。瞭解課文內容，並嘗試提問。

3、通過學習，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識。

教學重、難點 ：

1 、識記9個生字，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學習書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。

2、 嘗試提問，有探究的意識。

教學準備：

多媒體教學課件。

教學過程：

一、出示課題，激發興趣。

1．出示圖（喇叭花 雞冠花 ） 圖上分別是什麼花？為什麼起這個名字？

出示圖：打碗碗花

2．根據課題質疑。

這種花究竟生活在哪裡？究竟是怎樣的花？這麼新奇有趣的花，卻有一個那麼怪的名字，這到底是怎麼回事？相信大家讀了課文，就會明白的。

二、初讀課文，整體感悟。

1、學習第1節。

（1）打碗碗花生活在什麼地方？出示填空題

（2）學習生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”

（3）引讀第一節。

2、學習第二節。

（1）究竟是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節寫了這個內容。

（出示第二小節）齊讀。（ ）的打碗碗花 你喜歡嗎？

（2）讀出喜歡的感情來，選一句你最喜歡的句子來讀一讀。

打碗碗花真漂亮，我們一起來欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，“碗底”還滾動著露珠呢。多麼新奇、有趣的花呀！

（3）引讀第二節。

三、細讀課文，學習生字。

1、指名讀2-6節 填空：外婆告訴我，（ ），我當時（ ）。後來，我經過嘗試，終於知道（ ）。引出疑問“打碗-不打碗”

2、外婆當時是怎麼說的？畫出外婆說的話。 學習生字：“摘、肅” “摘”與“商”區別。書寫指導：“肅”指導朗讀。 “我”相信嗎？ “將信將疑”是什麼意思？

3、指導填空。

（外婆說：“________ 。”我對這話將信將疑，有點相信是因為________；但感到疑惑的是因為____ ____。）

我對外婆的話將信將疑，心裡很矛盾：這話似乎應該相信但我轉念又一想。

過渡：摘了“打碗碗花”真的會讓人打破飯碗？

4、學習5-6節。 指名讀5-6節。出示6小節，細讀質疑。為什麼“忐忑不安”“一聲不吭”？ 觀察“忐忑”的字形特點，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 讀出語氣。

引讀， 理解“安然無恙”的.意思

5、小結：看來，什麼事都要通過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。

6、你喜歡小男孩嗎？我想對男孩說：“”

師引：小男孩的疑問還是沒有完全解決，引讀最後一節，你有辦法解決嗎？

7、學習第7節。

教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長。花粉紅色，像喇叭的形狀。花期6—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多澱（diàn）粉，提取出來的澱粉可直接食用，也可用於工業生產，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。

四、複習鞏固，適度拓展。

1.複習新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴肅、鄭重其事、鼓動、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。

2.生活中還有什麼是覺得有疑問的，不妨自己探究一下。

3．課後找一種有趣的植物的資料，瞭解它的特點。

五、 指導描摹。

1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。

2 觀察老師在田字格內書寫“肅。（媒體演示）

3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。

板書：

打碗碗花

打碗 不打碗

聽說 嘗試

將信將疑

積極思考 勇於實踐

三年級語文教案範文7

教學目標：

1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。

2、理解“驚奇、讚歎”等詞語的意思。在語言環境中能區別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。

3、能正確、流利地朗讀課文。繼續學習預習課文，養成邊讀邊思的好習慣。

4、通過學習課文，懂得“聰明在於勤奮”的道理。

重點難點：

1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。

2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，並嘗試著自己想辦法解決。

3、對於不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。

4、繼續學習預習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、匯入新課

1、出示詞語“祕訣”

通過讀課後註釋，理解詞語的意思。

2、 特別聰明的孩子，人們稱他們為“神童”，人人都想成為神童，其實成為神童也有祕訣。

3、 出示課題：16 “神童”的祕訣

4、齊讀課題

5、根據課題質疑：誰是神童？為什麼稱他神童？為什麼要在神童上加引號？神童的祕訣又是什麼？

二、初讀課文，質疑解疑 ，整體感知

1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的祕訣又是什麼呢？

2、師生交流：根據交流媒體隨機出示正確答案。

3、簡介文中主人公陳毅。

（1）學習生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫，特別是左邊的最後兩筆不能少；“茅”的'最後一撇不能少，可以和“序”加以區別。）

（2）理解“名列前茅”的意思：聯絡學生學習情況來理解。

4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。

（分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）

5、學習生字

（1）指名讀，老師正音：“旺”是後鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。

（2）認清字形，進行組詞

（3）口頭交流：這四組字都是屬於部首不同的形近字，要加以區別。

三、複習鞏固

1、讀詞語。

祕訣 刷子 符號 格外 圈圈

勸阻 名列前茅 火冒三丈

2、指名讀課文。

三年級語文教案範文8

教學目的:

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

教學重點：

有感情地朗讀好課文。

教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話匯入，提問引思

1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什麼作用嗎？

2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的.葉子。（板書）

3．問：這題目裡最重要的詞是什麼？

4．學生根據課題提問。

5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀課文

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反覆朗讀課文，標出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，、聯絡上下文或生活實際嘗試理解。

（3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）

2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什麼？

四、學習生字

1．出示生字指名讀。

2．小組內交流學習生字。

3．指名說說這幾個字怎麼記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學生描紅練習。

五、作業

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，並組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）

導（）計（）問（）備（）

3．朗讀課文。

第二課時

一、複習檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什麼主要內容？板書

二、精讀課文

（一）學習第一、二部分

1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心裡有什麼感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海裡出現了怎樣的情形？

（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的雲，從大地上升起。”

顯示FALSH畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，並有感情地讀好句子。

（2）、指導朗讀好第4節（抓重點詞理解“形態各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態有何不同？給你什麼感覺？）

（3）指導朗讀好第5節（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）

（4）配音範讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，並觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

指導朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關係。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什麼？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什麼？

（二）學習第三部分

1．出示第9節，聯絡生活實際理解這段話。

（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）

2．小結

A、這是作者的聯想。人跟社會的關係就像葉子跟大樹一樣。

B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。

C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

三、作業

1、朗讀課文

2、完成練習

板書設計：

4 做一片美的葉子

遠望一棵大樹（社會）

近看每片葉子（每個人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）

三年級語文教案範文9

《翠鳥》是六年制小學課本第五冊第六課，課文內容如下：

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

我們真想捉一隻翠鳥來飼養。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪裡？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，裡面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

1、分解課目內容，將課文內容劃分成三個知識點。

課目內容分解表 表1

課目

名稱知識點學習水平知識理解簡單應用綜合應用翠鳥1“鮮豔、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√

√

2

學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法√

√

3

翠鳥的外形和活動特點√

定下各個知識的學習水平等級，如表1所示。

學習水平描述表 表2

知識點學習水平描述語句行為動詞1知識理解聯絡上下文理解：鮮豔、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法理解指出3理解概括課文內容，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出

2、具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示。

選用媒體情況表 表3

知識點學習水平媒體型別媒體內容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態及飛的動態2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示錶特點的詞。自制加深理解讀、劃

議、說電腦動畫按描寫順序寫出翠鳥外形各部分自制激發興趣

加深印象

幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現外形

突出特點看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動態自備顯現動態

在情境中

理解特點看、想

說、文字投影表現翠鳥活動特點的文字，熱鍵顯示重點詞自制加深印象

幫助理解讀、劃

議

3、媒體的選擇及使用。根據本課的.教學內容和教學目標，設計選擇多媒體輔導教學（CAI），主要運用了圖畫投影、文字投影、VCD、動畫設計及翠鳥標本等媒體。各種媒體共同協調，相互補充，從而更充分地調動起學生學習的積極性，高效率完成教學任務。如表3所示。

4、課堂教學過程結構的設計。本課的課堂教學過程結構流程圖如表4所示，在設計時，主要注意了以下幾個問題：

(1)課時安排。為完成本課教學設計了兩課時。第一課時，匯入新課，初讀課文，整體感知，質疑導學，學習1—3節；第二課時，學習第四節，總結課文，簡單運用，鞏固字詞。之所以把教學的重點段放在第一課時，主要是考慮到學生在第一課時的學習興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑藉學生的濃厚興趣，教學的重點就可以更好地突破。

(2)恰當安排媒體出現的時機，創設出生動情境，激發學生興趣。讓學生觀察練說翠鳥外形，並將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還藉助動畫及影象，結合上下文理解了文章的重點詞，藉助重點詞體會作者抓翠鳥的特點來描寫翠鳥的方法，從而使重點及難點得到突破。

5、設計形成性練習，針對知識點2、3設計兩道填空題，以檢驗學生的學習效果。如圖5所示。

形成性練習題 表5

知識點學習水平題目內容2知識理解 填空題：

課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號裡詞語的意思。

翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。

表4 開始

展示翠鳥標本、導言入課

投影學習目標 投影學習方法

學生質疑

據疑板書導學

學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落 學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

投影翠鳥外形圖 VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

學生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

投影文字 描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，並聯系圖畫及上下文理解

讀課文，勾句子，理解重點詞 VCD翠鳥捉魚時動作

動畫按作者描寫順序出現翠鳥身體各部分 結合課文，理解重點詞

對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習題2

完成形成性練習題1 查標，對照學習目標，總結課文

三年級語文教案範文10

教學目標：

1、 通過習作交流與講評，提高學生們發現問題、解決問題的能力。

2、 修改病句。

3、 通過講評，提高同學們的能力，激發愛國主義情懷，學習英雄的優良品質。

教學重難點：

找出病句，修改病句。

教師活動

學生活動

一、匯入新課：

老師通過這次，發現了一個問題，我們的同學對歷史英雄人物知道那麼多.甚至有的英雄人物老師連名字都沒聽過。你們真是了不起。老師從本班習作中挑選了“十大傑出英雄人物”。他們分別是：

二、佳作欣賞。

請幾名“英雄代表”誦讀他的英雄故事吧！

師：他們的英雄故事精彩嗎？那麼其他的同學沒有被評為英雄人物也不要失落。下次我們再努力，爭取榜上有名。

三、修改病句。

出示病句：

1、 我們要學好課內知識，我們要多讀課外書籍，我們開闊眼界。

2、 躍進大別山途中最緊張、最刺激的戰鬥之一。

3、 這幅畫沒得。

4、 聽到勝利的訊息，戰士們高興得。

5、 三人母子都參加了當時的祕密情報工作。

四、修訂習作。我們都會找病句，修病句了，那麼看看我們習作中有沒有這樣的病句？把它找出來，並修改通順。

五、師：

通過今天的學習，大家都成了一名技藝高超的'醫生了。也希望同學們以後在自己的習作中避免類似的錯誤。

王洋 劉佳俊 武媚 王思維 胡新宇

李新宇 聶麗雯 張玲 胡東陽 鞠鳳麗

同學們送給他們熱烈的掌聲表示祝賀吧！

學生上臺誦讀英雄故事

學生觀察，品讀，找出問題。

小組交流、彙報修改。

同桌間互換習作，互相修改，交流。

板書設計：

A、我們要學好課內知識，我們要多讀課外書籍，我們開闊眼界。

B、躍進大別山途中最緊張、最刺激的戰鬥之一。

C、這幅畫沒得。

D、聽到勝利的訊息，戰士們高興得。

E、三人母子都參加了當時的祕密情報工作。

三年級語文教案範文11

教學目標

1．會認6個生字。

2．理解、交流“明朗、凌亂”的意思。

3．品讀課文，摘抄喜歡的句子。

重點

1．會認6個生字。

2．品讀課文，摘抄喜歡的句子。

難點

理解、交流“明朗、凌亂”這兩個詞語的意思。

教學流程

一、展示落葉，感受課題

1．學生說說課前收集到的落葉形狀。

2．重點展示梧桐樹的葉子，說說梧桐樹葉的形狀。

3．大家說得真好，比一比，看看梧桐葉子像不像我們的手掌。這些手掌鋪在一條水泥路上，這就是……

4．教師相機板書課題。

5．學生齊讀課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》。

二、初讀課文，識字學詞，理清課文內容

1．教師配樂範讀課文。

師：聽了老師的朗讀，你們有沒有覺得這條水泥道如在眼前呢。請同學們也來讀一讀課文，讀不順的地方畫上記號，多讀幾遍。

2．學生自由朗讀課文。

3．同桌互相檢查課文的朗讀情況。不容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。

4．檢查要求會認的生字，注意“凌、增、棕”是後鼻音。

5．學生畫出這些生字在文中組成的詞語。

6．思考：課文主要寫了一件什麼事？

三、品讀課文，感受秋天

1．品讀第1～4自然段。

(1)師範讀時出示課文中的句子：啊！多麼明朗的天空。

師：你們知道“明朗”的意思嗎？

學生交流，教師總結：理解詞語的意思，可以想一想這個詞語的`近義詞是什麼，還可以根據句子的意境來想詞語的意思。

(2)學生朗讀時出示句子：可是，地面還是潮溼的，不時還能看見一個亮晶晶的水窪，映著一角小小的藍天。

師：讀了這句話，你彷彿看到了什麼？你最喜歡哪個詞語？

2．品讀第5～8自然段。

(1)指名讀，並畫一畫自己喜歡的句子。

(2)交流自己喜歡的句子，教師隨機指導學生朗讀。

①水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

師：這句話把什麼比作什麼？

板書：閃閃發光(印著落葉圖案)的地毯

師：讀的時候，你的眼前彷彿出現了什麼？

(學生交流。)

②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

師：想一想，說說“熨帖”是什麼意思。落葉是怎樣地鋪在水泥道上的？為什麼會這樣熨帖地粘著呢？

③它們排列得並不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

師：“凌亂”是什麼意思？指導學生可以聯絡上文的“並不規則”來理解詞語的意思。

④我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。

師：這句話裡面哪些詞讓你印象深刻？

(3)指導朗讀。

師：多美的水泥道呀，你會怎樣朗讀呢？先自己讀一讀，有什麼好的經驗可以告訴大家。

3．品讀第9～11自然段。

(1)聽老師讀，想一想，小作者經過水泥道時走的速度是快還是慢？

(2)學生相互交流。(從“很慢很慢”可以看出小作者經過水泥道時走得非常慢。)

(3)師：小作者為什麼會第一回覺得門前的水泥道很美呢？(引導學生明白：仔細觀察會發現意想不到的美。)

四、閱讀課文，摘抄句子

1．有感情地朗讀課文，畫出文中你喜歡的句子，並說說你喜歡的原因。

2．讓學生摘抄本課喜歡的句子到自己的積累本上，教師提醒學生抄寫句子的格式。

三年級語文教案範文12

教學目標：

1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海祕密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。

教學過程：

一、讀解課題，激發情感

1、“海底”後面加上“世界”說明了什麼？

2、看錄影進一步理解課題。

看完錄影你最想說什麼？和大家交流一下。

二、整體感知，給課文分段

1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完後，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”划起來。

3、抓住過渡段給課文分段。

三、體會海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪裡。

3、交流板書：暗——光靜——動

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過思考括號裡的問題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

(3)朗讀理解“竊竊私語”。

四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

海底的.動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

第二課時

教學要點：學習第二部分“物產豐富”，總結全文。

　教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，瞭解海底物產的豐富。

教學難點：自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的情感。

教學過程：

一、複習匯入

1、海底世界的景色奇異在哪裡？

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。

2、給物產名稱歸類

海蔘 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵

石油 貝類 章魚 梭子魚

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

２、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

討論得出：

(1)畫表格；

(2)出練習；

(3)提問題；

(4)有感情的朗讀；

(5)（略）

3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。

5、各小組展示學習成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀。看看有什麼不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識，你是從哪裡瞭解到的，介紹大家去讀一讀。

五、總結全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習，深化情感

學了課文，聽了同學們的介紹，你有什麼想法，寫下來和大家一起交流交流。

六、鞏固練習。

選做作業本中的作業

三年級語文教案範文13

教學目標：

1.認識本課生字。有選擇地運用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

2.正確、有感情地朗讀課文。學習聽寫句子，能自己校對。

3.能選或編一個關於阿凡提的故事，作為課文的續篇。

4.瞭解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。

重點難點：

學習聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、匯入新課，揭題質疑。

師：同學們，今天上課前，我們一起來看一段動畫片，猜猜主人公是誰？

1.播放動畫片《阿凡提》片頭。 師：他是誰？他是一個怎樣的人？

對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

2.出示句子

幫助人是光榮的事情，也是快樂的'事情。 （自由讀、指名讀、小組比賽讀）

師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學習41、飯錢。

3.揭示課題，齊讀。

師：讀了課題後，你有什麼疑問？

4.學生質疑。學生可能提出的問題： 為什麼要付飯錢？ 誰付了飯錢？ 是怎樣付飯錢的？

師：讓我們帶著問題先來自學課文。

二 自學生字，讀通課文

1.小組自學

（1）自學生字，按所拿到的卡片完成十字開花遊戲。 煎 逼

藥 熬 湯 降 迫 強 夜 害

（2）用所學的方法理解詞義：迫不及待、懇求。

（3）讀通課文。

2.交流自學情況。

（1）彙報十字開花遊戲。

（2）分節讀課文。

三、再讀課文，解疑

師：讀了課題，同學們提出三個問題： （1）為什麼要付飯錢？

（2）誰付了飯錢？

（3）是怎樣付飯錢的？

下面，請各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個問題。

1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個問題。

2.交流。

根據學生的回答，理解詞義：懇求，並有感情地朗讀1-4小節，注意讀出窮人懇求的語氣。 師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？

3.各組再讀讀課文，完成填空

巴依和卡子認為：吃了飯菜的（ ），該付錢。那麼，我讓巴依聽（ ），也算（ ）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。

師：憑著自己的聰明才智，阿範提狠狠地教訓了巴依和卡子。請同學們自己有感情地讀讀5-9小節，然後在組長的帶領下分角色朗讀課文。

4.分角色朗讀5-9小節。

（1）指名一組讀，自由評論。

（2）師生配合讀。

四、排演小品《飯錢》

師：我們學了《飯錢》這個故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導自演，分組排練。看看小朋友能不能根據故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的人物特點。

五、教師總結。

通過這結課的學習使我們體會到了如何運用語言文字來具體反映人物的品行，學會了分角色有感情地朗讀課文，並且能用小品的形式來展示課文的內容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學到的知識和本領運用到今後的學習中。

三年級語文教案範文14

教學目標：

1、初步認識本課生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。

教學重點：

引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。

教學難點：

讓學生學會從生活中，從細微處發現愛。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話匯入

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。

2、讀有生字的句子。

3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什麼事？

三、朗讀感悟，體會父愛

（一）體會弟弟的心理變化。

1、自由讀課文的２、３段。畫出寫弟弟的句子。

2、彙報句子，朗讀並體會弟弟的.心理變化。

（二）感悟父愛

1、輕聲讀課文的４段。

2、體會父親的動作。

“可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然後才消失在拐彎兒處。”（抓住“不經意”和“瞟”）

3、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達方式。

弟弟很傷心，你委屈，很生氣時，爸爸也很（ ），很（ ），也很（ ）。

4、填關聯詞，合作讀第四段。齊讀結尾。

四、引向生活，感受父愛

引導學生感受自己的父親。寫句子。

（在我心中，最能代表父愛的是________________。 ）

板書設計：

拐彎兒處的回頭

走了 回頭

父

愛

三年級語文教案範文15

【設計思想】

本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文字對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

【教學流程】

一、以問促讀

1、教師在黑板上寫泉：

師：同學們，這是什麼字?它是什麼意思?拿出字典查一查。

師：對，泉是指從地下流出的水。

2、你們知道老師為什麼要寫這個字嗎?對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。

3、課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請同學們再次根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

要讀出問題來，然後嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的`地方做上記號。

2、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什麼課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什麼在作者家鄉的村裡，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以後在小組比賽朗讀交流。

2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：

⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀

教師讓學生閱讀課文第三自然段：

1、水泡給人怎樣的感覺?從哪裡感覺它像珍珠?學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什麼?請學生來讀一讀，然後互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現有趣。

2、泉水晃盪，潑灑一路珍珠。多麼富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

3、你最喜歡什麼樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀

1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字裡行間，你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。

2、課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什麼相似點。

六、以用促讀

1、用讚美的語氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。