《我們的民族小學》第二課時教學設計
《我們的民族小學》第二課時教學設計1:
教學目標
1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、瞭解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪豪和讚美之情。並受到民族團結的教育。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
重點難點
教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、讚美之情。
教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
一、課前三分鐘:
我們的蕎麥塔拉小學
二、複習匯入:
上節課我們初讀了課文,學習了生字,這節課我們繼續學習第一課,請大家齊讀課題——《我們的民族小學》。
師:生活在這麼美的學校,你們不為之自豪嗎?請大家再讀課題,讀出你們的自豪感!你們為生活在這樣的學校而自豪,老師相信,通過本節課的學習,老師也會為有你們這樣的學生而自豪的,大家有信心嗎?那就先接受老師第一關的考驗吧!請大家開啟課本,咱們從南行開始開火車讀詞語,讀對後大家跟讀。
三、學習新課。
(一)學習第一自然段。
1、大家的生詞掌握的都很好,接下來大家自讀第一段,邊讀邊想,你都從哪些詞語或句子感受到了什麼,讀後讓你彷彿看到了什麼?(生自讀第一自然段)
2、誰願意給大家讀一讀這段?通過他的讀,你有什麼想說的?(學生彙報)
生:通過他讀三個“從”字知道了民族小學的小學生來自不同的地方。
生:通過他讀“山坡”“坪壩”“小路”這三個詞知道了這些學生都來自農村。
生:他在讀“走來了許多小學生”時讀出了學生的多。我想學著讀一讀。
生:在讀“有傣族的。有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。”時讓我感到了有很多個民族的小學生。我也想學著他的樣子讀一讀。
生:“大家穿戴不同,語言不同,來到學校,都 成了好朋友。”要讀出同學們很團結,各個民族的小朋友都很團結。我認為他沒有讀出來,我能讀出來。
師:誰還想讀一讀?
生:通過他讀“同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼”這一句讓我彷彿聽見小鳥在對小朋友們說“你們早,你們真是一群有禮貌的好孩子 ”
3、師:通過這一段的學習,我們知道了民族小學不但美麗而且團結,作者不禁要讚美這樣的學校,我們一起來讀第一自然段,讀出作者的自豪,讚美之情
(二)學習2——3自然段
1、作者還讚美了民族小學的什麼,大家默讀2——3自然段,邊讀邊想作者是怎樣讚美它的,並做簡要的批註,批好後,小組交流,一會老師要抽生彙報,誰彙報的好,他將為你們組每人贏得一個小蘋果。
2、生彙報
3、師引讀。
是啊,窗外是那樣的安靜,讓我們一起來讀出它的安靜......
讓我們一起來讀出小猴子的好奇
讓我們懷著讚美之情,把第三自然段連起來讀一讀。
(三)學習第4自然段
這就是我們的民族小學,大家齊讀最後一段
說說你對這一段的理解
讓我們懷著自豪的心情再讀這段。
《我們的民族小學》第二課時教學設計2:
一、讀題比較,感悟“民族小學”獨特風情
1、讀題:“我們的小學”
導語:我們的小學叫什麼名字--實驗小學,相信同學再熟悉不過了,因為我們就生活在這個美麗的校園。那麼這篇文章的作者又生活在什麼小學呢?誰知道?告訴大家!
2、讀題:“我們的民族小學”
質疑:誰知道這所小學為什麼叫“民族”小學呢?讀了課文,誰能從課文中找到答案。
生:(讀句子)“早晨,從山坡上,從……還有漢族的。”(適當滲透資料袋內容,認識各民族服飾特點。)
“上課了,不同民族的小學生……教室裡學習。”
3、感受“民族小學”獨特之處。
導語:都是小學,同學們有沒有發現“民族小學”和“我們的小學”有什麼不一樣的.地方呢?帶著這個問題把課文再讀一讀,如果找到了,就把它劃下來。
交流:“民族小學”的獨特風情
A、早晨,從山坡上,從坪壩裡……許多小學生
(他們可不像我們,從一幢幢樓房,一條條馬路上走來,他們從{接讀:山坡上},從{坪壩裡},從{一條條開著絨球花和太陽花的小路上}走來,沿著這優美的小道走向學校,心情會怎樣?)
B、大家穿戴不同、語言不同……更加絢麗多彩。
C、這時候,窗外十分安靜,樹枝……聽著同學們讀課文。
(出示句子,重點理解:這句話中,你最覺得有趣的地方是什麼?)
生:“最有趣的是,跑來……讀課文。”
(導1:這裡有有一個詞用得不太對,應該是“這些山林裡的動物”,怎麼是朋友呢?你們認為呢?
學生從“人與動物之間形成了和諧的關係,早以成為朋友”這個角度理解。)
(導2:誰知道這些猴子為什麼來聽同學們上課嗎?你們猜一猜。
學生聯絡課文,展開聯想,感受民族小學安靜、認真、美妙的讀書環境。)
(導3:這麼動聽的讀書聲,這麼認真的神態,這麼幸福的校園生活,僅僅是吸引小猴子嗎?還吸引了誰呢?說說你的看法。
學生想象“樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上。”還可以讓學生拓展:還有什麼也被吸引了,它們又會怎麼樣呢?)
(導4:聽著這麼美妙的讀書聲,誰能不被它迷住呢?又有誰願意發出一點兒聲音去破壞這種美妙的環境呢,這時候,窗外便顯得十分安靜。老師多麼期望我們的課堂也能變得這麼美妙,同學們,用你們的聲音去吸引別人的注意吧。)
生:再讀“這時候,窗外十分安靜……讀課文。”