雲朵是天空的腳印 教案教學設計(語文版七年級上冊)

教學目的 1、瞭解村莊的特點,體會作者情感
2、領會”雲朵是天空的腳印”的隱含義.
3、有感情地朗讀課文，品位作者優美的語言.
4、從重點句子品位情感,培養學生熱愛家鄉的思想感情
重點難點 1、領會”雲朵是天空的腳印”的隱含義.
2、有感情地朗讀課文，品位作者優美的語言.
3、從重點句子品位情感,培養學生熱愛家鄉的思想感情
電教方式 多媒體教學
德育要點 培養學生熱愛家鄉思想感情。
教時安排 一課時
教 學 過 程
基 本 內 容 補充內容
一、 匯入
二、整體感知，自由朗讀課文，完成下面任務：
1,文章的線索是什麼?線索的外在表現形式是什麼？
明確:線索是遊子的思鄉之情,
線索的外在表現形式是雲朵是天空的腳印這個比喻句.雲朵是飄蕩的,遊子在外是漂泊的,但是,雲朵無論如何飄蕩,也飄不出天空,遊子無論走到何方,也走不出家園.所以,故鄉的寧靜,安詳,喧鬧,溫馨都是遊子的牽掛.對故鄉的一切,描寫都是為後面堂哥對故鄉的依戀服務的.
2.文章開篇描繪了一幅動人的村莊圖，村莊具有怎樣的特點，嘗試口頭描繪，並對這一段文字進行賞析。
明確:村莊的特點：寧靜、溫馨
在這副動人的村莊圖中，作者充分運用比喻、擬人、反覆、排比的修辭，想象奇特，賦予了動態美，生動形象的展現了村莊和天空和諧映襯的全貌。
比喻：雲朵——一隻只翻飛的蝴蝶
村莊——一朵碩大的花兒
飛機——鷹
飛機劃過的雲朵——哈達
擬人：好奇地瞅，飛機也來湊熱鬧等。
反覆：飄著，飄著。
排比：很安詳，很甜美，很有韻味。
二、具體研讀
1.文章依據什麼順序具體描繪了村莊裡活動的幾幅圖畫？
時間順序
早晨： 寧靜甦醒圖
晌午： 忙碌農活圖
生長炊煙時： 和諧村歸圖
2.各種各樣的聲音交織一起，這就是鄉村最本質的聲音，就是生命的樂章。你如何理解？
明確:在這幅村歸圖中，作者描繪了鄉村最平常的傍晚各種人的活動，每個人都歡快地有節奏地幹著自己的事情，充實著，幸福著，充滿了生命的活力與熱情，所以說是生命的樂章。
3.閱讀8、9段，想想在作者眼中村莊是怎樣的？這些是否矛盾？如何理解？
明確:小，大，老。不矛盾，因為作者是從不同的角度來看的。
說村莊小，是因為村裡的每個人都安穩的滿足地過著自己的農村小日子，珍惜著微小的幸福。說村莊大，是因為村莊對我來說意義重大，太多的感情，太多的養育，我無法用幾筆勾勒完。說村莊老，是因為，絕大多數人，一生幾守著土地山川過日子，從未出去過。
4.文中寫堂哥回到村莊後做了哪幾件事？堂哥為什麼要這麼做？
明確:靠著大媽哭;大碗地吃著白米飯，大口地吃著回鍋肉;滿滿地灌了一壺溪水。
對親人的掛念，對故鄉無限的依戀和不捨。
5.重點理解
1).一種踏踏實實的日子，被村裡人牢牢地攥在了手心，從指尖溢位的仍舊是一些看得見的幸福。
明確:鄉親們的熱愛家鄉,勤勞質樸,生活充實,他們把每一縷陽光都變成了沉甸甸的收穫,變成了生活的喜悅,他們實實在在掌握了自己的生活,成為了生活的主人,所以才真正感覺到了幸福。
2).一隻水壺，裝滿的，盡是故鄉！一座村莊，盛滿的，盡是天空的腳印！
明確:運用了拈連的修辭，水壺裡裝滿的水滲透了遊子對故鄉的依戀和不捨，對故鄉一水一土的敬愛，天空的腳印暗指遊子的心、遊子對故鄉的感情並未隨遊子腳步的離開而離開。
6,討論
說說你認為寫得好的句子,談談你的理解.
作業設計 摘錄你喜歡的句子並背誦
板書設計
課後紀要
胡文儉