人教版八年級語文下冊《短文兩篇》教學設計

　　【教學目標】

1、通過初讀感知，要求學生能提出問題，培養質疑能力。

2、通過對作者的瞭解和內容的探究，把握文章的主題。

3、提高學生朗讀散文的水平。

　　【教學預設】

1、明確課題，介紹作者：

巴金，1904年生，四川省新繁縣人，原名李芾甘，我國現代傑出的文學巨匠。魯迅在三十年代曾說： “ 巴金是一個有熱情的有進步思想的作家，是屈指可數的好作家之列的作家。”巴金對中國現代文學有多方面的貢獻，但其最主要的貢獻是在小說創作方面，他是我國現代具有獨特風格、在國外有廣泛影響的傑出小說家之一。重要的作品有：長篇小說《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》。1962年出版了《巴金文集》，1981年榮獲但丁文學獎。

這是一個“我願意讓自己化為灰燼的作家。”

2、教師範讀，學生圈點：

要求學生在聽讀過程中把文章中的關鍵詞句圈畫出來。

3、學生質疑，小組交流：

⑴學生自主朗讀課文。

⑵要求學生針對文章提出一個最有價值的問題，然後小組交流比較，最後推出小組內一個最有價值的問題供全班集體討論。

問題預測：

①作者寫《日》，為什麼還要寫飛蛾撲火、夸父逐日呢?這兩個事情都有貶義，指做無意義的事情，作者為什麼要讚揚這兩件事情呢?

②作者為什麼認為“月的光是死的光”?為什麼在《月》中要寫到姮娥去追尋冷月的傳說?

③《日》和《月》之間似乎有對比之意，作者到底有表達什麼?

4、問題探究，把握主題：

⑴

①飛蛾是怎樣撲火的?為什麼它值得讚美?

②夸父逐日與飛蛾撲火有什麼異同?

③在人類歷史的長河裡，有很多寧願捨棄自己生命的仁人志士，你能舉出幾個事例來嗎?

④巴金又是怎麼認為的呢?

⑵

①日的特點是代表著光和熱，那麼月又有怎樣的特點呢?

②為什麼在《月》中要寫到姮娥去追尋冷月的傳說?

③寫月的時候為什麼會提到“某某人”、“什麼人的面影”?

⑶兩片短文，一個寒冷，一個溫暖，放在一起，作者究竟要表達什麼?

5、朗讀昇華，視訊拓展。

　　【板書設計】

日月

特徵特徵

光和熱冷和死

飛蛾夸父──追求──姮娥

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