八年級語文《行路難》教案

行路難多寫世道艱難，表達離情別意。下面是小編分享的八年級語文《行路難》教案，歡迎大家參考!

教學目的

1.朗讀背誦古代詩詞

2.理解這首詩詞的主要意思

3.體會詩詞所表現的情志或意趣

　教學重點

朗讀背誦古代詩詞

教學難點

體會詩詞所表現的情志或意趣

　教學課時

1課時

教學過程

　　一、引入

古詩詞是我國文學史上的瑰寶。學習古詩詞要整體瞭解各首詩詞的主要意思，記住其中那些表現詩詞主旨的優秀詩句，能夠背誦

　二、瞭解作者和寫作背景

李白，字太白，號青蓮居士，盛唐詩人，有“詩仙”之稱。少年抱負巨集大。以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業。天寶(742年)由友人道士吳筠推薦，被召入長安，供奉翰林，做一名文學侍臣，以詩賦為朝廷點綴昇平。因與權貴不和，被迫“賜金放還”;安史之亂起，參加永王李幕府，後受株連，流放夜郎，遇赦東歸，後病逝於當途。

有《李太白集》。現存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。

三、整體感知

1.聽朗讀錄音，劃分句子停頓

行路難(其一)

李白

金樽清酒鬥十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。

2.自由朗讀詩文

3.請二到三名學生朗讀詩文

4.理解詩文的內容,要求

(1)掌握重點詞在詩中的意思

(2)賞析句子的含義

(3)把詩歌內容轉化為散文化語言

5.齊讀全詩

四、探究詩文主旨

本詩表現了作者怎樣的思想痛苦和心理矛盾?

這首詩反映了李白被迫離開長安之際的思想痛苦和心理矛盾。

一方面，長安兩年的經歷，使他認識到朝廷的黑暗和仕途的艱難，滿懷悲憤，卻又無可奈何，產生了進退失據、茫然無措的強烈痛苦，反覆感嘆：“行路難!行路難!”另一方面，積極用世的願望，對自己才能的堅信不移及歷史上一些賢人最終得到明主重用的事例，又使他對前途滿懷希望，相信自己終會有乘風破浪之時，顯示出對理想的執著追求和對前途的充分自信。

全詩交織著現實與理想的深刻矛盾和失望與希望的複雜心情，充滿著一股抑鬱不平之氣，一種昂揚奮進之志。這既反映出當時現實對詩人的沉重壓抑，也表現出詩人豪放不羈、自強不息的個性。

　五、小結

本詩利用比興的手法描寫了人世間的坎坷，抒發了詩人的人生追求，表現了詩人樂觀自信的人生態度。詩人不畏人生艱難，不放棄自己的理想，沒有消沉下去，是令世人學習的。

　六、背誦這首詩(指導學生根據詩的意境背誦)

七、閱讀

試比較，陶淵明的《飲酒》和李白的《行路難》這兩首詩抒發的情感有什麼不同。

《飲酒》是陶淵明歸隱田園後寫的抒情小詩，是他的“酒後真言”。他對自己的隱居生活表示滿意，也能從心靈安逸、遠離世俗煩惱的高度來認識。《行路難》是李白借樂府古題抒發自己懷才不遇的詩篇。面對美酒佳餚，他“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，高呼“行路難”，輔佐明君、建功立業的政治理想無從實現，忿忿不平之氣溢於言表。

　八、練筆

在你生活或者學習的過程中，你也一定遇到過困難，遭遇過挫折，經受過痛苦，面對這樣的境遇，你該如何對待?請把你的感受寫出來。

要求：寫出真情實感