古诗《锄禾》优质教学设计
教材分析:
古诗《锄禾》选自全日制聋校语文实验教材第十册第18课古诗二首中的第一首。本课共计划用三课时完成,本节是第一课时。
古诗《锄禾》共四行字两句话,第一句两行是写的是诗人所看到的中午农民劳动的情景,第二句两行写的是诗人看后的感想。全诗写出了农民种地的辛苦,语言简单明了,较易理解。但由于古诗这种文体是学生每一次接触,且听残学生阅读面窄,语言理解能力有限,学起来难度较大,因此在教学中我把“理解古诗的意境”设为教学重点,“能流畅地有感情地朗读古诗”补偿学生缺陷设为教学难点。
教学构想:
1、贯素质教育方针,落实“自主、探究、合作”的学习方式;
2、创设情景,模仿作者写作思路,运用电教手段分散教学重、难点;
3、挖掘古诗意韵,创设古诗唱读手法,进行学生的缺陷补偿;
4、采用分层次教学法,创设民主、开放、活泼的学习环境。
教学目标:
1、学会2个生字;
2、理解句子的意思,读懂古诗;
3、能流利地、有感情地朗读古诗,会背诵和默写古诗。
教育目标:
教育学生要尊重农民的劳动成果,节约粮食,日常生活中养成“消费而不浪费”的好习惯。
教学重点:
理解古诗的意境。
教学难点:
能流利地、有感情地朗读古诗。
教学准备:
多媒体课件。
教学步骤:
一、组织教学,师生问好
二、儿歌引路,说话练习
教师:同学们,以前我们学过许多儿歌,如:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来……还有哪些呢?
引导学生唱读以往学习过的儿歌,进行说话练习。
那么今天老师就带同学们学习一种新的文体 “古诗”。
板书:18 古诗
三、交待目标,学习古诗
1、认识古诗,了解学法
学生展示收集到的古诗。教师相应引入古诗《锄禾》并板书:锄禾—李绅
引导学生通读古诗《锄禾》观察思考:
①、古诗锄禾有几行字?
②、古诗锄禾有几句话?
师总结:这四行字,两句话虽短小,却包含了丰富的内容,深远的意义,需要我们逐字逐句地分析理解,多方面地联系扩展,反复地朗读,感悟。下面我们就来共同学习古诗《锄禾》。
2、正确朗读,交流生词
教师:请同学们自读古诗,注意小组交流,读准字音。
学生自读,提问个别学生朗读,教师指导,全体齐读。
引导学生合作交流,学习两个生字“锄”和“皆”。
提问学生讲读,教师总结:当“锄”做动词的时候,它的意思是指松土、除草。那么文中“锄禾”是什么意思呢?
解释诗题:“锄禾”就是给禾苗松土、除草。
3、熟读古诗,感知诗意
教师引导学生熟读古诗《锄禾》,师相应板书整首古诗于黑板。
检查指导后提问学生谈体会:说说你对这首古诗的理解?
生个别谈
4、创设情景,体会意境
出示课件,创设情景:唐代诗人李绅,自幼生活于乡间,对农民的贫苦生活非常了解熟悉。一天,他外出,中午时分行至一片农田……
思考:⑴、他看到了什么?
⑵、他想到了什么?
⑶、这碗中的饭和农民的辛苦劳动有什么关系?
此情此景,促使李绅写下了古诗《锄禾》,课件示古诗《锄禾》。
浏览全诗思考:诗中哪句话是写诗人所看到的景色?哪句话又是写诗人所想到的呢?
5、引导交流,感悟诗情
学生分组合作学习,想想读懂了诗中的哪一句话?把不明白的字和词圈画出来。
教师引导理解第一句:
⑴、用自己的话说说诗人看到的景色。
(指导学生了解古诗语言上的特点:语言高度的凝炼概括)
⑵、对比我们现代农业发展,体会古代劳动人民的'辛苦。
⑶、全体齐读共同感受。
教师引导理解第二句话:
⑴、说说这一句话的意思。
⑵、理解“皆辛苦”的含义,体会粮食的来之不易,教育学生日常生活中养成节约的好习惯。
⑶、联系作者的写作情境,引导学生体会古诗的意境,并通过符号示读法指导学生有感情地朗读。
纵观全诗,说说整首诗的意思。
6、读写训练,识记古诗
教师:我们读句子有断句,读儿歌有节奏,在朗读古诗时要有“诗韵”,看老师读思考诗中的韵节。
教师示读,引导画韵节。
教师范读,用音乐的节奏感引导学生流畅地有感情的朗读古诗。
学生练读。
提问并指导学生流畅地有感情地朗读。
引导背诵,接龙背,师生互背,分组游戏背。
识记古诗。分组比赛默写,对于表现较好的小组给予奖励。
四、归纳总结,明确写法
先引导学生谈本节的收获,谈古诗的学法。
教师出示课件,让学生参考,使学生明确古诗的学法:读准字音-理解字词-体会诗意-想象意境-反复朗读-唱诵全诗。总结强调:只有这样抓词,理句,多方面联系扩展,反复朗读感语,才能把握古诗的主旨。
五、拓展练习,引申教育
教师:李绅还有一首诗和《锄禾》一样快炙人口,流传至今,下面,我们来共同欣赏古诗《悯农》……
出示课件《悯农》,先领学生读古诗,再共同领会诗意,然后总结。
教师:这首诗写的也是古代农民的生活状况,在我们今天还有这种现象吗……但是我们还是有一种习惯不能丢,是什么呢……尊重农民的劳动成果,节约每一粒粮食,是我们再次从古诗《锄禾》里所汲取的。日常生活中,我们不仅仅要节约每一粒粮食,还要节约……
启发学生联系实际思考,明确日常生活中还要节约每一度电,每一张纸……提出口号“消费不浪费”,全体齐读。
六、编排古诗,手语传唱
教师:古诗《锄禾》千百年来传唱不衰,让我们也用我们自己的手势语言把它传唱下去,好不好?
师生共同编唱古诗《锄禾》。
全体齐唱之后,教师布置作业:把这首古诗传唱给我们身边的每一个人,同时预习古诗《咏鹅》,收集关于骆宾王的个人生平是我们今天的作业。
七、发挥想象,动手图画
此一环节做为机动练习,安排在最后。
附板书设计
18 古诗
锄 禾
锄禾/ 日当午,
汗滴/ 禾下土。
▲谁知/↗盘中餐,
△粒粒/↗皆辛苦。