懲罰作文初一（通用39篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的懲罰作文初一，歡迎大家分享。
懲罰作文初一 篇1
“嘩啦……”哈哈，終於退場了，做好操，我們個個滿頭大汗，巴不得飛到教室裏喝一口水，就在我們即將解脱，回到涼快的“天堂”——教室時，一件令我們意想不到的事情發生了。
在我們剛要上樓時，一支隊伍硬是插到我們和四（2）班中間，擋住了我們的去路，我們被迫停了下來。當他們離開後，四（2）班早已在樓梯口消失得無影無蹤了呢！班長立即飛奔過去，一腳踩兩個台階，我用盡全身力氣跟上去，可是，班長的速度實在太快了，我一腳踩兩個台階才勉強跟了上去。我本以為到了三樓就可以輕鬆些了，可是到了三樓平地以後，速度更快了，隊伍也亂了套，每個人都自顧自地跑。
到了教室，我還沒有擰開瓶蓋，老師就出現在了教室門口：“哼，做好操你們應該安安分分地走回來的，可今天你們怎麼是跑回來的呀？”同學們個個都在爭辯，把責任都推向班長，可是，就算我們有幾百張嘴磨破嘴皮子也説不清楚了呀！緊接着，沈老師就懲罰了我們。“咚，咚，咚咚咚……”不用説你也知道了吧！我們被罰在大操場上跑個兩圈。操場上一片寂靜，什麼都沒有，只有那一陣陣“寒風”，不時有幾片葉子在風中飄落。哎，昔日充滿歡樂的大操場已經變成了我們的“刑場”。
我們邁着沉重的步伐咬牙堅持着，不時傳來幾句埋怨班長的話……兩圈過去了，可老師似乎怒氣未消，還讓我們再跑一圈，這時，留在我們眼中的，只有絕望。回到了教室，沒有人像從前那樣欣喜若狂，一個個坐在椅子上，無精打采的。
這件事到底該怨誰呢？是攔我們的班級呢，還是班長，又或者是我們自己？
懲罰作文初一 篇2
然後我們就成了這樣相互懲罰的好朋友，所謂特別的人嗎？
所以你打算就這樣斷了所有嗎？連一句回覆也不要嗎？我還是會傻傻地認為是因為你覺得我時間緊迫，畢竟我也跟你説了我們的時間都很寶貴也會過的很快，而且你也打擾到我學習了，所以你選擇用這種方式來回應我的反應嗎？
可能也是因為你知道我需要時間去做很多事情，畢竟昨天也説了文科生分數線的高及讀大學的困難，你也看到了我被催要交稿的信息。但是這些真的是你今天沉默的理由嗎？也是迫使你沉默的原因嗎？可是我腦海裏卻一直是那句話，給了我感動然後再走的乾脆，真的是很好的報復方法沒錯了。
打開網易雲，其實還是很多歌都是因為你而喜歡的吧，本來全部是英文歌，不用擔心在寫作業的時候聽歌走神，不用擔心在寫作文的時候聽到什麼而走神，但是因為你再次出現後，我不得不也開始去接觸適合你風格的，能折射我們故事的中文歌。然後我就會開始走神，然後我就又開始留意歌詞，但是你卻又選擇忽冷忽熱了。
我發了説説，説車上的boys太讓人舒心了。然後你看了，但是你沒有讚了。我前天唱的《只是朋友》可能是我今年也可能是高中生涯來最後一首歌了吧，我們只是朋友，沒有理由去打擾，想你了也沒有什麼辦法。所以可能這才是最後最佳的處理方式吧，你先不要主動，我先耐住，然後我們各自先變好，然後再以更好的姿態相擁，好嗎？你唱的那首歌《可樂》，你附言説你是不是真的快樂？那一天你也在叫我不要想太多。
其實啊，我親愛的陳先生，你不要總是給我帶來很多感動，我也不會認為如今的沉默是懲罰啊。
懲罰作文初一 篇3
近日，從書上看到一則發人深省的故事，來與你分享……
故事説一位猶太教長老，酷愛打高爾夫。在一個安息日，他覺得手癢，很想去揮杆，但猶太教規定，信徒在案昔日必須呆在家休息，什麼事都不許做。但他終於忍不住，決定偷偷到球場只打就個球。由於安息日猶太教徒都不會出門，因此長老覺得不會有人知道他違反規定。
然而，當長老打第二洞時，卻被天使發現了，他到上帝面前告狀，説某某長老不守教規，在安息日出門打高爾夫！上帝也決定好好懲罰這個長老。
第三洞開始，長老打出完美成績，竟然是一桿進洞，他十分高興，達到第六洞時，天使再跑去找上帝，問為何沒有懲罰長老？上帝笑而不答。直到第九洞，長老都只一桿進洞，因為打得太神乎其技了，他決定再打九個。天使又去找上帝：“懲罰在哪？”上帝説：“我已經狠狠地懲罰他了。”
長老已經打了十八球，幾乎全是一桿進洞，這種成績比世界上任何一位頂級高爾夫球手都優秀，他簡直了壞了！天使很生氣的問上帝：“這就是對長老的懲罰嗎？”上帝説：“正是，你想，一個有這麼驚人成績，和他激動興奮的心情的人，卻不能向任何人説，這不是最好的懲罰了嗎？”
沒有人分享的生活，無論是痛苦還是快樂，都是一種懲罰。看完這則故事，我覺有些哭笑不得，但是更深入的想一想，不能將心底的委屈、痛苦或快樂抒發出來，那將是多麼可悲！
有人説過：將痛苦與他人分享，就只剩半個痛苦；將快樂與他人分享，就會變成兩個快樂。我們每個人心中都有一座美麗的大花園，如果我們願意讓別人在此欣賞種植的快樂，同時也讓這份快樂滋養自己，那麼我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。
懲罰作文初一 篇4
最近，我看到了一幅漫畫，圖中有兩個男孩。第一次考試，小明拿了100分，得到了媽媽的一個吻，而只拿了55分的小藍卻得到了一個大大的巴掌。第二次考試，小明退步了，只拿了98分，媽媽很生氣，給了他一個大嘴巴子，而旁邊的小藍拿了61分，終於及格了，媽媽給了他一個吻。
圖中揭示了現在大部分的家長只針對孩子的成績進行簡單的表揚與粗暴的批評的現象。
仔細品味，在這幅漫畫中，小明拿了100分，只得到了簡簡單單的一個吻，而分數僅下降了2分，就得到了一個大大的巴掌。針對這種現象，我覺得孩子的家長之所以出現“變臉”，是不是關注點只在成績而不是溝通上呢？家長與孩子的溝通不應該只有簡單的表揚與粗暴的批評，應該和孩子多溝通交流，孩子做得好的地方應該盡力表揚，而孩子做得不好的時候不要只是一味地批評，而要和孩子耐心溝通，分析錯因，再合理地提出意見。
再聯繫到小藍，我覺得對比小明的家長，小藍的家長做得更恰當。雖然小藍第二次也只是考了61分，剛剛合格，不是一個很高的分數，但小藍的家長卻看到了孩子的進步，有進步就給予鼓勵。由此可見，分數不是評價孩子的唯一標準，對孩子的教育，切不可唯分數至上。
我希望，各位家長不要把分數作為評價孩子的唯一標準，應該多與孩子溝通，針對孩子的進步與退步，提出表揚或者恰當的批評。只有這樣，孩子才能夠意識到自己的正確與錯誤，保持正確的，並改正錯誤。另外，繼續避免拿自己的孩子與其他孩子對比，要善於發掘孩子身上的閃光點，讓孩子在正能量的環境中增強自信，慢慢進步，成就更好的自己。
懲罰作文初一 篇5
不知過了多少年，人類的科技越來越發達了，地球上的生物全部消失了，地球上的每一種生物全被拿去作了實驗，變成了機器動物，克隆動物，它們每一秒都在為人類盡心盡力的服務，直至它們的生命結束，燃料燒盡。
有一天，一個不明物體在地球的上空降落，人類驚慌失措，不知怎麼辦才好。忽然，不明物體的艙門打開了，裏面走出一個頭戴金冠、身穿白衣、手拿星型的魔棒的少女，她説：“你們人類簡直太過分了，亂砍亂伐，導致地球生物全無，現在我要用火星高科技，懲罰你們，如果你們還不知悔改，地球就會遭受億年一遇的災難。”臨走前還丟下一句話：“三個月之後我會來檢查的。”她説完就不見了。人類又是一陣驚慌，有的人不屑一顧地説：“這女的是什麼人啊，她憑什麼指揮我們啊！”“就是啊，”一羣又一羣的人發出抗議……幾天過去了人類依然我行我素的創造新發明，他們要研究出最新抗外敵武器，好對付不明物體。兩個月之後，最新武器――“瑞雪”抗外敵武器終於研究的妥妥當當的，往任何一處地方射去，那個地方就會大型爆炸，灰飛煙滅，接下來的一個月內，人類不停的發明各種不同的武器對地球造成了各種不同程度的傷害，三個月很快就過去了，頭戴金冠、身穿白衣、手拿星型的魔棒的少女又乘着不明物體出現了，人類用“瑞雪”向乘着不明物體的少女射擊，看到人類依然是那麼破壞環境，少女什麼也沒説，唸了幾句咒語，十多分鐘後，各地江、河、湖、海開始澎湃、翻滾，烏雲密佈，不一會兒就是傾盆大雨……大雨過後，少女和不明物體消失了，人類也回到了原始時代，再也沒有什麼戰爭了，再也……
懲罰作文初一 篇6
當着同學的面被老師懲罰，那就一定讓人很丟臉，沒面子。甚至會在接下來的半個月內，被同學們當成嘲諷的資本。相信學生時代的我們，沒有誰希望碰到這樣的事情，可是我不偏不倚正中靶心。
事情是這樣的，國慶節之後上課的第一天，班長的魏明明帶來了一盒子象棋，吸引住全班同學的興趣。下課的時候，魏明明拿着象棋問：“誰會下棋，跟我一戰。”爸爸教過我下棋，而且我學的還不錯。於是，胸有成竹的我大步流星的走過去説：“我會，咱倆下。”
其他同學興致勃勃的湊上來，我們擺好棋子，班長説：“紅旗先下，你先。”哼哼，爸爸説過，先下手為強後下手遭殃，那我就不客氣了。象棋有很多要訣，三步之內車必須出門，另外各個棋子得環環相扣，擔負起各自的職責。按照爸爸教過的套路，我一一照做，不急不慌。
班長緊皺眉頭，凝神思考，他見招拆招，勢如破竹，什麼奇招怪招都被他使出來，使我節節敗退。雙方下的不可開交之時，上課的鈴聲響起。這可怎麼辦？還沒下完，班長説，把棋板放在地下，棋子不動，等下節課下課我們繼續。好主意。
雖然上課了，可是我的思緒還在棋盤上。腦子裏思索怎麼才能打敗班長，老師説的話我一句也沒有聽到耳朵裏。“彬雨。”突然，老師嚴厲的聲音傳來，“這題怎麼解？”我回過神，茫然的看着黑板，半天也不知道怎麼解。老師氣呼呼的説：“上課開小差，不好好聽課，給我去教室門口罰站。”我在同學們的注視下，羞紅了臉，一步一步走出了教室，乖乖的站着。
因為這是一件很丟臉的事情，站着站着我小聲的哭泣起來，害怕老師告訴父母回家捱揍。我也懂得了，不能貪玩，而忽視寶貴的學習時間。玩和學一定要分的開，這樣才能夠學習和玩兩不誤！
懲罰作文初一 篇7
傳説在很久很久以前，天上有一位捲簾大將，他每天都過得十分快樂。然而有一天他在給玉皇大帝辦事時，打破了一件至高無上的寶物——琉璃盞，玉皇大帝十分生氣，把他貶入了流沙河。那裏的生活十分艱苦，那位曾經的捲簾大將只能靠吃人為生，直到一位叫唐三藏的人收他為徒。
這是《西遊記》中沙和尚曾經的故事。許多人認為玉皇大帝不公道，不過是打壞一件寶物而已，用得着如此嚴重嗎？一開始我也是這麼想的，直到有一件事打動了我。
那一次，我正在幫媽媽洗碗，結果一不小心把好幾個碗都打破了，我瞬間呆住了，這下怎麼辦？這時媽媽聞聲而來，他二話不説就把我批評了一頓，我感到十分委屈，不就是打破了幾個碗嗎？我道個歉不就行了？結果媽媽卻這麼嚴厲的批評我。我把我的想法向媽媽發泄，但媽媽反而更生氣了，我痛哭了起來。媽媽見狀，對我説：“孩子你知道我為什麼批評你嗎？”我停止了哭泣，靜靜的看着媽媽。她接着説：“因為我不想讓你產生一種犯了錯誤，不必受到懲罰的心理，只有這樣才能讓你下次不犯同樣的錯誤。”我聽了，頓時恍然大悟。
是呀，正所謂只有再一再二，沒有再三再四，同樣的錯誤只能犯一次，不能再犯第二次，而懲罰可以給人們一種警告，讓人明白這是不對的，不應該這樣做。正如同法律，法律就是對那些犯了錯誤的人進行懲罰的一種措施，正是有了法律，我們的社會才能像現在一樣和平安詳。
在許多人眼中懲罰這個詞是貶義的，但在我眼中它是褒義的。因為它會讓我們記住曾經犯過的錯誤，從而不再犯！
懲罰作文初一 篇8
唉！真是搬起石頭砸自己的腳，我的一輛新自行車由於我一時的衝動毀在了自己手裏，好痛苦矣！
故事的開始是這樣的。
有一天，我吃完早飯去上學，到車庫取自行車時，發現一輛比我的自行車還要爛上一百八十萬倍的超爛型老式自行車停在門前。心想：這是誰家的破自行車，怎麼這麼不長眼，便沒有去管。等我放學回來放自行車，只見那輛自行車還在絲毫未動，便有些不高興了：“這家人怎麼這麼討厭，無緣無故的，自行車放哪不行偏偏放我家車庫門前，礙手礙腳的。”我還是沒有去理它，推開車庫門，把自行車放進去，扭頭就走了。
可一天，兩天，三天……自行車依舊停放在我家車庫前。
有一天，我心情不快，看見這自行車就更是火上澆油。我怒髮衝冠，一招旋風腿把那破自行車捅上了西天。我的心裏的不快頓時也跟着自行車拋到了九霄雲外，心想：哼哼，這還差不多，以後就不用老挪那自行車了。
第二天，我看見我家車庫前還停着一輛自行車，走近一看，不是以前那輛，而是一輛嶄新的自行車。我心想：哼，一定是那家人又買了一輛新的，故意停在這裏氣我，我也不是好欺負的，看我怎樣收拾它。於是我一腳踢去，自行車立刻五馬分屍。
嚇得我像脱韁的野馬似的我撒蹄就跑，一不小心撞在了媽媽身上。媽媽問我怎麼了，我顫顫驚驚地説：“我……我……不小心把別人家的自……自行車弄壞了。”媽媽問：“哪呢？”我答道：“就在咱家車庫門前。”媽媽聽了，先是一驚，然後急忙跑去看，最後氣憤地説：“這是我剛給你買的新自行車呀！
唉，我真後悔呀，為什麼因為我一時衝動把自己的新自行車踢得五馬分屍呢？我懊惱，我悔恨，嗚嗚嗚……我想這就是衝動的懲罰吧！
懲罰作文初一 篇9
很久很久以前，大森林裏的樹木枝F粗壯、直入雲霄，是動物們的棲息之所，也是它們嬉戲玩耍的遊樂場。
一天，松鼠在樹上蹦來蹦去。樹下的小草和花兒擺動着輕盈的身體，跳起優美的舞蹈。百靈鳥唱着動聽的歌曲，為它們伴奏。小兔子和其它動物在樹下嬉戲着。啄木鳥醫生正在為樹爺爺治病。森林裏一派生機勃勃的景象，可是卻不知一場災難悄然來臨當森林裏的所有動物正沉浸在幸福中，一隻小鳥突然飛過來説：糟了糟了小兔子急忙問：怎麼了？小鳥回答説：我在前面的松樹玩耍時，突然，一棵棵大樹全部倒下了，我嚇得急忙躲起來。然後，我再向面看了一眼，樹木全部被砍伐完了。原來是人類伐木隊正在砍伐樹木，再砍下去，我們就無家可歸了。我特地來通知你們，你們趕緊逃走吧！我還得去通報獅王陛下。説完，小鳥就朝着獅王的洞穴飛去。
獅王聽了以後勃然大怒，急忙召集了狼隊、豹團、獅軍、虎師大軍，趕往人類伐木隊住宿的地方，準備向人類討回公道。人類看到動物們向他們奔湧而來，嚇得東逃西竄，紛紛跑回了城市。此時，獅王命令所有的動物進駐城市。人們看到大街小巷都是動物，嚇得都不敢出門。人類這才意識到自己的錯誤，毀壞別人的家園必然要付出沉重的代價，於是命令所有的伐木隊轉變為造林隊，把所有砍過的地區再次栽滿了樹木。
幾個月後，獅王看到了人類悔改的表現，下令撤掉了所有的大軍，帶領它們回到新的家園。從此以後，人類再也不敢侵犯森林了，反而多多地植樹造林。人類和動物們都過起了幸福的生活。
建造美麗的家園和創建幸福的生活，不能以犧牲自然為代價，否則人類最後也將無家可歸！
懲罰作文初一 篇10
今天下年，我參加了一場特殊的考試，同時也讓我深深的感受到要認真審題是多麼的重要。
一上課，老師便説要考試，我很是失望，但還是繼續傾聽。老師説：“這次要認真審題啊！無論如何都要認真審題。”一連説了兩次，好不囉嗦，我就當他是考前的囑咐罷了，畢竟每個老師都會在考試之前説幾句注意事項，所以也就沒放在心上。
趙老師還特別強調説：“這份題最能檢測出小學生的知識是否淵博。為了保證考試的公平，我們把卷子反過來發，統一時間開始答題。”更令人震驚的是老師説考試時間只有五分鐘！”
於是，老師一聲令下：“開始答題。”同學們頭也不抬，我也一樣，“唰唰唰”在卷子上奮筆疾書，絲毫沒有在意老師在考試前所説的話。
做到最後一題時，我正在讀短文，抬頭瞟了一眼老師，卻正好和老師狡黠的目光碰上。我雖滿腹狐疑，卻也不知其中的原因，只好繼續寫下去。
直到，我看到了最後一題。“讀完以上各題，只做一、二兩題”後，我真的慌了。可是趙老師這時候卻大聲説：“收卷！都快點交，不交的按零分算！”大家這才停了筆趕緊交卷。
我心裏像揣着一隻兔子一樣亂跳不止。這時，老師竟然説：“現在我就給你們公佈分數！”説着，便一個一個開始念：“張睿遠，零分，苗益嘉，零分……。”我在心裏暗自揣摩，為什麼會這麼多零分呢？難道他們都和我一樣沒看到最後一題嗎？想着想着，不由得歎息了一聲。
經過這次的特殊考試，我也明白了一個道理：不聽老師言，吃虧在眼前！如果我這次認真審題，可能結果就不會是這樣了。
懲罰作文初一 篇11
天色緩緩地暗了下來，夕陽的最後一絲腮紅也深藍的天空給覆蓋了。兒子愁眉苦臉地坐在書桌前。
原來今天老師佈置的作業太難了，兒子想了半天也沒想出來。只見他眉頭緊皺，右手拿着一支筆，左手託着下巴，眼睛直直地盯着面前的牆，好像盯一會兒牆就能知道答案似的。兒子的兩條腿也因為着急而擰成了麻花。老爸在一旁站着，手插在口袋裏，看似悠閒自在。但他的眼睛卻緊盯着兒子，心想：兒子怎麼還沒寫完？都這麼晚了，算了，幫幫他吧！於是老爸就幫助兒子完成了作業。
第二天，兒子去上學了，老師改完作業後把兒子叫到了辦公室。老師問：“孩子，這道題除了你以外，咱們班全軍覆沒，老師想請你講一講你的思路。”“這個嘛……”不等兒子説完，老師就打斷了他：“不過這字體看着似乎不像你的？你能和老師説説怎麼回事嗎？”“呃……老師……這是……是……”兒子吞吞吐吐地説，“我……我老爸寫的……”老師聽完，立刻火冒三丈，立刻帶着兒子去了兒子家裏。
到了家門口，老師怒氣衝衝地按下了門鈴。爸爸哼着小曲兒，笑眯眯地出來了。一看老師來了，他的眼睛瞪得滴溜圓，露出不可置信的神情。他想：老師一定是察覺了什麼。兒子的臉也“刷”得一下子紅到了耳根，看起來紅撲撲的，頭埋得低低的，兩隻小手不知所措，只好擺弄着自己的衣角。這氣氛真尷尬！
老師走進屋子，不由分説按住爸爸一陣暴打，爸爸連聲求饒：“老師，我下次一定好好寫，我再也不馬虎了……”老師加快了手的動作……窗外的月亮也羞得拉過來一片灰白的雲朵，星星無言，大樹無語。
最後，看着老師氣得拂袖而去，老爸才終於明白了自己幫兒子寫作業並不是愛他，而是在害他呀！
懲罰作文初一 篇12
前幾天我在網上看到一則新聞，對此印象深刻。
事情是這樣的，新加坡中學的一名初中生在家中上網課，因為貪玩手機耽誤了上課，可是他的父親沒有直接打罵孩子，而是讓孩子先把耽誤的課補上。看到這一幕，我不禁笑了笑，並在心中給這位温柔的父親點了個贊。
這位父親讓我想起了當年我做過的錯事。我因為粗心大意，在我拿書包時，把爸爸的老古懂花瓶給摔壞了。我心中一緊，腦袋中不由自主的浮現出爸爸生氣的樣子，心想：完了，出了這麼大的岔子，這段劈頭蓋臉的打罵肯定是少不了了。
面對這樣的事情，我越想越沮喪。當我鼓起勇氣把這件事情告訴爸爸時，眼淚不由自主地奪眶而出。但是爸爸並沒有訓斥我，而是讓我快去上學，別耽誤上課。
放學回家後，看到那個破碎的花瓶，我還是很傷心，耷拉着腦袋不説話。這時爸爸生氣地把我叫到跟前説：“你今天上學差點遲到了知道不？為了讓你記住教訓，我要罰你把花瓶的碎片打掃乾淨。”我愧疚的點了點頭。在我打掃完衞生之後，爸爸見我沮喪的樣子，拍着我的肩膀説：“花瓶碎了，確實是你粗心大意造成的，但是花瓶碎了還能復原嗎？你自己好好考慮一下，你現在一味沮喪有什麼意義呢？”
回到房間之後，我自己靜靜的想了想，爸爸説的對。花瓶既然已經碎了，我不應該再繼續沉浸在失去花瓶的這件事情當中，我應該做的是在以後做事時，一定要認真仔細，不可再因為粗心大意做出讓自己後悔的事。
爸爸這次温柔的懲罰讓我記憶猶新，久久難以忘懷。
懲罰作文初一 篇13
“啊……不是吧!”“老師坑人!”“我們被老師耍了!……”只聽見筆德快樂作文班傳出一聲又一聲的吼叫聲，這是怎麼了呢?原來我們的作文班進行了一場特殊的考試。
今天老師並沒有像往常那樣向我們傳授寫作方法，而是進行了一場特殊的考試。老師把卷子發下來，並且規定：“考試時間只有5分鐘。”一聽到這句話，我馬上開始奮筆疾書。原來鬧哄哄的教室，一下子變得鴉雀無聲，只聽見寫字的“沙沙”聲。僅管我對自己很有信心，但這次的考試時間只有5分鐘啊!當老師宣佈只有1分56秒時。我馬上變得六神無主，心慌意亂，我恨不得再長出好幾隻手好幫我快速答題。當老師宣佈：“5分鐘到了。”時，我像沒聽見似的，繼續爭分奪秒地寫起來。老師看見我們都沒交卷，就直接大喊：“交卷了。”沒辦法，我只好把卷子交了。我看了一下其他同學，有的還在爭分奪秒地寫着，有的同學唉聲歎氣的趴在桌子上，像一隻泄了氣的皮球，有的同學卻高興地説：“哦耶，我寫完了!”我們半信半疑地問：“你真的寫完了嗎?那些題雖然簡單，可寫字量卻超級大呢!”這位同學説：“你們看看第20題就知道了。”沒想到第20題竟然是這樣寫的：“如果你已經讀完所有題目，請你只做第一題。”當我把第20題讀完，我崩潰地想：老師耍我們!我的心情只能用一個字形容“瘋”。此刻我只能通過大吼來發泄，於是我大聲地吼起來：“啊——”到最後，我冷靜思考了半天，終於恍然大悟：不管幹什麼事情，要認真對待，要更冷靜思考，不能盲目努力，最後吃虧的還是自己。
懲罰作文初一 篇14
只見小王同學死死的捂住手臂，臉上一副十分不情願的樣子，始終不肯接受老師的懲罰……
星期四，起牀後，我便看見李老師一臉怒氣，十分嚴肅的對小王同學説：“今天午睡，我警告了你那麼多次，你都沒有改正，我今天一定要給你一個懲罰，説吧，你選擇打哪兒？”小王站在那兒不斷地來回搖晃，過了好一會兒，才從牙縫裏擠出兩個字：“胳……胳膊。”聲音小極了。老師聽了，便拿起一把雨傘，嚴肅的對小王同學説：“你聽着，現在我拿雨傘打出的聲音，就是打在你身上的聲音！”説着，就將雨傘，使勁地砸在了講台上，只聽“砰”的一聲巨響，整個教室似乎都抖了一下，我不禁嚇了一跳，小聲尖叫了起來，小王同學也被嚇了一跳，連連向後退了幾步，眼神裏滿是害怕與緊張。真的要這樣使勁的打上去嗎？雨傘這麼粗，力量又這麼大，這一傘下去，小王同學的胳膊就算沒骨折，也一定是好幾天動不了。想到這兒，我不禁為他捏了一把汗。
接着，李老師就要把小王的手臂拉過去，小王同學拼命的掙扎着，但無濟於事，而李老師則像是故意要嚇一嚇小王似的，拿着雨傘一邊“撫摸”這小王的手臂，嘴裏一邊説着：“一，二，三！”接着，又是“砰”的一聲巨響，老師將雨傘狠狠的砸在了講台上，我們不禁笑了起來，只有小王同學，或許是緊張過度，竟然背過身去，拿手背拭流出的眼淚，他被嚇哭了！看到這一幕，我們笑的更厲害了，而小王同學則滿臉不高興的回到了座位，經過這一特殊的懲罰，我想小王以後一定在不敢調皮搗蛋了。
這特殊的懲罰歸於小王同學來説真是有驚無險呀！
懲罰作文初一 篇15
在一座山上，住着一隻小兔，名叫“美美”，她温順、可愛，喜歡玩耍。在山下，有一隻小猴，名叫“花花太歲”，他機靈、調皮，愛打抱不平。美美和花花太歲的關係十分密切。春天，美美和花花太歲一起到山腰上摘花；夏天，他們一起去河邊戲水；秋天，他倆結伴到樹林裏摘果子吃；冬天，他們一同堆雪人、打雪仗、滑雪。
在另一座山上住着一頭樂於助動物的大象伯伯。但他的鄰居，卻是一隻兇狠、貪吃的大灰狼，名叫“惡鬼”。
有一天，美美和花花太歲相約去林子裏找果子吃，並叫上了大象伯伯。大象伯伯一聽有好吃的，比誰都積極、比誰都有精神。他提醒説：“美美、花花太歲，你們可要注意了，有惡鬼哦！”美美和花花太歲緊張的點點頭。
他們三人來到一棵結滿果實的蘋果樹下，大象伯伯大喊一聲“你們閃開，看我的！”他用力的搖蘋果樹，頓時下起了一陣“蘋果雨”。小兔和小猴忙着撿地上的蘋果，開心的要命。三人圍坐在一起一邊吃着香甜可口的果子，一邊説説笑笑。説笑聲引來了大灰狼，惡鬼一看非常生氣，居然動手來搶。
花花太歲眉頭一皺，眼珠一轉，計上心來，説：“惡鬼，這棵樹的蘋果被我們吃得差不多了，剩下的都是沒熟的，不好吃，我們換一棵樹吧。”大灰狼想想，覺得有道理。他們四人就一起去找蘋果樹。惡鬼太貪心了，東挑西撿的選定了一棵結滿大大果實的蘋果樹，並且説：“都是我的！都是我的！”花花太歲大聲説：“都歸你！美美我們走開！”大象伯伯用力搖着蘋果樹，頓時又下起了一陣“蘋果雨”。大大的蘋果像堅硬的石頭砸在惡鬼的頭上身上，惡鬼疼的哇哇亂叫，全身都是一個個包，一瘸一拐的逃走了。
“真是善有善報，惡有惡報啊！”美美和花花太歲開心的哈哈大笑。
懲罰作文初一 篇16
這周星期一下午第二節課，我們拿着科學書排着整齊的隊伍興高采烈地有順序地走向實驗室。一進教室，大家坐得端端正正，等待着老師的到來。
這了一會兒，老師大步流星地走來了，可不巧老師的電話響了，於是老師從手提包裏拿出手機，走在窗口邊接電話去了。頓時，教室裏像炸開的油鍋一樣，一片嘈雜。靜靜卻見縫插針，鬼鬼祟祟地拿出自己買的麻辣幹，低着頭，津津有味地吃了起來，不一會兒，坐在她前面的饞貓浩浩聞到了麻辣的香味，於是轉過身去，發現靜靜在吃麻辣幹，那眼睛瞪得大大的，直冒金花，口水都流出來了，連忙嘻皮笑臉地説：“林妹妹，給我一根哪！我求你了！”靜靜説：“為什麼要給你？”浩浩眼珠子一轉，理直氣壯地説：“你要是不給我，我就報告老師。”靜靜為了自己不敗露出去，迫不得已給了浩浩一根。只見浩浩樂得手舞足蹈，喜不自勝。他吃一口向四周看一眼，又吃又瞅，然後他又用書遮住手和嘴，坐在那裏像餓狼撲食一樣，一眨眼，他吃完了。又厚顏無恥地轉過去向靜靜要，還威脅着説：“你再給我一根，要不我就告你！”靜靜無可奈何，只好又給了他一根。
當他正舔着指頭時，恰好老師轉過來把他逮了一個正着，老師不聲不響地走到他跟前像提小雞似的，把他提起來，説：“下課留下來把實驗室打掃乾淨！”浩浩聽了臉紅得像個大蘋果。同學們都幸災樂禍了，有的拍手稱快，有的指着他憤怒地説：“浩浩，活該！”還有的嘲笑他是小饞嘴貓。
是啊！浩浩上課吃東西很不好，是該受到老師的懲罰。
懲罰作文初一 篇17
我就納悶了，時間為什麼非要走的那麼快，他也不知道疲倦，連停一會過的功夫都沒有。
去的終於去了，來的還是來了，還沒來得及好好享受就已經走了。
從入學到現在，校園裏的大柳樹已經增添了六個年輪。我們從無知變得懂事，從幼稚變得成熟，從膽小變的勇敢。回頭看看，好快呀，還沒來得及反應，就已經變成這樣了，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
早上我起來，看見桌子上又有了塵土，我拿起抹布擦走了塵土，擦完地那一刻，我感覺擦走的不僅僅是塵土；中午吃完飯，又該吃藥了，我摳出一粒藥，喝了一口水嚥下去了，就在演完的那一刻，我感覺嚥下去的不僅僅是一粒藥；晚上睡覺前，我在寫日記，從起一篇翻到昨天的，翻完的那一刻，感覺翻過去的不僅僅是一篇篇日記。
塵土，日記，藥，他們好像生氣了，在不知不覺中，悄悄地告訴了時光。時光生氣了，他開始懲罰我了。
他讓我長大了。我再也不能玩盪鞦韆了，我再也不能過兒童節了。水槍戰，和泥巴，堆雪人，惡作劇，這些已成為遙遠的回憶
他讓我開始偽裝了。以前，為了爭一個小組長，總會爭個頭破血流，而現在，即使心裏想當，表面也會做出不想當的樣子。
他讓我有了壓力。小考，中考，高考，在六年內全都要來，學的多了，到時候複習就越多，累呀。
他讓我學會了叛逆。老師家長説我，我從來都只是點頭、搖頭，經歷過一段時間後，我竟然和他們頂起了嘴。
他讓我開始暴力，誰一來和我玩兩下，我就來火，抓起領子就揍。
他給了我很多懲罰……怎麼數也數不過來。
對了他還有一個最嚴厲的懲罰，那就是讓我的時間一刻也不停的從我身邊逃走。
懲罰作文初一 篇18
父母的愛，對我來説更是一筆豐富的精神財產，有了他們會讓我把握住生活的小船，走向勝利的彼岸。學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，我不免回憶起在我身上發生的一件事。
那是一個寒風瑟瑟，令每一個人十分激動緊張的一天，那一天正是發下期中考試試卷的時間，每一分每一秒大家都是提心吊膽。“發試卷了！”班長大聲説到。聽到這一聲，我更是驚心動魄，我不敢看自己的成績，我輕輕地瞟了一眼，哇，數學99分，我興奮地告訴我的同桌：“我的數學考了100分！”還沒有等我高興完，我的語文成績發了下來，令我大吃一驚，“天啊”，我情不自禁的叫道分！”
我飛快的跑回家，急切的打開門。專門在家等着我的好消息的媽媽激動的問我：“怎麼樣，考了多少分？”我喜形於色，回答：“數學100分，語文98分。”“真的嗎？考得真不錯！獎勵你這個暑假每天出去玩半個小時！” 我心想：“媽媽這樣誇獎我，爸爸一定會更加稱讚我的。”
爸爸回來了，我心裏有了底，便抬起頭來説：“語文98分，數學100分。”我本以為爸爸會連連誇獎我的好成績，可是爸爸卻説：“語文為什麼扣了兩分？還是由於你不細心造成的，懲罰你這個暑假不許出門！”我驚呆了！決堤的眼淚止不住的流了下來，身跑回了自己房間。
現在我明白了，我們的確需要母親的力量讓我們充滿自信，可是當自己生活中只有自信，沒有仔細，就會產生驕傲，對一切事物不屑一顧，所以我們還需要父親的力量來使心中平靜下來，只有那樣，才可以取得更好的成績！
懲罰作文初一 篇19
唉，考試，又是考試，我極不情願地拿起了筆。沒墨水了！我將筆甩了甩，不好，雪白的牆壁上頓時出現了一串墨水點，拜託，一串哪，大大小小一共七顆哪！我環顧四周，發現大家都在埋頭答題，沒有人注意，心上一喜，決定來個“借刀殺人”計。
交了卷子我磨磨蹭蹭來到老師面前，深吸一口氣，眉飛色舞地説；'老師，啊，嗯，嘿嘿，呵，您好，啊，嘻嘻，那個嘛。”老師不耐煩地揮了揮手，説：“去玩吧，沒事別浪費時間，沒看見我在批作業呀！”我趕忙説：“哦不不不，我要向您彙報個情況：班長小超，對吧，我和他都得了獎，可他，哦，對不起，切入正題，今天，不知道是誰，可能是小超，也可能是小文，在雪白的牆壁上甩下了一串，七顆墨水點！”老師頭也不抬，説道：“別誤會好人，小天今天請假沒來。”“啊，我這不是説可能嗎？不還可能是小文嘛！”我腦門上直冒汗，小文，兄弟，為了我，犧牲一回吧，誰讓你考試時不借我鋼筆？
唉，狀告了，走出了辦公室，忽然，我感覺有一滴水從臉上滾落下來，我用手一摸，心想：不會是哪個空調又滴水吧！
剛到教室門口，眼尖的同桌見了我，哈哈大笑，隨後全班同學都笑了，我莫名其妙地問：“笑什麼？”同學們嘴巴張得一個比一個大，定定地看着我，喂，我又不是外星人，真是莫名其妙！
好心的慧明告訴我：你……你，有……墨……墨水……水點！”説完大叫一聲，飛出了教室。我看看身上，自己也嚇了一跳，怎麼滿身的記號？啊，這難道就是説謊的代價嗎？
上蒼啊，我再也不説謊了，饒了我吧，我可不想再受墨水點的干擾了。
懲罰作文初一 篇20
我小的時候，常常隨地扔垃圾，喝完的可樂瓶總是扔到很遠的地方，就算旁邊有個垃圾箱，也很少把可樂瓶往裏扔。可是，我經過了一件事，就慢慢改掉了隨地扔垃圾的壞習慣。
這是在我6歲的時候，有一天，我在家裏吃西瓜，看着紅紅的西瓜肉，我就像一隻餓狼一樣，大口大口地吃着，沒過多久，半個西瓜就給我吃完了。
看着又青又白的西瓜皮不知怎樣處理，心想：把它扔了好像有點浪費，不扔呢，又想不出沒有肉的西瓜皮有什麼用。過了一會兒，我突發奇想，對了，用西瓜皮當滑板來滑，絕對和好玩。
於是，我就把西瓜皮切成兩半，接着，就踩上去，用手扶住牆壁，向後一推，果然，西瓜皮就帶着我滑動了。我越滑越帶勁，不一會兒，西瓜皮就被滑髒了，我也玩膩了，就把西瓜皮扔在大廳裏，不管了。幾分鐘後，爸爸回來了，他看見大廳裏到處都是西瓜汁和幾片西瓜皮，就叫我過來。我原本以為爸爸叫我過來有好事。可是，我剛來到爸爸面前，只聽“啪”的一聲，把我嚇得半死。爸爸生氣地説：“地板上的西瓜汁是不是你弄的？”我説：“是！”爸爸聽了後，更生氣了：“快拿拖把來！”我想：爸爸要拖把幹什麼？是不是要用拖把打我呀？如果不拿來的話，爸爸就會更生氣，還是拿來給爸爸吧！
我拿拖把給爸爸後，只見爸爸拿着拖把去衞生間，不一會兒又出來，説：“去，把地板給拖乾淨。”我就照着爸爸的話把地板拖了一遍，拖完後，爸爸就説：“以後再亂扔垃圾
的話，我就不給你零用錢了，聽到了沒有？”我説：“聽到了。”
從此以後，我就再也不敢亂扔垃圾了。
懲罰作文初一 篇21
在皎潔的月光下，風沙沙地吹過每一棵樹，聽着他們講故事。今天，樹又會講些什麼呢？風靜靜地等着。夜晚沒有風的歌聲，靜悄悄的'。當夜深人靜的時候，從遙遠的森林裏來了幾棵樹來聽故事。
小樹開始講故事了，當他講到人類時，聽故事的樹都生氣了，為什麼呢？因為人類每天到他們的家園裏去搗亂，一會兒把樹爸爸砍傷，一會把樹媽媽拉到市場上去買掉，有時還把樹寶寶當柴燒掉。不是嗎？原來成片成片的樹林，現在已所剩無幾。原來茂盛的樹，現在已經奄奄一息了。風知道了這一切，也十分生氣，他氣勢洶洶的説：“讓我去懲罰他們吧！我可以吹起沙子，讓沙子掉進他們的眼睛，還可以把他們的房子、汽車掀翻，讓他們無家可歸，讓他們知道，你們是重要的，砍掉你們是等到於自殺。”小樹們直拍手叫好。
第二天，太陽升起來了，人們開始了一天的生活，一個小姑娘剛走出門，風就把沙子往她眼睛裏吹，小姑娘嚇得直髮抖，不敢再往前走一步。她的爸爸正發動汽車，汽車被掀翻了。接下來的幾天，天天都是這樣，但是一位農民伯伯卻例外，為什麼呢？因為他每天都在為小樹澆水，小樹十分開心，囑咐風別去傷害他。人們知道後都開始不停地植樹了，有時還幫小樹施肥、抓蟲。人們知道保護樹木了，和樹成了好朋友，風也不去搗亂了。
直到現在還是這樣，有樹的地方，風兒就像一位慈祥的母親，温柔的扶摸着你的臉。你還可以在已經長大了小樹下乘涼呢！沒樹的地方，風像凶神惡煞，瘋狂地抽打着你的身軀。洪水還會把你沖走呢！總之，風在有樹的地方，就會特別温柔。
懲罰作文初一 篇22
考試成績發下後，我三門都在九十五分以上。我就沾沾自喜，心想：我的手機到手了。媽媽説過，如果我三門都在九十五分以上，就給我每一部手機。我邁着六親不認的步伐走回了家，媽媽真的給我買了部手機。
利用寒假時間，我瘋狂地玩起了手機。日子一天一天過去了，我的寒假作業一字都沒寫上去。到了最後幾天，我開始瞎寫寒假作業。到了最後一天，我的作業終於全部寫完了。
又到了上學時間，我穿好衣服，背起書包，走向學校。交了寒假作業後，老師讓我們準備做上學期的期終卷，看我們掌握得如何。
同學們紛紛議論道：
“不要啊！”
“又要小考。”
“老師，等會，我再複習一下。”
……
可老師偏“不聽不聽王八唸經”。這老師真是趕鴨子上架——強人所難。
抗議無效，我們只好硬着頭皮上了。有的人胸有成竹，有的人唉聲歎氣。而我卻聽天由命了，因為寒假作業我都是瞎寫的啊！
我只好把答案張冠李戴，最後，我只考了三十幾分。
測視力，我的兩隻眼睛都近視了。
而且，我還去辦公室“旅遊”了，老師罵得我失聲痛哭。
我鼓勵自己“東山再起”，我把手機鎖住，買了一大堆資料。
一段時間之後，我恢復了。
我再也不想這樣了，跳出網絡泥沼的感覺，我喜歡！
雖然這次考試我失敗了，但我以我的努力追了回來，我用親身經歷印證了一句話：堅持就是勝利！
也許，這是上天對我的懲罰吧！
這次懲罰讓我長了記性，我一定再也不會犯這種錯誤了。
上天，你看見了嗎？我改了，我真的改了！
知錯能改是一種美德，只要你肯改，沒有什麼能阻止你進步。
懲罰作文初一 篇23
作業與我們朝夕相處，愛也好。慢也罷，只要我們還是學生，它就實實在在地與我們形影不離。儘管都知道作業對於鞏固知識的重要性。但還是會有因為種種原因而完不成作業的時候。完不成作業。老師要懲罰，常用的懲罰手段之一，是加倍罰寫作業。
有人認為這樣做不好，會激起學生的逆反心理。帶來相反效果；也有人認為選樣懲罰就是希望沒有完成作業的學生能“長記性”，從而不再犯這樣的錯誤，有助於良好班風和學風的形成。你的觀點是怎樣的？請結合學校生活實際和自己的切身體驗談談好嗎？
對於完不成作業的學生進行加倍懲罰的做法，其好處還是很大的。
素質教育進行到今天，搞題海戰術的老師已經不多見了。老師留的作業也僅僅’是為了鞏同新學的知識。如果連這些最基本的作業都做不完的話，可以想象，這樣的學生學習習慣應該存在着很大的問題。老師進行懲罰的目的，也就足促使他們重新審視自己的行為，改變自己的做法，在一定的壓力下培養一種良好的學習習慣，
美國著名心理學家威廉-詹姆士有這樣一句名言：播下一種行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。而且，所有成功人士的經歷也都在告訴我們一個亙古不變的真理：成功需要有好的習慣作為支撐。如果處在可塑性極強的學生時代，連最基本的完成作業的學習習慣都養不成，那就別提今後會有什麼成就了。
所以，我覺得老師對於完不成作業的學生進行加倍懲罰，是在促使學生形成良好的習慣，不論對學生的現在還是將來，都是有很大好處的。
懲罰作文初一 篇24
現在是2050年的清晨，人們剛剛從睡夢中醒來，一股刺鼻難聞的臭味兒隨之撲鼻而來，人們像以往一樣抱怨道：“哎，要是當初我們不隨意破壞生態環境，也不會到處都是垃圾了！
今天是星期天，一個晴朗的日子，樂樂興致很高，對爸爸説：
“爸爸，吃好中飯後帶我出去玩玩吧！”
“好的，兒子！”
吃好中飯後，爸爸駕車帶着樂樂出發了。
一路上，四周都是垃圾，他們來到了風景區，那個曾經美麗富饒的地方。
他們來到了山腳，下了車，迫不及待地衝上了山頭，往遠處看，不由得呆住了。只見曾經美麗的大自然早已離去，只剩下堆成山的垃圾，森林成了垃圾場，草坪成了垃圾場，就連小溪也被垃圾填滿了！
“怎麼會這樣!’’樂樂和爸爸齊聲高喊。
“那是因為人們的生活越來越奢侈，所產生的垃圾也越來越多，於是垃圾場被填滿了，人們便將自然景區設為垃圾場，再多也不能丟在家裏吧！但自然景區也堆滿了，人們乾脆把垃圾丟在街道上,肆意破壞環境衞生。”一位老人走過來説。
“只可惜當時我們不保護環境——要是能重新來過，那該多好！”爸爸沮喪地説。
“看你們有點後悔了，”老人説道：“那就讓我來幫你們一把吧！”
“什麼？你説你能幫——”爸爸的話還沒説完，那個老人就不見了。父子倆來到山頭一看，垃圾都不見了，只剩下美麗的青山綠水，父子倆對看了一眼，兒子説：
“爸爸，我們是穿越了吧？”
“額，應該是吧！”
於是父子倆開始宣傳保護環境，在他們盡心盡力的維護下，環境有了很大改善。
當他們再去尋找那個老人時，再也找不到了......只見山頂上豎着一塊牌子，上面寫着幾個大字“保護環境，從我做起”
懲罰作文初一 篇25
昨天，我上完興趣班之後就回來了，姚倩和我一同在上興趣班。興趣班從早上8點30分就開始，所以第二天我就得7點10分從鎮上的家裏乘公交車去縣城上興趣班。路上乘公交車就要40分鐘，如果遇見路上有趕集買賣的人乘車就會耽誤一些時間，到達終點站就要將近1小時了，所以對我來説時間是非常寶貴的。
從車終點站走路到興趣班教室又要15分鐘，如果遲到的話就會被老師教訓。昨天，姚倩也回家來了。她上興趣班經常遲到，於是她就請我第二天早上叫她，我要坐的公交車是7點20分出發的，有的時候也會延遲幾分鐘開走。我今天早上醒來就7點5分了，我做準備工作用了10分鐘，我就給姚倩打電話，打了兩次才打通。
我在電話裏給她説:“姚倩，你快點，我要走了。”姚倩居然説: “有可能我不能和你一起走。”然後我又在電話裏聽一聲“爸爸!我到底是坐誰的車?”姚倩的爸爸就説: “坐你舅舅的車。”聽完這句話我沒有等姚倩掛電話我就先掛斷了。我十分生氣，明明昨天還叮囑我一定要等她，可現在她卻違約。我的頭快氣炸了。那時已經7點18分了，沒有時間了。
我立刻下樓去車站乘公交車，幸好公交車還沒有開動。到達終點站時我沒有遇見姚倩，我想她可能會遲到，來到教室，我看見了她。我氣憤地跟她吼: “姚倩，你怎麼這樣?你明明叫我等你，你卻坐別人的車，你什麼意思呀?”姚倩説: “你打我電話的時候已經7點18分了，你自己也有錯呀!”她擺出一副很委屈的樣子，當時我心裏特別不舒服，不過想想我也有做得不對的地方，算了，我就把心胸放寬了。嘴裏説了一句“還是不要拿自己的錯誤去懲罰別人” 。
懲罰作文初一 篇26
學生作業不能完成，就加倍懲罰，好不好？公説公有理，婆説婆有理。有人認為略加懲罰有一定好處，對學生產生壓力，產生警戒，讓學生走向成熟。有人認為加倍懲罰，沒有好處，對學生不會產生實際的效果。
我支持後一種説法，我認為，加倍懲罰，不好。
分析學生作業沒有完成的情況，學生作業完成效率不夠高，作業量過多，作業難度過大，學生自身的壓力大，當然，也有部分學生比較懶散，不願意動腦子，不願意吃苦，辦事拖拉，時間浪費而過。
但是，不管什麼情況，完不成作業的結果始終是存在的。如果對此加倍懲罰，不管處於什麼目的，我想對學生的作用似乎很渺小。
分析面對處罰時學生的心理狀況。
面對加倍處罰，有的學生可能想，這些題目就沒有做完，還要加倍地做，怎麼可能完成？真的沒有時間。
於是想認真學習的人，鋌而走險，“抄作業”，“亂做作業”，敷衍了事，對得起老師，調整心理，也就對得起自己了。
學習不認真的人，本來的作業就不願做，懲罰的作業就更不做了，死豬哪怕開水燙，面對罰來的作業，所持的態度就不言而喻了。
也許一次沒有完成，不代表下一次也不完成，老師批評他，甚至點一次名，次數多了，我想任何學生就會不好意思不做作業了，畢竟他們來學校還是學習的。
學生的懶惰思想也是存在的，沒有嚴師，難出高徒。對沒有完成作業的學生，加倍懲罰固然沒有好處，但是，教師批評卻是有好處的。我主張批評學生的懶惰，不批評學生的愚笨；懲罰學生的散漫，不懲罰學生的天性。
在精神上激勵學生，比在作業上懲罰，效果可能要好得多。
所以，我想，作業完不成就加倍懲罰，不好。
懲罰作文初一 篇27
“嘩啦……”哈哈，終於退場了，做好操，我們個個滿頭大汗，巴不得飛到教室裏喝一口水，就在我們即將解脱，回到涼快的“天堂”——教室時，一件令我們意想不到的事情發生了。
在我們剛要上樓時，一支隊伍硬是插到我們和四（2）班中間，擋住了我們的去路，我們被迫停了下來。當他們離開後，四（2）班早已在樓梯口消失得無影無蹤了呢！班長立即飛奔過去，一腳踩兩個台階，我用盡全身力氣跟上去，可是，班長的速度實在太快了，我一腳踩兩個台階才勉強跟了上去。我本以為到了三樓就可以輕鬆些了，可是到了三樓平地以後，速度更快了，隊伍也亂了套，每個人都自顧自地跑。
到了教室，我還沒有擰開瓶蓋，老師就出現在了教室門口：“哼，做好操你們應該安安分分地走回來的，可今天你們怎麼是跑回來的呀？”同學們個個都在爭辯，把責任都推向班長，可是，就算我們有幾百張嘴磨破嘴皮子也説不清楚了呀！緊接着，沈老師就懲罰了我們。“咚，咚，咚咚咚……”不用説你也知道了吧！我們被罰在大操場上跑個兩圈。操場上一片寂靜，什麼都沒有，只有那一陣陣“寒風”，不時有幾片葉子在風中飄落。哎，昔日充滿歡樂的大操場已經變成了我們的“刑場”。
我們邁着沉重的步伐咬牙堅持着，不時傳來幾句埋怨班長的話……兩圈過去了，可老師似乎怒氣未消，還讓我們再跑一圈，這時，留在我們眼中的，只有絕望。回到了教室，沒有人像從前那樣欣喜若狂，一個個坐在椅子上，無精打采的。
這件事到底該怨誰呢？是攔我們的班級呢，還是班長，又或者是我們自己？
懲罰作文初一 篇28
“媽呀，老師，您高大英俊威猛，大人不計小人過，宰相肚裏能撐船……饒了我吧，要知道，我上有老呀……”沒事，你不用驚奇，看看下面的內容就會知道的：
（一）英語老師之熟背英語課文
英語老師一般不會生氣，可是，你只要一惹她，那，你今晚就別想睡了：假如，你上課，一直和一個同學講話，老師盯了你半天，你都沒反應的話，那對不起了，請起立，把剛才講的課文或英語單詞背出來，再翻譯中文。要是背不出來，沒事，今晚你別回家了，什麼時候能背了，什麼時候再回家。實在不行，就在學校過夜吧，和寢室的同學擠一下。
（二）語文老師之考驗語言能力
上語文課，你如果被老師點了三次名，那就慢慢蹲吧：假如，你上課被點了三次名，你先起立，做好一切思想準備吧。老師會提問你一些生活上遇到困難如何應付，如果口齒不清，不能很好的表達的話，不好意思，請你蹲一節課的馬步吧。下課休息，上課繼續蹲，讓你喊到不能喊了為止。
（三）數學老師之一直唱歌跳舞
數學老師很愛生氣，如果你惹毛了他，那你就等着被笑話吧：假如，你上課一直坐不住，那麼，你會被“光榮”地“請”上台，然後老師會説：“這位同學太喜歡跳舞了，沒辦法，我們總要給他一次表演的機會吧。來，同學，跳吧
，你不跳這節課，那就是2節，3節……選吧。”等你跳完時，你會被同學當成最可愛的“小丑”。
説到這兒，我不禁笑出了聲“嘻嘻——嘻嘻——”。“洋子，你笑什麼？來，背英語課文！”oh no，“一失足成千古恨了！”
懲罰作文初一 篇29
夢，又是那個夢，一隻小白貓，它發出可憐而微弱的嘶啞叫聲，粉紅色的舌頭舔着旁邊的一堆廢紙，一雙眼睛嫵媚而迷離地叫人好生不忍，我大叫“不要”，並且醒來!
都是我不好，三天前遇到一隻被遺棄的小白貓，本來於心不忍想將這隻小傢伙帶回家，可是當時太多顧慮，於是又狠下心，離開了它，這一天，我一直過得不安生，閒暇之際，總浮現着小白貓那撕心裂肺的叫聲和餓得剩下一張皮的身子，我忽然覺得自己很殘忍，那隻貓兒現在的下場是什麼呢?我千迴百轉地想了許多好的及壞的答案，但叫不能令自己信服，特別是夜裏，聽着貓兒的叫春的聲音，我更加悔疚自己當天的冷漠和自私，小白貓現在怎麼了?
那天儘管是三伏暑天，但在我遇上它的那一刻，我覺得這個世界很温情和安靜，它眯着眼在發它的美夢，瘦弱的身子在發抖，我不由自主地上前撫摸它，它很享受地迴應着我的撫摸，只是無法叫出它的聲音，它近乎啞巴了，我心中一陣憐憫，很想將它抱在懷裏，但見它渾身的白毛上有些髒的東西，我又停住了自己的愛心，想將它帶回家，但是上班又要挨遲到了，其實我想自己擁有一隻貓的念頭已經好久了，可是家裏人就是反對，更奇怪的是當時我有一個一閃而過的念頭，今年我可能會比寵物所傷，下是居於這個最關鍵的原因，於是我“勒令”自己離開，可是這幾天我十分的不安，這隻貓兒現在怎麼樣啦?會餓死嗎?還是給她心人家收養了呢?那天下班後回到案發現場，貓影已不知所蹤了，我在心裏默默地祈禱，希望它找到一户好人家吧，我很想念它的，並且責備自己為何患得患失，那麼的冷血?所以這幾天，它在夢裏懲罰着我呢!
懲罰作文初一 篇30
在期末考試的前一天，媽媽叫我複習一下語文和數學的重點內容，我不情願的翻開書吊裏郎當的看了起來。1頁·2頁·3頁.......哈！太棒了！終於看完了，累死我了！可是媽媽一定不會讓我休息的，突然我的腦子閃亮了一下：要不我先看看課外書裝下樣子反正我已經複習好了。 我一邊慶幸我的小聰明，一邊悄悄打開媽媽給我買的課外書。
第二天早上，可是考語文了，老師發下了卷子，讓我們先看一下，大約過了兩三分鐘緊接着又響起了一陣鈴聲，同學們拿起筆“沙沙”地寫着，而我卻左思右想。這時，我的心裏像壓着一塊大石頭：“哎！為什麼在這個時候才擔心學習呢？”我心裏難過得想着，過了很久鈴聲又一次地從我耳邊響起，無情的老師拿起試卷從教師走了出去。
時間過得像離弦的劍一樣一下子到了下午，開始考數學了，老師像上午一樣發了卷子讓我們看一下，接着零響的時候讓我們做卷子。我拿着筆匆匆地做了起來.......終於震耳欲聾的鈴聲又響了起來，老師收了卷子走了。
過了沒幾天金老師跑到我們家失望地對我説：“牟超萍，你語文考了94.5分，可是數學卻考了91.5分，你看看真是太不應該了兩道題漏掉了！"邊説邊從他的口袋拿出了卷子。
媽媽氣憤地看着我的卷子説：”阿萍，今天你不可以吃飯，你要好好思考一下自己為什麼要錯，把錯誤找出來，我再給你吃飯。”我哭着點頭。
到了中午，我的肚子餓得“咕咕”叫很不合作地唱着空城計,無奈之下我倒了一杯白開水充充飢。可是過了一會兒肚子又故伎重演了，叫得更大聲了，鬧得我難受極了。這才知道複習的重要性。
這次考試的失敗讓我吸取了一個很大的教訓：一定要認真學習，認真複習，做得時候更要細心不能馬虎！
懲罰作文初一 篇31
噩夢總是説來就來，毫無預兆。
“十八，十九，二十……”隨着教官的喊聲延續着，我不斷地感受到自己全身都在顫抖着。偷偷地用餘光看向別人，有的人早已經支撐不住，雙腿跪下支撐着身體來緩解手臂的痠痛，這時一個嚴厲的聲音傳過來：“全體起立。”所有人都大汗淋漓，氣喘吁吁的看向教官。教官面無表情的説道：“你們的表現讓我很不滿意，這就是你們疊的軍被嗎？亂七八糟，東倒西歪，沒有一點形狀，你們要是再疊不好，就繼續俯卧撐撐着！重來！”
痛苦不堪的軍訓生活，在教官的嚴厲聲中持續進行着。
疊軍被是最辛苦的一件事情。被子在教官手裏變得格外聽話，一個個都變得十分有型，漂亮極了，不一會兒一個“豆腐塊”就摺好了。我心中一陣暗喜：“疊被子也要訓練？太輕鬆了！”而事實則跟我想象的完全不一樣，原本略有聽話的被子在太陽的炙烤下，更加肆無忌憚，它們就好像在曬日光浴一樣，全身軟綿綿的躺着，變得非常不聽話，一點型都疊不出來。教官走到我身邊，教我道：“軍被一定要伸平，然後將兩側向中對摺，成為細長條！”他指了指平整的被條，繼續説：“再兩兩向中對齊！稜也要用指甲一條條擰出來！記住一定要用力稜才會出來。”他嚴厲地指責每一個人的小錯誤，當他吼道：“重來”時，簡直讓人崩潰。
就這樣重複着疊被，指甲擰的生疼，由於我們都很害怕再次受懲罰，所以大家都在認真的繼續疊着軍被，看着大家那認真的神情，我也再接再厲，繼續加油。
在這短短的幾天時間裏，我們訓練有素，身姿挺拔，每一個動作都做得越來越標準，每一個被子都疊得越來越快，越來越有型。
這些看似艱難的挑戰如今早已變得不再艱難，只要有信心，有毅力，一切困難都可以被征服。
懲罰作文初一 篇32
我是生活在小河裏的一條歡快的小魚，名叫西西。我有許多朋友：東東、明明、紅紅……我們在贛江裏快樂的成長。
可是有一天，我發現我的朋友都不見了，小河裏的味道也怪怪的。我到處尋找着我的朋友們。哇！好惡心，我在一個地方，發現了一堆魚骨。我仔細的看了一遍，這是我的朋友嗎？怎麼變成了這副模樣？我露出河面，聽見“嗚嗚~”的哭聲。我仔細聽，跟着哭泣的聲音游到小河的上游，這才發現，人們向小河伸出了毒手：把化工廠裏的垃圾排放到小河裏、居民向小河裏倒生活垃圾……他們怎麼忍心做出這種事？他們不怕遭到報應嗎？
有一滴水滴到我頭上，我抬頭一看，原來是天空媽媽在哭泣“天空媽媽。請問您怎麼了？”我疑惑地問“唉，都是人類搞的鬼。他們把廢氣往我身上噴，害得我下酸雨，把花草樹木給毒死了。”“這些人類真可惡。”我不禁説道。
我又看見慈祥的大樹爺爺一臉痛苦的樣子，不禁問道：“大樹爺爺，我看您很痛的樣子，是不是人類搞的呢？”
“對呀，你怎麼知道的？”大樹爺爺緩慢地説。
“我聽天空媽媽和小河哥哥説的呢！”
“我們來開一次會，召集各個被人類給生病、痛苦的植物和動物來，你遊得快，這個重大的任務就交給你了。”
第二天，全球的動植物都來了：霸王花……我們“我們應該好好得給人類一個回報，你們説，對不對？”
“對，我們就是應該給地球一個回報，今天中午就開始行動。”
到了今天中午，我們開始給人類一個非常好的回報：小河發出陣陣臭味，使人們捂住鼻子，連忙離開；大樹讓土地迅速荒漠化……
我要警告人類，如果再繼續傷害我們，我們的懲罰會更加嚴重。
懲罰作文初一 篇33
用別人的錯誤懲罰自己？
這聽起來像是一個不理智的行為。也有人或許會嘲笑這樣的行為，這樣的人。這的確是十分不理智，但這樣的行為，這樣的人可不是屈指可數的，只不過是那個時候沒有人會把這行為，這人與這句話聯繫到一起。
這行為的來源，這想法的源頭，多半是那些智商幾乎為零的人——正在戀愛中的人。
往往都是雙方因為其中一方的錯誤而分手，而另一方則去尋短見！殊不知自己正是在用別人的錯誤懲罰自己！用自己的愚蠢快活了別人！
他或者她應該很明白——自己在這裏尋死覓活，而別人卻在逍遙自在，自己又究竟是在折磨誰？究竟是苦了誰？又究竟是在懲罰誰？當真是當局者迷，旁觀者清！那就讓旁觀者告訴這些當局者吧——他們是在折磨自己，是苦了自己，更是用別人的錯誤懲罰自己！有錯的人在快樂，沒錯的人受懲罰。
這在一個清醒的人聽來不免有些疑惑不解，包括我。
是別人的錯，為什麼要想法設法地與自己過不去呢？這應該不會是一種另類的寬容吧？
當然不會是。這隻能是一種懦弱。
正因為這是別人犯下的錯誤，所以自己或許未必就會捨得，因而結果對於他們來説是痛苦的。他們受不了這種痛苦，走不出陰影，便選擇了用最為極端的方式來迫使自己了結這痛苦，走出這陰影。
結果無非也就兩種，一是倖存，二是不幸。對於倖存下來的人，過了這個衝動期，等他們的大腦冷卻下來，而不再是那麼高的温度，他們就必定會為自己先前的衝動魯莽的行為而感到後悔，也為自己的倖存感到幸運。而有的人卻很不幸地為自己的所作所為付出了最為深重的代價，他們可能連醒悟的機會都不會再有了。
用別人的錯誤懲罰自己？的確是一個疑問。
懲罰作文初一 篇34
罰，是個痛苦的字眼兒，很多人看到它，想必心中都會發酸。因此，有人會説：“唉，世界上為什麼會有罰這個字呢？”
現在，中國雖説強大，可中國的教育卻非常落後，就説日本與韓國吧，他們的實力雖不如中國，可他們的教育遠遠高於中國。
中國的孩子缺乏獨立性，也沒有羣體合作意識，有的孩子甚至自私自利，一副天下唯我獨尊的氣派。而日本孩子卻不一樣，他們在中國參觀時，有人曾採訪過他們，這樣問道：“你們來中國有什麼感受？”卻得到了這樣一個回答：“美！太美了！我們長大以後一定要征服它，佔有它。”為此，中國專家曾擔憂過，雖然過了數年，還沒有這個局面，但仍要警示。
罰，也是一種愛，每個人都會有被罰過的經歷。
我也有過一次，那一次令我特別難忘，僅僅一個手勢，就斷送了我一個好學生的形象。
那是一個下午，數學課上，老師讓我們做一道題，有點複雜。心裏在想，不就是一道數奧題，對我來説，小意思，很快我就搞定了。
當我環顧四周發現，還好，我是第一個！心中湧動着莫名的興奮。過了一會，我看見有一位“蝸牛”中的先行者也好了，就向他打手勢示意，可沒想到的是，這個手勢令我有點痛。
老師出現了，她手一指，我誤以為請我回答，結果迎接我的是一陣怒吼：“站起來，給我站一節課，下課滾到辦公室寫檢討，罰抄課文，放學留下來，讓家長到學校裏來。”我被這突如其來的轉變嚇呆了，天呀，一直是班上“頭”的我，今天卻被當着全班同學的面挨批評。更從未有過經歷請家長到學校來，那可是跟我一點也不沾邊的事啊。
那天晚上，記不清是幾點才合上眼，只知道醒來的時候，枕角還是濕的。
罰，是嚴酷的，在我心裏給我留下了深刻的記憶。
懲罰作文初一 篇35
小人兒這兩天不高興啦！因為清潔工作沒做好被老師處罰了。昨天中午到家我看他情緒不對，問明原由後，我説：“老師沒有冤枉你，你的工作沒有做好。”他説老師是因為垃圾沒倒而處罰了他們，而垃圾是上週五的人沒有倒。我説：“上週五的人沒有倒垃圾而今天你值日，你是不是覺得別人沒倒垃圾與你無關？”他不吱聲，我説：“你的這個想法是不對的，他們不倒垃圾固然有錯，但今天你接了班，就因該把垃圾倒了，在同學到來之前給同學一個整潔乾淨的環境。之後若你還是不服氣，你可以去向老師反映，而不該視垃圾不存在。所以你是有錯的，當小組長是要負責任的。”我的一番分析，原以為他聽後會不高興，沒想到他聽後竟然釋然了，中飯吃得很高興。
在吃飯的過程中，他流露張雨涵老遲到，每次他打掃完了他才姍姍來遲，他説希望老師下次給他換搭檔，我説：“你是小組長，因該要比別人多幹點，多犧牲點兒。你要求換人，讓老師把他換哪兒去呢？這樣一來同學關係也不和諧啦！老師對你又是什麼看法呢？如果你執意要這樣，我覺得你不配當組長。”“可是他老遲到，難得來得早一點，數的過來的”他無可奈何的説。我説：“別人遲到有原因的，也許是睡過了，也許是其它的原因，你要體諒別人，你住得近就早到一些，而且針對這件事你可以想個折中的辦法呀！至於什麼辦法你自已去想吧！你這麼大了，不能老是媽媽幫你出主意。”
晚上回來，他説：“下午在學校我想了半天，決定以後他若是遲到，我就打掃早上，他打掃晚上。”“那麼，張雨涵對這個安排有異議嗎？”我問他。“沒有”他的表情很淡定，一副問題已解決的樣子。
懲罰作文初一 篇36
那天，是我小海軍軍訓的第二天。經歷了一天的軍旅生活，我們興奮異常，三五成羣地討論着心得和趣事。
到了食堂，我們還是按捺不住説話的慾望，像開圓桌會議一樣嘰嘰喳喳地説天道地，唾沫星子飛了一桌。總教官扯着嗓子喊了許多次“最高指令”，可都無濟於事。我們“旁若無人”的態度把總教官給氣壞了，他大聲呵斥住我們，讓教官迅速把我們排成兩隊，場面變得異常嚴肅，一種無名的緊迫感撲面而來，我們屏息凝神連大氣都不敢出。總教官對着教官和我們進行了長時間的訓話，最後把我們無罪赦免了，卻罰教官不許吃早餐。
我看教官站在一邊接受嚴厲的處罰，又看看手中誘人的包子、飯桌上香噴噴的飯菜，它們好像都在批評我男兒有錯不敢承擔。“這是我們的錯，不應該讓教官替我們受罰。我應該去認錯！”我猛地抬頭。“不行，承認錯誤會被指責，會被嘲笑的……”我猶豫不決。
突然，教官和我們玩耍的畫面浮現在眼前，耳畔又響起了教官和藹可親、幽默風趣的話語。教官已經和我們成了好朋友，現在教官為我們受罰，我不能再沉默了。我放下包子，走向總教官。當我向總教官表明了自己的心聲後，四周一片寂靜，而我早已淚流滿面了。幾秒鐘後，令人驚訝的事發生了，所有人都陸陸續續站起來，大家的眼眶中都有淚水在打轉，大家的嘴裏都是那句話：“是我們的錯，請原諒教官。”
總教官也被我們的真誠與勇敢感動了，教官們回到各自的座位開始吃早餐了，整個餐廳裏井然有序，再也沒有嘈雜喧鬧之聲。
懲罰作文初一 篇37
每天午飯後是我練古箏的時間，也是我最快樂的時光，聽着自己彈奏的優美琴聲又練習了新的譜子真是一舉兩得。可是今天，我卻受到了媽媽嚴厲的懲罰！
今天中午彈古箏的時候，我心裏就一直想着那本沒有看完的書，書裏面精彩的故事吸引着我不能安心彈古箏。於是，趁媽媽不注意的時候，我把書拿到我的屋裏面，我把書放在琴架上，邊彈邊看，看到精彩部分，我竟然忘記彈古箏了。正在我看得呵呵笑的時候，媽媽推門進來疑惑地問：你今天怎麼彈得斷斷續續的一點兒也不連貫呢？當我看見媽媽推門進來的時候，就趕緊收書，可是來不及了。媽媽一看我的樣子勃然大怒，一把從我手裏搶過來書重重地扔在地上，並嚴厲地説：新學的譜子彈100遍再出來！媽媽氣呼呼地出去了。
我知道自己錯了，就一句話也沒有説，一直彈一直彈，100遍真是太多了，我彈了好久好久才32遍。這時候只聽姥姥在外面嚴厲地訓斥媽媽她知道錯了，就行了，100遍太多了，你不能揪住一個聽話的孩子使勁地懲罰，如果是龍兒肯定得給你吵也不會老老實實地彈到現在。也許是媽媽害怕姥姥生氣，也許是媽媽覺得100遍懲罰太重了。不一會兒媽媽就推門進來説：好了，不彈了，今天就這樣吧，反思一下自己的行為，晚上談話。
吃過晚飯寫完作業，媽媽摟着我對我説：瑤寶，對不起，今天我的懲罰太過於重了，100遍，誰也做不到，媽媽向你道歉！我也向媽媽説了對不起，我這樣邊看書邊彈古箏，一心二用，結果什麼也做不好，我向媽媽保證下次再也不這樣了。
我知道，媽媽這樣嚴厲的態度是對我另一種愛的表達方式！媽媽，我不怪你！我知道你是為我好！
懲罰作文初一 篇38
為什麼要寫這篇作文呢？這還是得從上週的一件小事説起。
上週星期三的下午最後兩節課是空堂課，往常我們的語文老師會用這兩節課來講講作文，對對學習之友的答案，要麼搞一些小活動之類的，可是那天，陳老師始終未露面，我們幾位班幹部到老師辦公室裏看了一下，老師似乎沒有來。我們回到教室，同學們早已亂成了一鍋粥，我們好容易才讓同學們安靜下來看書。過了一會兒，前面的同學火嘉樂輕聲背起了英語單詞，雖然他的聲音很輕，但是在極其安靜的教室裏還是像一隻蒼蠅一樣，顯得很吵人。同學們見他是在背單詞，也默不做聲，可就是有這樣一個“羊角風（虎敬堯）”，他可不管，走到火嘉樂身邊，厲聲説：“現在不是背單詞的時候，你這個樣子會吵到其他同學的”虎敬堯用手指着火嘉樂“你，給我站到後面去反省，什麼時候認識到自己錯了，什麼時候再回到座位上坐下！”我驚到了，心裏只有一句話：同學可不可以懲罰同學？火嘉樂可是個吃軟不吃硬的人，聽到虎敬堯這麼説更是不聽了，眼看着倆人要打起來了，好在這時，下課鈴響了。
下課了， 我為此專門問了幾個同學：“同學可不可以懲罰同學？”千人千口，無論怎麼個説法，意思都是一致的：提醒同學可以，但不可以體罰同學，尤其是同學之間。我仔細想了想，如果同學懲罰同學，就會有以下幾條不好的結果：
1.被懲罰的同學會覺得在全班同學面前很掉面子，有時會產生報復的心理。
2.懲罰同學的那位同學在班裏會遭到排斥，應此而更不團結同學。
同學們，我們同是學生，不論你的同學做了什麼，説了什麼，我們都沒有權利去懲罰同學，我們應委婉的告訴他，有時候，換一種方式，也許別人更容易接受。
懲罰作文初一 篇39
隨着社會的快速發展，知識文化越來越被人們重視，科技創新需要知識，社會發展需要知識，知識重要了，所以教育問題就重要了，一些教育問題成了社會各界關注的焦點。
學生作業完不成加倍懲罰有沒有好處？這個問題就是其中之一。
許多人認為作業完不成加倍懲罰對學生有好處，特別是大部分家長和老師是這樣認為的。“老師，對我的孩子嚴格要求，在學校裏要是不聽話，就給我狠狠地教育批評。”這樣的話，很多家長對老師説過。“同學，兩節課的時間，這麼一點作業，還沒有完成。來，到我辦公室裏來。”這樣的話，很多老師對學生説過。
在現實生活中，教師的教育方法有時是以懲罰為主的。或是作業懲罰，或是其他的懲罰方式。或許老師對自己抱着一種“嚴師出高徒”的心態，對學生則持着“吃一塹，長一智”這種“以罰警人”的期盼。
站在不同的角度，那麼，就會有不同的思考結果。作為一名學生，也算是當事人了，我認為作業完不成就加倍懲罰沒有好處。
因為現在的學生大多比較懂事，有責任心，尤其是自尊心較強。如果老師因學生沒有完成作業就懲罰他的話，學生會認為自尊心受到傷害，就會產生一種逆反心理，甚至有可能厭惡老師而對學習失去興趣。如果這樣的話，就會產生一種適得其反的效果。老師本想讓學生完成作業，反而讓學生厭惡作業。
老師與學生之間就會缺少溝通。相反，如果老師以情動人，以理服人，也許就會事半功倍。
學生心裏都明白，老師因作業沒完成而懲罰我們是為我們好，但處在年輕時期的我們，總是會產生一些不平衡的想法，讓我們無法控制自己，很難與懲罰一起走向成熟。所以，我認為，作業完不成就加倍懲罰沒有好處。
