【精品】六年級第三單元作文錦集10篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的六年級第三單元作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級第三單元作文 篇1
關愛是什麼呢？輕風吹散烏雲，是風對藍天的關愛；小雨滋潤着乾涸，是水對大地的關愛。
讀書累了，媽媽為我削個蘋果，是媽媽的關愛；口渴了，朋友幫你打回一杯水，是朋友的關愛；沮喪時，得到一句寬慰的話，是關愛；高興時，有朋友與你一起分享快樂，是關愛；節日來臨時候，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是關愛！
關愛是爸爸媽媽的期望，是老師的不倦教誨和滿意的笑臉，是白衣天使對病人的愛護，是救災時解放軍的忘我精神。關愛就象一朵朵夜來香，輕輕綻放，默默吐露着芬芳。
我們每個人生活在集體中，都是集體這個大家庭中的一分子。團結互助、彼此關愛是必不可少的道德品質，我們不僅要學習知識，還要與同學互相關愛，團結互助，只有每一個同學都有一顆關愛的心，相互謙讓，互相容忍，和睦相處，任何時候的任何困難大家都能齊心協力、心往一處想，勁往一處使，取得集體的共同進步。
我們在寬敞、明亮的教室裏讀書的同時，想想飽受戰亂的伊拉克，想想連飯都吃不上的非洲難民，也想想在偏遠貧困地區，還有多少和我們一樣年紀應該在歌聲和快樂中成長的孩子們，世界、生活對他們是多麼的不公平！我們要呼籲和平，呼籲解決貧困，呼籲給他們更多的關愛，我們也要儘自己的力量關愛他們，幫助他們，讓他們也和我們一樣有陽光，有快樂！
世界是個我們共有的大家庭，每個人，每個生命都有自己的權利，我們要關愛這個世界的每一個生靈，愛護小草，愛護動物，保護環境。我們毀壞了樹木，就有山洪爆發；我們污染了河流，就有魚蝦絕跡。我們只有關愛了我們生存的環境，我們才有陽光下的綠蔭，才有甘甜的河水。
同學們！讓我們彼此關愛，感受關愛，因為春風的關愛，她使堅冰融化，萬物復甦，把人們帶到美好的季節。因為春雨的關愛，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。讓我們隨着這春風春雨，共同努力，關愛我們的同學，關愛我們的校園，關愛我們的城市，關愛我們的世界，關愛身邊的每一棵小草每一條河流！讓我們的世界更美好！
【篇四：互相關愛】
六年級第三單元作文 篇2
清晨，第一縷陽光曬到我的房子上，我打了個哈欠，緩緩地從我那小房子裏鑽出來。順着樹向地面爬。沒錯，我就是蝸牛。每天從樹上爬上爬下，雖然很累，但是可以和麻雀大姐聊聊天，和毛蟲老兄調調侃，也是件幸福的事。
很快，我的肚子已經餓了，沒關係，我找了一片新鮮的嫩葉，舔一舔，葉子的一大半已經到我的肚子裏了。又渴了，找一滴甘美的露水解渴。很快，整一整心情，向我的目的地前進！
目的地是哪裏？説實話，我也不知道。但是我覺得，我，蝸牛，我一生的目標就是為了理想的生活，為了一直向前爬，爬到天涯海角，在後面留下一條閃着銀光的道路，也值了。而且還可以見識到許多有意思的事情。看，前面有一條小河。瞧，魚兒衝我打招呼，小蝦向我問聲好。就連沿途飛過的鳥兒都向我點頭呢！
因為我是世界上行動最慢的動物，所以我才打算旅行，一直爬到我所不知的地方，比起我的同胞在家裏虛度光陰，我認定：我的生活更充實！我有志向和耐心，我才慢慢地爬。所以，就算葡萄架上的葡萄熟了，我也要爬，慢慢地爬！
六年級第三單元作文 篇3
六年級人教版第三單元作文一：
前幾天，我坐公交車上學。車上的人很多，擠得像沙丁魚一樣，背靠背，腿貼腿。我好不容易擠到了車的後門，這才寬鬆了點兒。
突然，我聽見幾聲連續的咳嗽，扭頭一看，原來是一個年邁的老奶奶。她已經白髮蒼蒼了，臉上皺紋很多，手腳也有點抖。坐在位置上的哥哥姐姐，沒有一個肯讓座給那個老奶奶，這令我感到很氣憤，假如我能坐在位置上，我一定會讓座給那個老奶奶。
兩個站過去了，我感覺到，老奶奶已經站得雙腿發軟。她緊扶着扶杆，雙手正抖動着。這時，一個坐在後排的姐姐，不停地向老奶奶揮手，示意老奶奶過去坐。老奶奶看不見，我告訴了她，她擠到了後排，坐了下來，向那個姐姐連聲道謝，那個姐姐卻説只是舉手之勞。我開始有點奇怪：為什麼那個姐姐過了這麼久才讓座，後來，我看見那個姐姐對着手機説：“不好意思，剛剛我看見了一位老奶奶，讓了座給她，浪費了您寶貴的時間，真對不起……”這下，我明白了：原來那個姐姐剛剛沒看見老奶奶，又在講電話，所以過了這麼久才讓座。我心裏不禁尊敬起那個姐姐，因為她能在這麼忙碌的情況下，讓座給一個老奶奶，真是不容易。這個姐姐，有着一顆關心老幼、幫助他人的心。
這次上學，我悟出了一個做人的道理：做人，一定要做一個懂得關心老幼、幫助他人的人，還要做一個樂於助人的人，不能做一個自私自利，只顧着自己的人。
六年級人教版第三單元作文二：
“叮零零……”，隨着一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣佈我們下課了。並叮囑我們説：“暴風雪馬上就要來臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全!”我和同學們聽完後馬上收拾好書包，跑出了教室。
來到路邊，我看見天空中烏雲滾滾，路上人來人往，都急着往家裏趕，我也加快了腳步。當我走到一個“十”字路口時，突然，一位騎自行車的叔叔把一個小女孩撞倒在地，他看見沒人注意就趕快騎車溜走了。我看見那個小姑娘的腳擦破了皮，並且有血跡滲出來了，小姑娘一下子被嚇得哭了起來。路上的行人也沒有去理會她。我覺得她好可憐就連忙走過去，用媽媽給我裝在書包裏的手巾紙幫她擦血跡，她一邊哭一邊叫：“疼!疼!好疼……!”我説：“你忍着點兒，擦乾淨了我就送你回家，你住在哪裏呀?”“在世紀廣場”她哽咽着説，“真巧呀!我也住在那裏。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。
終於走到了她家門口，她告訴我到了，我幫忙敲了敲門，小姑娘的媽媽把我們迎了進去問清了原委，並連忙向我道謝，還拿出糖果和餅乾給我吃，我很不好意思就趕快回家了。
走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感到心情格外的愉快。因為我今天做了一件非常有意義的事，同時明白了幫助他人，才能快樂自己!我希望每個人都能獻出一點愛心，千萬不能像那位叔叔那樣對自己的行為不負責任!
六年級人教版第三單元作文三：
暑假的一天，我和汪珅瑤、傅茵茵，去蘭老師家補課的途中，去附近一家小店買零食。
我們三個人進了小店門，裏面卻空無一人。我們大聲叫喊：“有人嗎?我們要買東西。”“老闆，買東西啦!”我們連續叫了好幾遍，都沒有人答應。我説：“嗨，這家老闆真行啊，人離開居然不關門。”我們三個人分別選了幾樣零食。眼看去蘭老師家補課的時間就要到了，老闆還沒有來，我們只能在那裏乾着急。可是絞盡腦汁也沒想出好辦法來。心想，算了，別買了吧。這時我又想到：汪珅瑤中飯沒有吃，現在肯定很餓，他是最需要這些食物的。於是我站在門口又大聲叫道：“有人嗎?”依然不見主人。我們急得像熱鍋上的螞蟻似的團團轉。我又想：換一家小店吧，可這是離蘭老師家最近的一爿小店了，如果再去其它小店，肯定會延誤補習的時間。
我們三人心急如焚。就在我們剛想離開小店時，汪珅瑤突然叫起來：“我有辦法啦!”他説：“你們看，這些食品不都有標價嗎?我們拿一張紙，寫上我們買的食物名稱和一共花了多少錢，再把買零食的錢放在桌子上，不就OK了?”
我和傅茵茵聽了，都覺得這是現在唯一的一個好辦法了，連忙按照汪珅瑤説的辦法做，把食物名稱寫在紙條上，又付了錢，然後把錢放在櫃枱上。做完這些，我不禁長長吁了一口氣。心想：如果我們當時沒有這樣做，而是拿着這幾樣零食跑走了的話，那麼，一念之差就會犯下終身悔恨之錯啊!
在去蘭老師家的路上，我的腳步特別輕鬆，我想到那張紙條上面不僅寫着我們三個人買的食品名稱，更寫着我、汪珅瑤、傅茵茵三個人的誠信啊。
這件小事讓我明白了一個做人的道理：誠信比金錢更寶貴。生活中應該讓誠信之花處處綻放!
六年級第三單元作文 篇4
冰心的《小橘燈》讓無數的文學愛好者愛不釋手;林海音的《城南舊事》讓人們回憶起那純真無私的童年;楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》讓千萬小朋友咧嘴開心一刻……這些女作家的形象深深地印在我的腦海裏，我也想要當一名作家。
聽爸爸講，在我一週歲的時候，爸爸在桌子上擺了一些東西，有計算器、毛筆、QQ糖、《冰心文集》……讓我抓週。我不知怎麼的，一把拿起《冰心文集》亂翻一陣子。爸爸笑着説：“莫非這孩子將來要當作家?”
從這以後，我與書結下了不結之緣。小時候，我不認識字，但又不知道書上的內容，便每次抱着書跑進爸爸的書房嚷着要爸爸讀給我聽。爸爸笑着説：“你這小書呆子!”
在我會用拼讀書的時候，我又吵着讓爸爸給我買一些帶有拼音的書，我趴在書桌上咿呀咿呀地讀着那些書。別看我小，讀起來認真着哩!那一本正經的樣子，比爸爸學習還有模有樣呢!
隨着年齡的增長，我也認識了許多漢字。爸爸便給我買了許多名著，如《水滸傳》、《冰心散文》、《老舍文集》、《城南舊事》、《笑貓日記》……我一邊默讀，一邊作批註，積累了許多好句佳段。在讀的時候，我認識了楊紅櫻、冰心等許多女作家。她們的作品是那麼的有血有肉、真情實感，那麼的吸引人。從那時起，她們已是我心中的一盞燈，這盞燈在我心中時刻閃閃發光。我在心裏暗暗地想：我長大了要當一名作家。
現在，我讀的書已經數不勝數了。當我讀到朱自清的《匆匆》時，我想到了浪費時間的惡行，並要在今後珍惜時間;當我讀到《城南舊事》，我也回憶起我那無憂無慮的童年時光，有時還為那些蠢事發笑……
我愛讀書，更愛寫作。現在我每天奮筆不輟，也有10餘篇大作發表在報刊雜誌上。前幾天，《中國少年作家》給我寄來了信，讓我參加培訓。雖在遙遠的北京，可我的心似乎已經飛到了那裏。
…………
昨天夜裏，我做了一個夢。我隱隱約約地記得：作家冰心在修改我的文章;楊紅櫻在指導我寫童話故事……
六年級第三單元作文 篇5
我是一棵小草，普通而平凡。
三月，微帶暖意的風吹來，在和煦的陽光普照下，大地媽媽甦醒了。於是，她喚醒了正在她懷抱裏酣睡的我們。
睜開朦朧的睡眼，“啊！媽媽，怎麼這麼黑呀？我怎麼什麼都看不到？”媽媽笑了笑説：“孩子，光明就在你的上面，來，爬到媽媽的肩頭上，你就可以看到光明瞭，而且還有蔚藍的天空，飄逸的浮雲，流淌的溪流……”
於是，我踏上了征程。目標是媽媽的肩頭。黑暗、孤獨、寒冷、恐懼，我的心在顫抖。可是當我想到天空、浮雲、溪流……我，懷着希望艱辛地前進着，義無返顧。
一天、兩天，一週、兩週，終於，我站在了媽媽的肩頭。果然，飄動着浮雲的天空是那麼的藍，流淌着潺潺的小溪是那麼美……此時此刻，到處都是生命的氣息，包括我的。
又一個月過去了，在媽媽的呵護下，我已經更加強壯了。一天，兩個人帶着一個木板來到我們的家裏。我好奇地伸出腦袋盯了他們一眼。啊，樣子挺怪。只見他們支起手中的木板，對着我和兄弟姐妹們看，然後揮舞着手中的筆，嘴裏小聲地説着什麼。我側耳傾聽。“你看，多麼美麗的一副畫，天地是最好的設計師。你看，小草多麼綠啊。從三月，它們破土，忍受着無窮的痛苦，所以在今天，他們是蓬蓬勃勃。它們，才是真正懂得生命內涵的人。雖然平凡，但是他們渴望着生命，熱愛生命。”
“是啊！”另外一個人接着説，“它們曾經遭受過無數次痛苦。風雨中、寒風中，它們從未屈服。平凡與普通實際就已經演繹了生命的奇蹟。”
“人們總是追求偉大，認為偉大是生命的唯一，只有偉大才能夠鑄造生命的豐碑。我想當他們看見這些小草時，他們就一定會説，自己錯了。”
聽到他們的話，我百思不得其解。於是，我把這些話轉述給媽媽。媽媽聽了，點了點頭，説：“孩子，你以後會明白的。”
又幾個月過去了，我老了。在生命即將消逝的那剎那，我終於明白了：生命不在於大小和長短。我雖然只是一棵平凡的小草，但是，並未失卻生命的意義。
我，此生無憾。
六年級第三單元作文 篇6
親愛的市長伯伯：
您好！你是否細心觀察過我們的城市環境？現在的環境是否與以往有所不同呢？回想過去，我們生活在一個清潔的城市，但逐漸人們的懶惰之心使得他們破壞了這一清潔的城市，原本清潔的河流因為人們的懶惰變得骯髒、渾濁。原本乾淨、整潔的小區和街道因為人們的懶惰隨意亂丟垃圾，變得臭氣熏天。原本乾淨、亮白的牆壁，被人亂塗亂畫，亂寫亂破壞，這使得每一個有環保意識的人都會覺得痛心。
為此，我想提出以下建議：
1、不在任何公共場所亂塗亂畫，要保持整潔。
2、不亂摘亂毀一草一木，以及花朵，要細心呵護。
3、不污染河道，要保持河道清澈。
4、不在任何場地亂丟垃圾，保持整一個城市的清潔。
5、不濫用化學品，創造清潔城市新篇章。
6、每個人都有享受一次性筷子的權利。或許你不曾想過，哪怕我們每一個人這輩子只用過一次，我國也得砍掉15萬棵生長了20年的大樹。我國每年因生產一次性筷子消耗的林料就達200萬立方米。這足以讓長江氾濫洪水。
最後，我想呼籲大家，呼籲全城市的人“為了城市、為了祖國擁有最美好的明天，而從今天做起，從現在做起，保護你身處的城市及祖國，倡導每一個人都銘記環保在我們心中！”
六年級第三單元作文 篇7
“鈴”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學們馬上回到教室，等待老師來上課。今天正好考語文。屋外颳着風，坐在教室裏不免有點寒意。同學們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：“你怎麼只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有説話。開始考試了，同學們都埋頭仔細答卷。這時，我抬起頭，猛然發現黃老師站在講台前，把裏面僅能保暖的一件毛線衣脱下來，又穿好外衣。她拿着毛線衣走到我跟前，親切地對我説：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎麼能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”説完，她把毛線衣就往我身上披。我説：“不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。”老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還説：“我是老師，你是學生，在學校，我就是你們的母親。”啊，多麼親切的話語。
我穿着黃老師的毛線衣，感到格外温暖，但也不時地埋怨自己。早上，我為什麼起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣下課了，在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎麼受得了呢？我急忙來到辦公室，脱下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴肅地説：“快穿上，回家路上凍病了怎麼辦？”説完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看着黃老師慈母般的笑容，我激動得説不出話來。
走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到温暖如春。一件普通的毛線衣，飽含着多少愛撫啊！
六年級第三單元作文 篇8
記得那是一個寒冷的冬天，我放學後哆哆嗦嗦的回到家，用冰冷的手打開門，當拿鑰匙時，我卻發現鑰匙不見了，我趕緊摸摸口袋，又把書包翻了個底朝天，卻還是沒找到鑰匙的蹤影。我忽然一拍腦袋，“對了，我不是往家裏了吧，哎呀，太粗心了！”我垂頭喪氣地低着頭，不停的埋怨自己太馬虎了。無奈下我只能幹等着媽媽回來了，我無聊地站在門前，身上的書包猶如千斤重壓着我，外面的寒風一吹，不禁讓我打了個哆嗦，身上涼了許多。
冬風姑娘無情地用手一揮，樹上孤零零的小葉便打着旋落乖乖的落了下來。我望着陰暗的天空心裏忐忑不安，怎麼辦？怎麼辦？媽媽怎麼還不來，難道我不敢想下去，身上的每一根汗毛似乎都在顫動着我心裏猶如十五個吊桶打水——七上八下，身上冷得起了雞皮疙瘩。忽然，有人拍了拍我，我猛地回頭一看，咦？這不是鄰居王姨嗎？“怎麼不回家，沒鑰匙嗎？”王姨親切地説。我語無倫次的説道：“我，我太馬虎了，我，我把鑰匙鎖屋裏了，媽媽現在還，還沒回來呢！”我説着説着，不爭氣的銀豆兒便從眼中滾了下來，淚珠似一個個晶瑩剔透的珍珠，在我臉頰上留了痕跡。王姨笑了笑，給我擦擦眼淚，説：“傻孩子，那幹嘛在這凍着，走，到姨家暖和暖和去！”“哦，不了，謝謝您王姨，我媽媽可能一會就來。”為了不打擾王姨，我婉言謝絕了王姨的邀請。“那我不強求你，等着你媽媽還沒來的話就上姨家來，啊！”我點點頭，不由得心頭一熱。
“鐺！鐺！鐺！”哦？媽媽回來了？我心裏一陣歡喜，以百米衝刺的速度跑出門外，哎！原來是李奶奶接他孫女回來了，真讓我大失所望。“哎？孩子，怎麼不回家啊，家裏沒人啊？”我把事的過程説了一遍，李奶奶卻説：“要不——孩子，到俺家來吧，俺做點東西給你吃？”我趕緊搖搖頭，因為我知道李奶奶家很貧困，卻來幫助我，望着李奶奶帶滿皺紋的笑臉，我不禁鼻子一酸，眼淚在眼眶中打轉，我飛快地跑回家，一邊説：“奶奶，謝謝您了，我不打擾您了，我先走了！！”
我氣喘吁吁的跑到門前，只聽“吱紐”一聲，王姨打開了門，和藹地説：“孩子，你媽媽剛才電話了，讓你上我家來，來，進來吧！”其實媽媽並沒有打電話給王姨，這只是一個善意的謊言，我知道王姨對我好，我便跟着王姨進去了。走進屋裏，身上總感覺十分温暖，就這樣温暖在我身上停留了許久，許久雖然這件是過去很久了，但仍然令我記憶猶新，讓我忘不了那親切的話語，忘不了那一張張帶滿皺紋的笑臉，忘不了鄰里之間的那一幕幕感人的場景
六年級第三單元作文 篇9
教學目標：
1．將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創設寬鬆自由的口語交際環境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背後的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，感受習作的快樂。
3．嘗試前後照應的寫法。
教學預設：
一、理想何必要驚人——暢想我的未來路（６分鐘）
1、切入話題：（課前板書：我的理想） 同學們，在咱們重慶，有一位著名詩人叫流沙河，他曾經寫過這樣一首詩：
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
……
理想是羅盤，給船舶導引方向；
理想是船舶，載着你出海遠行。
但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可及，折磨着你那進取的心。
……
理想開花，桃李要結甜果；
理想抽芽，榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴。
聽了這首詩歌，你有什麼話想説嗎？（生自由説）
（設計意圖：激發興趣，喚起生對理想的美好向往，形成傾訴理想的慾望。）
2、師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個美好的名詞，更是通過奮鬥可以實現的目標和願望。俗話説得好:“人無志而不立。”那麼，你的理想是什麼呢？（板書：是什麼？）誰願意先和我們一起分享你的理想。（自由暢談理想，儘量多人説。）
（設計意圖：在詩歌的引領下，學生的情緒被快速激活，不覺中已進入課堂學習狀態，腦海裏一定在不停地詰問自己的理想是什麼？此時正是需要讓學生傾吐的最佳時機。在此過程中，可以引領學生的理想朝向對別人有益的。）
二、理想背後多故事——真實具體動人心（１０分鐘）
1、同桌互相説自己理想後面的故事，然後小組推薦５—７人説。
2、師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨着年齡的增長而改變。想聽聽老師的理想嗎？我的童年是在鄉下度過的，有一段時間，我迷上了圖畫書，但因為家庭貧寒，父母拿不出錢來給我買。每次到十幾裏外的'場鎮商店，看到售貨員阿姨坐在櫃枱後津津有味的閲讀着那些圖畫書，我就會羨慕不已。那時，便悄悄地立下了人生第一個理想——長大後當一名商場的圖書售貨員，天天看圖畫書。今天看來雖然幼稚天真，但這個理想卻陪伴我度過了一段美好的童年！考上學校後，因為喜歡文學，又立下成為作家的大志；工作後，才慢慢將理想穩定下來——猜猜是什麼？做一名受學生喜歡的老師。孩子們，不管你有什麼樣的理想，我想，每一個理想背後，也應該有一定的原因（板書：為什麼），或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什麼要樹立這樣的理想？
（設計意圖：在學生講述的基礎上，以教師的理想和學生自然對話，引領學生感受兩點：一是理想是可以改變的，二是每個人的理想背後都會有一個故事或者原因。）
三、理想遠大須努力——妙筆生花寫華章（４分鐘）
1、一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人説：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終於成功！請看屏幕：（出示高爾基和劉翔奮鬥成功的案例。）為了實現理想，我們應該怎麼做呢？（板書：如何做？）
2、學生談為了理想，應該怎麼做？（３－４人）
記得作家巴金曾説過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現理想的那一天。（燈片出示）
（設計意圖：用名人成功的案例和名人名言來提升學生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程。）
３、師：孩子們，此刻，你的心中一定湧動着關於理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你對你的理想以及理想背後的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背後的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試着運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。我這裏還羅列了一份記敍文提綱：（燈片）
開頭：我的理想是什麼？
中段：理想背後的故事——我為何有這樣的理想？
我將為理想付出怎樣的努力？
結尾：期待着理想實現後的心情、輝煌。
當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然後再揭示你的理想，你甚至還可以給習作重新擬一個題目，不管怎樣寫，記住，把你理想背後的故事真實具體（板書）的寫下來，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會湧出一篇篇激盪人心的理想之歌。
（設計意圖：用提綱的形勢為學生成文作一個結構上的提醒，這是保底的做法，而優生則可在老師的提醒下做靈活的調整，寫出靈動的習作來。）
六年級第三單元作文 篇10
每個人的心中都有一個小小的理想，在我的心中，我的理想是當一名優秀的老師。
在我很小的時候，我有了一個小小的理想——當一位偉大的科學家，因為那時候的我很喜歡研究東西。可是有一段時間，我迷上了偵探動畫片，之後我就把理想改成了做一名像福爾摩斯一樣的名偵探。因為偵探的工作又驚險又刺激，可以幫人們解開謎團。有一次，我看了一部偵探動畫片，那個偵探為了尋找證據，差點丟了性命。從那之後，我的理想就動搖了，我可不想早早的死去。
有一天，媽媽開玩笑地説：“你不是喜歡奧特曼嗎？你乾脆就當他吧！”我卻很認真地説：“好，不過我沒有面具和變身器，怎麼辦？”媽媽笑着説：“我幫你買。”就這樣，我就成了正義的守護神。當我戴上面具和變身器到小區裏找怪獸時，卻被其他的小朋友嘲笑：“看！那個假的奧特曼！”現在想想，那時的自己也太幼稚了。
現在我已經是五年級的學生了，長大了，也明白了很多道理。懂得理想就是一個人的人生目標，不能因為遇到了一些困難，就輕易地放棄。要為自己的理想不懈的努力、奮鬥，理想才能成為現實。現在的我正為我的理想——一名優秀的老師，努力地學習着，我要把我所有的知識傳播給我的學生們，為他們照亮人生的道路。
理想就像一株禾苗，等着你為它施肥，走吧，勇敢地走吧，成功正在向你招手！
