六年級關愛作文彙編10篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的六年級關愛作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級關愛作文 篇1

XX年秋天，一個秋高氣爽的下午，放學後媽媽沒有來接我，我踩着歡快的下課鈴，邁着輕盈的步子，獨自來到學校附近的公共汽車站等公共汽車回家。

那天不是很幸運，我等了二十多分鐘車還沒有來。我倚着站台旁邊那棵高大的梧桐，梧桐的褐色樹皮已經掉了很多，露出白色的裏層。已經是秋天，一片片梧桐葉從天而降，宛如一隻只暗黃色的蝴蝶在空中嬉戲，舞蹈，漫步……我陶醉於其中，過了一會兒，公交汽車的喇叭聲猛然在我耳邊想起，我回頭一看，公交車來了，我戀戀不捨地離開了這美麗的“世外桃源”，跳上姍姍來遲的公交車。

上了公交車，我站在一位阿姨旁邊，這位阿姨還噴了香水，我只要稍微喘氣就能聞到一股淡淡的清香。不一會兒，阿姨下車了，上來了一位頭髮花白的老奶奶。我很想去坐那個灑了香水的阿姨下車後空下的座位，可我一看到滿臉汗水的老奶奶，剎那間，我的耳旁響起我們敬愛的老師對我們説過的話：“尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，我們每一個人都應該發揚傳統。”想到這裏我便沒有去坐空位了。老奶奶提着一個大包吃力地來到我的旁邊站住了，然後和藹的對我説：“孩子，你去坐吧！”我立刻説：“奶奶，還是您來坐吧！我一會兒就下車了。”老奶奶又説：“孩子，你背的書包挺沉的，還是你去坐吧！”我回答説：“奶奶，我的書包不沉，您坐吧。”……在我的堅持下，最後，老奶奶終於坐到位子上去了。

沒有多久，車子到我家附近的車站了，我禮貌地對老奶奶説：“奶奶再見！”老奶奶微笑着對我説：“孩子，再見！”我下車後，目送公共汽車載着老奶奶走遠，想到老奶奶慈祥的笑容，又想起尊老愛幼的美德，我的心裏暖暖的……

今天，我真高興！我用尊老愛幼守護我們中華民族的傳統美德，我會讓它伴隨着我成長！

六年級關愛作文 篇2

關愛，就是關心愛護，他在我們身邊無處不在。我們每一個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他，這樣世界上才會充滿————愛。

談起關愛，我每天都時時刻刻離不開爸爸媽媽的關愛，我快樂的生活着。雖然，有時候我的作業錯的多一點，爸爸媽媽就會嚴厲的批評我，但是，我感到了爸爸媽媽對我的關愛與付出。

我記得有一次夜晚，我發了高燒，燒到40度，爸爸不在家，媽媽揹着我焦急的去找診所，可是都關門了，後來找到了社區醫院，醫生給我量體度、輸液，後來我睡着了，但我醒來後，已經零晨4點多了，媽媽一直守着我、摸着我的額頭，她一直沒閤眼，我看着媽媽眼睛裏紅血絲，真的讓我非常感動，我只是在心裏對媽媽説，謝謝媽媽。

家人的關愛與付出都值得的我們回想、回憶與珍惜，爸爸媽媽的愛是世界上最偉大的愛、最無私的愛，只有付出，不求回報。爸爸，媽媽的關愛是用金錢買不來的，我們應該用實際行動來回報父母的愛，從現在開始從小事做起，學着關心父母，關心別人。

六年級關愛作文 篇3

有一天，我要去奶奶家，爸爸媽媽都很忙，我只能乘公交車去。

投了幣，我趕緊找座位坐下，欣賞着秋日裏的美景！啊，那一樹樹的秋葉，像一團團燃燒的火。再看看路邊的菊花，一朵朵地向我綻開笑臉！過了一站，人羣“轟”的一聲全都湧向了後面。這時，車上只剩下一個座位，又上來兩位老奶奶，兩位都白髮蒼蒼，衣着樸素。

這兩位老奶奶一看就是素不相識，她們都看見了那個座位。其中的一位老奶奶説：“你坐下吧！””不不不，還是你坐下吧！“”哎呀，你坐着就行，我身板強着那！“兩位老奶奶你推我讓，都沒有想坐下的意思。我靈機一動，對老奶奶説：”奶奶，您到我這裏來坐吧！“只見兩位老人一愣，繼而一笑，都誇我是好孩子！！！

傍晚，我發現時間不早了，就告別了奶奶，飛奔向公交車站。上了車，我發現沒有座位，只好站着。過了一站又一站，我的雙腿已經酸了，不得不交替着兩條腿支撐着，這時，我感覺有人拍了一下我的肩膀，回頭一看，原來是個叔叔，他對我説：“小朋友，到這裏來坐吧！”我剛要坐下，那位叔叔走下車。我回頭一望，驚呆了：那位叔叔，竟然，竟然是位殘疾人！我頓時驚訝瞭望着叔叔的背影，我慚愧起來……

愛，是世間最美好的東西！！

六年級關愛作文 篇4

生活中許多事都是平凡的，但在這普普通通的平凡中卻藏着一些不平凡。

在上學的路上，一處無人的角落裏，慢慢地形成了一個巨型垃圾堆，那是上班的人們隨手扔在那兒堆成的，還有一些裝潢建築垃圾。天氣漸漸熱起來了，這兒成了蒼蠅、老鼠的大本營，腐敗的食物形成的臭味，讓路過的人們總是捂着鼻子。我總想，為什麼沒有人們來搞搞乾淨，或者放個垃圾箱，或者樹個“此處嚴禁傾倒垃圾”的告示牌。正當我越來越厭惡走過這裏時，今天突然發現這兒變得乾淨又整潔，這是為什麼呢？我好奇起來……

為了尋找真相，週日早上我特意來一探究竟。我站在垃圾堆旁邊的樹叢裏，看到不時有人騎着電瓶車來這兒扔下一袋袋的垃圾，因為有的人是隨手一扔的，垃圾散落了一地。到了快十點時，走來一位老爺爺，他穿着醒目的橙色外套，背後拉着一輛垃圾車，一眼就能認出他——負責我們小區衞生的一位環衞工人。只見他拿着鏟子，弓着背，彎着腰，剷起一鏟垃圾倒進垃圾車，他彷彿沒有聞到刺鼻的臭氣，也沒有感受到頭上一串兒一串兒的汗珠正往下掉，他只是默默地搬運着一鏟又一鏟的垃圾，轉眼間便把一堆垃圾全裝進了垃圾車。

走在馬路上，老爺爺時不時地停下來，清掃着路面上的垃圾。此時臨近中午，火熱的太陽曬得他的汗水如小河般流淌在暴起的青筋間。聽奶奶説，每個環衞工人都是有責任區的，有的人負責小區垃圾清運，有的人負責街道保潔。很顯然，這位老爺爺是負責小區垃圾清運的，打掃街道並不是他的工作。他打掃這兒，這是為什麼呢？

當他再一次停下清掃垃圾時，我實在忍不住心中的好奇，走上去問：“老爺爺，請問這是您的工作嗎？您不是負責我們小區的嗎？”老爺爺先是一愣，下意識地搓了搓粗糙的手，但他還是沒聽懂我的問題，只是説：“我們是城市美容師，這是我們的職責！”

陽光照射在他黑得發亮的皮膚上，閃閃發光。他的那句“這是我們的職責”永遠刻在我的心中，正是這位平凡的人使我明白了非凡，這對反義詞在他的身上得到了完美的結合。

六年級關愛作文 篇5

關愛是一盞明亮的燈，能夠照亮人們美好的心靈。我在成長的歲月中就得到很多人的關愛……

那年秋天，當時我上一年級。那天放完學時，天空烏雲密佈，電閃雷鳴，大雨一個勁地下着。別的同學都被家長接回家了，只剩下我在學校門口的屋檐下，雨水伴着大風不停地打在我的臉上和身上，整個身體冷得發抖。就在我六神無主、感到沮喪無助時，傳來一個熟悉的聲音：“小芳，我先送你回家。”原來是班主任王老師。她舉着雨傘急促地跑到我的身旁，一邊迅速為我擦去身上的雨水，一邊心疼地説：“快穿上我給蘭蘭帶來的外套。”蘭蘭是我的同班同學，是王老師的女兒。我感激地問：“那蘭蘭呢？”王老師認真地説：“蘭蘭在辦公室，我回頭再帶她回家，咱們快走吧！”

穿上蘭蘭的外套，躲在王老師的雨傘下，我感覺暖和多了。走着走着，我發現王老師全身被雨水淋透了，她手中的雨傘完全罩在我的身上。我臉上的雨水沒有了，但淚水像泉水一樣奪眶而出，模糊了我的雙眼。我懷着萬分感激的心情，依偎在王老師的身邊，拉着她那温暖的手……

這件事雖然過去幾年了，然而直到現在我還記憶猶新，尤其是王老師經常説的一句話：“關愛就是用自己的實際行動使自己身邊的人得到幸福。”我要像王老師那樣，做一個助人為樂的人。

六年級關愛作文 篇6

那件事即使經過了數年之久，我也無法忘記。

那是一個秋風送爽的日子學校舉行了防震演練。我們一個個激動無比，覺得分外有趣。這個演練一直像一顆磁石般不停地吸引着我。

那天。我們的班主任趙老師在演練前給我們講了一大堆怎樣防震的知識告訴我們行動一定要快。聽了這些。我們樂的東跑西顛，手舞足蹈，恨不得馬上開始。

警報聲響了，起來我們按照老師説的方法，一個個迅速鑽到桌下蜷縮着身子彷彿地震真的來了似的。接下來我們如同風一般，冒了出來，忘乎所以地跑出了教室向操場奔去。一股念頭在我腦中冒了出來：我一定要比他們跑得快。在這個念頭的鼓舞下我的速度奇蹟般地提了起來，照這樣的速度，我一定會是第一的，我的心裏暗自高興。

突然一塊石頭時我落榜了，只見我飛奔出教學樓叫下一個重心不穩，身體在天空中劃出了一道漂亮的弧線。我的身體與大地做了一次親密接觸。那種十指連心的疼痛令我痛不欲生，片片淚花，在我眼中泛起看着身邊一個個飛奔而過的身影，我更傷心了。

這時一雙大手將我拉起我順着大手想它的主人看去，我可敬可親的老師愣神之間老師提醒我“快點去吧！”，我把眼淚憋回了眼眶，向操場奔去。

謝謝你，老師，謝謝您對我的關愛。

歲月變遷和老師的面影在我心中早已模糊。但唯一不變的是那份關愛。

讓我們在湛藍的天空下，茫茫的大地之上，燦爛的.金暉裏播下關愛的種子，讓世界充滿關愛！

六年級關愛作文 篇7

【教學內容】

生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫之前先想一想，事情發生在怎樣的環境裏，是怎樣發生的，事情的發展變化過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完後可以和同學交換意見。

【教學目標】

1、寫一件體現人們相互關愛的事情，注意事情的發生、發展變化過程。

2、學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，表達真情實感。

【教學重點】

通過具體事例，運用本組課文學到的習作方法反映人物的美好品質。

【教學難點】

學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

【教學準備】

1、提醒學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間互相關愛的事。

2、課件

（1）、 音樂——《世界是個很小的家》，以及人與人之間互相幫助的圖片；

（2）、本次習作內容；

（3）、本組課文中有關環境、心理、語言、動作描寫的句子。

【教學時間】2課時

第一課時，作文指導；

第二課時，作文評改。

【教學過程】

第一課時 作文指導

一、激情導入

1、【板書：人】看到這個字，你想説什麼？

2、教師小結：接受我的關懷 ，期待你的笑容 ，人字的結構就是相互支持。告訴你一個發現 ，你和我都會感動。今天我們就來學習寫一寫人與人之間的關愛。

【板書：人與人相互關愛的一件事】齊讀。

二、明確習作要求

1、學生自讀語文書55頁下面的習作內容，想一想本次作文的要求。 2 、審題、立意、要求。

⑴先觀察這個大題目：你都知道了什麼？

對象：寫一件事。

立意：體現人與人之間的相互關愛。

⑵怎樣才能表現人與人之間的真情實感呢？説一下作文要求。

a、寫具體的事例，並把事情發生、發展變化過程寫清楚；

b、注意運用環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫，才能表達真情實感。

（提前板書在黑板左上角）自己再讀一遍。

三、指導選材

1、聯繫生活，拓寬思路

愛無處不在。在我們的日常生活中，同學之間，夥伴之間、鄰居之間、與老師間、與家人間，一定有過很多你關愛我，我關愛你的事情，這些事情，也許是發生在學校，也許是發生在家裏，也許是發生在路上……請打開你記憶的閘門，回想那感人的一幕幕。

想好哪件事最令自己感動了嗎？請填寫學習單的第一部分。

2、確定寫作材料

【學習單】

⑴填充：我要寫的﹍﹍﹍和﹍﹍﹍之間的事，這件事是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，（用一句或幾句概括）這件事發生在（時間）﹍﹍﹍﹍，地點是﹍﹍﹍﹍。

⑵我至今也忘不了 的 ，所以我的作文題目是 學生填完後彙報：

先彙報⑴

再來回顧一下本組課文的題目都有哪些啊？（窮人、別餓壞了那匹馬、唯一的聽眾、用心靈去傾聽）把題目和課文內容結合起來，你覺得這個題目起得好？（這樣的題目就是文章的題眼，更能襯托出人物美好的心靈。）那麼在你的那件事中，題眼是什麼？彙報⑵。

四、討論寫法

1、好，現在我們知道寫哪件具體事例了，看要求，怎樣才能讓這件事有真情實感呢？

⑴回憶本組課文，你覺得哪篇課文自己印象最深刻？在選定的這篇課文當中，作者運用的哪些描寫令自己感動呢？為什麼？打開書，讀一讀，説一説。

⑵學生彙報教師適時板書：環境————惡劣————艱難（美好的心靈）

語言、心理、動作

⑶教師小結：你看，就是因為作者抓住了人物的這些描寫，讓我們感受到了真情實感，這件事才讓我們感動。尤其是運用了環境描寫，展示一個惡劣的環境，更能襯托出人物美好的心靈。

⑷再讀一讀這些讓我們感動的片段，尤其是第9課的環境描寫。

2、環境描寫可以從側面烘托人物的精神品質，可以像第9課這樣用在文章開頭，還可以怎麼用呢？【板書：開頭】

⑴請閲讀佳作欣賞中的《送雨傘》：再找出環境描寫的句子讀一讀。這些環境描寫用在文章的什麼地方？起個名？【板書：貫穿全文】這樣運用環境描寫有什麼好處呢？

⑵小結：看黑板，環境描寫可以用在開頭，也可以貫穿全文。我們是怎麼知道的呀？

⑶你想怎樣運用環境描寫呢？預設一個什麼樣的天氣呢？請自主完成學習單的第二部分。

【學習單】

開頭：我是這樣設計的——

中間：我在進行 描寫時，要用環境描寫來襯托。

結尾：可以前後照應，我這樣設計——

學生彙報。

3、那麼自己要寫的這件事的起因、發展變化又是怎樣的呢？自己練習寫一寫、説一説：要把這件事説具體。

説來説這件事？

評價：她運用了什麼描寫？能體會出什麼？還有別的意見嗎？

4、關於以關愛為主題的文章，老師這兒有一些開頭和結尾，讀一讀看看能不能用上？讀後説一説想用哪個？自己還有別的嗎？

五、學生習作，教師巡迴指導

1、發現愛，感受愛，是一種幸福；懂得感恩，更是一種美德。下面請同學們練習説一説自己完整的文章吧。

2、學生進行習作，教師巡迴指導，並對作文困難生進行個別指導。

六年級關愛作文 篇8

有一件事情讓我記憶猶新，難以忘懷。每次想起，內心都為之一振。

那是風和日麗、陽光明媚的一天，我獨自乘坐公交車去鄉下的外婆家。車子開到邱村，上來了一位年過七十的老奶奶，售票員阿姨見了，連忙嚷着嗓子大喊：“誰能給這位老人讓座？”

話音剛落，剛才吵吵鬧鬧的車廂立刻變得鴉雀無聲，大家都紅着臉，紛紛低下了頭。雖然我也想讓座，但由於膽子太小，所以也和大家一樣沉默了。就在這時，我聽見一個洪亮有力的聲音：“老人家，請到我這坐吧！”

大家紛紛把目光投向最後，一個年輕的小夥子慢慢站了起來，老奶奶走過去説：“同志，謝謝了。”小夥子微笑着點了點頭。鴉雀無聲的車廂又變得吵吵鬧鬧。汽車行了一段路，停了下來，只見那位年輕的小夥子從座位角落裏拿出枴杖，一瘸一拐地下了車。

看到他下車時的艱難背影，大家目瞪口呆，一時議論紛紛。

那一刻，我的心裏也起了波瀾：他是一個殘疾人，卻做出了讓我們如此汗顏的舉動。雖説這只是一個小小的舉動，卻給了我難忘的印象，同時也讓我真正地明白了：一個身體殘疾的人都可以讓座，為什麼健康的人不肯讓座？

難道是膽小？不，這不是理由。

六年級關愛作文 篇9

我和小彭是關係很好的朋友，只要你見到了小彭，我肯定在旁邊。為什麼我跟小彭的關係這麼好？就是因為——一盒蠟筆！哈哈，真是“不説不知道，一説就明瞭”啊！

記得在三年級美術考試的時候，美術老師給我們主題之後，就給全班都發了A4紙。漸漸的，教室裏開始安靜下來，只能聽見我們用鉛筆作畫的沙沙聲。全班都在全神貫注地畫着。

半節課的時間過去，我也已經把畫畫得七七八八了，但就差上色。可就在我拿蠟筆的時候，才發現一個問題——我好像忘帶了蠟筆！不對呀，我明明親手把蠟筆放進書包裏的呀？我把我整個書包都翻遍了，可還是找不到蠟筆。這真讓我“丈二和尚——摸不着頭腦”。我左思右想，還是想不起來蠟筆放在哪。我急得像“一口吃二十五隻老鼠——百爪撓心”。

在美術考試結束的十分鐘前，令我温暖的一幕出現了。我旁邊的小彭，似乎看出了我沒有帶蠟筆，便對我説：“你應該沒帶蠟筆吧，我畫完了，我借給你。”正當我聽到“我借給你”這四個字的時候，我感到了一股關心的暖流，慢慢地流進了我的心田，令我感動不已。我情不自禁地回了小彭一句：“謝謝。”最後，那幅畫讓我取得了我美術科上史無前例的A，別提有多開心了。

自從這件小事開始，我和小彭成為了形影不離的好朋友。現在，我和小彭兩人都互相關心、幫助。只要對方有困難，另一個人都會盡心盡力地幫助對方。正是因為我們互相的關係、幫助，才使我們成為了非常好的朋友。

小彭的那一盒蠟筆，不但讓我得到了A，還讓我懂得了：關心，無處不在，它有可能藏在我們身邊任何的地方，而小彭給我的關心，則藏在了他借我的那一盒蠟筆裏。

六年級關愛作文 篇10

記得在我上五年級時的一天，老師宣佈即鈄進行語文教試。我覺得語文很簡單，不需要複習。

考試的時候，我居然有道題不會做。唉，還能説什麼呢？誰叫我考前不復習的呢。發試的時候，我的心情跌落到低谷，窗外那白白的雲朵也變成黑乎乎的了。我一看試卷分數不合格，眼淚一下子湧了出來，還哭了出來。同學們都看着我。

正當我哭得傷心之時，班上一名女同學走過來了，她拍着我的肩膀説，穎熹，別哭了，一次考試沒考好沒什麼的，只要你下次努力就行了的。説着，那位女同學朝我遞來一張紙巾。紙巾有淡淡的香味。我接過紙巾，擦了擦眼淚，心想：這位同學真好！

接下來，這位女同學在我旁邊坐下，説：“穎熹，你找找這次考試沒考好的原因，以免下次考試再犯同樣的錯誤。”“嗯。”我紅着眼睛應了一聲。我把試卷拿出來，那位女同學接過試卷，認真地看了起來，這裏，那裏，她看得格外認真。陽光透過窗户，灑在那位女同學的身上，使得她的形象格外高大起來。

“穎熹，這道題是不應當錯的。這屬於基礎知識。只要你平時多多注意就行了的。”那位女同學細聲地跟我説着。風從窗外吹進來，吹進了我的心裏，我的心緒比先前平伏多了。看着那位同學的認真樣，我感動極了，我想：這就是關愛！

後來，當我説到，回家到媽媽一定會罵我的。那位同學説，別怕，就算你媽媽罵你，也是為了你好。我又應了一聲，心裏温暖極了，我想：原來關愛會讓人的心田感受到温暖，我也要像她學習。

關愛就在身邊，它也許只是一個眼神、一個微笑、一句安慰、一句問候，但是它能讓人感到温暖。