四年級上冊語文盤古開天地教學設計
《盤古開天地》講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。下面是語文迷小編收集整理的四年級上冊語文盤古開天地教學設計,歡迎閲讀參考!
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教材分析:
這是一篇神話傳説,先講盤古醒了以後所做的事以及天地的不同變化,然後敍述天地分開以後盤古所做的事,最後講盤古倒下後他的身體發生的變化,讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。
學情分析:
四年級學生接觸神話,內心會感到新鮮、有趣。但學生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽視了對語言表達的關注,不能細細體味文中的語言。教學本文,教師要幫助學生練就“善於發現”的眼睛,感受語言文字的精妙。還要使學生認識神話這種文學體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。
教學建議:
課文充滿了豐富的想象,朗讀的時候要引導學生髮揮想象,通過想象理解課文內容,激發學生對神話的喜愛。這篇文章,比較適合用來訓練學生複述,可以在學生熟讀課文、瞭解課文敍述順序的基礎上,指導學生用自己的語言練習複述,並恰如其分地用上課文中的句子,把這些句子自然融入到自己的複述中。
教學目標:
【知識與技能】
1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解盤古開天地的故事內容,體會盤古的獻身精神。
3、積累課文中優美的詞句,並能把這個故事講給別人聽。
【過程與方法】
1、小組合作交流的形式學習。
2、表演、配樂朗誦深入課文,培養學生的想象力、創造力。
【情感、態度與價值觀】
感受神話故事的傳奇魅力,感受古代人民豐富的想象力,體會盤古的獻身精神。
教學重難點:
重點
瞭解盤古開天地的故事內容,激發閲讀神話故事的興趣,培養想象力。
難點
用自己的話複述課文內容。
教學準備:
教師:準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。
學生:預習課文,蒐集盤古開天地相關資料。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1、學習本課生字、生詞。
2、體會盤古的獻身精神。
教學重難點:
重點
引導學生了解故事的主要內容。
難點
培養學生的想象力。
教學過程:
一、導入新課
1、播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。
2、同學們認識他們嗎?他們是誰?
3、在遠古時期,像他們這樣神奇的人物還有很多,其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地,同學們,你們知道這位神奇的人物是誰嗎?(學生答:盤古;教師板書課題,齊讀)
4、對題質疑,學生彙報,教師小結:盤古是誰?他是怎樣開天地的?天地分開後又是怎樣的?課文會告訴我們一切的。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,圈出生字。藉助注音認讀生字。然後同桌互讀互查。
2、識記生字。學生交流,説説自己是怎樣識記這些字的。
3、鞏固識字。做“給生字找朋友”的遊戲。(用卡片出示生字,請同學給其組詞)
4、有感情地讀“創造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。
5、指導學生找出文中的中心句,初步理解重點詞“創造”的意思。
6、引導學生了解並歸納課文的主要內容。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。
1、重點研讀課文第2自然段,體驗盤古創造宇宙的艱難。
(1)找出文中的句子讀一讀,畫一畫,説一説,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
(2)讀了這段話,你有什麼發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)
(3)通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。
2、重點研讀第5自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。
(1)讀一讀,説説你讀了這段話後有什麼感受。
(2)再讀讀,把你的感受讀出來。
(3)你還想到了什麼情景?能仿照文中的句式説一説嗎?
3、採用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗神話故事的神奇。
四、想象感悟
1、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
2、展示台。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海裏,如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學生藉助多媒體畫面嘗試複述。
4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
五、佈置作業
把神話故事《盤古開天地》複述給家長或朋友聽,請他們提提意見。
板書設計:
盤古開天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
第二課時
教學目標:
1、會寫本課生字,將字寫得規範、正確。
2、瞭解神話故事想象豐富的特點,並能把這個神話複述給別人聽。
教學重難點:
重點
瞭解神話故事想象豐富的特點。
難點
能複述故事。
教學過程:
一、複述故事
1、提示覆述的線索,鼓勵學生複述時加入自己的想象。
點撥:提示學生先説説每個自然段的意思,再把自然段的意思連起來進行復述;也可以邊想象畫面邊複述;還可以按照上節課的板書進行復述;或按照提出問題解決問題的方法進行復述。
2、學生在小組內自由練習複述。
3、提名説,集體評議。
二、指導寫字
1、出示要寫的生字,引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時,多數左右結構的字左窄右寬。注意寫好半包圍結構的字。
2、教師在田字格內範寫生字,學生仿寫。
3、學生寫字、抄詞。寫後小組比較、評議。
三、課後作業
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。
板書設計:
盤古開天地
盤古醒後——天地分開後——盤古倒下後
教學反思:
教學中每一個設計,每一個句子呈現,每一個提問都要有針對性,圍繞目標做到一步步落實,而不是走馬觀花。
在教學盤古頂天立地中,我讓學生角色體悟,感受了盤古的辛苦,對累得倒下的盤古説話讓學生進行情感的深化,但是在這個環節中,似乎做到了環節的到位,到是在落實這一個點上卻不夠,學生讀得不夠,學生説得不夠,學生悟得不夠,在今後的課文教學中,我會讓學生讀夠、悟夠、充分落實到位。