【精】語文教學計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，一起對今後的學習做個計劃吧。好的計劃是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教學計劃，希望對大家有所幫助。

語文教學計劃1

一、學情分析：

本班共有學生35名，其中男生23人，女生12人。學生的語文水平不平衡，尤其是部分學生閲讀和寫作能力需要加強，也存在少部分學生的學習習慣較差，作業不完成，字跡潦草，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。因此新學期中，要一面加強"雙基"訓練，一面着重閲讀和寫作能力的提高。

總體上分析，全班學習態度還比較端正，由於處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了興趣，需要好好加強教育。

二、教材概況：

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組"古詩詞背誦"，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了"綜合複習"，為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組"難忘小學生活"。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閲讀材料"兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由"導語""課例""口語交際·作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了"資料袋"或"閲讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，安排"閲讀鏈接"五次。"口語交際·習作"依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。"回顧·拓展"由三個欄目組成，"交流平台""日積月累"是固定欄目，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排，不再設"展示台"欄目。其中，"趣味語文""成語故事"各安排了兩次，"課外書屋"安排了一次。

三、教材特點：

（一）全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了"全面提高學生的語文素養"的基本理念，並從這個基本理念出發，從"知識和能力""過程和方法""情感態度和價值觀"三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了"九年義務教育小學教科書"的一些優秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生於一百個問號之後》《我最好的老師》。第六組"難忘小學生活"中選編的閲讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。

本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閲讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敍述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的最後一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組"人生感悟"單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為"生活啟示"的單元；之後，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是"感悟人生"的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了"人生感悟"單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。

"閲讀鏈接"的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閲讀材料，有的成為課後思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閲讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》後面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》，而這個閲讀鏈接同時也是課後第四題──閲讀下面的"閲讀鏈接"，結合課文想一想，你感悟到了什麼，再簡單寫下來──的一個有機組成部分，既把鏈接內容同課文內容結合起來，同時又把讀與寫結合起來，體現了進行語文知識綜合運用的要求。

"外國名篇名著"單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了"閲讀整本書"的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然後安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》，這裏採取了一種全新的設計，即"梗概+精彩片段"的編排方式，先讓學生了解整本書的內容，然後是精彩段落的品讀與賞析，激發了學生閲讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閲讀的方法。這與人教版初中教材"名著導讀"的安排是比較切近的。

人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元裏各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有4篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞並沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之後，集中安排了一組"古詩詞背誦"。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材後部的。

（三）加強整合，使教材成為互相聯繫的整體

本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課後思考題，從口語交際?習作到回顧?拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有佈置，中間有鋪墊，後面有總結、拓展、交流，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯繫的整體。

交流平台採取了兩個學生對話交流學習收穫的形式，一個是談自己通過不同渠道瞭解到的民風民俗，另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課後題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文後的"詞語盤點"便於學生自查自測；四是"回顧?拓展"中的"交流平台"為學生討論問題、交流認識提供了平台。

（五）"綜合性學習"：提高學生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──"難忘小學生活"。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而後分成兩大板塊──"成長足跡"和"依依惜別"，按兩個階段開展綜合性學習。

四、教學要求：

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是"教學有法，教無定法，教要得法"的.理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括"導讀""課文""讀寫例話""積累運用"（讀讀背背、閲讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

五、教學目標

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；瞭解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。

2、複習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。能熟練背誦10首古詩詞。

3、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人説話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。

六、教學重點、難點：

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。

要把握教學重點，在閲讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。

七、教學措施：

1．轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。

2．在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽説讀寫能力。

3．優化教學手段，積極使用電教（全學期不少於全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4．加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

語文教學計劃2

【設計理念】

這次習作所在的單元主題是“神話傳説”故事。在教學中，教師要利用教材的特點，在學生廣泛閲讀課內外優秀神話、童話、傳説的基礎上，讓學生感受想象的瑰麗神奇，將讀寫融合起來，積累語言和表達方式。教學中，我認為要最大能力地激發學生興趣，創設情境，讓學生在角色扮演中，不着痕跡地、快樂地、由易到難地進行習作，激勵學生的習作熱情，消除習作畏難情緒。同時，設計時還要充分預設學情。學生的天性愛想象，對“我會變”的話題有着濃厚的興趣，但如何讓學生説得思路廣，説的內容比較具體，還是有一定難度的。因此，我認為，這次習作教學的關鍵之處，一是拓展學生的思路，放飛想象。二是習作有內容，有得寫，編寫一個相對完整的想象中的故事。

【教學目標】

1.培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。

2.通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生説的願望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

3.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

【教學重點】

1.激發學生寫作的興趣，培養學生寫作的自信心。

2.初步掌握寫想象作文的方法，並能通過一定的課外閲讀來豐富課堂寫作。

【教學難點】

引導學生展開豐富的想象，指導學生能把想象具體化或在想象中編一個故事。

【教學過程】

△課前活動：觀看視頻，感受“變”的神奇

一、創設情境，激發“變”的興趣

孫悟空想變什麼就變什麼，太神奇了！你們想變嗎？我也想變。有一位客人能幫我們的忙，讓我們請出它吧。（課件出示想象天使）

二、引導審題，明確“變”的要求

1.閲讀想象之旅任務卡，指名朗讀。提問：這次旅行我們有什麼任務？

2．任務卡中提到在這次旅行中我們可以變成“任何人、任何物”，你認為我們可以變成什麼人？指名説。我們可以變成故事中的人、古代的人、生活中的人、身邊的人、甚至人造人——機器人等。那你認為我們可以變成什麼物？指名説。我們可以變成動物、植物、自然現象、建築物、生活用品等。除了這些還有好多好多呢！一句話，你想變什麼都可以。

三、想象交流，體驗“變”的樂趣

1.填寫想象之旅變身卡，激趣變身：太好了，什麼都可以變。大家快想一想：假如你會變，你想變成什麼？想好了就請想象天使幫我們變吧。指名説：你變成什麼了？

2.配樂想象：你已經變成你想變的樣子了。想想他有什麼特點？他的這些特點能讓你做些什麼？比如做你平時想做的，或是實現你的願望啊！這些事中你最想做的是什麼？然後像放電影一樣，想想你會怎麼做？

3.分小組説説想象之旅的故事——變身採訪：

你想變成什麼？

我想變成。

你為什麼想變成他？

因為他（有什麼特點），變成他我可以（做什麼）。

你最想做的事是什麼？你會怎麼做？

提示：當一個人説的時候，其他同學要注意聽。聽清之後，你可以給他提問題，來幫助他把怎麼做的過程豐富起來。

7.指名交流:同學們交流得很愉快,你們的故事一定很精彩。誰願意把你的故事和大家分享分享呀?

8.教師配樂講述自己的變身故事：同學們，我也想講講我想象之旅的故事，你們想聽嗎？你想知道什麼？師配樂講述自己變的故事。聽完故事，你知道了什麼？你喜歡我的故事嗎？喜歡哪一點？

9．教師小結:我把你們想知道的內容連起來就編成了一個生動的想象故事。

四、獨立習作，編寫“變”的故事

1.同學們，你們的故事一定也很精彩，拿起筆來，把你的想象之旅寫下來吧！

2.生獨立作文，師巡視。

五、分享故事，評説“變”的精彩

1.選取部分習作，當場評説。指名點評：你喜歡他的故事嗎？喜歡哪一點？你覺得有沒有不足的地方？可以怎麼辦？

2．二次習作，二次點評。

3.總結評價，鼓勵創編：今天，我們在想象天使的幫助下進行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫出了一個個充滿童趣的想象故事。同學們寫好以後，記得要讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真改一改！改好後，想象天使要幫我們評選出故事大王喲！

【板書設計】

假如我會變

工想象變什麼

做什麼

怎麼做

【教學反思】

三年級人教版第六冊第八單元都是神話故事、民間傳説，這些課文都是古代先民們運用自己的智慧，充分發揮自己的想象力創造出來的，所以本單元的習作自然也就要考察和訓練學生的想象力。

從整體上説，這節想象作文指導課我充分注入了新課標的理念，很好地運用了多媒體教學手段。我在指導的過程中都給學生開闢了廣闊的想象空間，並努力激發學生思維的想象力，使學生能夠張開想象的翅膀，不受任何限制地任意翱翔。

1.以“變”激趣。

小學生寫作文時最大的難題就是沒素材可寫，或是不知從何想象。其實不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善於捕捉作文素材的能力，缺乏實踐活動，還缺少觀察興趣。此課中，我便以兒歌、動畫片、圖片、故事等各種設計，讓學生在我創設的情境中把目光投向神奇的變化，不斷髮現、捕捉在生活中有趣和值得關注的事物，開闊學生的眼界，增長學生的見識。這樣，學生可用一個自己感興趣的事物來想象一個生動、形象的故事，即使是平常的小事物也可寫出新意來。

2.以“問”導説

由於小學生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經過持續觀察後佔有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦裏，這些材料是零亂的、分散的`，沒有大小輕重之分，尤其處於作文起步階段的小學生，他們不會根據中心思想選取相關的材料進行分析、比較，所以大多學生寫起來思前不想後，想到什麼就寫什麼，想到哪裏就到哪裏，這就難免出現詞不達意、詳略不當的毛病。因此，我就採用“問題”導向使目標明確。在進行《假如我會變》作文指導課的時候，問到：“你想變什麼？你變成之後想幹什麼事？你會怎麼做？”使學生能按照一定的重點和順序，有意識地邊想象邊思考，循序漸進。

3.以“説”助寫

想象性作文憑藉兒童的想象展開，但兒童在想象時，情節較為抽象、模糊，可能只是一個大概的過程和結局。所以，在學生的想象有了大致的輪廓後，教師還應指導學生圍繞情節想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個説的過程，我口寫我心，我心寫我口，讓學生把自己頭腦中想象的情節説出來。在此過程中，語言與思維呈互動狀態。説的收穫與啟發也促成了寫的醖釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。在這個難點上，我讓學生個別説，同桌説，分組説，甚至最後我還自己參與説。説的過程既是個體一次寫的醖釀和嘗試，也是不同個體間的一種互相啟發，能使學生互相影響，不斷補充，取長補短，豐富自己的內容。

4.以“評”促改

好文章都是修改出來的。作後講評我分三步走。第一步是欣賞。讓孩子互相欣賞作文中的好詞好句，被欣賞的學生感到榮耀，整個欣賞的過程也成為孩子寫作的動力。第二步是挑刺。挑刺一般着力於“句病”。第三步是訓練。在欣賞中學習，在挑刺中修正。

當然，本次教學也存在着不足。在點評習作這個環節，我沒能及時抓住學生提出的看法進行適度展開並加以引導，可見課堂的生成處理尚有欠缺啊！

語文教學計劃3

時間的腳步沒有停歇，我們又迎來了新的學期。總結過去是為了積累經驗；計劃將來是為了更好的工作。現將本學期擔任的初二語文課教學工作計劃如下：

一、教學目的：

初中語文教學應立足於學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽説讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

二、教學要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習普通話。

3、學會190個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語

言環境中的意思，能正確書寫，學習在口頭和書面語言中運用；認識80個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考；有一定的識字能力。

4、能聯繫上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中動用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背育指定的課文。

6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀後能提出問題，發表自己的感受，並就共同感興趣的問題和別人討論。

7、能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閲讀的習慣。課外閲讀不少於30萬字。

8、認真傾聽別人説話，瞭解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，説話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

9、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，

能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感歎號、冒號和引號。堅持寫日記。

三、教學內容：

本冊共有課文30篇。精讀課文15篇，略計課文15篇。

四、教學重點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發揮學生的`積極性和主動性。

五、教學難點：

積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閲讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

六、教學措施：

為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中採用以下四步教學法：1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閲讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峯的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。當然目標的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閲讀方式將採用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。

3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要善於梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起衝突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯繫生活實際，藉助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。

七、奮鬥目標：努力達到學校規定的教學指標

語文教學計劃4

一、學生狀況分析

三年級x班共有學生x名，其中男生x名，女生x名。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種狀況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閲讀的好習慣，並有必須的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能用心完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閲讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫忙他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一齊快樂學習，共同進步。

二、指導思想

教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐潛力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文x篇，其中精讀課文x篇，略讀課文x篇。教材後面還編排x篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的`字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

本冊要求認x個字、寫x個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材資料。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、着力改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、持續“語文園地“的框架結構，加強資料的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

四、學習目標

1。在語文學習中，體現x個專題的思想。

2。認識x個字，會寫x個字。累計認識x個字，會寫x個字。

3。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5。繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6。學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7。初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

8。繼續學習略讀，粗知文章大意。

9。積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11。留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12。能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13。結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際潛力的培養及寫話潛力的培養。

六、課題研究方向

繼續進行作文片斷的練習。

七、增優補差

為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新潛力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

語文教學計劃5

一、學情分析

本學期本班現有學生22人，其中男生9人，女生13人。由於他們各自的家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也佔了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。而且在上一學年裏通過閲讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

二、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示台──給學生提供展示課內外學習所得的舞台。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。

三、教學目的要求

1、政治思想方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音

繼續複習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字、閲讀。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3．掌握漢字的'基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5．會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（三）閲讀

1．喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

2．藉助讀物中的圖畫閲讀。結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

3．認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中，體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。

（四）口語交際

1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3．聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

（五）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閲讀，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

四、教學重難點：重點：

1.會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2.認識450個常用字，讀準字音,結合詞句瞭解意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閲讀中主動積累詞語。

難點：

1.提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。

2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

3.培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、教學措施

(一)教學內容方面。

1．要注意把握同組各部分內容的內在聯繫。

這冊教科書採取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之後，學習夥伴説：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書籤。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這裏，就要佈置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書籤、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。使教學充滿活力。

2．識字和寫字教學應注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利於提早閲讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。複習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞遊戲，一起製作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閲讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有餘力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關後再學下一課，要允許個別學生髮展得慢一些。

3．閲讀教學應注意的問題。

閲讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閲讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要儘量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4．口語交際教學應注意的問題。

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯繫，且貼近學生生活，學生會有話可説。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規範口頭語言。教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

5．開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6．關於生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的後兩個字，應變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯繫，瞭解學生的學習情況和行為習慣。

語文教學計劃6

一、基本情況分析

1、學籍分析：

這學期教高一5、6班，學生基礎好，認知能力強。總的來説，作為高一新生，對歷史的學習還是停留在初中的理解層面。

2、教材簡要分析：

高中第一門必修歷史課以古今中外政治文明史為主題，着重反映人類社會和政治發展過程中的`重要內容，共分為九個單元，30節課。教材編寫採用中外合編的特殊歷史風格，每個單元圍繞一個宏觀的歷史問題。每個單元分為幾節課，每節課都涉及一個具體的歷史問題。對於專題史的學習，要求學生有一定的知識積累，才能保持戰略地位。

二、教學目的和任務

根據課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習和探索，既要了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，又要注重歷史思維能力的培養。學生要學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展進程中整體與局部的關係，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在關係。同時，可以增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三，教學質量目標

期中考試，學生合格率90%，優秀率25%

期末考試，學生合格率95%，優秀率30%

四、關鍵任務

激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，鞏固知識庫，穩步提升學習

語文教學計劃7

一、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。

二、教學目標：

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的科大河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感;瞭解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。

2、複習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。能熟練背誦10首古詩詞。

3、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人説話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。

三、教學重點、難點：

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的'方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。

3、要把握教學重點，在閲讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。

四、教學措施：

1.轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。

2.在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽説讀寫能力。

3.優化教學手段，積極使用電教(全學期不少於全冊教材的80%)，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4.加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5.做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，努力提高畢業班質量。加強畢業班的質量過程管理，加強對畢業班複習內容、方法、策略的研究，加強畢業班學生學習動因的誘導，向中學輸送更多優秀畢業生。

四、教學要求：

1、學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀、樂於課外閲讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

(6)繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

(7)能夠有選擇地閲讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(8)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(10)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(11)培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

(1)準確認讀206個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，説清楚自己的意思。

5、閲讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

(6)能閲讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作

(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

語文教學計劃8

一、學生分析

本班共有學生44人，男生22人，女生22人。經過三年的語文學習，大多學生養成了良好的學習習慣，但有六、七名學生依舊痼疾不改，聽講能力差，不能自覺完成作業。學生的作文能力參差不齊，優秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但極個別，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。

二、整冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨着學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閲讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

5、養成課外閲讀的良好習慣，增加到課外閲讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

三、本冊學習要達到的主要目標:

1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的'書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四、實現教學目標的措施

據班級概況和現狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現初步制定以下策略：

1、組建一支精幹有力的班幹部隊伍，協助教師開展教學工作。

2、教師精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。

3、建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發向上。

4、採取有力措施，增加學生的課外閲讀量，豐富學生的課外知識。

5、開展相關競賽，促進學生的學習積極性。

6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高後進生的學習成績。

7、加強與學生家長之間的聯繫，及時瞭解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網絡。

8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經驗，彌補自己工作中的問題。

語文教學計劃9

小學第二學期語文教學計劃集錦六篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的.工作了，立即行動起來寫一份計劃吧。我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的小學第二學期語文教學計劃6篇，歡迎大家分享。

語文教學計劃10

一、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的瞭解。我班有X人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悦。在課外閲讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脱不了關係的。

二、教材情況分析：

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文學習的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

三、教材編寫的指導思想

1、在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，鋭意創新，開拓進取。

2、教材要具有時代特點和現代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現時代精神。

3、教材要以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

4、教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力於學生語文素養的全面提高。

5、教材的呈現方式要靈活多樣，有助於教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助於形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悦，不斷提高語文能力。

6、教材要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有餘地，增加彈性，為教師和學生留有發展、創造的空間，以滿足不同地區、不同學生學習的需要。

四、教材基本結構

一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的'夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞台。

八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。

一年級語文下冊教學計劃6

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。

一、教學目標

1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學着自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。瞭解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閲讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閲讀教學肯定成功。

5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

二、教學措施：

1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脱離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不侷限教材課內識字，加強語言積累。

2、閲讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

4、口語交際教學要注意互動性，並注重兒童的童趣，創設情境。

語文教學計劃11

一，學生情況分析

這個班有59名學生，包括32名男生和27名女生。大多數學生活潑好動，接受能力強。經過一年的漢語學習，學生學到了很多新單詞，積累了一些詞彙，一定程度上發展了語言能力。但是，有些學生沒有自我意識，學習依賴性很強，所以他們在課堂上的成績是不同的。對於這部分學生來説，在未來的教學中有必要採用各種方法來激發他們的學習熱情，引導他們積極發現和探索。讓他們在學習語文中感到快樂，進而不斷產生學習的動力，逐漸讓學習成為自己發展的需要。

二、教材分析

本教材設計了八個題目，圍繞題目綜合組織了八組教材。它們是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，如何看待和思考問題，友好相處，團結合作，關心他人，保護環境，熱愛動物，熱愛科學。每個主題涵蓋的範圍很廣，避免了局限性。教材貼近兒童生活，體現時代特徵，具有一定的德育價值。每組教材包括一個介紹和一節課

“識字”，四到五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯繫，形成一個有機整體。掃盲班的形式多種多樣，有單詞、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等等。全書共34篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。本卷正文不再全文標註，而是用正文標註複音詞，新詞列在當前頁面下，用漢語拼音標註，並提供令人愉悦的背景圖片，以引起學生注意。

《中國園林》包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探索發現，引導學生了解漢字的特點和一些字的規律，掌握識字的方法；日積月累-

引導學生積累好的單詞和句子，優秀的段落，複習學過的單詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交際中培養學生的口語交際能力；展台-

給學生提供一個展示課內外所學的舞台。

三，教學目標

(一)整體教學目標的總體要求

雙基：複習鞏固漢語拼音，能用漢語拼音閲讀發音。這本書要求450個常用漢字和250個可寫漢字

a；要求被識別的單詞能準確讀出發音，用單詞和句子理解意思。要求能寫的字能讀準讀音，理解清楚意思，寫對。通過實踐，它們可以準確地用於口頭和書面表達。在此基礎上，還可以引導學生積極識別生活中的人物。培養學生在學習過程中逐步養成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣；通過學習，學生可以學會使用詞序搜索法，學會使用偏旁搜索法查字典。培養獨立素養的能力。喜歡閲讀，對閲讀感興趣，能閲讀簡單的課外讀物，學會用普通話正確流利地閲讀課文；藉助閲讀材料中的圖片學會閲讀，對寫文字感興趣，能夠寫出自己看到的和想到的，願意用從閲讀和生活中學到的文字來寫文字。瞭解日記的格式，學會寫日記。

(二)思想教育：

每月開展愛國主義教育。加強心理健康教育，讓學生愉快地形成一定的`思想和

2.教學目的：通過閲讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩，可以領悟和發現秋天的美，並結合實際生活領悟大自然的美和神奇。理解課文

62個新單詞，寫42個新單詞。通過看、找、畫、寫、做等有趣的活動積累詞彙。

3.重點難點：通過閲讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩詞，可以領悟和發現秋天的美，結合實際生活領悟大自然的美和神奇。理解課文

62個新單詞，寫42個新單詞。

單元2:

1.教學內容：識字2、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、中國園林2。

2.教學目的：通過學習與學校相關的短語、詩歌、故事，結合實際生活，可以發現學校生活的豐富性。會在隨筆和生活中認可

57個新單詞，能寫46個新單詞。學會部首搜索法，學會根據部首對漢字進行分類，知道部首。

3.重點難點：通過學習與學校相關的短語、詩歌、故事，結合實際生活，感受到學校生活的豐富性，能識別57個生詞，寫46個

一個新詞。學會部首搜索法，學會根據部首對漢字進行分類，知道部首。

單元3:

1.教學內容：識字3、課文《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、語文園3。

2.教學目的：(1)初步感知“三字經”的語言形式，理解其豐富的文化內涵。(2)引導學生領悟閲讀中包含的思想感情，並受到潛移默化的影響。(3)引導學生在學習過程中收集相關資料，加深對祖國的瞭解。

語文教學計劃12

一、學情分析

本學期班級共有學生46人。從四年級反饋的情況看，有幾名成績不錯的學生，基礎一般的學生為數不少，另外還有一部分學習習慣不好，成績很不理想的後進生。本學期應努力在以往的基礎上，依照學生個體的不同水平與層次給予幫助，使學生們都能在自己的基礎上有所進步。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和聽説讀寫能力訓練為序編排的。儘管與前期語文有着一定的不同，但是仍有着閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽説讀寫的目標明確。

三、教學目標

第一單元：我愛閲讀。學習這組關於讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法。

第二單元：月是故鄉明。閲讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，並想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：學習説明性文章。要把握本單元課文的主要內容，並在閲讀中結合生活實際，深入瞭解事物弄清科學道理。要了解基本的説明方法，並試着加以運用。並通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環保教育活動，使學生認識保護環境對人類生存的作用，瞭解環境污染、來源及種類，增強保護環境的意識，自覺做一名環保小衞士。

第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達效果。

第五單元：遨遊漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併為純潔祖國文字做些力所能及的事。

第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時瞭解作者是怎樣通過人物特點的.描寫表現父母之愛的。

第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字裏行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑蒐集有關資料，學習整理資料的方法，並在語文學習中加以運用。

第八單元：走近毛澤東。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。

四、教學措施

1、對學生加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，教育學生認真學習，打下紮實基礎。

2、在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好教師為主導、學生為主體的辨證統一，建構學生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。

3、多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創設情景，課前導入多樣化，課後作業設計創新化。

4、開展各種語文活動，在興趣中學知識。

5、“與好書交朋友”的課內外閲讀活動要貫穿始終。

6、加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閲讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閲讀水平和寫作水平互協發展。

7、關注對中下生的輔導，及時為他們“排憂解難”。

具體做法：

⑴課堂上多關注；生活中多關心；輔導時多耐心；作業批改時多細心。

⑵多與家長利用各種信息平台進行溝通，及時發現他們的進步，給與“誇張”表揚。

⑶學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嚐到成功的快樂。

五、學生習慣養成目標

本班學生大部分學習習慣較差，具體表現在，學習不想下功夫，不會學習，不更正作業，作業馬虎，有的學生甚至時常不做作業等。針對以上問題，本學期擬在學習習慣的培養上，做以下事項。

1、樹立榜樣的作用。讓學習習慣好的學生介紹學習經驗，並推廣其好的學習方法。

2、完善鼓勵機制。多進行鼓勵和表揚，對習慣好學生多進行表揚。

3、開展幫助活動。讓學習習慣好的同學結交一個學習習慣差的學生，互相幫助，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。

六、教學業務研修安排

1、虛心向同行學習，積極參與聽課，取人之長，補己之短。每期聽課10節。

2、不斷學習業務書籍，認真做好筆記，及時瞭解教學動態，更新觀念，加強理論知識學習。

語文教學計劃13

一，教學目標

（a）知識和技能

1、讀寫能力：

學習這本教材中的新單詞可以積累和應用它們。繼續用筆練楷書，提高書寫水平。

2、閲讀：

（1）注重把握魯敍事作品中的人物和事件，對其作品中感人的意象、驚心動魄的情景和鮮明的語言有自己的體會和評價。

（2）理解敍述、描述等表達方式，並嘗試弄清楚敍事語言的特點。

注意如何通過把握文本特點來介紹事物，理清解釋順序，瞭解常用的解釋方法，體會解釋的準確透徹的語言。

注意講解的順序和方法，學會默讀，有一定的速度；可以根據要求過濾信息。

默讀課文，掌握課文主要信息，總結內容要點。

先借

助註釋和工具書讀懂大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。

⑦能借助註釋和工具書整體感知內容大意。在反覆誦讀中，進入文中情景交融的境界，並對作品聽語言有所體會。

⑧課外閲讀名著《朝花夕拾》和《駱駝祥子》，培養學生自主閲讀能力和習慣。

⑨背誦規定的詩文，積累語言。

3、寫作：

結合本冊教材6個單元的主題（戰爭、愛、祖國文化、科學、理想情操、山水景物）分別進行寫作訓練，培養學生的寫作能力。

4、綜合性學習

能自主組織文學活動，在講述、誦讀、競賽、演出、討論等活動過程中，培養學生的合作能力、探究能力和表達能力等。

（二）過程與方法

通過課內閲讀教學、課外自主閲讀、寫作訓練指導及綜合性學習活動等來實現知識與技能、情感態度和價值觀的教學目標。

（三）情感態度價值觀

通過閲讀教學、課外閲讀活動、綜合性學習、寫作訓練等活動形式培養學生熱愛和平，反對戰爭的.情感，培養學生的愛心，激發對祖國文化的自豪感，培養學生的科學態度和科學的思想方法，培養學生感受美好的理想，陶冶學生的情操，豐富文化積累。

（四）教學成績

本學期的語文考試成績，期末考試及格率力爭達到100%，平均分也力爭有所提高。

二、教學資源分析

本冊語文教材分為6個單元（分別以戰爭、愛、祖國文化、科學、理想情操、山水景物為主題），共30課，6個綜合性學習。此外，還有兩個名著導讀和課外古詩詞背誦等內容。教學重點和難點是閲讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網絡、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、學生基本情況分析

八年級的學生經過上一個學年的語文學習，語文學習的適應性還有待進一步提高，語文學習的方法還不得當，閲讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數學生的學習態度比較認真，學習氛圍比較濃厚。本學期，我決心加大教學力度，努力提高學生的閲讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優秀成績的出現。

四、教學方法設計

本學期的語文教學，應充分利用信息技術來輔助教學，探索信息技術與語文課程有機、高效整合的方法；多到多媒體教室上課，激發學生語文學習的興趣，積極倡導合作學習、探究性學習和自主學習等學習方式；加強課內閲讀教學的引導，組織好課外閲讀的指導，使學生掌握閲讀的方法，提升閲讀的能力，還要實施讀寫結合的策略；依據單元的主題加強寫作訓練指導，培養寫作能力，盡力提高作文的檔次。

語文教學計劃14

一、指導思想：

根據學校工作計劃的精神指導和具體要求， 充分發揮教研組“小、活、新、實”的活動特點，加強課堂教學研究，樹立“質量第一”的觀念，堅持質量全程監控，強化教師專業化發展，紮實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，努力探索一條“科學、有效、低負、高質” 的語文教學新路。

二、工作目標

1、教學成績：合格率100%，優秀率80%, 100%學生樂學有長，參加校內外競賽有突破；各班語文成績有提高。

2、課堂教學：10%在區內有較強的影響力，20%高效課，60%實效課，100%有效課，杜絕無效，負效課；100%學生學習狀態良好。

3、教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業化發展，推進教師隊伍的整體優化。

4、常規教學：加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課後輔導、考核五個環節的工作質量。

5、教研教改：認真學習並實施新課程標準、積極探討“有效課堂”，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教研教改的系列活動（包括課堂、作業、等改革）。

6、學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養。我們將在三個方面展開活動。一是經典誦讀、二是讀書節、三是作文比賽。

三、重點工作及措施

1、緊扣“學習”：工作中要不斷閲讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關係，實現三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。大練語文教學基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。繼續抓好教材培訓工作。在積極參加區市各種教材培訓活動基礎上，各年級備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。繼續執行“同課異構” 、“一人一堂”研究課、骨幹教師示範課制度，認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。開展校內、外青年教師賽課活動，以賽促教，促進課堂教學研究，促進教師的發展。

3、注重“活動”：每兩週教研活動時間，語文教師要立即“看”起來，“説”起來，“議”起來，真正“動”起來。深化教研活動的.質量。每次活動有主題，有主持人，中心發言人。加強課題研究，及教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，各年級根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。強調“合作”：發揮年級備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。

4、配合“檢查”：謹記教學常規，尤其要在備課、作業、輔導這“三認真”上花力氣，從而，降低月查難度。以“提升教學質量”為目標，加強質量監控。

5、各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，如：中高年級的手抄報，低年級的生活識字等，把語文學習延伸到課外、社會。

6、開展教師互相學習“一對一”結隊活動，促進共同發展。

四、具體安排

二月份：

1、制訂教研組及個人教學計劃。

2、組織學習《新課標》教材培訓。

3、制定 “教研課”安排表，並按表逐步實施。

4、各年級制定“減負提質”金點子方案。

5、制定學科綜合評價方案（語文、健教、思品、誦讀）

三月份：

1、開展“同課異構，構建有效課堂”青年教師教學研討活動；

2、觀摩大同二小習作教學展示活動。

四月份：

1、“構建有效課堂”校學科帶頭人、骨幹教師教學展示活動。

2、觀摩全國名師教學展示活動。

2、期中測試質量分析、反饋。

3、中、高年級現場作文比賽。

五月份：

1、觀摩長沙市小語會理事學校創新教學比賽。（麓山國際）

2、準備校藝術節的節目和資料。（小報、徵文）

六月份：

1、“構建有效課堂”論文評比交流。

2、開展“精心設計，減輕負擔”的語文作業有效佈置與批閲的交流展示活動。

3、教研組工作總結。

4、上好複習課。

5、期末考試。

6、收集教研組資料，存檔。

語文教學計劃15

第三單元

本單元共三篇課文，《蘑菇該獎給誰》、《騎牛比賽》、《小松樹和大松樹》，雖然都是故事，但有的是童話故事，有的是寓言故事。這幾篇課文有一個共同點，都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達，文字淺顯、語意深刻。因此，我們可以把這一單元稱之為“明理篇”。《蘑菇該獎給誰》中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀”，告訴我們有勇氣敢於與高手比，雖敗猶榮。《騎牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經從牛背上摔下來上千次”，告訴我們高超的技術是靠長期刻苦鍛鍊得來的。而《小松樹和大松樹》中含義深刻的句子是“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”告訴我們，做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

明理篇的關鍵是讓學生讀懂句子藴含的道理。因此，抓住中心句體會故事表達的深刻道理，應該是這組課文教學的一個關鍵。教學中，我們要把悟理滲透在對人物形象的感受、評價上，滲透在特定情境的對話中，不宜為説理進行抽象的分析。

下面以《蘑菇該獎給誰》為例，談談這組課文的教學。

(一)課題入手，整體感知。

今天一早，老師就接了個電話，是黑兔小朋友打來的，他跟我講了一件事，覺得很委屈，你們想聽聽嗎?(老師簡述故事，故事經過略)蘑菇為什麼會獎給小白兔呢?今天，我們就走進小兔一家，細細地瞭解一下事情的經過，好嗎?(學生讀課文——這裏的讀課文不是一遍兩遍，以讀通順為目標)

(二)直奔中心，由果溯源

蘑菇該獎給誰?為什麼?出示：因為他敢跟高手比呀!這是文章的中心句，抓住這一中心句質疑“他”是誰?“高手”是誰?怎麼比的?由這句話引出故事的經過。通過讀故事、談看法、賞讀重點詞句，瞭解課文內容。

(三)感情朗讀、交流、表達，昇華情感

在學習中，相機引導孩子讀好角色對話，小黑兔的得意、不服氣，小白兔的難為情，兔媽媽的和藹可親。有感情朗讀後，説説自己的看法：你認為蘑菇該獎給誰?小黑兔感到很委屈，你們能幫老師回個電話給他嗎?你想在電話裏跟他説什麼呢?最後，還可以問問孩子們，這篇童話故事中的三個人物，你喜歡誰，為什麼?從而鼓勵孩子對感興趣的人物發表自己的感受，並引導他們主動交流。

(四)豐富積累，積澱語感

多麼可愛的小白兔、小黑兔啊!關於兔子的`故事還有很多很多。課後大家找一找，讀一讀。下節課，咱們比一比，看誰的故事最多，講得又有趣，我們就選他做故事大王。

第四單元

本單元共四篇課文，既講述了偉人的故事，又介紹了普通人的生活。無論是偉人，還是普通老百姓，都在平常生活中感受親情、傳遞親情。本單元既有少時鄧小平的勤學苦練，又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣，既有滿頭白髮的奶奶，又有勤奮好學的爸爸，篇篇都洋溢着温暖的親情，令人感慨萬千。所以，我們可以把這一單元稱之為“親情篇”。這裏老師們或許有疑惑，《他得的紅圈圈最多》、《好學的爸爸》作為親情篇似有不妥，其實，作為一個孩子，認真學習，贏得老師誇獎，使得母親高興，這其實就是孝敬父母、尊敬師長。作為父親，勤奮學習，給孩子無聲的榜樣，這其實也是關心子女。孩子親眼目睹父親的勤學，情不自禁地對父親產生敬愛之情，這也是敬重父母。

教材安排這一單元非常有現實意義。現在的孩子，家長、老師更多關注的是學習，是分數，而忽略了情感、態度、價值觀的培養，我們要喚起孩子沉睡的情感，做一個有愛心、有責任心的人。另外，蘇教版教材非常重視寫字教學，除了在教材中安排了筆順表、描紅等專項寫字訓練外，還有目的地介紹了書法家、偉人少年練字的故事。一年級上學期是“懷素寫字”，一年級下學期“他得的紅圈圈最多”。我們要理解編者的匠心，藉助教材，教育學生認真寫字，寫出工工整整的字。

現以《他得的紅圈圈最多》為例談談這一單元的教學。

(一)課前，組織閲讀《鄧小平爺爺小時候的故事》

(二)初讀，感知課文

伸出小手和老師一筆一畫寫課題，讀課題，質疑：他是誰?紅圈圈是什麼?他為什麼會得到最多的紅圈圈?自由讀課文，試着回答提出的問題。

(三)精讀，體驗情感

抓住重點句，讓學生細細品讀，讀出文章傳遞的信息，讀出自己的感受，讀出自己的心情。

先讓學生自己讀，讀後説説你知道了什麼?你能把你的感受讀出來嗎?

1、(1)小時候字就寫得好。(2)常得到表揚。(3)鄧小平得到誇獎，心中很高興……

2、(1)先生的要求是什麼?(2)從“每次……都……”你知道了什麼?(3)如果你是老師，你會怎麼誇鄧小平?

3、(1)當我們有了進步，有了成績時，媽媽是怎麼誇的?(2)現在如果你是母親，你會怎麼誇鄧小平?(3)會誇還要會讀，那就更了不起了。試着高興地讀讀這句話。

(四)誦讀，表達情感

在琅琅的書聲中感受到偉人少年時的勤奮，這種勤奮是一種責任，是一種孝敬，是表達自己對父母孝敬、對師長尊敬的實際行動。

(五)課外閲讀

課後組織閲讀《偉人鄧小平》。這樣對照朗讀，使得學生感受到正是鄧小平爺爺從小對寫字、學習如此認真，他長大後才能成就一番大事業。

説明：

以上只是針對這兩個單元的課文閲讀教學進行的分析與建議，老師們不要忽視另一項重要的教學內容——識字寫字。引導隨課文識字，在語言環境中識字，是一條主要的識字途徑，希望老師們通過多種形式激發學生的“識字興趣”，教給學生“識字方法”，逐步培養學生“自主識字”“獨立識字”的能力，並養成良好的識字、寫字習慣。

1、含有新偏旁的生字要重點指導學生書寫。

2、以下生字的字形要重點強調：練、烏、託、士、

3、要求掌握的多音字：得、地、只、發、好

第五單元

本單元通過圖文結合進行識字識詞。《識字5》培養學生細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。《識字6》認識圖上描繪的事物，並與所學的詞語聯繫起來。《識字7》瞭解會意字的特點，培養主動識字的興趣。《識字8》瞭解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。這些都充分體現了課程“三維”目標的要求，讓學生在識字識詞的同時，瞭解構字的特點，養成細緻觀察的習慣，激發主動識字的興趣。

單元總體目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本單元34個生字，認識綠線內的14個生字，掌握5個新偏旁。

3、能夠運用生字組詞，積累詞語。

4、培養觀察能力、想象能力、識字能力和口語表達能力。

5、初步瞭解會意字的特點和形聲字的構字規律，培養主動學字的興趣。

單元教學重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習生字，並且能夠正確地書寫，掌握生字的筆順，學會新偏旁。

3、運用生字組詞，積累詞語。

單元教學建議

1、讓學生用喜歡的方式來朗讀課文，讀出自己的感情，讀出自己的水平，怎麼想就怎麼讀。

2、要捨得花時間讓學生把課文讀熟、讀懂。要充分運用教學中所創設的情境和課文中的插圖幫助學生理解和感悟課文內容。指導學生一邊讀，一邊想象事物的形狀或場景和意境。

3、充分利用課文後設計的練習，嚴格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字寫規範，培養學生養成良好的寫字習慣。4、收集與夏天有關的詞語。找一找牛郎和織女的故事，並講給家長聽。