老人與海鷗的好詞好句

文學作品《老人與海鷗》來源於真實故事：一位老人吳慶恆，為了餵食海鷗，每天徒步二十餘里到昆明的翠湖，去給他心愛的海鷗送吃的。老人和海鷗成了朋友，也成了翠湖的一道風景。後來老人去世了，好心的人們為老人做了一尊雕像，安放在翠湖邊，好讓老人永遠望着他的海鷗。這尊雕像叫做“海鷗老人”。以下是小編整理的老人與海鷗的好詞好句，歡迎閲讀！

　　好詞：

乾乾淨淨 起起落落 抑揚頓挫

　　好句：

在喂海鷗的人羣中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪(tuì)色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅乾丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮(cuō)起嘴向鷗羣呼喚。立刻便有一羣海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾淨淨。老人順着欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

水面上應聲躍起兩隻海鷗，向老人飛來。一隻海鷗腳上果然閃着金屬的光，另一隻飛過來在老人手上啄食。它只有一隻腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳，老人邊給它餵食邊對它親暱地説着話。

談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

在為老人舉行的葬禮上，我們抬着那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人揹着那個藍布包，撮着嘴，好像還在呼喚着海鷗們。他的心裏，一定是飛翔的鷗羣。

《老人與海鷗》是《義務教育課程標準教科書語文六年級上冊》的一篇新教材。這篇課文講述的是一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一羣北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成羣結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅乾，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的.友誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，後有肅立不動。像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。劉俊老師這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，讀中理解。

　　擴展閲讀：老人與海鷗片斷賞析

在教《老人與海鷗》一課時，我引領學生走進老人與海鷗之間一幕幕感人的畫面，老人餵食，海鷗送老人，許多語句我與學生有着共鳴，因為在我解讀文本時也有着相同的感悟。但唯有一處出乎了我的意料。

在我準備進入這節課的收尾工作時，許廣二舉手了：

生：老師，我認為老人在之前就已經知道自己身患絕症，時日不多了。

師：這是從何談起呢？

生：文章第11自然段有句這樣的話：時候不早了，再過一會它們就要回去啦。聽説它們歇在滇池裏，可惜我去不了。

接着説下去

生：下文提到“沒想到十多天後，忽然有人告訴我們：老人去世了。”我在資料上看到滇池是個旅遊聖地，老人那麼愛海鷗，如果他有時間一定可以去滇池看看的，因為那是海鷗們休息的地方，他一定是病得很難受或者已經沒有幾天的光景了。他現在一定很難過，因為他去不了了，所以他眼裏帶着企盼。

師：是呀，你的這番話彷彿給我帶到那種心境中去了，老人那時是多麼的希望能有時間去看海鷗，去看滇池啊！所以“老人望着高空盤旋的鷗羣，眼裏帶着企盼。”再讀這句話我感悟到老人在企盼着——

生1：海鷗啊，我還想在與你共度這美好的時光

生2：海鷗，如果我能有來生，一定去滇池遊覽你們的居所。

生3：以後我不在了，希望有和我一樣的朋友對待你們。

生4：海鷗，願你們快樂的成長。

反思：老人那縷淡淡的憂傷，但是又有着強烈的企盼，這份感悟不是我給予的，是學生讀到的。文本資源是屬於讀者的，而教師與學生都屬於這個讀者羣。我們的課堂是一種分享，如今不再感到讀書的寂寞了。