二年級上冊語文25課課件
課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,而加以製作的。以下是二年級上冊語文25課課件,供大家參考!
二年級上冊語文25課課件【1】
一、教學目標:
知識目標:學會偶鬢衰三個生字,瞭解古詩大意。
能力目標:理解領悟詩意,學會有感情地朗讀古詩。
情感目標:想象古詩所表現的情景,體會作者憂傷之情。
二、教學重難點:
瞭解大意,把握作者的思鄉之情,想象古詩所描繪的畫面。
三、教具準備:
多媒體課件
四、教學時數:
一課時
五、教學過程:
一、談話導入,據題質疑
1、介紹背景。(出示課件插圖)
小朋友們,今天老師要給大家介紹一位老爺爺,他的名字叫賀知章,這位老爺爺啊活了85歲,相傳在他十歲的時候,就和父親離開了家鄉去求學,離開家鄉後,和父親兩人生活十分艱苦,有的時候吃不上一口飯,有的時候穿不上一件完整的衣服,但是賀知章克服困難堅持讀書,因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友,兩人常常在一起喝酒、作詩,相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁着蹣跚的步子,回到了家鄉。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小朋友,請你仔細觀察,説説你從中瞭解到些什麼?
2、揭示題目:
此時賀知章十分激動,於是就寫下了一首古詩《回鄉偶書》。讀題《回鄉偶書》。
3、據題質疑:
⑴讀了題目你能説説題目的意思嗎?
重點理解“偶書”,這裏的“偶”“書”各是什麼意思?
⑵看了題目,你想知道什麼?
二、自主合作,初步感知。
1、師:自由讀詩,讀準生字新詞,並邊讀邊觀察,想想你從詩中讀懂了什麼?
2、生自學,並在小組內交流:自己讀懂了什麼?
3、檢查反饋:(課件)
⑴出示生字新詞,指名讀,師生糾正;再齊讀生字新詞。
⑵指名讀詩;分組讀詩;齊讀古詩。
三、細讀品味,感悟理解。
1、師:小朋友,剛才在老師的介紹中已經瞭解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉,直到82歲才回到家鄉,古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內容?
2、引出並學習詩句一:(課件)少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。
● 你能用自己的話來説説“少小離家老大回”的意思嗎?
● 師:賀知章很小的時候就離開了家,直到很老了才回到家鄉。這就是“少小離家老大回”的意思。那麼,第一個詩句的後半句“鄉音無改鬢毛衰”你又是怎麼理解的?或者你有什麼疑問嗎?
● 引導理解:
鄉音:①小朋友,咱們班有乍浦人、四川人,安徽人,你知道不同地方的人講的話一樣嗎?
②老師給大家一句話,請你們用自己家鄉的話來説説。
③秋天到了,天氣變冷了,我們要多穿點衣服。指名用家鄉話説,理解“鄉音“一詞。
鬢毛:頭髮
衰:白了
● 師:小朋友們,賀知章在回到家鄉時頭髮都白了,可見模樣發生了改變,可是什麼沒有改變呢?(鄉音)
● 指名説説詩句一的意思:賀知章很小的時候就離開了家,直到很老了才回到家鄉。這時,他的家鄉話沒有改變,但是頭髮白了,模樣變老了。
● 知道感情朗讀詩句一。
3、引出並學習詩句二:(課件圖片)
● 師:請小朋友仔細觀察,這是賀知章牽着馬兒回到家鄉來到村口時的情景。請你讀讀詩句二(出示句子二)並聯系圖片,猜猜他們在幹什麼?
● 交流並小結:
孩子們看見賀知章卻都不認識,於是笑着問賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來的?”
● 指導感情朗讀。
4、感情朗讀整首古詩。
5、請同學用自己的話説説整首古詩的意思。
四、故事續編。
1、小朋友們,82歲的賀知章老爺爺終於回到了自己的家鄉,離開了那麼多年,此時此刻,他的心情會是怎樣的?(激動)孩子們遇到這位老爺爺,他們的心情又是怎樣的?(高興)
2、看圖進行想象,孩子們和詩人賀知章還會説些什麼,作些什麼?
賀知章很小的時候就離開了家,直到很老了才回到家鄉。這時,他的家鄉話沒有改變,但是頭髮白了,模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認識,於是笑着問賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來的?”
——賀知章也笑着激動的説:“我呀也是這個村的人,很小的時候離開了家鄉,現在回來了,你們歡迎我回來嗎?”孩子們聽了,高興的説:“歡迎您回來,老爺爺去我家做客吧!”賀知章老爺爺看着孩子們那麼熱情,就更加激動了,激動得流着眼淚説:“謝謝你們,家鄉真好啊!”(等等)
3、師:小朋友們,這麼動人的你會忘記嗎?你願意把它講給家長聽嗎?(要求學生把古詩背給家長聽,並用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。)
五、小結。
小朋友們,你聽説過“月是故鄉明,人是故鄉親”這句詩句嗎?我們的賀知章老爺爺在回到家鄉時就有着這樣深切的感受,離開家鄉多年,又重新回到家鄉,這種心情是激動的,又是喜悦的。讓我們帶着賀知章老爺爺的那種心情把古詩背一遍吧。
二年級上冊語文25課課件【2】
【教學內容】
人教社課標實驗教材二年級上冊。
【課前透視】
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之後,我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒鬥霜的氣慨,間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅於二月花”給了我們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便於對詩意的理解。
二年級的同學雖小但對於古詩的瞭解並不少,這兩首詩有不少同學早已會吟誦。教學時要充沛瞭解同學的實際經驗,創設特定的情境,在反覆誦讀中,引導同學感悟詩的意境。在此基礎上,引導同學交流其他古詩,激發同學對優秀保守文化的熱愛,豐富同學的積累。
【教學目標】
1、會認10個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的讚美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。
【教學重點】
識字寫字,朗讀感悟。
【信息資料】
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以和其它相關的詩句。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
一、誦詩導入
同學們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(同學背誦古詩)古詩為我們出現出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容?
給同學展示的機會,體驗學習的快樂,同時欣賞他人的學習勞動效果,也會起到促進的作用,激發了學習古詩的興趣。
二、看圖導入
出示課文插圖,引導同學觀察,説説圖中都畫了些什麼?你想到了什麼?那麼詩中所寫的內容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》。(板題)
藉助美妙的圖畫吸引住同學,在感受畫面後,啟發考慮,激發同學學習的興趣。
〖對話平台〗
一、初讀
1、藉助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習,輪讀交流自身的理解。
整體感知,瞭解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進,提高學習古詩的效果,形成一定自主學習的能力。
二、研讀
1、教師範讀,引導同學體會情感,想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導同學弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。
4、彙報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使同學感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗。
三、誦讀
1、出示圖畫,指名配樂朗讀。
2、同學自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
同學的閲讀古詩的實踐,切不可用複雜的分析來替代,要讓同學在反覆的誦讀中,初步感受古詩語言的凝鍊、優美。
四、寫字
1、出示要寫的字:
首、劉、枝、記
同學認讀。
2、同學觀察字形,交流怎樣書寫?
3、教師示範,同學評價。
4、同學練習:
小組展示,欣賞評價。
寫字訓練要給同學展示的機會,體驗勝利的快樂,促進同學樂於寫字。
五、拓展
你喜歡哪個季節,説説為什麼?
不使同學的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發同學熱愛生活。
第二課時
〖對話平台〗
一、複習
1、多種方式認讀古詩(一)中的生字。
2、挑戰背誦古詩(一)。
活潑多樣的複習方式,使同學積極參與,進而鞏固了所學的知識。
二、自學
1、出示《山行》,引導同學説説用什麼方法來學習?
2、按自身的喜歡的方法來自學,教師巡視指導。
3、彙報,説説學懂了什麼,還有什麼地方不明白。
4、師生合作解決問題。
“同學是語文學習的主人”,為同學創設自主學習的情境,嘗試讓同學自學,培養同學自主學習的意識,有助於同學學習能力的提高。
三、細讀
1、同學自由練讀,想像畫面。
2、指名讀,讀後評價。
3、教師有感情地範讀,同學評點。
4、同學找學習夥伴一起練讀。
朗讀與評價相結合,提高閲讀的質量。
四、誦讀
1、出示課件,讓同學感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰讀,比一比誰讀得最有感情?
3、觀看插圖,練習背誦。
4、背誦展示。
多種形式的誦讀,促進同學積累,形成個性的體驗,進一步培養了語感。
五、寫字
1、出示生字:
楓、於
同學認讀。
2、觀察字形,説説怎樣識記和書寫?
3、教師示範,提示重點筆畫,如:
“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、同學練習,小組點評。
觀察、交流能協助同學掌握寫字的基本技能,有效地提高同學的寫字能力。
六、練習與拓展
1、出示課後“我會填”,引導同學填寫。
2、誦詩會,學習夥伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自身積累的古詩有感情地背給同學們聽。
將積累的效果展示出來,體驗學習的快樂,對他人也是個促進。
【伴教錦囊】
〖作者簡介〗
蘇軾:
(1037~1101)宋代文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用誇張比喻,在藝術表示上獨具一格。
杜牧:
(803~852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陝西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高,後人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
〖閲讀在線〗
描寫秋景詩兩首:
秋夕
杜 牧
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。
書河上亭壁
寇 凖
岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長。
蕭蕭遠樹疏林外,一半秋山帶夕陽。