人教版第一冊數學6和7的認識説課稿(精選11篇)
作為一名教師,時常會需要準備好説課稿,藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎麼寫好説課稿呢?下面是小編整理的人教版第一冊數學6和7的認識説課稿,歡迎閲讀與收藏。
第一冊數學6和7的認識説課稿 1
一、説教材
本課內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42、43頁的內容。它是在學生掌握了1~5及0的認識和相應的加減法的基礎上進行教學的。學生已經會用這幾個數表示事物的個數,也體會到能用它們表示事物的位置順序,而且還會比較它們的大小。“6和7的認識”要讓學生體會6、7的意義,體會數學符號的價值與作用,為形成學生的數感和符號感創造條件。
二、説教法
1、發揮主題圖背景的作用,理解6和7的意義。
6和7都是抽象的,要認識它們必須為學生提供充分的可感知的現實背景,讓6和7與它們所表示的事物的個數或事物的位置對應起來。教學中,注意發揮好第42頁主題圖的作用。先讓學生從整體上説一説勞動場面,再讓學生找一找、數一數、説一説,找到可以分別用6和7表示的事物,再用圓片、小棒擺6和7,用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個事物和7個事物中抽象出6和7,使學生經歷數學符號化的過程。最後讓學生説一説身邊的事物,那些可以用6、7表示,幫助學生理解6和7的意義。同時,引導學生在學習過程中,不斷地用數表達、交流,體驗學習數學的價值。
2、引導學生參與,領悟數的順序。
理解6和7的意義,讓學生找數量是7的事物時,實際上已經為數序的學習埋下了伏筆(6個學生加上1個老師是7個人,6張課桌加1張講台是7張桌子,6把椅子又搬來1把是7把椅子……),初步感知數序;擺圓片、擺小棒以及在計數器上撥珠,都藴涵着6比5多1,5比6少1;在直尺上看一看、指一指、認一認,使學生感受到7的前面是6,6的後面是7,進而領悟到數不僅可以表示事物的個數,還可以表示位置順序,這樣讓學生經過多次接觸相關的實例,在現實背景下體驗、在實踐過程中體驗“幾”和“第幾”的區別。
3、創設情境,把握數的大小關係。
事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個學生,讓他們來比較年齡的大小,進而得出5、6、7三者之間的關係,在具體的情景中把握數的相對大小關係,在理解大小關係的同時加深對數的實際意義的理解。
三、説設計
教學內容:教科書第42、43頁的內容,練習七的第1~3題。
教學目標:
1、使學生在觀察、數數、交流等活動中熟練地數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫6和7,會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
2、培養學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。
3、在認識6和7的過程中,學會合作、交流,並能用6、7表示身邊的事物,感受數學的價值,獲得積極的情感體驗。
4、感受保護環境、講衞生、愛集體等方面的教育。
教學重點:能熟練地數出數量是6、7的物體的`個數,會讀、會寫6和7,會比較它們的大小。
教學準備:課件、計數器、直尺圖、點子圖、小棒、圓片。
教學過程:
(一)複習
1、引導學生從0數到5,再從5數到0。
2、出示0~5的數字卡片,讓學生讀數。
(二)導入
出示課件,讓學生數一數一共有多少棵數,並猜一猜我們今天
要學習什麼,從而揭示課題:6和7的認識。
(三)新授
1、教學6、7的意義。
(1)課件出示主題圖,讓學生仔細觀察。
師:你看到了什麼?數一數分別有多少?
(2)引導學生將數的物體的數量用學具表示出來。擺好後,跟
同桌説一説是怎樣擺的。
(3)用點子圖表示出6和7。
(4)用6根小棒擺出自己喜歡的圖形,再添上一根,用7根小
棒擺出自己喜歡的圖形。
(5)課件展示生活中的“6”和“7”。
(6)學生舉例説説生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個數來表示。
2、教學數序
(1)師撥計數器,邊撥邊問。撥到5顆珠子後,問:“有幾顆珠子?再撥1顆是幾顆珠子?”指着第6顆珠子問:“這是第幾顆珠子?再撥1顆,有幾顆珠子?”指着第7顆珠子問:“這是第幾顆珠子?”
讓學生在撥、想、説、議中理解5添上1是6,6添上1是7。
(2)出示直尺圖(寫上0、1、2、()、4、5、()、())。
要求學生根據數序填空,並説説自己是怎麼想的。然後全班一起
讀一讀直尺上的數,開展快速問答遊戲。
3、比較數的大小。
請三名同學(年齡分別為5、6、7歲),讓學生比較他們的年齡
大小,然後出示點子圖(5、6、7),讓學生根據點子圖來驗證5、6、7的大小。
4、教學基數和序數。
(1)課件出示金魚圖。
師:左數第6瓶有幾條金魚?有6條金魚的是第幾瓶?第7瓶有
幾條金魚?
(2)遊戲:請9名學生站成一排,聽老師的口令做動作。
①右邊的6個同學手牽手。
②左邊第7個同學跳一跳。
5、教學6、7的寫法。
(1)師在黑板上範寫。
(2)書空寫“6”、“7”,再在書上描紅。
(四)練習
1、完成練習七的第2題。
先讓學生獨立完成,再集體訂正。
2、完成練習七的第3題。
先讓學生獨立思考,再集體交流。
(五)小結
這節課你學得快樂嗎?你學會了什麼?
第一冊數學6和7的認識説課稿 2
一、説教材
本節內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容,包括兩道例題和一組“做一做”的習題,練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這裏第一次出現了大括號和問號。
本節內容是一種用情境圖反映的數學問題,有利於學生將所學知識同生活實際緊密結合起來,並在生活中去發現數學問題、解決問題,從而發展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看,它也標誌着數學應用題教學的開始,是向後面的文字應用題過渡的橋樑。
教學目標:通過分析教材,我確立瞭如下教學目標:
1、認知目標:使學生認識並理解大括號和問號的意義,能借助圖畫正確分析題意。
2、技能目標:會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數學與日常生活的密切聯繫,體驗學數學用數學的樂趣。
3、情感目標:通過本節課教學,向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育,從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。
教學重難點及突破措施:
本節課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。
難點是讓學生學會觀察、分析,提出合適的數學問題。其中,正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。
對於教材重難點的確定,我是通過如下兩個方面的分析得出的:
1、從教材知識點分析:6和7的加減法在生活中應用廣泛,同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。
2、從學生心理特點和認知規律來分析:學生的思維能力和語言表達能力不是很強,通過觀察圖畫,分析並敍述出已知條件和要求的問題,進而選擇正確算法,還是一個比較抽象的過程。
二、説教法、學法
為達到以上教學目標,突破重難點,我主要採取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。
三、教學過程:共分四大環節:
(一)創設情境,激趣導入
針對一年級學生純真幼稚、富於幻想的心理特徵,我創設了如下情境:同學們,你知道現在是什麼季節嗎?對,是秋天,秋姑娘呀,正忙着給勤勞的人們送去豐收和喜悦呢!看,她給咱們每個小組也送來了一份禮物(電腦出示)你能根據算式猜想一下,這些禮物各屬於哪個小組嗎?要解決這個問題,需用到哪些知識呢?我設計這個環節,意在激發學生興趣,藉此複習6和7的加減法,為後面學習它的應用做好鋪墊。在此基礎上,我進一步引導學生:利用這些知識,還可以解決哪些問題呢?好,咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉,看一看吧!(出示插圖,導入新課)
(二)放手學生,探究新知
在這一環節中,我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學。
1、讓學生對着插圖,進行觀察和交流。
具體做法是:先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察,藉此培養他們初步地自主學習的意識,至於學生觀察到什麼,我不去做過多限制,不管是藍天、白雲、還是房子、小草,這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。
接着安排小組交流觀察的內容,並嘗試提出疑難問題,在互通知識中,也給每位學生提供了鍛鍊語言表達能力的機會。
然後,由小組代表在進行交流,並提出小組解決不了的疑難問題,做到知識共享。
而這觀察、交流的過程,本身就是學生感悟體驗的過程,學生從中感悟到自然美、家鄉美,進而激發起熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情,這是教師用空洞的語言所不能替代的。
2、教學大括號和問號的意義
作為組織者、合作者和引導者,我在與學生一起觀察、感悟的過程中,有選擇地解答一些疑難問題,並最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上,比如説:圖中還有哪些你以前從沒見過的數學符號?你知道它代表什麼意思嗎?或者説:老師這兒有兩個新朋友,你想認識一下嗎?這些導語都是可行的。
接下來,我主要藉助多媒體演示,先引導學生分別認知大括號和問號的意義,明確大括號表示把兩部分合起來,問號表示要求的問題。在演示中,注意把大括號的尖朝向各個方向,以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區。自制教具演示也是可以的。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,並能對着情境圖敍述完整的`圖意,互相反覆交流,直至明確要求的問題是什麼。在引導學生敍述圖意的過程中,其實已孕伏了應用題的結構,即兩個已知條件和一個問題,這對於學生進一步學習應用題是非常有益的。
3、針對提出問題,列出算式進行計算。
在學生理解了大括號和問號的意義之後,能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生,也就是把男生和女生合起來,根據加法的意義,應該説不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人,一共6人,或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,而要深挖教材,引導學生列出多種算式,如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人;低頭的1人加上不低頭的5人等等,打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做,我認為有利用於學生多角度地看問題。況且,提倡算法多樣化,這也是新課程標準的基本要求,當然算式的選擇也得視題而定。
在此基礎上,我引導學生觀察第二幅圖,並與第一幅圖進行比較,讓學生自己去發現不同之處,自己去表述圖意,如有困難,可小組合作交流,教師沒必要過多講解。如此反覆之後,明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤?是求一部分,根據減法的意義,應該列式為7-2=5。利用電腦的優勢,我也可將問號移到另一邊,引導學生列出不同的算式,7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式,應加以辨析。而當問號移到算式中得數的位置時,這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題的教學,意在讓學生從中感悟兩點:1、問號的位置決定着列式方法。2、問號既然是要求的問題,那它必定是算式中的得數。同時輔以清晰明瞭的板書設計,以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止,我認為本節內容的重難點已真正突破。
4、及時反饋,瞭解學生的掌握情況。
有了剛才的分析驗證,對於做一做中的兩道題目,我放手學生自己進行辨析,從中選擇合適的計算方法。在全面蒐集學生信息的基礎上,我也要根據學生情況,及時調整自己的教學思路。
(三)應用新知,培養能力
學習的目的是為了應用,課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的,因此,我充分發揮小組合作的優勢,讓學生對着圖畫進行講故事比賽,如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領》、《小金魚找朋友》等等,以加深學生對圖意的理解,從而能夠正確列式解答問題,並輔以可行的獎勵機制,如評選故事大王、速算冠軍以及優勝小組等,意在讓學生從中感受到學數學用數學的樂趣,逐步培養自己善於發現問題和解決問題的能力。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態環境的教育。當然,這項活動也可視教學情況放到第二節課或者課外進行,畢竟,新理念下的課堂教學應該是生成的,而不是現成的。
(四)及時總結,拓展延伸
通過總結,引導學生髮現庭院裏有數學、田野中有數學、小湖邊也有數學,感受到生活中處處有數學,在此基礎上,鼓勵學生在日常生活中,注意觀察周圍還有哪些地方也有數學,比一比,看一看,誰是愛數學的小博士。這樣,就將學生的知識從課堂引向課外,從而體現了“課堂小天地,天地大課堂”的新的教學理念。
四、説課綜述
總之,我在教學中,不光利用多媒體,還要利用多種媒體,使知識由淺入深,由易到難,注重知識的同時,更注重培養學生的能力,我相信,這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收穫!
好,我的説課完畢,不當之處,請各位領導和老師給予批評指正,謝謝大家!
第一冊數學6和7的認識説課稿 3
説教學內容:
《6和7的認識》
説教學目的:
1、認識6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養學生的數感和認真觀察能力
説教學重點:
1、區別6、7的基數意義和序數意義
2、寫數字,培養學生的數感
説教學過程:
一、創設情境
在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖,並讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什麼?
2、請同學們數一數,圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。
3、你是怎樣數教室裏的人數的?還可以怎樣數?
4、你們是怎樣數出椅子的數量的.?
(先數已經放好的6把椅子,再數又搬來的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現,數5個以後再數1個就是6個,接着6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。
二、新授
1、認識6和7
你們都觀察的很仔細,今天我們就來認識一下新朋友6和7,板書課題:6和7的認識
2、你能拿出表示6的學具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學具,師出示點子圖或其他磁性教具,生動手擺,師選有創意的表揚,展示)
你知道6是怎麼來的嗎?5的後面又該是數字幾呢?
師出示計數器,演示,5撥上1是6。
6的後面再加1個,又是多少?計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎?並擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小,前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎麼説?
4、基序數意義
(1)你能從小到大數到7嗎?從7開始從大到小數到1呢?(2)觀察43頁金魚圖,找準起點,數一數這裏有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數起找到第7瓶,再數一數瓶裏有多少條金魚?
5、教學6、7的寫法
觀察字形特點,6像什麼?6是一筆寫完的,從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓後完成,7像什麼?
三、練習
四、課後作業
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
第一冊數學6和7的認識説課稿 4
説教學目的:
1、讓學生經歷從生活情景中抽象出6和7的基數與序數的含義的過程,並會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。瞭解6和7在自然數中的排列順序。
2、培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。
3、使學生在學習過程中,體驗到生活中處處有數學,獲得成功的體驗,並進行思想品德教育。
説教學準備:
(1)佈置學生課前收集6和7的數據。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格,準備數字磁性的。
説教學過程
一、創設情境、揭示課題
老師:同學們都喜歡小動物嗎?老師也特別喜歡,瞧,它們飛過來了,
1、一共有幾隻小鳥?
2、你能給他們排隊嗎?你是怎麼排的?還有不同的排法嗎?
3、這時,又飛來兩隻鳥,你知道它們分別排第幾嗎?
今天,我們就一起認識數字6和7。
二、學習6和7的基數含義
1、電腦出示教學主題圖:六位同學在教室打掃衞生的場面。
老師:這兩天,文明單位驗收檢查,老師和同學們都忙碌起來,看屏幕,圖上都畫有什麼?還有哪些物體的數量是6?
老師:圖上有6位小朋友;6把椅子;6張課桌。它們的數量都是6,都用數字6來表示。
2、在以上主題圖的'基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。
計算器上有數字6和7
師:同學們打掃衞生很高興,老師過來也幫忙。現在一共多少人打掃衞生呢?你是怎樣知道的呢?
師:圖中還那些物體的數量是7?你是怎麼知道的?
師:一共7個人、7張桌子,7把椅子,用數字7來表示。
3、生活中,你在哪裏見過這兩個數字?
我家電話號碼是8975667
計算器上有數字6和7
詩中有數字6和7:
一去二三裏,
煙村四五家。
亭台六七座,
八九十枝花。
我家住6樓,小紅家住7樓
老師:同學們知道的還真多!看屏幕:電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字。現在你看,計算器上撥了幾顆珠子?
三、學習6和7的順序
1、出示計算器,撥好5個珠子
師:再添上1顆是幾顆?(生回答)
師:現在再添上幾顆珠子就是7顆了?
(電腦出示直尺圖)
到現在,我們認識的數字有0到7,他們的順序怎樣的?看,尺子的起點是幾?0到1有幾段?看清楚,1到5有幾段?再添一段是幾段?5後面該排幾?6的前面是幾?7在誰的後面?請從小到大讀一遍,再從大到小讀一遍。
四、 學習6和7的大小比較
看下面的點子圖,有幾個點子?分別用幾表示?你能比較它們的大小嗎?誰比誰大?誰比誰小?請你填寫在書上。誰來對答案?哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數與序數意義
出示書上的插圖:7個魚缸裏,分別放着數量不同的金魚。
(先讓學生觀察畫面,然後交流自己的發現 。)
老師:同學們學的很不錯,小金魚也來湊熱鬧。
(1) 從左向右看,第2個魚缸裏有幾條魚?第7個魚缸裏有幾條魚?
(2) 從右向左看,第2個魚缸裏有幾條魚?第6個魚缸呢?
(3) 最多的缸裏幾條魚?從左往右數排第幾?最少的缸幾條魚?從右向左數排第幾?
請打開課本,用小鉛筆點着下面的話,你填寫的是第幾?誰和他不一樣。
小結:看來,6、7不僅表示有6個,有7個,還表示第六個,第七個,它們該怎麼寫呢?
六、教學6、7的寫法
老師:先想一想6和7分別像什麼?看黑板:在上線中間靠右的地方起筆,想下來,離左線一筆尖的距離,拐彎,收筆,封口。寫7的時候,離坐線、上線分別一筆尖,寫橫,左上角拐彎,斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。
第一冊數學6和7的認識説課稿 5
説教學目標:
1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字6和7。
2.使學生知道7以內數的數序,會比較7以內數的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
説教學重點:
學生能正確數出數量是6和7的物體的.個數,會讀、會寫數字。
説教學難點:
學生會正確書寫數字6。
説教具準備:
主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
説學具準備:
數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
説教學過程:
一、複習
師:我們以前學習了哪些數字?
生:0、1、2、3、4、5(學生齊數)。
二、導入新課
師:你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什麼?(板書:6、7的認識)
學生活動:領讀、齊讀。
三、新授
(一)教學數數
師:(出示主題圖)圖上有些什麼?(讓學生自己説説發現。)
師:請同學們數一數,圖上有多少人?你是怎樣數教室裏的人數的?
學生説説數的方法。
師:還可以怎樣數?
學生活動:同位互相數一數。
師(小結):你能比比6和7的大小嗎?
(二)教學認數
師:同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。
齊讀並從數字卡片中找6和7。
師:仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什麼?(指名回答)
師:請你分別數出6根和7根小棒。
師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。
學生活動:學生擺一擺,併到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學數序
教師活動:(用計數器)先撥1個珠子。學生活動:齊數1、2、3、4、5。
師:5個珠子再添1顆是幾?6個珠子再添1顆是幾?
師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什麼?6和7應該寫在什麼地方?
學生活動:指名數,拍手數。
師:5的後面是誰?6的後面是誰?7的前面是誰?
(四)比較大小的教學
師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰小?
學生活動:填符號: 5○6 6○7。 板書:5<6 6<7。
(五)教學序數
教師活動:教師獎勵學生紅花,先發5朵,再發1朵,問學生是幾朵。
學生活動:6名學生到前面。
師:從左數6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)
生:
教師活動:(出示圖)左數第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。
(六)指導書寫
師:6的寫法,下半圓要圓起來;7比較好寫(板書6和7)。
學生活動:學生填在書上。
四、全課總結
根據今天學習的內容,用數字説一個故事,四人小組説一説。
分組説説,指名回答。
第一冊數學6和7的認識説課稿 6
説教學目標:
1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個數,會正確地讀、寫6和7。
2、掌握7以內各數的順序和大小,進一步體會序數的含義。
3、通過認數、數數培養學生學習數學的興趣,接受關心集體、講衞生等方面的教育。
説教學重、難點:
書寫6、7,區別6、7的基數和序數的意義。
説教具學具:
6、7的主題圖,計數器,直尺,圓片等。
説教學過程:
【創設情境,生成問題】
從0數到5,再從5數到0。剛才我們從0數到5,那麼5接着數一個是哪個數?再數一個是哪個數?今天我們就一起來認識6和7。板書:6和7。
【探究嘗試,解決問題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什麼?
1、學習數數和認數。
(1)請同學們自由看自由説。
(2)數一數有多少人?多少張桌子?多少把椅子?
(3)集體交流。
(4)師小結:像這樣6個同學,7個人,6張課桌,7把椅子,都可以用數6和7來表示。
(5)擺一擺:用手邊的學具,選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
(6)學生彙報。
(7)説一説:我們身邊有許多事物,都可以用6、7來表示,你能説説嗎?
2、學習數的`順序和比較大小。
(1)撥一撥:在計數器上先撥5顆珠子數一數,再撥一顆,再數,再撥一顆,再數。
(2)填一填:出示放大的斷直尺圖(直尺上只標出0和7),讓學生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置,然後讀一讀。
(3)小結6、7的順序:5後面是6,6後面是7。
(4)比較6、7的大小。
①啟發思維:6和7相比誰大呢?出示點子圖驗證。
②獨立比較5和6的大小,然後全班交流。
③説出比7小的數;説出比5大的數。
3、學習6、7的基數和序數的意義。
數金魚。
(1)師讀要求,生按要求填空。
(2)集體訂正。
(3)同桌之間相互提問題並回答。
4、學習6、7的書寫。
(1)觀察6和7像什麼?
(2)師範寫,生描紅。
【分層練習,學以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結,拓展延伸】
在這一節課當中,你學到了哪些知識?
第一冊數學6和7的認識説課稿 7
【説教學目標】
1、通過觀察、操作、演示,讓學生正確地數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字6和7。並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
2、在教學過程中,滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衞生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學生觀察、操作、表述,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。
【説教學重難點】
教學重點:學生能正確數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字。
教學難點:學生會正確書寫數字6。
【説教學方法】
講授法、討論法、演示法、練習法等。
【説教具、學具準備】
電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。
【説教學過程】
一、複習準備
1、組織學生從0數到5,再從5數到0。(可用個人計數或指名數等方式進行)
2、出示0~5六個數字,讀數。
3、按順序讀數: 1、( )、( )、4、( )。你能説出下一個數是誰呢?
今天,我們一起來學習兩位新朋友,就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書:6、7的認識)
[設計意圖:創設情境,引起學生的學習興趣,通過複習為學習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
(一)情境引入
1、打開多媒體,出示第42頁的主題圖:
2、教師要指導學生觀察,思考以下問題。
要求學生先觀察圖中的內容後,以小組為單位,相互説説圖中有哪些人和物,各有多少?(學生在討論交流的時候,教師要到各組巡視、傾聽、指導。)
3、彙報剛才交流的情況。
師:圖上有些什麼?
生:圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。
師:你是怎樣數教室裏的`人數的?(可提示:先數什麼,再數什麼?)
生:先數教室裏面清潔衞生的老師和同學有6人,再數從門口走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數老師,也一共有7人。
師:你是怎樣數椅子的數目的呢?先數什麼,再數什麼?
生:先數已放好的6把,再數又搬來的1把,一共是7把。
[設計意圖:在這一環節中,通過情景,讓學生感受到數學與生活的聯繫點。通過交流討論,培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]
4、理解6和7的意義。
(要求:抽學生到黑板數數。)
師問:桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書:6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書:7
(二)運用6、7的意義來表示生活中的物體個數。
1、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
2、用小棒或學具擺出6和7,並在投影上展示,加強認識。
3、舉例説説生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
[設計意圖:通過學生實踐操作,使學生明確6、7的意義]
(三)教學數序。
1、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上台操作,發現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
2、通過直尺教學數序。
要求學生仔細觀察,你能在自己的尺子上找出6和7嗎?
教師也出示直尺圖,提問:6和7應該寫在什麼位置呢?(在5的後面)讓學生自己去發現7以內的數的順序。
[設計意圖:通過小組合作,共同操作學具,從明確6與7的大小關係。]
(四)比較大小。
1、用課件出示,先擺5個圓片和6個圓片,觀察他們之間有什麼關係?
然後根據直觀很容易發現:5個圓片比6個圓片少,6個圓片比5個圓片多。
板書:5<6 6="">5
(五)看誰釣魚“多”。
師:今天有一個有關釣魚的做事,在一天,天氣清朗,幾位小夥伴們到小河邊進行釣魚比賽。經過一輪緊張的比賽,他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收穫。
(課件出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。)
(先讓學生觀察畫面,然後讓學生充分交流自己的發現 。)
師:(1)先讓學生找準起點,從第1瓶數到第7瓶,再觀察第6瓶裏有幾條金魚。
(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
(3)從左邊數起找到第7瓶,再數一數瓶裏有多少條金魚。
(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?
[設計意圖:通過這一生動的情境,培養了學生的觀察能力,明確了6、7的序數意義。]
(六)、教學6、7的寫法
觀察字形特點,6像什麼?6是一筆寫完的,從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓後完成,7像什麼?
三、鞏固練習
1、做搶答練習。
6後面的數是幾?5後面的數是幾?7前面的數是幾?
[設計意圖:利用遊戲全面複習6和7的認識,使學生在愉快的心境下學習。]
2、完成練習七第2、3題。
(1)完成第2題。出示題目,明確要求,學生自行完成題目。
(2)第3題,要求獨立完成,再訂正。
四、小結。
第一冊數學6和7的認識説課稿 8
説教學目標
1、通過觀察、操作、演示,使生體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數,會讀、會寫數字6、7。
2.使學生知道7以內數的數序,會比較7以內數的大小。
3、使學生在學習過程中,體驗到生活中處處有數學,獲得成功的體驗,並滲透講衞生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通過學生觀察、操作、表述,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。教學重點:學生能正確數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字。體會6、7的基數及序數含義,會比較7以內數的大小。
説教學難點:
學生會正確書寫數字6,區別6、7的.基數及序數含義。
説教具準備:
課件、小棒、數字卡片
説學具準備:
小棒、尺子、數字卡片
説教學過程
(一) 複習引入,揭示課題。
師:小朋友們,你們已經認識了哪些數字娃娃了?(學生回答)
你們瞧, 這些數字娃娃還沒按順序排好隊就跑來見你們了。(課件出示)你們能幫他們排排隊嗎?(讓學生自主排隊,然後交流排法。交流時讓學生説出是按什麼順序進行排列的,還可以怎樣排?)
(課件演示:又來了兩位數字娃娃6、7)
師:咦!他們是誰?大家願意和他們成為好朋友嗎?今天我們就來認識6、7這兩位新朋友(揭示課題,板書)
(二)新授
1、教學數數
(1)(電腦出示教學主題圖:六位同學在教室打掃衞生的場面,讓學生觀察)
瞧,圖中的小朋友在幹什麼?(生:小朋友正在認真地打掃衞生)
是啊,這幅圖上的小朋友正在認真地打掃衞生,我們小朋友也應該向他們一樣講衞生、愛集體、愛勞動,把自己的教室打扮得漂漂亮亮的,你能做到嗎?
師:請再看這幅圖:在這幅圖中藏了好多數學知識,你能從這幅圖裏找到數量是6和7的事物嗎?請同桌先找一找,然後説一説你是怎麼找到的?比一比哪一桌小朋友找得多!
師:哪一桌小朋友願意把你們的發現來告訴大家?
……(多叫幾個小朋友説説你是怎麼發現的?或上來指一指)
師小結:小朋友觀察得真仔細,象這樣6張課桌、6個小朋友,我們都用數“6”來表示。象這樣7把凳子、7個人,我們都用數“7”來表示。
(2)、試用6 和7 説話
只要你細心觀察,你會發現在我們的學習、生活中很多地方用到了6或7這兩個數字娃娃呢!你能從你的身邊找一找數量是6、7的事例嗎?四人小組找、説。
生: ……
師:老師也找到了。瞧,前幾天神舟六號飛船發射成功,這裏就有一個6。還有老師手上拿着6根小棒。
(3)動手操作,體驗用數表示物體的樂趣。
下面我們一起來用小棒擺一擺好嗎?
先看老師用6根小棒擺,(課件演試)漂亮嗎?你也想不想擺一擺。請拿出7根小棒,看看哪位小朋友擺出的圖形最漂亮?
學生擺好後,選有創意的展示,並及時的給予表揚和鼓勵,給學生一定的成就感。(用投影儀)
2、6和7的書寫
師:小朋友擺的圖形真漂亮,老師相信你們寫的數字也肯定漂漂亮亮的。想不想來寫一寫6、7呢?
先讓我們來仔細瞧瞧這兩位新朋友。(課件出示6、7)
(1)6像什麼呀?7像什麼?(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)
你覺得6和7怎樣寫比較漂亮?
(2)教師示範書寫: 6的寫法,下半圓要圓起來;(課件演示6)。生跟老師一起書空。
第一冊數學6和7的認識説課稿 9
【説三維目標】
1、通過觀察、演示、操作使學生熟練地數出6和7兩個數,會讀、會寫這兩個數,並會用這兩個數表示物體的個數,會比較他們的大小。
2、通過學生觀察、操作、表述抽象出6、7;利用計數器、直尺,掌握數的順序;通過遊戲、練習,理解6和7的基數意義和序數意義。
3、培養學生初步的數學交流意識,體會到數與日常生活的緊密聯繫,體會學數學、用數學的樂趣。
【説教學重點】
熟練的數出6和7,會比較大小
【説教學難點】
理解6和7的基數意義和序數意義
【説教具】
直尺、計數器
【説教學過程】
一、引入
之前的學習中,我們已經認識了一些數字朋友,他們是(),這節課我們繼續來認識新的數字朋友。
二、創設情境,抽象出6和7
1、展示主題圖(放學了,同學們在教室裏做值日)
師:仔細觀察這幅圖,你發現了哪些數學信息?
生:6張桌子……
2、通過數數,抽象出6
師:你是怎麼數的?能到上面來數一數嗎?(請兩位同學數)
點評:何老師更喜歡某某同學數的方法,他是按照一定順序
來數的,這樣數不會遺漏,也不會多數。剛才兩位同學數的時候,你們聽清楚了嗎?5後面是( ),也就是説5後面再數1個就是()
3、圖中還有那些物品或者任務的數量也是6?
生:6個小朋友
師:大家自己一起來數一數,(師指着,跟學生一起有順序的數)
4、通過數數,抽象出7
師:觀察這幅圖,你還發現了哪些數學信息?
生:7把椅子
師:誰來數一數?(請學生上來數)
師:大家自己指着圖,再跟你的同桌一起數一數。
總結:大家都自己數過了,6的後面是(),也就是説6後面再數一個數就是()
5、圖中還有哪些物品或者人物的數量也是7?
生:圖中一共有7個人
師:你怎麼得到的?
生1:數一數得到的
師:你們自己數數看,是不是7?(是的)
生2:我是用6個小朋友加1個老師,得到7個人的.
師:這更加説明6後面再數1個就是()
三、寫6和7
我們已經會數6和7了,那大家會不會寫呢?
師:大家觀察一下,6像什麼?(6像哨子聲音響,6像勺子吃飯用,6像豆芽咧嘴笑)右手拿出來,跟何老師一起在空中寫一寫6,課本翻到40頁,跟老師一起來描一描寫一寫6。
學生寫6,教師巡視指導表揚。
師:寫好了6,我們在來看看7像什麼?(7像鐮刀割青草,7像枴杖走路穩)大家右手拿出來,跟何老師一起在空中寫一寫7,在課本上瞄一瞄寫一寫7。
學生寫7,教師巡視指導表揚。
四、點題
這就是我們這節課要認識的兩個新朋友6和7。板書:認識6和7
五、5、6、7之間的關係
剛才我們在圖中找到了6和7,那大家能在計數器中找到6和7嗎?
1、撥算珠找6和7
師:請大家拿出計數器,用算珠撥出5,撥出5的請舉手
師:撥了5之後,再怎麼撥6呢?
生:5再撥一顆算珠就是6,5再添1就是6
師:怎麼撥7呢?
生:6再撥1就是7
師:我們也可以説,6後面是(),6再添1是()
2、看直尺讀數
師:再來考考你們能在直尺上找到6和7嗎?
生:6在5的右邊,7在6的右邊
師:大家觀察直尺,越到右邊,直尺上的數越(),越到左邊,直尺上的數越()
師:我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數,最小的是(),你能用數學符號把這些數串聯起來嗎?
02467
師:你能像上面一樣,從大到小排列這些數嗎?
75310
3、比較兩個數的大小
6 4 你是怎麼想的?
生1:5大於4,6大於5,所以6大於4
生2:6是6個1,4是4個1,所以6大於4
生3:4再加2是6,所以6大於4
生……
練習:0 6 3 7 7 7 6 5 4 7
六、在排隊問題中研究幾和第幾
看我們學習的這麼熱鬧,喜洋洋帶着一羣小動物也趕來了
師:這裏一共有多少隻小動物?
師:你能圈出從左往右數第7只小動物嗎?
師:老師有個疑問,這裏明明有7,為什麼我們圈起來的是1只小動物呢?
生:第7只表示的只是那1個,7只表示的才是所有的7只
七、課堂小結
這節課我們學了什麼?你有什麼收穫?
第一冊數學6和7的認識説課稿 10
説教學目標:
1. 通過觀察、操作、演示,使學生熟練地數出6和7,並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較他們的大小。
2. 在教學過程中,滲透講衞生、愛勞動、愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3. 通過學生觀察、操作、表述,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生動手的數學交流能力。
説教學重點:
6、7的基數和序數意義;規範書寫。
説教學難點:
6、7的基數和序數意義。
説教具準備:
説教學過程:
一. 新課導入
1. 出示並齊讀兒歌(課件)
一二三四五,上山找老虎。老虎沒找着,找到小松鼠。 松鼠有幾隻?我來數一數。數來又數去,一二三四五。
2.老師把這五隻小松鼠請下了山,並且給它們編了號(課件出示五隻編號的小松鼠),你能給這些小松鼠排排隊嗎?
3. 有兩隻小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號呢?(6,7) 揭示課題:今天我們就來認識6和7。
二. 探究新知
(一) 認識數字6、7及書寫
師:知道小松鼠要來,我們小朋友可高興了,他們趕緊開始打掃教室。
1. 創設情境,學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
a.引導觀察,啟發思考。
師:圖上有些什麼?他們正在做什麼?
生:圖上有同學、老師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。 生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。
師:你是怎樣數教室裏的人數的?(讓學生上來示範數)
生:先數教室裏面打掃衞生的同學和老師有6人,再數從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數老師,一共7人。
師:你又是怎樣數椅子的數目的?(讓學生上來示範數) 生:先數已放好的6把,再數又搬來的1把,一共是7把。 b.小結。
師:同學們這樣的數數方法真好,我們大家一起再來數一數吧。 師:這些小松鼠可愛提問題了,還沒到,就有問題了。他們説--你們能自己擺出6和7嗎?
2. 學具袋裏的6和7。師:今天學習的兩個新朋友,你比較喜歡哪個?你能數出自己喜歡的學具來表示他們嗎?(全體學生擺學具,其中有兩人板演,一個擺6個,一個擺7個)
展示學生所擺的學具。問:哪些人擺的是6個學具,請問這6個學具怎樣變成7?哪些人擺的是7,7個學具怎樣才能變成6個?6個再去掉一個是幾?
生活中的6和7:生活中處處要用到6和7,你能6、7説句話或説個詞嗎?
結合學生回答,小結:老師現在明白了,6可以表示6個小朋友、6個三角形……7根小棒可以表示7棵樹、7朵小紅花……
3. ①原來6和7有這麼大的本領,那我們一起來觀察一下6像什麼?指導書寫:6是一筆寫成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它餓着哦。②7象什麼?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在田字格的下線中點部分收筆。
(二) 6、7的數序和比較6、7大小教學.
1.教學數序。
出示計數器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?
提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,把順序給跳亂了,你能幫它們重新排排隊嗎?
屏幕出示七隻編號的小松鼠。並且説説你是按照什麼順序排的? 全班齊數1-7,7-1。
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題,所以它們想送給大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄斷了,而且有三個數也看不清了,你能幫它們填完整嗎?
(1) 出示缺數字的`斷尺,填上空缺的3、6、7。
(2) 根據尺子教師提問:
這把尺子上有幾個數字?這幾個數中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5後面是誰?4和6是5的兩個鄰居,也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎?
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖(課件出示)
師:這三幅點子圖分別用什麼數字表示?你使用什麼方法數出圖中的點數的?
師:從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小,用">""<"連接起來。
要求每個學生獨立思考記錄,再小組合作,使自己的答案儘量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強調就從這三個數字中選擇) 要求學生寫在田字格上,提醒學生書寫要整潔、美觀
小組彙報,7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7
表揚寫的最完整的小組
(三) 6、7的基數和序數意義的教學
1. 6、7除了可以表示共有多少外,還可以表示第6、第7。小松鼠這麼可愛,老師真想送一瓶漂亮的金魚給他們,正好,有幾個小朋友正在挑選金魚呢!我們一起去看看吧!
(課件出示P43例題)集體訂正 三. 課堂小結
小朋友,這節課你們學得開心嗎?數學樂園裏還有許多有趣的知識等着我們一起去尋找呢!
三. 課外延伸
請每一位小朋友回家後收集數量是6、7的事物各3種,可以畫,可以寫,可以剪貼,也可以用實物表示,明天再跟同學進行交流。
第一冊數學6和7的認識説課稿 11
説教學目標
1、使學生認識6、7;
2、理解它們表示的'數量;
3、會用手指頭表示6、7;
4、會寫6和7。
説教學重、難點:
寫6和7。
説教學準備:
課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的物件
説教學時間:
學習6—7 20分鐘,寫6、7 15分鐘,5分鐘互動
説教學過程:
一、複習
1、請生用手指表示1——5。
2、請生用點點表示1——5。
3、看點點表示數字。
4、請生背數字兒歌。
5、看圖填數字。
6、按順序填順序
二、新授
1、這是數字幾?引出6(出示課件)。用點點怎麼表示?誰會用手指表示?6像什麼?(6像口哨吹得響)(出示課件)誰會寫6?來數數有幾隻口哨?
2、看看老師的手指是幾?引出7。用點點表示。數一數有幾隻口哨?誰還能數出7個其它物體?怎麼寫?像什麼?(7像鐮刀割小草)(出示課件)數鐮刀。
三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。
2、請生用點點表示數字。
3、請生來帶讀數字。
4、請生寫6、7。
四、作業寫6和7各8排。
説教學反思:
學生基本上上都會寫,但"7"有少數同學會寫反。