幼兒園老師評課評語（精選10篇）

在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到評語吧，評語是指含有説明、解釋或評論的話。評語有哪些要素，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園老師評課評語（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

　　幼兒園老師評課評語1

很榮幸聽取了東營市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節教學活動，其中科學領域2節，健康領域2節，語言領域1節，藝術領域1節，每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特，使我收穫很多，通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸很深：

一、教學設計新穎、獨特

每一節課老師的環節設計都非常的新穎，很有創新意識，靈活應變能力很強，如東營市實驗幼兒園的劉愷老師設計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節精品課，首先談話導入，放開讓孩子自己説一説自己的好朋友，説一説好朋友的最大的本領是什麼？從而引領幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢説。接着熟悉故事，讓幼兒在一種温暖、舒心的語境氛圍下，想説、願意説，同時整個活動中老師的迴應也恰到好處，如：活動開始時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什麼關係？這時，幼兒有的説：他們是好朋友、雙胞胎.......這時劉老師便迴應幼兒：他們手挽着手，肩並着肩，好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結提升幼兒的話語，拓展幼兒的經驗，環環相扣，最後讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動，劉老師的課不僅設計新穎，同時也充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的理念。

二、教學智慧突出，亮點層出不窮

在教學活動中，老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織，都凝聚着老師的智慧，如利津三幼的王豔芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源於我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環節，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環節無不滲透着老師的智慧。

三、幼兒教學應以遊戲為主線，讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟

遊戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛遊戲，如王京老師的《玩玩大皮球》這節活動課，自始至終以遊戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《週轉箱》從一開始便以角色扮演"小司機"來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最後整合練習，讓幼兒在"運送物資"中練習快速跑"走過小河"高處跳"翻過山丘"大跨步"跨過水坑"等，幼兒在體育遊戲中表現出的是一種發自內心的快樂。同時也滲透着關愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。

四、教學中應多投入情感，多參與幼兒的活動過程

一節好的教學活動，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如説劉愷老師的這節語言課《好朋友》她的語言非常有節奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染着每一個孩子，讓孩子們敢説、想説、願意説。

總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以後的工作中要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身素質，完善自我，在教育工作崗位上紮實幹、努力幹。

　　幼兒園老師評課評語2

王老師執教的《歡歡喜喜過大年》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。

一、 選材與時令緊密結合

眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步瞭解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

二、 教學態度嚴謹，課前準備充分

王老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，説明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反覆研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。

三、教學方式具有開放性

興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特徵相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過於注重技法傳授的傾向，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。

四、教學內容新穎實用

王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅侷限於書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。

五、學習方式與區域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性

1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

2、讓學習具有挑戰性，最後的環節讓幼兒在玩開槍的遊戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習後能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。

總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示範熟練，基本功紮實，學生積極參與，體現面向全體學生。而幼兒在這樣輕鬆，和諧，開放的學習活動中，樂於嘗試，學習到美術的知識與技能，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

1、本節活動幼兒積極性很高，由於年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？

2、本節是一節以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？

　　幼兒園老師評課評語3

《三角形變變變》是一個大班的數學活動，主要是讓幼兒利用二個和四個等腰直角三角形拼出正方形、平行四邊形、三角形等幾何圖形。

活動開始，教師以提問“你們想和圖形寶寶玩遊戲嗎”？導入活動。然後出示等腰直角三角形，提問，“這是什麼圖形寶寶？”“三角形上有什麼？”根據幼兒的回答教師介紹“這是等腰三角形。”（數學是一門十分嚴謹的課程，教師的語言應該更加規範一些，介紹時突出是等腰直角三角形，因為只有等腰直角三角形才可以拼出教師要求幼兒評出的幾何圖形例如正方形。）

第二部分是利用兩個等腰直角三角形來進行拼幾何圖形。教師用問題“兩個等腰三角形碰一碰，可以變成什麼？”在這個過程中，教師交代的十分清楚仔細。教師利用兩個等腰直角三角形在黑板上示範，讓幼兒清楚地瞭解只有兩個三角形的短邊碰短邊或者長邊碰長邊時才可以拼出幾何圖形，然後，讓幼兒在籃子裏每次拿出2個三角形（籃子中準備的都是一樣大小的等腰直角三角形）自由探索，拼一拼（可以嘗試多種拼法）。最後，教師請個別幼兒上台來利用兩個三角形拼一拼，並進行總結。

第三部分是利用四個等腰直角三角形進行拼幾何圖形。教師提出承上啟下問題，“三角形厲害嗎？”“你們想和他們變魔術嗎？”“我們班來了很多圖形寶寶”，教師邊出示幾何圖形，邊請孩子們説出它們的名稱。然後説“三角形寶寶要和他們一起變魔術，如果再來2個三角形，一共是幾個三角形？”“用四個三角形一起變魔術，可以變成什麼圖形寶寶呢？”（在這個過程中教師出事了正方形、長方形、梯形、平行四邊形和大三角形讓幼兒説出他們的名字。然後讓幼兒利用4個等腰直角三角形拼一拼，自由探索可以拼出什麼幾何圖形。）孩子們試拼過後，教師利用兒童話的口吻提問，“正方形説，有誰拼出我了？”請個別幼兒上來拼一拼。（在這個過程中，最好讓幼兒將正方形拼在教師出示的原正方形圖形下面對應起來，有利於幼兒們作對比。）當孩子拼出正方形後，教師再次提問，“長方形和梯形説，有誰拼出我們了？”再請一到兩個幼兒上來分別拼出長方形和梯形。（同上，這一過程中，最好讓幼兒將所拼圖形和教師出示的原圖形保持整齊。）然後教師再請幼兒利用4個等腰直角三角形拼出大三角形和平行四邊形。“請幼兒再用三角形拼出三角形和平行四邊形。”（這一過程，其實之前已經有小朋友拼出三角形和平行四邊形，因此這一環節教師的設計與前面的探索環節有些重複，沒有實際意義。）

我覺得第三部分的活動設計是有一些疑問的，如果可以的話，教師應該不要一開始就出示正方形、長方形等五個幾何圖形，讓幼兒自由探索，試着拼一拼。最後再出示這些圖形，然後告知孩子們4個等腰直角三角形可以拼出這五種幾何圖形，你們拼出了幾種？試着拼一拼你們沒有拼出的幾何圖形。

最後一個部分是出示幾個大的幾何圖形，讓幼兒目測這些大的幾何圖形中能住幾個三角形？感覺這是一個十分有爭議的問題，第一目測對於幼兒來説太難，第二，三角形有大小區別，無法肯定的説一個大的長方形或梯形中到底能住幾個三角形。

通過本次活動讓我學到了很多，數學活動不是一定要一層不變、按步就搬的進行教學，它也是可以很開放的進行教學。許多時候，教師放手，讓幼兒自由的去探索比教師將結果灌輸給他們要好的多。

　　幼兒園老師評課評語4

中班音樂活動《小牛哞哞》，宋**老師富有激情的教學狀態，孩子們活潑可愛的表現，都給我留下了深深地印象。結合自己的音樂教學開展，我從宋老師的教學活動中看到了她在音樂選材和活動設計的新穎與創新。第一，變單向傳授知識為師生共建——“教學相長”。第二，教師角色定位的轉換——“平等中的首席”。

一、從音樂選材入手，讓幼兒愛上音樂活動。

《小牛哞哞》的音樂活動中，宋老師做到了“細節決定成敗”。她選擇了節奏清晰、旋律歡快的韓文歌曲《牛奶歌》，讓孩子們一下子就愛上了這首令人開心、愉悦的音樂，促使幼兒在整個音樂教學活動中，都能在動聽的音樂伴奏下栩栩如生地表演着，他們完完全全地融入到了音樂活動中，也完完全全地愛上了音樂活動。

二、從遊戲設計入手，讓幼兒有自主創新的機會。

陶行知先生曾經説過：“創造力最能發揮的條件是民主。”宋老師為幼兒提供了充足的遊戲時間，選擇適合幼兒的音樂材料與活動，讓幼兒情不自禁地投入到音樂遊戲的角色中，在音樂的薰陶下隨心所欲地、自由自在地、無拘無束地自由思索、大膽想象、主動實踐，充分萌發了幼兒的創造力。尤其是在教學環節中宋老師注意做到肯定幼兒的與眾不同，注重幼兒在過程中的表現，激發並保護每一個幼兒的創造慾望，在充分滿足幼兒的好奇心與興趣需要的同時，促進其積極性、主動性、創造性的發展。真正通過音樂教學活動達成了教學目標“感受音樂歡快的節奏，並能嘗試創編簡單的小牛動作。”“喜歡和同伴共同表現小牛各種動態，感受音樂活動的樂趣。”

三、從遊戲規則入手，讓幼兒更好地享受音樂遊戲的樂趣。

遊戲規則是幼兒順利進行遊戲活動，實現遊戲性體驗的前提，必須嚴格遵守。宋老師在創設音樂遊戲“逗小牛”這一環節中，讓孩子們在聽音樂的同時，集中注意傾聽教師的口令玩遊戲，達到了比較好的教學效果，引領孩子們沉浸於遊戲的情境和遊戲的秩序中，從而來實現音樂遊戲的審美追求，創造遊戲自身的美，展示遊戲自身的魅力。

　　幼兒園老師評課評語5

聽了王老師這節課，我來談談自己的一些看法。

先來説一説目標，王老師定的目標是1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。2、提高動手能力，鍛鍊手部肌肉。從整個活動上看，幼兒基本達到了教師制定的目標，同時我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂。因為孩子們的天性看到吃就會很感興趣。

接着來説説教學過程，王老師首先創設了一個情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對變魔術的喜愛，激發、調動了幼兒情緒。接着出示盒子告訴幼兒裏邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來（教師教咒語），每位幼兒都拿到東西之後，讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。

接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動手操作，在於材料的相互作用過程中進行探究學習，王老師能關注個別能力較弱的幼兒，通過耐心引導，幫助幼兒掌握基本常識。最後王老師採用的是交流的方法，先個別幼兒交流，再讓全體幼兒進行交流。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享。

接着我想來説説這次活動中存在的一些細節方面。

王老師上課非常有激情，所以也帶動了孩子們對這個活動的熱情，但是我覺得你一直是跟着自己走，沒有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現在是這一步驟，接着又是哪個環節，但就像趕場子一樣，雖然每個環節都經歷過了，但都是匆匆忙忙，你把你要説的説好了就直接進入下個環節，而給孩子説的.機會很少，孩子的思維還停留在前一環節上，你已經在講解第二個環節了，所以在打開物品這一部分中孩子的主動性體現的不是很好。

以上是我個人的一點看法，希望我們大家在這樣一個活動過程中不斷的學習、不斷的提高，不斷的創新。

　　幼兒園老師評課評語6

通過觀摩活動，覺得感慨頗深，以為自己在教育教學活動中還存在很多題目，在教育活動中只顧完成自己的教學內容而忽視了孩子們的愛好點和把握程度。

在聽課活動中，發現有些老師的課程很有新意，樑老師的花生殼的粘畫，還有呂老師的長長地畫等等，孩子們都很感愛好，所以設計課程首先要從孩子們的愛好點着手，還要斟酌到活動的質量和效果，在活動中應尊重每幼兒個性，重視為幼兒創設自主寬鬆的學習環境。在設計活動的時候，常常我斟酌到的只是"我該如何教"，而很少想到"幼兒如何往學"的題目，實在作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這類引導，讓幼兒學會自己往學習，往探索。

週四我們又集體觀摩了一節體育課活動，使我收穫頗豐，老師發給每一個孩子一個袋子讓孩子們自由往玩，在老師的引導下孩子們玩出了很多花樣，孩子們m在玩袋子的進程中得到了全身的鍛鍊，最後熱的把外衣外褲毛衣毛褲都脱了，只剩下了秋衣秋褲，一節體育活動能讓孩子們有這麼濃得愛好，讓我們不能不思考。觀看完以後我就一直在想我自己組織的活動，也在做觀摩，我説結束遊戲後，孩子們就立即結束了，還有個孩子説："我不做這個遊戲了。"當時我明白了自己的這節課很失敗，沒 {幼兒園大班數學實習小組聽課意見幼兒園教師聽課評課 有激起起孩子的愛好。

通過觀摩課學習可讓我們找出他人的優點，再提出題目中找到自己的不足。教育是科學，要求真實。這就需要自己往經歷，往提煉題目，因此通過活動要讓幼兒自己往發現題目的之所在。對幼兒所提的題目要具體情況具體分析，多讓孩子説説自己的理由。

在以後的工作中，作為一位青年教師，我要刻苦研究教材，不斷學習，進步本身素質。在實際工作不斷往學習、往觀摩、往實踐。

經驗豐富的骨幹教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及的考驗，與其説坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。

一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點誇張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的遊戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收穫。

評語

周老師的課使我體會到以下幾點：

1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到温暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便於管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背後，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常範的弊端，但這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨着創新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始採用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒説話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

2、有創意。每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什麼地方該説什麼？該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。

3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，願意去了解它，認識它，那麼你這節課就成功了一半。

以上是個人的一點粗淺體會，但我在以後的工作中，要向周老師這樣的骨幹教師多多請教、不恥下問，課後及時反思總結經驗，更要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身素質。

　　幼兒園老師評課評語7

優點：

1、能充分調動了幼兒的積極性。

2、幼兒積極性高，能交代拼的禮物事前的注意好事項。

3、教具出示調動了孩子的積極性。

4、所選內容符合幼兒年齡特點，教態自然大方。

5、操作性強，有利於提高動手能力。

6、幼兒積極性高。

缺點：

1， 幼兒人數少，活動區域設置多，遊戲過程太清靜。

2， 有些幼兒主動性未體現出來。

　　幼兒園老師評課評語8

在聽完XX兩位老師的説課，頗有些感受。

首先説説第一堂課，剛開始聽了大半天也沒搞懂老師這堂課究竟要上什麼，上課準備還算充分，各方面安排還算合理，但我認為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數字數數，一下子用量詞，一下子要從左往右數，從上往下數之內的，再就是上課紀律不好。

我認為老師上課管理紀律的方式非常多種，如果上課這樣説：“看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔？“課堂上如果出現太多次這句話要求小朋友坐好，認真聽講，我覺得不妥，老師上的這堂課也許正就是多之整合教材的特點，多方面的知識容於這一堂課，但是我不太認同這是一堂非常成功的課！ 再説説第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時也讓幼兒參與小鳥、松鼠的身份與小熊對話，從而為幼兒創設了一個自由的語言環境。

再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的非常新穎，能夠使幼兒可以輕鬆地學會兒歌，而且讓他們覺得好玩又有趣，又可以加深對文字符號的印象。

如果主班老師表情再豐富點，我相信這堂課會更生動，配班老師表現非常活潑喲！

總而言之，她們都非常不錯，向她們學習吧！

　　幼兒園老師評課評語9

優點：

1、教具充足，操作性強，幼兒參與熱情高。

2、知道營業員的用詞。 會用禮貌用語 進行交流。 在設置難度時，教師設計的適宜。

3、提問問題語言親切到位。

4，活動過程清晰。

缺點：

1 、教師提出的要求較多，幼兒不能完全做到。

2 、操作過程幼兒缺乏材料，做法單調。

　　幼兒園老師評課評語10

數學源自生活，運用於生活，幼兒生活中就有許多“數學問題”存在，如果教師只是用敍述性的語言對幼兒進行講解，那些零散、無意識的知識，他們只會感到枯燥、無味，毫無興趣，怎樣引導幼兒輕鬆自主的學習呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”本次活動以：國慶快到了，森林裏的小動物都忙着佈置引出，先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環節展開排序活動，讓幼兒在輕鬆的氣氛中自主學習、探索，並且為以後的數學學習打下了堅實的基礎。本次活動的設計，我認為有以下幾個特點：

一、體現了玩中學的教學思想。

翁老師根據中班幼兒的年齡特點，設計了幾個情境遊戲活動，讓幼兒在有趣的操作活動中產生興趣，孩子們通過自己親手操作，獲得了感性經驗，且感到奇妙無比，學習興趣一下子就提升上來了，為下面一個遊戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學習的慾望。

二、體現了循序漸進的原則。

從整節課的教學環節看，十分清晰。一共設計了三個環節，第一個環節是參觀小熊家，引導幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規律排列，幼兒有了初步感知，這裏很快落實了按顏色排序。第二個環節是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點，“你覺得怎麼放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學習排序方法。整個活動要求明確，同時組織有序而有效，並將幼兒的操作結果展示，進行了有效的檢驗。第三個環節是為了感謝小朋友，小狗還準備了禮物，到底準備的是什麼禮物？將幼兒的好奇心完全調動起來。幼兒製作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設計的過程中，再次激活了幼兒的思維和學習策略，體驗到了數學活動的樂趣。

整個過程體現了教師設計活動的科學性，與《綱要》的要求緊密貼和。

三、兩點建議：

環境的創設不明顯。小熊家的佈置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂，顏色層次區分不是很明顯。前後、高低層次錯開，再把顏色對比強烈些可能會更好。