綜合實踐活動方案【熱門】

為確保事情或工作高質量高水平開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的綜合實踐活動方案，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動方案1

一、實施對象：五年級全體同學

二、活動目標：

【知識目標】

①瞭解春節的習俗

②瞭解春節的由來

③瞭解春節的文化

【能力目標】

①能對於“家鄉的春節”提出自己想要研究的問題，並組成研究小組，能制定出解決問題的方案，並按照制定的方案開展活動，能對於活動過程對自己和組員作出評價

②能利用信息技術收集有關家鄉春節的信息。培養學生對收集到的信息進行處理、彙總和應用的能力。

③能清晰的説出自己的研究所得和感受，能以一定的形式展示自己的研究成果。

【情感目標】

①通過對家鄉春節的研究，使學生更加了解家鄉風俗，培養對家鄉的熱愛，增強愛國主義情感。

②通過同學間互相討論、合作交流，培養自己語言表達能力和團結協作精神。體驗自己學習的快樂和成功感，培養自主學習的能力，增強自信心，提高學習興趣。

三、活動準備：

1．引導學生從網上或書上查找有關節日的背景資料。

2．引導學生向熟悉當地春節的有關機構和個人進行調查採訪。

3．準備好外出活動所需的一些設備，如攝像機、相機等.

四、活動過程：

第一階段：確定活動主題 ,分組制定計劃

1．通過開題課，學生討論得出研究的總課題《走近家鄉春節 感受民風民俗》以及研究的3個主題：“春節的由來”、“春節的習俗”、“春節的文化”。

2．學生根據自己喜歡的主題自由組合，分配好人員，選好各個小組長。然後由組長帶領，明確活動目標、任務和要求，制定活動計劃。

第二階段：活動實施階段

1．按小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調查結果並對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成（訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，對象適度含蓋老、中、青三個年齡階段，組員根據訪問的情況做好記錄）

2．集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的`交流吸取教訓，調整方法。

3．整理信息，形成觀點。

第三階段：總結階段

展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導下，各個小組的成員根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調查報告，並總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己的成果。最後老師和同學共同評價這次的活動。

五、活動成果展示：

1．學生説活動感受

2．小組彙報研究成果,如：

春節的來歷

春節的習俗

春節的文化

3．每組評選出：勇敢之星、主持之星、認真之星等等。

綜合實踐活動方案2

一、問題的提出

21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脱離了學生已有的知識和經驗，脱離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脱離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於實踐的意識和善於實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

二、課程實施的主要內容

綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

三、綜合實踐活動的實施

1、實施原則

“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關注興趣。基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的`一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）迴歸生活。學校課程建設迴歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地迴歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯繫時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正迴歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

（4）着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題，規劃方案。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。着眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

2、實施途徑

（1）信息技術教育

幫助學生髮展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

（2）社區服務與社會實踐

組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

（3）勞動與技術教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

3、實施步驟

（1）加強學習，更新觀念

加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

（2）健全組織，加強領導

綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。

綜合實踐活動小組名單：

組長：xxx

副組長：xx

成員：xxx、xxx

綜合實踐活動協作小組名單：

二年級組負責人：xx

成員：xx

三年級負責人：xx

成員：xx

四年級組負責人：

成員：xxx

五年級組負責人：xxx

成員：xxx

六年級組負責人：xxx

成員：xxx

（3）選好主題，落實內容

綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

（4）加強聯繫，取得支持

綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。

四、課程實施的評價

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑑賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案3

一、指導思想:

認識自己的家鄉，瞭解自己的家鄉，從中感受到家鄉的美好，以此來培養對家鄉的熱愛之情。產生好好學習，把家鄉建設得更加美好的願望。“美不美，故鄉水；親不親故鄉人。本次實踐活動，目的是通過結合學習《吳文化》這本鄉土教材，進行調查訪問，查閲資料，讓學生對家鄉多一份瞭解，多一份喜愛。

二、活動主題：

愛我故鄉

三、活動時長：

2個月

四、過程設計：

（一）課題背景：

在素有“人間天堂”美稱的江南，我們的故鄉，有悠久的歷史，深厚的文化底藴，清麗的山水風光、發達的經濟，勤勞善良的人民。因此形成了獨特的“吳文化”。你知道自己的家鄉有什麼風俗習慣嗎？你知道它有什麼特產嗎？你知道它有什麼文化遺產嗎？今天，就讓我們揭開它的面紗，去了解它，研究它。

（二）活動目標：

知識目標：1、從各個角度瞭解故鄉；

2、學會上網搜索相關的信息並對其進行處理；

能力目標：1、學會分析問題並能做簡單地處理；

2、培養學生與他人合作交流的能力；

3、提高學生積極自主參與學習的能力；

情感態度目標：1、熱愛自己的家鄉

2、以自己的家鄉為榮，產生一種自豪感。

（三）活動過程：

1、確定課題：故鄉是最讓人依戀和懷念的地方，是我們的家。你想了解它嗎？瞭解它的各個方面。今天就讓我們走近它，課題為：愛我故鄉。你想從哪些方面進行研究？制定研究計劃（一課時）。課後的任務：向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽瞭解故鄉的風土人情。

2、上網搜索信息：故鄉的各個方面的簡介。（一課時）

3、觀察：家鄉的變化。請你用圖畫或照片表現自己觀察所得，並作圖片説明，寫下隨感。（一課時）；

4、調查：瞭解故鄉的歷史、特產、文化、風俗、經濟各方面的情況。（（一課時）

5、動手：自己動手，做出家鄉風味的美食。大家在品嚐中感受家鄉的好。（一課時）

6、動手：把家鄉的'美麗畫下來。（兩課時）

7、活動：開展“美在家鄉”的活動，可以以自己的形式表達自己對家鄉的熱愛之情。（一課時）

第一課時

1、宣佈本課的主題：制訂本學期的綜合活動計劃。

2、提出制訂計劃的要求：切合自己生活實際的，便於操作的課題。每組先確定三個。

3、佈置下週活動任務：向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽瞭解故鄉的風土人情。

1、 先分組討論，將本小組覺得合適的三個課題寫下來，等待交流。

2、 全班集中討論，然後彙總，將多數同學感興趣的課題

最後確定一個主題：（1）愛我故鄉

（2）美麗的冬季

第二課時

1、指導小組交流自己向爺爺奶奶或爸爸媽媽瞭解故鄉的風土人情。組織全班在小組交流的基礎上再次交流整理。

2、針對班中學生來自不同的地方，説一説家鄉的有什麼特點。

1、小組交流自己向爺爺奶奶瞭解的故鄉的相關情況。

2、全班同學在小組交流的基礎上再做介紹，並作一歸納特色。

3、請來自外地的同學説説家鄉的特點。（本班學生有一部分是外地的，有的是剛過來一年，對於出生地的情況記憶比較深刻。）

第三課時

1、事先佈置上網或圖書館搜索故鄉的各個方面的簡介。

2、交流搜索的信息資料，比較異同點。

3、佈置：觀察：家鄉的變化。

1、 學生先交流蒐集的信息資料，注意相同的信息不要重複交流。

2、 在交流的基礎上比較不同地方不同的特點。

第四課時

1、你留意家鄉最近有什麼改變，小組內交流自己的觀察所

2、各個小組分別小結匯總。

3、請你用圖畫或照片表現自己觀察所得。並作圖片説明，寫下隨感。

4、全班在小組交流彙總的基礎上再次交流。

1、將自己觀察到的家鄉最近的改變在小組中交流。

2、小組相互交流自己用圖畫或照片表現自己觀察所得

3、將自己的交流由小組長負責小結匯總，準備全班交流。

4、全班在小組交流的基礎上再次交流彙總，得出變化（1）高樓一下子多了許多；（2）晚上的夜景漂亮了。（3）城市的綠化、市民娛樂休閒的地方多了。（4）馬路寬了（5）人們的生活水平高了，家用轎車多了。

第五課時

1、瞭解故鄉的歷史、特產、文化、風俗、經濟各方面的情況。

（1）歷史上的故鄉是什麼樣的。

（2）故鄉的特產有什麼？最讓他們感到高興的事情是什麼？

（3）有什麼文化特產？

（4）經濟發展有是怎樣的？

2、小組交流自己瞭解的情況。

3、小組彙總後在全班交流總結。

1、各學生首先在課外分別對自己瞭解到的故鄉的歷史、特產、文化、風俗、經濟各方面的情況，做好書面的記錄。2、課上先在小組內交流自己瞭解到 情況。（結合《吳文化》）

3、在小組交流的基礎上全班進行交流總結。尤其是感興趣的太倉特產上：有茄子、芋艿、香葱、三豆、白蒜、糟油、肉鬆、長江四鮮等等。

4、説説自己瞭解後的感受。

第六課時

1、故鄉有這麼多的好東西，我們自己動手，做出家鄉風味的美食。大家在品嚐中感受家鄉的好。

2、把自己事先做好的美食拿出來，相互品嚐。

3、説説這些東西的營養價值。

4、説説自己平時的食物，現在有什麼想法。

5、評評最佳家鄉菜。

6、同學們把自己製作的菜餚拿出來，説説是什麼地方的美味。

綜合實踐活動方案4

在《普通高中課程方案（實驗）》中，綜合實踐活動是高中新課程的八大學習領域之一。被認為是我國基礎教育課程體系的結構性突破，它是新設置的、必修的獨立的課程領域。由研究性學習、社會實踐與社區服務三方面內容構成，並同語言與文學、數學、人文與社會、科學技術、體育與健康等領域一起構成新課程的八大領域。它的價值在於：通過課程的研修，可以培養學生的創新精神、實踐能力、科學與人文素養、環境意識以及終生學習的能力和願望。

綜合實踐活動在普通高中課程學分結構表中共佔23個必修學分，其中研究性學習15個學分，社會實踐6個學分，社區服務2個學分，它在學分結構表中所佔的學分比率是最高的，佔最低必修學分（116學分）的20%，佔最低畢業學分（144個學分）的16%。可見，課程地位非常重要。

綜合實踐活動是我國規定課名、課時和一般要求，地方統一協調和指導，由學校自由開發的課程領域。為更好地開發、建設這一新型課程，保證這一課程的實驗工作在我校有效地開展，現制定如下實施方案。

一、綜合實踐課程的目標

以德育為核心，以創新精神和實踐能力培養為重點，通過綜合實踐活動課程的學習：

（1）使學生保持獨立的持續探究的興趣；

（2）獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗；

（3）發展發現問題、提出問題和分析解決問題的能力；

（4）掌握基本的實踐與服務的技能；

（5）學會合作與分享、學會尊重與欣賞、學會人際溝通；

（6）養成實事求是的科學態度；

（7）增強服務意識與奉獻精神，形成良好的生活態度；

（8）形成具有關注社會的責任心和使命感。

二、綜合實踐課程的組成

綜合實踐課程出研究性學習、社會實踐活動和社區服務三個科目組成

1、研究性學習活動：必修學分15分。分三年學習，其中高一5學分，高二10學分，高三10學分。

2、社會實踐：必修學分6分。分兩年學習，其中高一4學分（其中軍訓2學分），高二2學分。

3、社區服務：必修學分2分。分兩年學習，其中高二1學分（5個工作日），高三1學分（5個工作日）。

三、綜合實踐活動課程的.管理

綜合實踐活動由下列部門和機構進行管理：教務處、教研室、政教處、教研組、年級級、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成臨時的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協調、相互配合，使課程實施規範化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。

各部門的職責如下：教務處：

1、與教研室合作，制定課程實施方案。

2、成立學校綜合實踐課程學習指導中心，負責學生課程學習指導。

3、負責制定教學計劃，安排教學時間和教學場所，組織教學過程。

4、對教師的教學過程、學生的學習過程進行管理，與相關部門協作，建立《學生個人成長檔案袋》。

5、與教研室合作，對教學工作進行評價，對學生學習成果進行評定和最終認定。

6、學校教學資源的組織管理，學生學分的登錄。教研室：

1、學校綜合實踐課程的主要承擔者，負責課程的策劃與管理。

2、與教務處合作，制定課程實施方案和實施細則，為教務處制訂教學計劃提供參孝。指導學生和教師選課、制定課題。

3、研究課程實施過程中可能出現的問題，並向教務處提供修正建議。

4、對教師的教學過程和學生的學習過程提供改進意見，對教學過程進督導。

5、與教務處合作，對教師的教學過程進行管理。

6、與教務處合作，對教學工作進行評價，對學生學習成果進行評定和最終認定。

7、與教務處合作，建立綜合實踐課程資源庫，使課程可持續發展。政教處：

1、負責為綜合實踐課程實施提供安全教育與安全保障。

2、與教務處合作，管理學生的學習過程，確保每位學生參與課程的學習。

3、對學習課程學習過程的非智力因素進行評價。

4、對校外的實踐活動進行有效的組織與管理。總務處：

負責為綜合實踐活動課程實施提供後勤保險。團委學生會：負責組織一些校內外大型活動。學科教研組：

1、對教師與學生提出的課題進行評估和確定。

2、與其實部門、機構一起共同對學生的學習成果進行評定。

3、對教師的教學成果進行評估，做出獎懲建議。

4、配合教研室，研究教學過程，建立課程資源庫，使課程可持續發展。

年級組、班主任：

1、對學生的學習進行日常管理，配合教學部門、政教處做好協調教學的工作。

2、協助教務處建立《學生個人成長記錄袋》並對此進行管理。

3、對學生的學習過程、非智辦因素進行評定。

各部門要把履行自己在綜合實踐活動課程中的職責納入自己的學期工作計劃，學校將職責履行情況作為評選先進科室的重要條件之一。

科任教師：

1、科學和富有創造性地開展教學工作，高質量地完成教學任務。

2、對學生的學習進行日常管理，確保每位學生參與課程。

3、給學生的學習成果做出評定。

4、完成教學案例，提交給教研室，作為教學成果評定的重要參與。

5、認真開展教育教學研究，積極地撰寫教育教學論文和總結。

四、綜合實踐的課程內容

（一）研究性學習活動

1、研究性學習活動

研究性學習是指學生基於自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識，解決問題的學習活動。

2、研究性學習活動實施的一般步驟

一般分為以下五個步驟：確定課題——制定計劃——蒐集資料——總結整理——交流評價。

在研究過程中，這些階段不是截然分開的，是相互交叉和交互推進的，實施過程中由導師視學生情況給予具體方法指導。

（1）培訓教育。對高一學生，由於很多都是第一次進行研究性學習，學校通過講座、課堂教學、黑板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。

（2）選擇課題。由學生的自身的興趣，在教師（各年級組成立選題指導委員會）指導下從自然、社會與學生自身生活中自主選擇的確定研究專題。

（3）制定計劃。課題小組確定研究課題後，填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景、課題的意義與價值，小組成員及分工、指導教師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材、報告預期成果等。

（4）搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書館查詢、網絡查詢、參觀採訪、問卷調查實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛蒐集資料，並認真做好記錄。

（5）整理總結。對蒐集到的資料，研究小組一定要進行討論分析，各成員都要表達自己的問題的認識與理解，然後對資料作出處理，課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。

（6）交流評價。交流是觀念、智慧的分享。學生可以通過研究論文、文學作品、主題演講、小品表演、辯論等多種方式發表自己的研究成果。

3、研究性學習活動的內容

研究性學習強調學生通過實踐增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。各種富有時代感的主題（環境教育、國防教育等）都可以不斷滲透於研究性學習活動之中。

1、自然科學類：研究人與自然關係。如數學、物理、化學、生物、地理等自然科學在生活、生產實踐和科學研究領域方面的應用。

2、人文科學類：學習人類相關的人文科學與人類發展進步的關係。包括法律、規章制度、政治制度的研究、宗教事務、人類文明等。

3、跨領域綜合類：從綜合角度研究科學發展與人類進步的關係。從正反兩個角度研究科學技術轉化為生產力後對人類發展的影響。

4、經濟生活合類：從科學與人文的角度研究經濟生活的方方面面，如貿易與市場、產品的認證，商品安全、知識產權等。

5、個人成長類：研究未成年人的成長規律、探險研究科學進步、社會變化對未成年人成長的影響。如社會文化、社會制度、流行音樂、消費方式等。

4、研究性學習活動的組織形式

可小組合作研究（4——10人）；個人獨立研究：個人研究與班級集體討論相結合：其中小組合作研究是主要的。班主任要關注小組成員的個性、特點、能力及男女比例等，需要調整，與學生協商適當調整。學生可在本班組建小組，暫時不提倡跨年組、跨學校、跨地區組建小組。關於小組內分工。一是課題小分工，二是角色分工。既各展所長，以密切配合，以支持小組內活動的順利開展。

5、研究性學習的課程設置

研究性學習三年共計15學分，基於高中生學習興趣特點，學校課程管理等因素考慮，一般要求初一年級組一個課題，二、三年級一個課題，第一課題5學分，第二個課題10學分。時間安排：採取集中與分散相結合的方法，高一年級組一個課題。（5學分）時間不少於90課時；高二、三年級一個課題（10學分），時間不少於180課時。

6、研究性學習的學分認定

由年級長初步認定，綜合課程學分認定小組確定。具備下列條件可得到學分：

①有符合要求的課題方案；

②研究過程記錄完整；

③有課題研究成果報告；

④有三組（自評、組評、師評）合格評估結論；

⑤達到規定的課時。對確認結果有異議的，由校課程指導中心複議。

（二）社會實踐

1、綜合實踐實施的一般步驟：

社會實踐實施的基本過程如下：分析學校與社區資源及需求——擬定社會實踐活動的實施計劃——開展社會實踐活動的相關培訓——實施社會實踐活動——指導學生進行反思——評價學生的活動表現，給予學分。

2、社會實踐的內容指廣義的社會實踐，包括校內實踐和校外實踐，其內容包括：

（1）校內自我服務性勞動。如日常勞動衞生工作、日常生活技能競賽等，

（2）軍訓。如進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。

（3）參觀和郊遊。配合學校的主題月活動，組織專題的參觀考察活動。

（4）德育基地活動。充分利用本地的德育資源，建設法制教育基地、歷史文化基地、科技教育基地、現代工業教育基地，定期組織實踐活動。

（5）社會調查。抓住焦點、熱點問題，利用課餘時間，進行環保、國情、民情等的調查，引導學生關注社會。

（6）社團活動。如升旗儀式、主題班會、節日紀念活動等。

綜合實踐活動方案5

一、活動背景

至此十一國慶節來臨之際，我們西川小學全體師生都在為歡度這個盛大的節日作準備。我們在歡度國慶的籌備過程中，師生萌動了要搞一次與十月時間相吻合綜合實踐活動的想法。因此，再進學校教研員正確指導下，在小嶺中心校張主任的大力支持下，在我們西川小學校的高度重視下，又高麗娟校長親自參與，帶領3名熱衷於教育事業，熱衷於綜合實踐活動研究探索的一線教師，組成了綜合實踐活動四位一體團隊，並和五年級一起研究活動主題。在全體學生的共同討論、分析、專題演講，確定了“走進十月”綜合實踐活動的主題。

二、活動目標