高三學年主任工作總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤並改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編為大家收集的高三學年主任工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

本學期，我擔任高一年級二班與六班兩個班的數學教學工作，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，同時我清楚要成為優秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學期的教育工作做的更好，現就本人的工作總結如下：

一、教學目標的完成

1、按開學初制定的教學計劃、進度計劃，順利完成了本學期的各項工作，同時認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加課改培訓和校本培訓，並做了大量的探索與反思。

2、安全工作的落實情況，把學生的安全放在第一位，積極配合學校的防災演練工作，按照學校要求如果上每天的最後一節課，在下課前要進行必要的安全教育。

3、德育滲透情況，教育教學中，適時對學生進行有關理想情操等方面的教育。培養他們樹立正確的人生觀和科學的世界觀。爭取做好教書育人的全面工作。

二、教學活動的參與：

合理應用教材，理解課標，提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、集體備課、天天公開課：認真參加每次集體備課活動，提前一週備好課，寫好教案。平時做到提前備課，堅持把備教材、備考綱與備學生相結合，尤其關注我班學生可能出現的問題，力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律的教學方案。本學期共上了兩節公開課分別是新課《對數函數》和習題課《平面向量的線性運算》。

2、聽課及評課，認真聽課以做到取長補短，從而提高自己的教學水平。

3、尖子生輔導、學困生輔導，針對學生不同情況，每週做好尖子生和學困生輔導工作。

4、教學成績分析，本學期任教高一年級二班與六班兩個班的數學課，期末考試成績分析如下：

三、存在的不足：

1、由於時間關係，天天公開課沒能聽全部教師的課。

2、對於因不具備高中數學水平，聽不懂數學，放棄學數學的同學辦法不多。

四、今後改進的措施：

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。今後我會繼續在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，力爭下學期取得令家長、學校和學生本人都滿意的成績。

本學期擔任高一77班、87班兩個班的數學教學工作，這學期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收穫和感受。自己在業務知識水平、教學能力、師德品質等方面都有了一定的提高，現從以下幾個方面談談這學期的情況。

思想覺悟方面：

1遵守學校的各項規章制度，服從領導安排，注意與同事搞好團結

2加強師德修養，嚴格約束自己，創建和諧課堂，尊重學生，使學生學有所得，做好教書育人

教學常規方面：

一、研究教材

教材是素材，教學時需要處理和加工，對教材的基本思想、基本概念吃透，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，依據課程標準，大膽創新，靈活使用教材，對重點內容進行適量的補充。

二、精心備課

備學生：瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

三、組織課堂

利用四環節目標導學，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，活躍課堂，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛。努力使課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置作業少而精，注重層次。

四、落實雙基

1、要弄清概念，掌握數學概念的內涵和外延及其表示方法。概念的內涵就是概念的本質，概念的外延就是它所表達的對象。

2、牢固掌握定理、公式和法則。對重要的定理既能用文字語言敍述，又能正確地用圖直觀表示或用數學符號語言準確表達;對定理、公式和法則做到正確地運用、不混淆、不錯用;

對某些公式既能正向運用又能反向運用，能靈活地進行公式變形。

3、重視運算技能的過關。運算技能的強弱是對運用算法的熟練程度的反映。克服書寫不規範、表述跳躍步驟而丟分的現象，嚴格遵循運算法則，消滅錯誤類比或杜撰法則產生的錯誤。

五、講究時效

1、訓練。平時模擬練習時留意各題用的時間，考試時遇到難題時不宜停留太久，應該先放放，做完後面的題再回頭攻克難題。並留些時間檢查。

2、仿真訓練。考前做幾套仿真模擬試卷。模擬練習時做到獨立專心作答，並控制時間。

3、練習“舊題”。把近期的專題訓練卷、月考卷和模擬卷整理好，瀏覽一遍“舊題”。再訂正過去的錯誤，重做沒有做好的題。總結同類問題的解法。在做舊題中反思提高。

六、提高學生數學素養

1、要有估算的意識並掌握一定的估算方法。估算可以預測結果或結果的範圍，有助於探明解題思路或判斷解答是否有誤。。

2、要有檢驗的習慣並掌握一些檢驗手段。及時檢驗可以及時發現並糾正一些失誤。如：求出概率的值應在0-1之間

3、要掌握常用的數學方法並理解其中所藴含的數學思想。例如：建模思想、整體與部分思想、函數與方程思想、數形結合思想、轉化思想、分類討論思想等等。

教學教研方面

1積極參與教學改革工作，本學期學校推行了“四環節目標導學”教學模式，及時調整、適應新的教學方式，更好地使學生參與到教學的過程中，提高學生學習的興趣和學習的積極性。

2積極參加舉辦的校本培訓。《做智慧型教師、創建高效課堂》、《學案編寫》、《課改進行時》、《問題引領課堂》瞭解新課程的教育理念，提高教育理論水平。

3積極參加教研活動。對疑難問題進行分析討論研究、瞭解數學教學的改革和創新動態、虛心向優秀的教師學習、請教。提高自己的教學教研水平。

這是我對一學期來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以後的教學中我會加倍努力，加強自己的專業知識，擴充自己的知識面，完善知識結構，改正自己在教學上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優秀的人民教師。

本學期，根據需要，學校繼續安排我上高一xx班(文化班)、xx班(文科藝體)數學。根據學校的實際情況，兩個班都是學校高考重點考試班。xx班雖作為文化小班，但數學素養還是比較缺乏;xx班作為文科藝體班，數學是全班學習的困難學科，所以感覺教學壓力特別大。但在本學期中，學校領導的正確領導下，同事的幫助，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收穫喜悦的一學期。下面分別根據xx，xx的教學情況對本學期的教學做個簡單的小結：

xx班作為文科藝體班，女生居多，且數學基礎異常的薄弱，更甚者是小學、初中的`很多知識都不清楚，在高一第一學期的期末統考中班數學平均分約為35分，可想而知，數學教學難度有多高，瞭解了學生的基本情況，我知道用往常的教學方法是行不通的，必須調整教學方法，以下是我在教學中簡單的一些做法：首先，應讓學生提高數學學習的興趣，降低畏難情緒。這首先就必須讓他們接受我這個新的老師，適應我的教學方法，但怎麼才能讓學生提高興趣了?還得從根本上讓他們覺得數學不是那麼的難學，降低教學起點是首要要做的：根據課本知識點，只講學生能聽明白的，不講學生如論如何弄不懂的。其次，温故而知新。學生底子薄，注意力不集中且理解能力弱，講過的習題，知識點這時講，那時忘，更甚者應用能力也弱。所以將講過的習題和知識點讓學生背住是很有必要的，而且有助於學生的理解能力和應用能力。而且，不能只背答案，不背習題的題目。最後，要關注全體學生的學習情況，力求讓大部分學生從根本上愛上學習數學，掌握基本的數學學習方法。而且也要利用學校的月考，考察學生的學習情況，適時的調整教學方法。雖然在最後的期末統考中，沒有突破性的進展，但平均分提高到了40分，比第一學期提高了5分，而且從平時的學習中瞭解到，大部分學生的數學學習熱情提高了，應用能力也有了少許的提高。

xx班，人數39人，女生居多，其中更是藝體生居多，學習時間相較於文化生來説偏少，學生畏難情緒高，這給數學教學更是加大了難度。怎麼教才能在期末統考中考出好的成績，讓學校保衞目標有增無減，一直是在教學中的知道目標。因此，這期來，我努力改進遵循學校的指導的衡水經驗，切實抓好教育教學的各個環節，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。現將本學期的教學

一、備課

分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀，依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮學生的智力發展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平台，創設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理髮展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發，從教材的實際內容出發，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

二、上課

上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環節入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課採用啟發引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發生發展的過程，展示新舊知識之間的內在聯繫，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，並讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。

三、作業

包括課本上的練習、習題、以及課外作業，針對學生的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體學生儘量當堂完成，並及時進行講解;習題中的A組題挑選有針對性的題目作為書面作業，要求學生課後獨立完成，全批全改，深入瞭解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，B組題適當地對學有餘力的學生提出要求，並及時給與提示，以求進一步提高;課外作業則根據實際情況靈活把握，精選題目，不求數量而求質量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌握，特別是對學生作業中出現的錯誤及時予以糾正，以積累學生的解題經驗，提高認識。

四、輔導

主要是指導學生及時舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數學學習保證持續性，建立知識網絡的聯繫，引導學生從系統的高度，整體上把握數學知識，概念和方法。尤其是在課後輔導中更多地關注學習基礎薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數學的信心，使他們得到了應有的進步。

總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況採取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處着眼，從細處着手。只有這樣才有利於教學質量的提高，有利於學生身心的健康發展。

轉眼間，20xx-20xx學年度的教育教學工作已順利結束，即北京市新教材改革高中一年級的教育教學工作已圓滿結束，回顧這一年的教學，感受頗深，現反思如下：

一、新教材打破了原有的知識體系，將知識合理的分配於高一高二高三的教育教學工作中去，不似過去力求於知識的一步到位，而是注重於知識的螺旋上升，譬如説立體幾何部分必修部分先進行簡單的幾何體及點線面的學習，為後面選修的繼續深入學習做必要的知識準備，從而體現知識的螺旋上升，有助於學生學習能力的培養。在必修3中加入了算法框圖以及概率中的古典概型等，這些知識不但與大學知識相接軌，又能為計算機的學習打下相應基礎，還能從另一角度培養學生的邏輯思維能力。新教改在多方面起到了積極作用，促進了知識的螺旋上升及學生邏輯思維能力的培養，但在高一的一年教育教學中也存在着一些疑惑和問題，具體如下：

其中最明顯的是有一種沉重的感覺，學生的數學學習呈下降的趨勢，學生對數學的學習在逐漸失去興趣，問數學問題的同學在逐漸減少。針對這一問題我仔細分析了願因，認為主要有以下幾個方面：

(一)、初高中教材間的跨度過大

我參加了昌平區關於初高中銜接的課題研究，初步認為初中教材偏重於實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數知識，緊接着就是函數的問題(在函數中，又分二次函數，指數函數，對數函數，它們具有不同的性質和圖象)。函數單調性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節課容量遠大於初中數學。這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。

(二)、高一學生的學習方法不適應高中數學學習

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師佈置的作業就能取得不錯的成績，而高中就不同了，高一一年要學習必修四本教材，內容幾乎覆蓋了函數，三角函數，向量，立體幾何，解析幾何，知識覆蓋面如此之大，不會科學地安排時間，缺乏自學能力，僅憑上課聽，完成作業是無法取得理想成績的，因此在平時的教育教學中我們叫注重對學生學習能力的培養。

(三)、高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法

我們在這學年為了解學習情況共三次學生學習數學的情況調查，同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生説，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶着問題我去聽了一些初、數學教師的課堂教學，發現初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題後，都要佈置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反覆做多次。而高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，加上課時比較緊，銜接的知識點沒有很好的去落實，也沒有時間去落實，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

二、改進措施：

針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數學成績，應採取如下措施：

(一)高一教師要鑽研初中大綱和教材

高中教師應聽初中數學課，瞭解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，瞭解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況)的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出相應的教學計劃，確定應採取的教學方法，做到有的放矢。同時學校也應該組織初高中老師座談，交流教法，以便找準知識與方法的銜接點。

(二)高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接

根據我一年的教學實踐，我認為高一第一章課時數要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學。

(三)嚴格要求，打好基礎

開學第一節課，教師就應對學習的五大環節提出具體、可行要求。如：作業的規範化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求，貴在持之以恆，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。開展每日一練，落實所學知識。

(四)指導學生改進學習方法

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。教師講題不能夠就題論題，而是要交給學生學習方法，使其能夠應用所學解決一類問題，進而培養學習能力。

(五)教師要精心備課，改變教學觀念

新教材對於我來説是全然陌生的，教過一輪老教材及高中時養成的習慣，有些題型方法在我的腦海裏可説是根深蒂固，因而新課改下我必須精心備課，改變教學觀念.新教材為了更加有利於探究性學習，因而知識結構發生了較大的改變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應內容必須由教師引導和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什麼程度，真可謂仁者見仁，智者見智。

沒有統一標準，容易造成兩個極端，對於無高三教學經驗的教師那可是“水過地皮濕”，因為對舊教材沒有先入為主的原因，使得他們基本上就不補充，也沒什麼可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對於有高三經驗的教師，因為前面知識的積累，經常會憑藉自己的已有的高考複習經驗進行補充，這就會造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務等問題，面對諸多問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應根據實際情況出發，折中處理，先打好基礎，循序漸近地補充適當內容。

以上是本人通過一年的新教材教學的一些方面的感受與反思，新高二的教育教學工作已經全面展開，我在總結高一的各項經驗教訓的基礎上全身心地投入到新的教學工作中，使自己儘快的成長，力創佳績!