第二學期教科室工作總結報告大綱

時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，這是一段珍貴的工作時光，我們收穫良多，是時候仔細的寫一份工作總結了。那麼要如何寫呢？下面是小編為大家收集的第二學期教科室工作總結報告，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

　　第二學期教科室工作總結報告1

教育事業要發展，教育科研要先行。教育科研與學校教育改革和發展有着密不可分的關係。特別是當前新課程實施，更為教學活動賦予了全新的內容。使我校的教科研工作呈現出一派生機。教科室本着求實、上進的原則，積極實施“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”的發展戰略，堅持科研工作“為改革實踐服務，為提高質量服務、為提高師生素質服務”的“三為”思想，以“求新、求活、求發展”為工作思路，着力營造科研創新的良好氛圍。現將本學期教科室工作作一個簡單的回顧：

　　一、進一步深化校本培訓，造就一支高素質的教師隊伍。

1、堅持開展理論學習，轉變教師觀念

教科室積極組織，引導廣大教師學習新的教育理念，加強新課程工作經驗的推廣和深化。認真學習新課程精神，倡導全體教師不僅要教好，而且要教而思、教而研。加強教師的教科研意識。

2、深入教研組，積極推動校本教研活動與實踐研究

校本教研對課堂教學提出了嚴峻的挑戰，為了適應新的教學要求，學校領導重視教師的專業發展，儘可能地安排相關學科老師外出學習取經，積極參加區級教科研活動。另一方面以學校為主體，廣泛開展課堂教學研討活動。本學期開設了三十五節校級公開課，以教學研討為突破口，教師做好聽課記錄、評課記錄、反思體會，開展多種形式的專題研討活動，以提高教師的執教水平。

3、及時總結教師教育成果並加以推廣應用

教科室做好了教學案例、信技整合、論文推薦工作。經學校推薦孔泉榮老師的論文《避實擊虛睹影知竿》在國家級刊物《語文週報》上發表；吳文英老師的論文《素質教育與中學思想政治課改革》在省級刊物《蘇州科技學院學報》上發表；邢德清老師的《如何才能備好一堂課》和《淺談職業中學的英語教學》兩篇論文在《英語週報》上發表；王勇校長的《“雙語教學”的認識與實踐探索》在省級刊物《蘇州教育學院學報》上發表。

　　二、深化校本研究，有效開展教研活動，提升教研能力

本學期教科室繼續開展以“備、説、講、評”為主的校本教研活動，以教研組為單位，人人蔘與説課和講課活動。現在，可以欣喜地看到，教師們在校本教研的路上已經邁出了可喜的一步。

語文組圍繞如何加強誦讀以培養學生的閲讀能力這一主題，積極開展校本教研並取得了不錯的效果。英語組“如何提高學生在英語課堂中的積極性和興趣性”的校本教研活動。數學組校本教研的主題是“如何在農村中學中挖掘身邊的教學資源”，服務課堂教學。物理組以《分組”合作學習”模式為契機》的校本實踐與探索，從而形成了我校教育科研的百花齊放的景象，取得了良好的成效。

　　三、推進學校名師工程。

認真做好中青年骨幹教師培養工作，制定骨幹教師集體備課，課後反思，期中彙報，期末總結的制度，充分發揮骨幹教師輻射帶頭作用，整體推進學校教育科研水平和層次。認真組織校內評課、説課活動，深入課堂教學研究。開展新課程教學模式研討活動，注重理論與實踐相結合。加強對教師教學“六認真”工作中科研含量的考核。加強教師培訓和學習，目標明確，分層要求，全面推進，確立明確的培訓思路、培訓重點和培訓策略，切實提高培訓學習的實效性，努力推進教師的專業化發展。

　　四、發展性思考與展望

基層學校的教育科研，如何更好地為學校的教育、教學等各項工作服務，如何更好地為教師的發展服務，值得我們積極思考和探索。學校至今缺乏有較大影響的科研成果。學校將積極組織教師申報教科研課題，開展教科研活動，在各方面給予支持。科研揚師，優化隊伍的路途相當坎坷，學校在“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”如何紮紮實實地實施，看來所要化的功力非輕。以詩為魂，拓展校本的特色教育舉措如何自然地融入教學實踐，如何使之成為教學改革的載體而力避累贅，使之激發素質教育的昇華而切戒浮誇，實謂特色建設中不可迴避的科研課題，當慎思妥處之。

　　第二學期教科室工作總結報告2

　　一、工作思路回顧

xx—xx學年，xx校區教科室在市教育局關於新一輪課程改革實施意見，以及學校新課程改革工作意見為指導，在“綠潤生命、盛及未來”辦學理念引領下，圍繞“一箇中心、兩個切入點、三項工程、十個載體”的工作思路，樹立“六自精神”，堅持“雙不越級”原則，突出教科室工作“精細化管理”。以教育教學研究為教師培訓主渠道，教研教改展示為教學研究平台，學科名師工程、藍青工程、教師梯級團隊建設工程載體，大力探索課堂教學模式改革途徑，積極實踐新課程改革。促進了教師專業化發展，推動學校課程改革進程。

（工作思路解讀）

圍繞一箇中心：課堂模式改革

找準兩個切入點：學科課型（模式）研究、課堂教學觀察

實施三項工程：名師工程、藍青工程、梯級教師團隊建設工程

依託十個載體：專家引領、專題培訓、教育科研、十課活動、校際互動、讀書活動、論壇沙龍、競賽活動、網絡平台、成果展示

　　二、常規工作介紹

　　1、教師培訓

（1）薄弱教師指導

教科室以“藍青工程”為重要載體培養年輕教師。本學年，xx校區共有結對教師27對。主要從以下幾個方面開展了工作：第一，在學期初召開了結對教師工作會，佈置好每學期的工作任務，堅持進行月考核，月通報，督促年輕教師及時完成任務。第二，以課堂為培養青年教師的主要陣地，結對教師全年上公開課70次（調研課、亮相課各27節，考核課16節），課後及時評課議課，提升課堂教學技能。第三，努力為青年教師搭建成長平台，全年組織青年教師參加各級各類競賽活動15人次，涵蓋中小學語文、數學、藝體、初中政史等學科，加速了青年教師的成長。

（2）教師通式培訓

教科室針對學校教育教學工作實際，適時開展教師通式培訓活動，把教師職業道德、教師專業發展、課堂教學改革等知識能力作為培訓的主要內容。本學期開展的主要教師通式培訓活動8次（課改示範活動、培訓彙報活動）。

（3）教師國培

根據國家教師培訓工作要，積極組織教師參加“國培”遠程培訓、集中短期示範培訓、置換培訓、專題培訓等活動。到目前為止，組織1名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，6名教師參加“國培”短期集中培訓，1名教師參加“國培”置換培訓。協助教科所承辦了初中物理和小學語文的“國培”短期培訓工作。

　　2、教學研究

教科室堅持以教學研究為專業平台，努力營造濃郁的教研氛圍，加強教研組精細化管理，紮實開展豐富多彩的教學研究活動，積極實踐課堂教學模式改革。本學期各教研組開展自主教學研究、專題學習、質量分析等活動10餘次，開展校級課堂教學研究活動105節次（青年結對教師70節次，“我的模式我的課”展示課32節次，彙報課等3節次），開展區級及以上優質課、説課、技能展示研討60節次（小學品德、科學、中小學英語、中小學音樂）。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。

　　3、教學科研

進一步規範了各級科研課題管理，突出科研成效；積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究，全校各教研組共有課改微型課題28項；2項課題獲得自貢市xx年課題立項；2項課題獲得高新區xx年課題立項；積極組織教師撰寫教育教學經驗論文，參加國家、省、市論文競賽。一學期來，共推薦61篇教育教學論文、教案、課件參加市級及以上論文競賽。教學科研工作有效提升了教師理論素養和實踐能力。

　　4、科技創新活動

教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期40人次教師參加科技輔導員培訓。初步申報9項科技活動，現已制定活動方案，在認真組織活動後進行市級活動申報。科技創新活動的開展，提高學生創新實踐能力，提高輔導員科技創新指導能力。

　　第二學期教科室工作總結報告3

在“有效教學”主題下，全體教師在教研組的帶領下紮實進行教學研修，以“有效落實教學目標”為抓手，努力挖掘學校特色；以“疑難課例”為突破口，大膽進行教學改革；以“有效作業設計”為落腳點，提升後20%學生學業成績；以“組本教研”為形式，提升教師教研能力；以“文本解讀”為途徑，切實提升教師專業素養。為打造“教學常規的科研化、校本教研特色化、教師成長規範化”的學校文化，繼續夯實基礎。

　　一、校本培訓有聲有色

　　（一）作業分層成果斐然

學校結合《温州市教學四項規範達標提升行動“優化作業設計與反饋”》的.要求，以解決學生作業實際難題為突破口，採用校本培訓與校本教研相結合，以問題解決與課題研究相結合，分組開展“優化作業設計和反饋”教研活動，繼續做好教學規範管理，形成具有學校特點，符合農村學校實際的作業設計特色，順利完成市、區兩級教研部門對我校“規範達標提升”工程的考核。

作業分層試驗在江臨中學部分學科開展兩年來取得階段性成果。下一階段，我們將全面推進作業分層工作，組織各學科組教師進行作業優化設計的思考，在語文、數學、英語、科學、社會等五大主科實施了學科分層作業。

　　（二）在“有效落實教學目標”的主題之下，開展“六備”教學設計校本活動。

為了提高課堂教學有效性，引導我校教師以“有效教學”為中心，學校以“六備”教學設計為抓手，要求教師備課之前先認真解讀課程標準，深入瞭解學生，準確把握教學要求，探索疑難問題解決的途徑，努力提高課堂教學效率，切實減輕學生負擔。

“六備”設計引發了教師對備課的一些思考：花大時間在備課中是否助益課堂高效率等。下學期，學校將在全校範圍內推行“六備”備課設計，引導教師進行課堂疑難課例的思考，強調立足學情、靈活備課。

　　（三）在“有效課改”的主題之下，開展組本教研活動。

各教研組根據期初制訂的計劃，圍繞主題，開展針對性的活動：理論學習、集體備課、課題研究、專題講座、公開課、觀摩課、教學反思等一系列活動。本學期，各教研組共開設校級公開課22節，教學研討7次。

通過各種形式的組本培訓活動，改善了教師課堂教學策略、學生學習方式、教師角色、課堂教學評價等方面內容，使學生得到新的教學理念，找到適合學生學習的方法。

各教研組將每一次的組本教研活動寫成報道並及時發佈到網站，現實電子化管理。方便教師、學校、以及上級領導查閲。

　　（四）在“有效課改”的主題之下，開展綜合組校本教研。

一直以來，成員少，在中考中比重較小等原因，綜合學科教研組“勢單力薄”，所受重視程度遠不及其它文化學科，也鮮少開展全校的校本研訓活動。為大力開展校本研訓活動，本學期學校開展教研組隊伍建設，扶持弱勢教研組。綜合組承擔了學校的校本教研任務。綜合組z老師是z市骨幹教師，他於4月15日在學校操場給全校老師呈現了一堂精彩的中考體育訓練課。

針對學生體質素質逐年減退的情形，綜合組積極探索途徑，通過分層分段等方式，增加學生的訓練積極性，最終提高身體素質和運動技巧。綜合組的教改試引發了全體教師的思維碰撞，紛紛發表了自己的觀點，對有教無類、因材施教等問題展開積極討論。

　　二、專業素養穩步提升

　　（一）實施師徒結對和教學夥伴

實施“集體備課、資源共享”為主題的“師徒結對”和“教學夥伴”活動，學校要求各“合作組”，期初有計劃、期中有過程、期末有總結，促進全體教師快速成長。每次學習必須保質保量，活動時間不少於一個半小時，每次活動要有計劃、過程、反思等記錄材料。

　　（二）開展推薦閲讀活動

加強教育理論學習，認真做好讀書筆記。學校向全體教師推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆，要求教師在業餘時間，閲讀交流讀書心得，做好讀書筆記。將教師讀書活動與學生的“讀書節”有機結合起來，開展系列“讀書沙龍”活動，每人每學期推薦一本好書。