投之以桃，報我以李作文

至今，我的手機裏還保存着兩條短信，那是家長髮給我的回覆短信。

話還得從去年年末給五年級代課時説起，在2006年的最後一天下午，我準備利用校信通給家長告知一下，學生在元旦三天假期裏的作業，以便家長督促孩子完成。發完公告後，我頭腦裏冒出一個想法：

記得，校信通剛在我校開通時，五年級的兩個孩子問我：“老師，校信通有什麼用呀？”我給孩子們説：“它呀，用處可大呢！比如，你在學校裏，課堂回答問題積極了，作業完成質量高了，幫助同學做好事了……老師都可以通過校信通告訴你的家長，讓你的爸爸媽媽誇誇你！”這兩個孩子可高興了，高興地説：“我要爸爸媽媽加入校信通！”歡呼雀躍着跑了……

別的老師用校信通給家長髮什麼信息我不知道。就我而言，校信通開通以後，給家長髮的信息主要是下面兩類：一是告知學校活動的重大通知，比如，前段辦學籍要學生的身份證號，開家長會、家長開放日等等；二是告知家庭作業。幾乎沒有給哪個家長髮送給對某個孩子的表揚信息或喜報，可能與我沒有帶主課有關。

正巧，這次代語文課七天，應該兑現以前曾給孩子們許下的“校信通”的美麗故事。説幹就幹，我打開“家校聯繫”，找到“個性羣發”欄目，開始給五年級的家長髮送“喜報”。首先，我發送了一條公告：

“家長您好！下星期蔡老師即將返校，我的代課工作隨着新年鐘聲的臨近也圓滿結束。在這七天裏，我發現不少孩子比以前有了很大的進步，有進步的孩子我將單獨給您發喜報。……最後，我衷心地祝福您和您的'全家新年快樂，萬事如意！”

本來，只想給某些確有進步的孩子發喜報，後來，一想，每個人都是希望被人誇獎和賞識的，我們做老師的沒有必要吝嗇多表揚幾個人。過新年了，讓每個孩子都高興高興吧！

我回憶了七天生活中的點點滴滴，把每個孩子的“閃亮點”敲擊在電腦上，拜託“校信通”發給這21個孩子的家長。雖然面對的是冰冷的電腦屏幕，但我的面前彷彿就是那一個個我熟悉的鮮活的孩子的笑臉，我寫道：

“家長您好！您的孩子甘弘健的字寫得比以前有很大進步，又工整又幹淨，“字猶如一個人的第二張臉”，但願一筆好字能給他帶來好的人生！”

“家長您好！您的孩子路夏學習還和以前一樣好，我很高興，祝福你們有這麼可愛的好女兒！誇誇她吧！”

“家長您好！您的孩子郭凌雲上課比以前沉穩多了，雖然有時還愛衝動，但多數時間能靜心聽人講話。“靜能生慧”，希望您能誇誇他！”

“家長您好！您的孩子吳秋柯學習有很大的進步，這是聽孩子説的，他們説以前她聽寫生字、默寫課文時會錯很多，現在錯得少了，希望您能誇誇她！”

“家長您好！您的王彬雖然我以前沒有教過她語文，但這個孩子學習很認真，作業字跡工整乾淨，多次得到優秀，是個愛學習的好女孩，希望您能誇誇她！”

“家長您好！您的孩子邵雨喬還是那麼可愛，學習勁頭不減當年，就是字越寫越不好看了，不過她還自願認真重寫了一份，真是一個好孩子，學習多主動呀！”

……

一個孩子、一個孩子地寫，等發完信息，看了一下電腦時鐘，18：12，走出校門，外面天已黑了。回到家中，剛坐下，手機就震動了，拿起一看，是一個家長回覆的短信：

“謝謝賈老師！孩子特別喜歡聽您的課，這幾天學習興趣大增！這都是在您的帶領和鼓勵下，再次謝謝您！祝元旦快樂，閤家幸福！來自吳秋柯家長 12.31 18：24”

過了一會，手機又響了。

“賈老師您好！首先祝您全家元旦快樂！我們非常感謝您對路夏的鼓勵，她的成績也是來源您的啟迪，讓她對學習產生了濃厚的興趣，在起步的時候遇到您這樣的好老師是她一生的福氣，我們感謝您！來自路安峯家長 12.31 18：50”。

……

呵呵，這一條條來自家長的信任和鼓勵的信息，比任何榮譽都更能温暖我們做老師的心！家校和諧溝通的境界如此之美！

感謝校信通！