四年級作文小木偶的故事

在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的四年級作文小木偶的故事，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級作文小木偶的故事1

自從小木偶得到了人間的所有表情之後，他高興極了，看見人就樂呵呵地打招呼，不過心裏卻一直惦記着老木匠送給他的包。

他經過多方打聽，終於知道小紅狐家的住址。便興沖沖地往小紅狐家的方向飛奔而去。他翻過一座大山，趟過三條小河，經過艱辛地跋涉來到了小紅狐家門口。他扣開門，憤怒地朝小紅狐大叫道：“快點把紅揹包還給我！！”小紅狐定了定神，心虛地説：“包？什麼包呀？我怎麼不知道。”説着就要關門，小木偶趕緊用力頂着門。小紅狐的媽媽走了出來，看看兒子和木偶，心裏明白了許多。便請小木偶進屋坐下來，吃了點點心。當小紅狐媽媽問起怎麼回事時，小木偶便把小紅狐偷他包的經過一五一十地講了一遍。小紅狐媽媽用嚴厲的目光看着小紅狐，小紅狐慚愧地走進了房間，拿出了揹包。紅揹包還沒被打開過，小木偶很疑惑，小紅狐説：“對不起，當初只是鬧着玩的！”小木偶謝過之後，便跟他們説：“我還要幫爺爺買藥呢！再見！”小紅狐吞吞吐吐地説：“我能和你作朋友嗎？”“當然可以！”小木偶説。於是，在小紅狐媽媽慈愛的目光中，兩個化干戈為玉帛的小夥伴手拉手開開心心地向藥鋪走去。

四年級作文小木偶的故事2

話説小木偶得到了人類所有的表情後，他就去找那個小紅狐。

小木偶走進一家商場，找了一會兒，正好看見了那個小紅狐在偷那個小兔子的花包。

“行啊，你這個撒謊一點兒也不臉紅的臭狐狸！”小兔子這才發現小紅狐在偷自己的花包，“好呀，原來剛才你是迷惑我的。你的真正目的原來是想偷我的花包呀！”“小紅狐，快還我的紅包。”説着，小木偶向小紅狐跑去。“這是我的，我憑什麼給你呀？”小紅狐又開始撒謊了。

“我相信這是小木偶的，不是你的！小紅狐。”小兔子説到。小紅狐慌了神，撒開腿衝出商場。

“小紅狐，快點還我紅包，要不我對你不客氣了！”小木偶大聲喊到。不一會兒，小木偶就追上了小紅狐，拽住它的尾巴不放。

“快點放開！”“不要吵了。”就在這時，那個穿警服的熊過來，説，“小紅狐，你被逮捕了！”“為什麼？”小紅狐不解的問。

“為什麼，你説呢？你騙走了小木偶的紅包，又想偷走這個小兔子的花包。市裏的攝像頭裏能看的清清楚楚！”“不——要——啊！”“對不起，是我錯怪了你，這是你的紅包。”“沒關係，我要走了，再見！”“再見！”

四年級作文小木偶的故事3

自從小木偶得到了人類的所有表情後，它別提有多高興了。小木偶滿心歡喜地繼續去闖蕩世界。

這一天，小木偶在熱鬧非凡的大街上溜達。突然，眼前閃過一團似火般的紅影子，它定睛一看，原來是偷了自己揹包的小紅狐。它三步並作兩步，“嗖”地一下就追上了小紅狐，抓住它毛茸茸的大尾巴。“還我包，你快還我包！”小木偶滿臉憤怒。小紅狐大聲尖叫：“那是我的，我的！”它兩爭吵不休，圍觀的羣眾裏三圈外三圈。

這時，熊警官來了，他用洪亮的聲音説：“發生了什麼事？”小木偶馬上理直氣壯地大聲喊道：“那揹包是我的，它搶了我的包！”小紅狐早已被小木偶的憤怒指責觸動了內心害怕的神經，同時，它畢竟是做賊心虛，只好用哆嗦的聲音為自己狡辯：“那就……就是我……的，我……的。”熊警官見小木偶一臉正氣，而小紅狐卻是説話吞吞吐吐，目光遊移不定，於是心裏就有數了。便厲聲説道：“紙是包不住活的，小紅狐，你就老老實實地承認吧！”小紅狐本來還想狡辯，可它一接觸到小木偶威嚴的目光，就再也説不出話了。最後，小紅狐只得乖乖地把揹包還給了小木偶，並向小木偶道了謙。

小木偶回到了老木匠身邊，它把一路上的遭遇一五一十地告訴了老木匠，還對老木匠説：“你給我的唯一的表情讓我遭受了多少委屈。”老木匠終於明白：每個人都應該擁有喜、怒、哀、樂所有的表情，都應該有表達這些心情的權利，這樣，我們的生活才是幸福完美的

四年級作文小木偶的故事4

小木偶現在已經不是以前的小木偶了。現在，小木偶已經會哭，會笑，會難過，會高興，會同情了。小木偶走着走着，突然看見熊警察，小木偶跑過去説：“熊警察，你還記得我嗎？我是從前的小木偶呀！”“哦，我想起來了，原來你就是過去搶小紅狐揹包的那個小木偶呀！”熊警察説道。“不，我沒有搶，是那個小紅狐把我的揹包搶走的。因為老木匠只給我刻了一個笑的表情，所以才會那樣，怎麼解釋你都不信。”小木偶説。真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。小紅狐剛好從熊警察身邊走過。熊警察一把抓住小紅狐説：“這個紅揹包是不是你的？”“是”小紅狐大聲地説道！"不對，那是我的、我的、我的！”小木偶滿臉憤怒地吼道！”小紅狐做賊心虛，低聲説：“那是,,,,,,我......的紅揹包！”可是看到熊警察威嚴的目光，小木偶憤怒的表情，小紅狐低下頭説：“對不起，小木偶，我不應該搶你的揹包。”小木偶跑回家，把他經歷過的事全部告訴了老木匠。老木匠現在才知道，生活是複雜的，喜、怒、哀、樂都不能少。從此，他創作的作品人物表情都很豐富。他們會哭會笑，有喜有憂。最重要的是他們上街再也不會遇到什麼麻煩了。

四年級作文小木偶的故事5

小木偶得到了人類所有的表情後，他高興極了，又繼續往大街上走去。

走着走着，突然小木偶想到一件重要的事：別的小孩子都要去上學，可小木偶不是人類，他也要上學嗎？小木偶也很希望去上學，但是不知道學校會不會收他。想到這裏，小木偶停在那裏，呆呆地想出了神。後來，他被一位好心的老奶奶發現並且收留了，老奶奶送他去上學。這天，小木偶收拾好東西和老奶奶一起出門了，走到學校，見到了校長。他們對校長説明了情況，然後，校長看了看小木偶。他一臉的焦急，心裏的期盼與期待全部表現在臉上。於是，校長同意了，第二天開始，小木偶就可以去上學了。小木偶開心得幾乎要跳起來了，他又想：還好我現在什麼表情都有，要是我還是隻會笑，那肯定上不了學啦！

一晃一個月過去了，小木偶的成績在班上名列前茅，老師經常表揚他。可是小木偶的好成績讓幾個同學很嫉妒。他們便對其他同學説：“小木偶作弊了，他其實根本沒有這麼好的成績！”聽見對自己的誣陷，小木偶馬上找到他們吵起來。他們越吵越激烈，眼看就要打起來了，幸好老師及時趕到。老師弄清楚情況後，一看見小木偶憤怒又委屈的樣子，就再調查了一遍，發現小木偶是被誣陷的，於是就懲罰了那幾個同學。小木偶感到很慶幸：我這些表情多重要啊，沒了它們，那就太麻煩了！

一個學期過了，要放假了，走在回家的路上，他又遇到了藍鼻子小女巫。小木偶記得她，他激動地説：“小女巫，謝謝你！沒有你幫我，我現在還不知道是什麼樣子呢。”“小木偶，那是我應該做的。”小女巫微笑着説：“這次我來，是要把你變成一個真正的孩子！”“真正的孩子？太好啦！”小木偶尖叫起來。於是她把小木偶變成了一個孩子，一個人類的孩子。而這個孩子做了一個好孩子，幸福、快樂地生活着。

四年級作文小木偶的故事6

一天，小木偶走在大街上，遠遠地看見小紅狐坐在一個爛了的小車旁嚎啕大哭，小木偶看見了突然想起老木匠教給他修車的本領，便三步並作兩步地衝上去，認真地修好了車。小紅狐看見自己的小車被修好了，頓時喜笑顏開。小紅狐拉起小木偶的的手，慚愧地把書包還給了他。他們兩成了一對好朋友。

小木偶揹着書包繼續興高采烈地向前走。小木偶準備過馬路，但是現在是紅燈。這時，他看見一隻小松鼠並不知道是紅燈，還是繼續向前走。突然，一輛大卡車飛奔而來，小木偶被嚇得目瞪口呆。他心急如焚，不顧一切向小松鼠撲去。卡車飛馳而過，而小木偶和小松鼠都安然無恙。小松鼠一邊擦着汗，一邊對小木偶説：“謝謝你，要不是你救了我，恐怕我早已粉身碎骨！”小木偶笑着説：“不客氣，這是我該做的。”

之後，小木偶做了許多好事。他生活在朋友們中間，感到無比幸福。

四年級作文小木偶的故事7

一天，老木匠不在家，小木偶戴着一條新的白圍巾高高興興去玩了。

熱鬧的大街上，小木偶開開心心地走着。突然，一隻白色的小狐狸走過來，説：“你好，小木偶，可以讓我戴一下你的白圍巾嗎？我想看看這漂亮的圍巾我帶上怎麼樣，好嗎？”其實，這隻小白狐是小紅狐塗上白漆假扮的。

“可以。”小木偶回答。小“白”狐一拿到圍巾就跑，還好小木偶反應快，一下子就拽住了小“白”狐的尾巴。因為漆有沒幹，在小“白”狐的掙扎下濺出來一些。

“呀!這是什麼？”小木偶不小心沾到了漆，“原來你是假扮的！”在一旁的'熊警官來了，拉住了他們倆，把他倆分開了，説：“怎麼回事?”“他搶我東西！”小 “白”狐説。“他撒謊！他是小紅狐！不是小白狐！白圍巾是我的！”小木偶激動地説，“您看，上面還繡着我的名字呢！”熊警官一看，上面果然有小木偶的名字，就拎起小“白”狐，把它關進了森林監獄。小紅狐得到了懲罰。

小木偶之後又做了許多好事，受到大家的稱讚。

四年級作文小木偶的故事8

自從小木偶有了人類所有表情後，整天還是悶悶不樂，因為小紅狐騙走了他的紅色揹包，他還被熊警察懷疑，而且被扔出老遠，於是心裏很不開心。

有一天他遇到了猴子大律師，猴子大律師看見他很不開心的樣子，就問他怎麼了，他把事情一五一十地告訴了它。猴子大律師好打抱不平，所以它聽完後十分生氣地問他：“你為什麼不告他呢”？小木偶委屈地説“我沒有錢交訴訟費，更沒有錢請律師”。過了一會兒，猴子大律師對小木偶説：“我幫你交訴訟費，我當你的律師”。説完猴子大律師就走了，在它離開不久小木偶發現地上有一張紙條，上面是這樣寫的：“小木偶我一定會幫你奪回揹包的，請你明天早上八點到獅子法庭來吧”。

第二天，小木偶來到了獅子法庭，只見那“被告”席上坐着小紅狐，律師是猴子，法官是獅子大王。現在獅子大王正在宣讀起訴書“請被告歸還小木偶紅色揹包一個”。法官説完，就開始了舉證和辯論。猴子和小紅狐展開口舌利劍，他們兩個不分上下。所以獅子大王引進人類發明的“動物測謊儀”，對小木偶和小紅狐進行測試。半小時後，獅子大王説：“測試結果出來了，小紅狐説了假話，所以應該把紅揹包歸還給小木偶。因為小紅狐犯了説謊騙人搶劫罪，所以判小紅狐關進動物監獄一年”。

小木偶回家後把自己的故事告訴了大家，大家都高興地笑了，從此小木偶的臉上時常掛着笑容。

四年級作文小木偶的故事9

現在小木偶擁有人類全部全部的表情了，他高興極了。

擁有全部表情的小木偶，興沖沖上了大街，小木偶找到剛剛把他拋到很遠的熊警官，小木偶對那個熊警官説“警官，那個紅書包是我的！”熊警官兇巴巴地説：“你有什麼可以證明那個紅書包是你的！”小木偶自信地説：“我知道書包裏有什麼。”熊警官説：“好！我們去找小紅狐狸看看你説的是不是真的。如果你敢騙我的話，我就把你的腿折斷！”小木偶“嗯”了一聲便和熊警官一起去找小紅狐狸了。

沒過多久，終於找到了小紅狐狸，小木偶拽住小紅狐狸的手説：“那個紅書包是我的！”小紅狐狸吞吞吐吐地説：“你……有什麼證據！”小木偶生氣了，説：“我知道里面有什麼”小紅狐狸説：“裏……面……有什麼？”小木偶回答道：“嗯……裏面有兩個玩具、三本故事書和一包薯條。”熊警官對小紅狐狸説：“真的是這樣的嗎？”小紅狐狸真好對兄弟官説實話了，把紅書包還給了小木偶。

小木偶拿到書包之後，去找了老婆婆和小兔子説了原因，還有對不起，老婆婆和小兔子都為他的誠實感到高興，並且原諒了他。

接着，他又踏上了冒險的旅程。

四年級作文小木偶的故事10

【教學目標】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

３、培養獨立閲讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

【教學重點】

瞭解故事所藴含的道理，續編。

【教學難點】

提高閲讀能力。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什麼？

１、藉助拼音、讀通課文。

２、讀課文，瞭解課文內容。

３、圍繞問題讀課文，理解課文。

４、感情朗讀，談體會。

三、反饋

１、同桌互讀。

２、抽生讀，檢測讀音。

３、説：

小木偶身上發生了什麼事？

４、談體會：

從課文的最後一句話，你體會到了什麼？

（學生自由説。）

四、熟悉故事情節

１、分角色讀課文。

２、分角色表演。

五、拓展訓練

１、展開想象續編故事。

２、把編的故事寫下來。

六、詞語盤點

１、讀讀讀記記。

２、完成讀讀寫寫。

３、把好詞積累到詞彙本。

【板書】

小木偶的故事

啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

【教後反思】

建立新型的師生關係，才能讓學生擁有自主學習的權利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉到學生的學。在教學過程中，教師只是教練、輔導員，學生是主角、主人。‘教’是為了‘學’，要服從、服務於‘學’，學生的自主學習要貫穿於教學的全過程”。

在教學《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應了，並讓孩子們自己挑選了兩個同學來與我配合，我當小木偶，他們一個當小白兔，一個當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然後又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室裏已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰後合。隨後，我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放着亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學習童話了。