【必備】四年級語文作文錦集9篇

在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的四年級語文作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文作文 篇1

習作要求：

長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人瞭解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導遊詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳説，還要提示參觀遊覽的注意事項。寫好以後，可以根據所寫的導遊詞，模擬導遊進行講解。

課前準備：

1．學生蒐集有關我國“世界遺產”的資料；

教學目標：

1．學習導遊詞的格式和寫法，會寫導遊詞。

2．培養蒐集和處理信息的能力。

3．體會“世界遺產”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。教學重點：導遊詞的格式及寫法。

教學難點：將資料中的語言，轉化為導遊詞中的實用性語言。

教學過程：

一、創設情境，瞭解“導遊詞”，理解習作要求。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導遊員迎接遊客時的情景。導遊：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起遊覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現在就讓我們沿着當年皇帝登壇的路

線開始遊覽，請大家跟我走。”

2．談話：錄像短片中的小張是幹什麼的?

師：隨着旅遊事業的發展，導遊員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導遊員引導遊客遊覽時的講解詞，稱為“導遊詞”。(板書：導遊詞)剛剛同學們聽到的那幾句今天，我們就來學習“導遊詞”的寫法。(板書：學寫)

誰來讀一讀這次習作的要求?

設計意圖：儘管家庭旅遊越來越時尚，但很多學生對“導遊員”“導遊詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創設情境，幫助學生了解或回憶曾經聽過、見過的情景，對“導遊詞”產生直觀感知。

3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

話，就是導遊詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

指名讀，認真聽，説一説本次習作有哪些要求。

4．教師講解習作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。

師：我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經有所瞭解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

（3)提示參觀遊覽的注意事項。

師：可以適時提醒遊覽時的注意事項，或提出“當文明遊客”的要求。

二、範文引路，學習寫法。

1．出示範文《天壇導遊詞》(附後)

師：導遊詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目瞭然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導遊詞”“××風光簡介”“××的傳説”等

2．學生自行閲讀，思考：

(1)導遊詞有哪些內容?

(2)導遊詞在語言上、寫作順序上有什麼特點?

3．交流討論，教師指導寫作方法：

(1)導遊詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導遊員在陪同遊客參觀、遊覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述，是對遊覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導遊詞的重點，要按遊覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解説，使遊客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

結尾，在遊覽結束後，應對遊覽的內容作一小結，並向遊客表示

感謝和告別。(例文的最後一段)

(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

(2)導遊詞的特點：內容真實，語言生動，按遊覽順序敍述，適時對遊客提出注意事項。

為了使導遊詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向遊客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途説、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳説、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導遊詞》。

師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古蹟的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導遊詞》，該怎樣寫?

學生小組討論，研究有關頤和園的資料。

集體彙報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

設計意圖：口頭編寫同一篇導遊詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體彙報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導遊詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同彙報，可使學生找出自己的差距，從同伴那裏學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利於本次習作難點的突破。

四、教師小結口頭編寫中的問題，佈置本次習作。

師：導遊詞是遊覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背後的神話、傳説、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導遊詞中加入這些內容，也能增加旅遊的神祕感。

你打算介紹哪一處世界遺產，介紹其中的哪些有特色的內容呢?指名學生説一説，教師適時給予選材方面的指導。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞，並用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解説，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設計意圖：教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由於每個學生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

四年級語文作文 篇2

語文是什麼？語文是西下的太陽，絢麗燦爛，為山河增光；語文是多彩的錦緞，流光溢彩，華麗典雅。語文還可以是心中的一泓清泉。語文是甜的，也是酸的。

甜

從二年級開始，學校的藝術節書法比賽都有我的份，每年我都是寫硬筆書法，從沒有變過。二年級的時候，因為我是第一次比賽，出師不利，得了一個三等獎，雖然説已經很盡力了，但是我下定決心，一定要超越自己。三年級，我真的做到了，我拿到了一個二等獎，表面上不怎麼樣，可是我的心裏真的好高興哦！我知道，自己的努力沒有白費。

酸

五年級的一次考試，讓我銘記在心。就是那次考試，讓我的語文成績提高了不少。那次，當試卷一下來時，我都不敢相信我的眼睛了，那試卷上，用紅筆寫了一個大大的數字——82。5分，好刺眼，當時我好想哭出來，忍住了。回到家，我把我自己反鎖在房間裏，躺在牀上，抱着枕頭和被子，失聲痛哭起來，我真的好傷心，真的，真的……這個分數，我將它深深印在心裏面，讓我永遠記住——那次考試。

這些美與不美的事物説出來是“語”，寫出來的是“文”，語文就是生活，需要用心去理解，去感受，去熱愛語文。

四年級語文作文 篇3

“叮鈴鈴”上課鈴響了，大家都端端正正地坐在自己的座位上，靜靜地等着王老師來上課。這時，王老師笑咪咪地走了進來，手裏拿着實驗材料。咦？怎麼王老師來上科學課了？可今天沒有科學課呀！日課表上明明寫着語文課。我們不禁在心裏打了個大問號。想：王老師葫蘆裏賣的到底是什麼藥呀？

半響（也就是大家靜下來的時間）王老師開口了：“今天我們要做一個實驗。”“什麼？”還沒等王老師講完，教室裏又一次炸開鍋。王老師拍了三下手，大家才安靜下來。王老師把所有的器材都拿了出來，我們看到有酒精燈、打火機、燒杯、透明大玻璃缸、木架子和透明的玻璃。接着，王老師拿出兩個胖乎乎的像乒乓球大小的土豆。首先，王老師把水倒在大玻璃缸裏，只聽“嘩嘩”幾聲玻璃缸的水有一半滿了，王老師又將兩個土豆放進水裏，它們就像坐滑梯一樣一直滑到水底，翻了個筋斗，才“呼呼”地睡着了。王老師又拿出一杯不知裏面盛着什麼水的燒杯，又接着將一個土豆放入水裏，這下土豆居然在水裏翻着肚皮遊起了“仰泳”來。“啊！”大家都睜大眼睛，張大嘴巴，簡直不相信自己的眼睛。這是什麼水呀？王老師似乎看懂了我們的心，説：“答案即將揭曉。”王老師用木架子把玻璃夾住，在上面滴了幾滴水，然後在酒精燈上燒了起來，還一邊説：“受熱要均勻。”幾分種後，玻璃上有了白色顆粒，哦！原來是鹽。可這是為什麼呢？“小博士”陳凱琪馬上知道了説：“這是密度，鹽有許多密度，使土豆浮起來。”這下，我們恍然大悟。

這真是一堂特殊的“語文課”呀！

四年級語文作文 篇4

從小學到初中，眨眼已經學了六年的語文。但細細尋思，語文似乎沒給我留下什麼。

無奈，在記憶的深處尋找語文留下的蛛絲馬跡。

語文給我留下了一個個漢字，那是通過一次次的重聽寫得來的。每次聽寫，老師嚴厲把關，使我的錯字無處可逃，只得乖乖舉手投降。每次聽寫只要錯一個字就要重聽，準確地説，是重默。重聽寫都成為了我日常生活中不可或缺的一部分。中午十二點整，我嘴中唸叨着要聽的詞，膽顫心驚地走進辦公室，化身“伏牆魔”。無奈剛剛唸叨在口中的詞趁我翻開本子的當兒遠走高飛了。我不得不在辦公室待上十幾分鍾，找尋它們的去處。當時覺得重聽簡直是一種折磨，現在想來這重聽卻使我受益匪淺。那些讓我重聽一遍兩遍甚至三四遍的高錯詞，無一不在我腦中深深紮了根。

語文給我留下了寫作的技能，那是通過一次次寫檢討書得來的。每當我覺得班裏過於冷清，我就“挺身而出”，冒着寫檢討書的風險為班級製造一些“生氣”。老師也非常“配合”，讓我“如願以償”地寫了檢討書。儘管檢討書大多就六百多個字，其中卻大有“學問”，如何最大地減輕自己的“罪過”，如何為自己辯護的同時不讓老師發現，如何向老師“求原諒”等。這些都是寫檢討書所要考慮的問題。而這些問題的解決方法大體也只有一個：用各種方法巧妙掩飾。幸運的是，六年下來，寫了好幾千字的檢討書，這個經歷使我掌握了一些方法，如能辯護就辯護，不能則用“求饒”。這些都成為了我寫檢討的公式。六百字的檢討書信手拈來。這些經驗也許會使我受益。從寫檢討書的方法裏，我的語言表達能力提高了許多，寫作技巧則學會了構思。寫作能力也在不經意間的練筆中得到鍛鍊。

語文給我留下了語言表達能力，那是通過一次“新聞聯播”得來的。我讀一、二年級時，口才特別差，總表達不出自己的意思。與他人“打嘴仗”沒獲得過一次勝利。升到高年級後，新的語文老師為豐富語文課，設立了一個“新聞聯播”的環節。這引起了全班做“PPT”的熱潮。當時雖然還小，卻已經有了“面子”的概念。為了不被台下的一羣人嘲笑，我不得不精心去做準備。為此，我別出心裁地選擇了“好書推薦”這一素材，並死記硬揹我的解説稿。等我腦中有一張清晰的講稿後，我又對着家人練了好久，一直到我確定我的表現不會過於遜色，我才滿意。出乎意料的是，我那天的表現得到了老師的大力讚揚，甚至當場表示“聽得我都想看看了”，並向我借走了那本書。我非常感謝那次經歷——它給了我勇氣，從此我努力鍛鍊我的表達。我的口才和表達能力在我練習中得到了提升。

不需再找了，我已知道，語文給我留下了很多很多，我不會停止學習語文。我很高興可以為我譜寫了六年半的語文學習之旅畫上一個逗號，逗號後面，我相信語文會為我留下更多。

四年級語文作文 篇5

我們班的很多同學都想到我家來玩。這是為什麼呢？下面，我不來帶你參觀一下我的家吧。

走進我家的大門，是一段2米寬的過道。過道的右邊，也就是北側，是書房和客衞。書房的一整面牆都是書櫃，擺滿了爸爸的書。這裏還有電腦，是爸爸在家工作的地方。

從過道往前看，沒錯，不要懷疑，這裏就是我家。一個遊樂場展現在你的眼前。50平方米的客廳裏鋪着色彩鮮豔的地墊，有紅、黃、藍、綠四種顏色。地墊上擺放着蹦蹦牀、平衡圈、大陀螺，還有一架堅固的鞦韆。鞦韆有兩種玩法，一種是普通的前後搖擺，另一種是轉圈圈，曾經轉暈了好幾個來我們家玩的同學。客廳裏還放了大球、跳繩、羊角球、乒乓球等運動器材，足夠你在這裏鍛鍊身體。

客廳的北側是餐廳和廚房，雖然不大，但讓人感覺很温馨。爸爸媽媽燒的菜都是我喜歡吃的。

客廳的南側是三間卧室，從東往西分別是爸爸媽媽的卧室、我的卧室和客卧。

除此之外，我們家還有三個陽台，南邊兩個，北邊一個。整個房子的中間有一間封閉的儲藏室。

我的家介紹完了。怎麼樣，想不想到我家來玩呢？

四年級語文作文 篇6

生命，很重要，也很短暫。一個人只能擁有一次生命，我們不能盲目地浪費它，要更加熱愛生命，珍惜生命，不能做危險的事情。

可是，每當我聽見那刺耳尖鋭的剎車聲，那鮮紅恐怖的血色，那慌亂的人羣，一個鮮活的生命離開了這個世界，沒有一絲一毫的停留......

事情發生在星期六，在上英語補習班的.路上親眼目睹了一場悲劇——車禍。一個小男孩在馬路上跑着，家長在後面追着，是如此快樂，在我正在享受着這親情時意想不到的事情發生了，一輛車飛馳而過，那個學生被撞出了幾十米遠倒在地上。家長急得連忙打120，不久救護車來了，醫生當場測出孩子已經死亡，家長痛哭起來，而司機坐在路沿上，不停地抽煙，用憂鬱的眼神看着孩子的屍體......

看到這我加快了腳步心想：如果人人都多一點自我保護的能力，那世界上還會有多少生命的鮮花在燦爛的開放。曾經我在紅燈前徘徊，是不是走過去，節省時間。曾經我在河邊猶豫，是不是跳下去，暢遊一番......

面對危險，生命是那麼的脆弱，面對危險，我們是如此的無力可面對危險，我們卻不是無事可做，只要小心謹慎，危險也會擦肩而過。

生命只有一次，學會熱愛生命，珍惜生命，做一個有價值的人，讓自己活的更加多姿多彩。

四年級語文作文 篇7

母愛是天涯遊子的最終歸宿，是潤澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，於是，在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛的纏綿。

我有一個疼愛我的，而且關心我的學習的母親，她會在我最困難的時候，向我伸出援助的雙手。

自從開學到現在，我一直是自己步行上學，可我心中十分不滿，為什麼別的父母就肯騎摩托車或小汽車帶自己的兒女上學，而我的母親就不肯呢?今天早上，不懂事的我又和媽媽鬧彆扭了，跑出家門，不一會兒，天空立即佈滿鉛色的陰雲，就天氣,真是:"六月的天，孩子的臉,説變就變"。措手無策的我在慌亂中迷了路，我急得大哭，忽然，我在濛濛的細雨中看到了一個熟悉的身影，是媽媽，原來是媽媽啊，我高興地喊：“媽媽，我在這裏啊!”原來，媽媽每天總是在我步行上學時跟在我的後面，怕我出意外，至於為什麼讓我自己走，這是因為媽媽要鍛鍊我的身體和磨練我的意志的啊!我真是錯怪媽媽了!“媽媽，對不起!”我從心裏向媽媽道歉。

媽媽不僅關心我的身體，而且也十分關心我的學習。一天晚上，我被一條應用題搞得頭昏腦賬，去問在作家務的媽媽，但媽媽根本就不會，因為媽媽只是一名小學還沒畢業的小學生。我心想：要是爸爸在就好了，他一定會幫我講解的。爸爸是高中生嘛!大概是媽媽看出我的心思，心情好像十分難過。我作為兒子，這樣好像十分地不孝順，心裏就像打翻了五味瓶——真不是滋味，想要安慰媽媽，可是就是説不出埃那天深夜，我因睡不着而起牀，卻看見媽媽的房間有燈光閃耀着，便躡手躡腳的走近房門，輕輕地把房門推出一條縫隙兒，看到媽媽在讀書，仔細一看，那不是我的數學課本嗎?想着當晚發生的事，我心裏已經知道三四分了。由於衣服穿的比較少，我忽然打起噴嚏來了。被媽媽發現，我還以為媽媽會怪我這麼晚還不睡覺，出乎我的預料的是媽媽並沒有怪我，反而卻不好意思地對我説：“媽媽沒用，沒能幫你講解題目。”多麼濃的母愛啊!

時光如水，年華易逝，似水流年淡去我們多少回憶，卻始終不改我們對母親的綿綿思念。鶯歸燕去，春去秋來，容顏漸老，白髮似雪。兒女在一天天長大，母親卻在一天天衰老。當兒女望見高堂之上的白髮親孃，他們都會投入母親懷抱，熱淚漣漣.

四年級語文作文 篇8

今天，是我們最開心的一天——盼望已久的社會實踐活動終於到了。

一大早，我就被同學的吵鬧聲給“叫”醒了，在半睡半醒的狀態下想:他們怎麼這麼吵啊？清醒了之後我才想起來，今天是社會實踐活動。

我們幾個女生打粧好後，背上包，爭先恐後的跑到操場，生怕晚到了就去不了活動。

車出發了，在路途中，我們看見了一棟o形的大樓，車上的同學都“哇——”了一聲，過了那個大樓，我們又看見了一片小樹林，那裏面的樹只有20幾棵樹，所以沒有吸引多少同學。

我們到達了今天的目的地——長鹿農莊，經過了長時間的排隊，我們終於安全的進入了長鹿農莊。

我們先玩了一個叫瘋狂跳躍的遊戲，在排隊的過程中，我看了看前面的隊伍，看完的時候我差一點就暈了過去，隊伍太長了，長的讓我恨不得直接跑到前面。過了快一個小時，終於輪到我了，我和雷家欣和一個別校的學生坐上了同一個腳上，遊戲開始了，開始它一直在轉，然後“吱——”的一聲後，它開始上下的搖動，最後吱的聲音停了，那個遊戲結束了。

之後，我們還玩兒了花仙子，大冒險，海面飛舟，碰碰船。

最後，我們看了海陸空動物表演，裏面有海獅，鳥，猴子，熊的表演，其中我最喜歡猴子的表演，裏面有兩隻猴子出場，它們有時還會跳起來。

今天時間很短，但對我來説這是特別開心的一天。

四年級語文作文 篇9

有一堂語文課使我至今難忘，那是五年級下學期的時候，老師講《記金華的雙龍洞》課文的那堂課。我現在想起來還歷歷在目，好象剛上完一樣。

《記金華的雙龍洞》這篇文章寫了作者去雙龍洞旅遊時沿途明豔的的風光，主要寫的是雙龍洞外洞和內洞中的景色特點以及作者仰卧在小船上從外洞鑽到內洞的情景和感受，讀了這篇文章有身臨其境的 感覺。

一開始上課，老師照例先讓我們熟讀課文，並問我們看到這個題目想到了什麼，這篇文章選自哪兒之類的問題。但講到中間的時候，老師叫我們每人拿出一張紙，按照文章寫景的順序的畫一張導遊圖。 我們都覺得很新奇，便迅速拿出一張紙，畫了起來。有的兩手捂着耳朵閲讀課文；有的在低頭認真地畫；有的仰着臉想該怎麼畫；有的人抓耳撓腮，給難住了。

我們畫着，老師從講台上走下來，一邊在教室裏轉，一邊看同學畫得怎麼樣。一會兒，老師叫了兩位同學到黑板上畫，他們畫得都很生動。這時，老師就按着同學畫的導遊圖接着講課文。課堂氣氛和原 來的大不相同，同學們聚精會神聽得很認真，被課文中生動形象的描繪和説明，以及老師的講解深深地吸引住了，有的臉上帶着笑容；有的眼睛圓瞪；有的嘴巴徽張；思想完全進入課文。下課鈴響了， 同學們還坐在座位上不動，還沒能從課堂上的趣味中擺脱出來。至今一想起來，我腦海中還仍然浮現着那堂課上的情景，總是揮之不去。

這真是一堂難忘的語文課呀！