【精華】小學語文三年級作文錦集五篇

在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的小學語文三年級作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文三年級作文 篇1

上一週放學時，老師説下一週要玩一個遊戲。聽了下週要玩遊戲，我就高興得歡呼雀躍。

今天，我們早早地來到雛鷹文學社，不知老師讓我們玩什麼遊戲，心裏很期待。上課了，老師介紹遊戲的玩法：蒙上眼睛後，要捉到玩遊戲的小朋友，並且説出他（她）的名字。

遊戲開始了！老師怕那些聽不懂的小朋友不會玩，所以示範了一遍。老師一摸，摸到了王楠同學。老師摸她的頭髮，女生中只有她頭髮短，所以猜出了她是王楠。

該我摸了。我被大方巾蒙上了眼，眼前一片漆黑，只聽到小朋友的笑聲。我開始摸了。我像只無頭的蒼蠅四處亂撞，終於摸到了一個。還沒有去感覺他穿的什麼衣服，不知怎的，他笑起來，我一聽，這不是孫蘇杭嗎？我對大家説：“孫蘇杭。”老師把蒙在我眼睛上的大方巾解開。我一看，真的是孫蘇杭。

下一個是魏傳國捉了。沒想到他能摸到我。他摸摸我的頭髮、鼻子、嘴巴……我有點不耐煩了，狠狠地對他説：“你真可惡。”壞了，露餡了。他説：“王添翼。”老師説：“對了，就是王添翼。

放學了，我仍然沉浸在歡樂之中。

小學語文三年級作文 篇2

今天我的心情格外愉快，路邊的小草小花好像也在對我點頭微笑，因為今天我們上了一節別開生面的語文課。

昨天老師説：“明天全校班主人要到我們班來聽課”。回到了家，我拿着《前沿解讀》認真地看着，生怕漏看了一題，明天被老師提問的時候出醜。

今天我來到了教室，發現了教室後面坐滿了老師，我的心裏不免有些緊張，懷裏像揣了只小兔子蹦蹦直跳。正當我在心裏打着小鼔的時候，我們的新老師（趙慧）大步走進教室，説：“同學們上課”，這時負責喊起立的房佳旗卻忘記了喊起立，我們在心裏不僅為房佳旗捏了一把冷汗，誰知趙老師卻沒有批評她，而是繼續面帶微笑地給我們喊“上課”，這一次房佳旗沒有忘記喊起立，趙老師開始説：“同學們，今天我們來學習第七課《彩色的翅膀》，請同學們在學習前思考幾個問題，咱們這一組課文講的是愛國故事，為什麼這篇課文要以《彩色的翅膀》為題呢?，還有戰士小高為什麼回家探親的時候為什麼要帶一些昆蟲會去呢？”，在我們讀了幾分鐘後，我們紛紛舉起手來，第一個問題我們非常輕鬆的回答出來，可答到第二道題的時候卻出現了一個非常危險的事件，不知語文老師有意還是無意，竟然點中了李航宇，誰都知道李航宇什麼都不會。果然李航宇站起來後哼哼幾聲，就什麼也沒説。這時坐在後面的老師小聲議論起來，只見趙老師微笑着説：“我想李航宇同學一定會但可能説不出來，我想請李航宇的同桌來回答，果然李航宇的同桌説的非常好，就在這時下課鈴響了，後面的老師都鼓起掌來，我們帶着依依不捨的感情離開教室。

對我來説，這真是一場精彩的語文課呀！

小學語文三年級作文 篇3

語文是我最好的夥伴，時時刻刻與我相伴。它讓我理解了生活的意義，和生活的樂趣，讓我保持自己的個性，去迎接生活中的挑戰!

語文身為一箇中國人，我們應該熱愛我們的母語——語文，語文是一種藝術，它融入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛它，而且它確實也特別可愛!現在有些學生認為語文十分的枯燥無味，對語文毫無興趣，我以前也認為語文需要死記硬背，太沒意思了，可是後來我終於認識到自己錯了，語文是有趣的，生活中語文樂趣無窮!

不僅在廣告中有語文的樂趣，在名言警句裏也有引人深思的哲理：比如法蘭西帝國的締造者拿破崙説“困難要靠自己克服，障礙要靠自己衝破，在我們的字典裏是沒有“難”字的”。這句話告訴我們困難並不可怕，只要你有信心去克服它，就永遠難不倒你，就如“世上無難事，只怕有心人”一樣，每當我遇到困難的時候，都會想起拿破崙的這句名言，它鼓勵我藐視困難，戰勝困難。

生活中處處存在着語文，藴含着的哲理數不勝數，每時每刻都在激勵着我，讓我奮發向上。我只想説：我愛你，語文!

小學語文三年級作文 篇4

習作 1

第一課時

一、觀察畫面，學習例文

1. 仔細觀察四幅圖，説説他的四要素。

2. 分圖簡潔説説圖的意思。

(1)媽媽給小建買了一件棉衣。

(2)一棵小樹在寒風中瑟瑟發抖。

(3)小建和小華為小樹捆稻草。

(4)小樹也穿上了"棉衣"。

3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然後引導學生思考敍述圖上場景的順序。

(1)要交代小樹所在的地方。

(2)要描寫小樹在寒風中的樣子。

(3)想象小華對小建説了些什麼。

4．引導學生看圖口述。

5．閲讀全文。

6．下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面四幅圖,也請大家練習寫一件事。

二、觀察圖面,運用要點,分圖口述

1.觀察四幅圖,説説這四幅圖講了一件什麼事,給這件事加個題目。

2．觀察第一幅圖。

説説這件事發生在什麼時候,什麼地方。

説説小明這時的樣子。

3.觀察二、三兩幅圖。

這時小猴和小熊到了什麼地方?他聽到了什麼?想到了什麼?

指導學生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點)

4.觀察第四幅圖。

5.用剛才學習的方法觀察另4幅圖，練習説説。

三、明確要求

1、 讀習作要求。

2、 討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫。

四、打草稿。

五、多讀修改。

六、認真謄寫。

教後記：

習作2

教學目標

1、 提起手中的畫筆，為同學，老師，家長畫張像，也可以畫想象中的人。

2、 介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。

3、 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

教學重點

1、 重點介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等

2、 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

課前準備

1、 學生自己準備水彩筆和白紙。

2、 投影儀。

教學過程

1、 課前請一位同學離開教室。

2、 找一找，我們班級少了誰？

3、 如果讓你通過報紙來尋找他，你應該怎麼辦？（畫像，把他的外貌描述出來）

二．畫像指導

1、你們看，這是武建設的畫像，誰來説説他的外貌？

2、根據這幅畫像，你能知道武建設有什麼愛好嗎？（這 也是他的特點）

3、我們在畫像的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰）

4、 學生畫像。

三．例文引路

1、 小作者怎麼介紹武建設的這些特徵的？我們看看這位同學的作文。

2、 指名譯名讀例文，其他同學認真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？

3、 學生討論，交流

4、小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務的特點。

5、學生分別練習説自己畫像中的人物。

6、集體交流

7、指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個例子。

四． 學生習作

1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個例子，語句要通順。

2．習作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格 ，愛好。每寫一部分用一個自然段，條理要清楚。

3．練習寫稿子，修改，謄寫。

教後記：

習作三

教學要求：

1讀懂“例文”，瞭解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的'。

2、藉助“例文”的提示，領會寫發現一要新，二要細。

3、按照“作業”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。

教學重難點：

藉助例文，讓學生領會寫發現不但要新、細，還要注意按順序抓住重點觀察所見到的事物。

教學過程：

一、啟發交流，導入新課

1、 交流平時生活中新發現的情況。

2、 揭示課題，板書課題：小草中的發現

二、揭示要求，明確目標

1、出示要求，思考：

（1）這篇文章主要寫了什麼？

（2）小作者是怎樣描寫自己的發現的？

三、學習例文，總結寫法

1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發現？是按照什麼順序來寫的？

2、默讀，討論：小作者是怎樣把發現寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）

3、小結：這篇例文通過小作者細緻的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細觀察，抓重點。（板書）

四、遷移寫法，循序練習

1、 啟發談話：

人人都有一雙會發現的眼睛。同學們都是有心人，在生活中，你們曾有過哪些發現呢？想一想你的發現，把它有重點地回憶回憶。

2、口述。

①自由練説。

②同桌互説

③指名説

④師生共同評議

3、練寫。

把你的發現寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。

五、學生小組交流學習，並指導修改。

宗旨：

好文章是改出來的。講托爾斯泰改小説的故事作為範例。

修改入手的幾個方面

1、 改病句。

方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、 添詞句。

方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前後的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

六、謄寫習作

教後記：

習作4

教學要求：

1、讀懂例文《烏鴉反哺》，瞭解主要內容，初步瞭解例文是怎樣寫人物之間的對話的。

2、藉助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚説的什麼；二是要寫出人物説話時的動作、表情和語氣等。

3、根據提供的對話材料，讓學生按照作業要求，練習寫對話。

教學重點、難點：

重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。

難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。

教學準備：

1、投影片。

2、請幾名同學進行對話情境表演，提供寫作訓練材料。

3、聽錄音。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

目標：讀懂例文，討論明法。

一、激趣導入

1、(投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）

提問：同學們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什麼？

2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

二、初讀例文

1、請同學們一邊讀一邊想：

（1）這篇短文寫了一件什麼事？

（2）什麼叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。

2、討論交流。

3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）

三、討論明法

1、過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。

2、再讀例文，結合書上的分析，明確寫法。

（1）學生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中説了些什麼話？

（2）討論交流。

（3）哪些話是“我”説的，哪些話是媽媽説的？你是從哪兒看出來的？

①學生討論，點名回答。

②小結：寫對話要寫清楚是誰説的，説了什麼。

（4）①對話中寫清楚是誰説的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？

②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化，有的放在前面，有的放在後面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人説的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學們掌握提示語在前面和在後面這兩種方法。

③過渡：提示語除了告訴我們是誰説的，還能提示什麼？

④小結：提示語除了告訴我們是誰説的，還能提示人説話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰説的，説了什麼，還要寫出説話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。

（5）結合書上的分析，總結寫法（板書）。

①寫清楚説的什麼，是誰説的。

②寫出人物説話時的動作、表情和語氣等。

教後記：

第二課時

目標：遷移仿作，練習説、寫。

一遷移仿作

1、輔助練習。

（1）情境一。

指名一名同學演示動作：歡蹦着走進教室，同時説：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學生説一句描寫人物説話時語氣、神態、動作的句子。要求學生們仔細觀察，聽清説了什麼，是怎樣説的。

（2）情境二。

老師和一名學生表演對話，要求學生聽清説了什麼，是怎樣説的。

2、模仿作文。

（1）明確習作要求。

通過剛才的練習，同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習寫一段對話，請同學們注意聽清説話人説了什麼，又是怎樣説的。

（2）課堂小品表演。

（3）同桌互相討論：小品中的人物説了些什麼？是怎樣説的？

（4）播放小品的錄音，再現情境，幫助學生弄清説了些什麼。學生邊説邊回憶人物是怎樣説話的。

（5）投影映示句子，學生練習説話。

同桌互説、指名説，然後評議。

（6）把事情的起因、經過、結果連起來説清楚。

同桌互説、指名説，然後評議。

（7）同學們，剛才你們看了小品表演，根據小品提供的材料説了一篇作文，把事情説得很清楚，着重抓住了人物之間的對話，下面，我們試着給這篇作文起個題目。

指名説。

（8）練習寫稿，教師巡視指導。

（9）評議修改。

寫對話

説的什麼 誰説的

説話時的動作、表情、語氣

習作5

教學目標：

1、通過閲讀資料，知道端午節的相關知識。

2、通過討論交流，明確訓練要求。

3、根據書中的有關材料，寫成一篇觀點清楚，説服力強的介紹端午節的小短文。

教學重難點：把書中提供的相關資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節的小短文。

教學準備：端午節的活動錄像。

教學步驟：

一、 導入新課：

同學們，你們能説説我國有哪些傳統的節日嗎？這些節日分別有哪些習俗呢？

再過幾天，你們知道什麼節日要到了嗎？

是呀，今天老師想請同學們來介紹一下端午節。

二、 閲讀資料，瞭解端午節。

1、 關於端午節的習俗和傳説可多了，你知道哪些呢？

2、 學生介紹已有的相關知識。

3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關於端午節的資料，讓我們一起來好好的讀一讀吧。

4、 學生閲讀資料。

5、 指名朗讀每一條資料，及時補充、豐富資料的內容，使學生清楚明白。

6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學生談出獨特的習俗。

三、 討論寫法

1、 閲讀課後習作指導，明確本次習作的要求

（1） 介紹端午節的來歷

（2） 介紹端午節的風俗

2、 指導寫端午節的來歷

端午節這一天最主要的風俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：

（1） 端午節這一天，為什麼要賽龍舟嗎？

（2） 你見過那種場面嗎？

（3） 人們除了賽龍舟，還會幹什麼呢？

3、 指名説説人們賽龍舟、吃粽子的原因。

4、 點評。

四、當堂習作

五、 作文反饋

1、 表揚習作較好的同學

2、 討論出現的問題

六、修改習作

1、 對照自己習作試改

2、 指名交流

3、組內交流、互評，師巡視

教後記

習作6

教學目標：

1.通過閲讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來。

2.通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

3.能根據需要，有目的地蒐集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、説服力強的短文。

教學重、難點：

初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一.初讀例文，學習方法

1.夏志成同學為什麼要寫這篇稿子？

2.指名讀例文，思考：夏志成同學是怎樣寫這篇稿子的？

3.討論交流

⑴小作者運用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關注的事情交代清楚，並表明了自己態度。

⑵通過小作者具體説明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學生知道，習作時，要想使自己的文章具有較強的説服力，就要把蒐集到的與平時積累的能證明自己觀點的材料進行選擇、整理，有條理地寫下來，要注意用客觀事實和具體數據來説話。

⑶結尾歸納了小作者的看法，發出呼籲，呼應了開頭，使文章更加完整、緊湊。

二.明確要求，完成寫作。

1.齊讀本次習作要求。

2.回憶自己在生活、學習中，哪些事情特別能引起自己的關注。

3.討論交流。

4.擬定題目，模仿例文進行寫作，師巡視。

5.指名讀，討論交流，評議。

三、認真完成作文草稿。

四、修改草稿，多讀。

五、謄寫，書寫工整。

教學後記：

習作7

教學要求:

1．能掌握日記的格式，並養成勤寫日記的好習慣。

2．能知道日記的內容比較廣泛。

3．能瞭解這則日記的內容及敍述順序。

4．能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情的經過寫清楚。

教學重點、難點

重點：把事情的經過寫清楚。

難點：選擇日記的題材。

課前準備:讓學生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

教學時間:兩課時。

教學過程:

一、讓學生弄清日記的格式

1．同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎?

2．指名學生回答。

3．我們不妨再看看例文的格式。

4．師生小結：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。

二、使學生明白日記的內容

1．觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什麼?

2．閲讀例文，想想：這則日記寫的是一件什麼事?

3．朗讀書上的分析部分，説説日記的內容包括哪些。

4．幫助學生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十

分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。

三、引學生了解日記的選材

1．設疑：既然日記的內容十分廣泛都要寫呢?

2．學生同桌討論，交換意見。是不是不加選擇，件件事

3．教師不忙下結論，要求學生默讀例文，思考作者為什麼寫“吃桃子”這件事。

4．師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。

5．讓學生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫，哪些不應該寫，哪些不值得寫，並談談自己準備選擇其中的哪一件寫下來。

四、 引導學生掌握敍述的順序

1、再讀例文，看看作者先寫了什麼，再寫了什麼，還寫了什麼？

2．學生朗讀例文，討論交流。

3、例文告訴我們，要把事情的經過寫清楚，必須掌握敍述的順序：先寫什麼，接着寫什麼，然後寫什麼，最後寫什麼？

4．學生擬寫作文提綱，同桌交流。

5．自己準備寫一件什麼事？敍述的順序是怎樣的？

6．教師評議，鼓勵長處，指出不足。

7．學生四人小組討論交流自己所要寫的事情。

8．指名交流。

9．學生下筆作文，教師巡視輔導。

五、促學生養成良好的習慣

1、教師或學生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

2、師生共談寫日記的好處：幫助積累材料，鍛鍊自己的語言表達能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

1、 號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今後將如何寫日記。

教學後記：

習作8《編童話》

教學目標：

1、 懂例文《肚子再也不疼了》，瞭解主要內容及事情的前因後果。

2、 編一個童話故事，要把事情的經過和挑食的害處敍述清楚。

3、 讓學生從小養成不挑食和講衞生的良好習慣。

教學重難點：讀懂例文，學會編一個童話故事，敍述要清楚。

課前準備：

1， 課前閲讀童話故事

2， 調查瞭解一年級或本班同學有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什麼影響？

3， 從課外書上查閲或向醫生請教偏食的害處。

4、教學電子演示文稿

第一課時

教學過程：

一 導入新課，激發興趣。

1， 同學們知道飯前不洗手有什麼害處嗎？

2， 一年級有幾個小朋友不講衞生，飯前便後不洗手，你準備怎樣教育他？

（編一個童話故事）

3， 耿新華同學已經把故事編好了，請同學們打開書，我們一起來讀這個童話故事。

二 學習例文

1， 引導構思：如果你寫這個童話故事，你準備寫哪些方面的內容？

（怎樣不講衞生，不講衞生的害處。）

2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。

3， 引導學生説説例文的大意。

（1） 指名讀例文

（2） 説説各自然段的內容

4， 組織學生討論

（1） 這個故事有沒有把不講衞生的害處講清楚？怎樣講清楚的？

（2） 你認為哪些地方寫的好？

5， 總結：同學們，耿新華同學在寫這篇童話時，先確定好自己寫作的主題――講衞生，然後展開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衞生和不講衞生的害處兩個方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個養成良好習慣的童話故事吧！

三 按要求，編童話故事

1， 在你們的生活中，大家都會有哪些不良的學習習慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。

2， 圖上都説了哪幾種不好的習慣呢？（寫字姿勢、愛吃甜食、挑食）

3， 你準備寫哪一幅圖，又準備怎樣寫呢？

以第三幅圖為例

1） 過課前調查，你發現誰偏食？他愛吃什麼，不愛吃什麼？（指名説説）

2） 偏食有什麼害處？你從課外書上或醫生哪兒瞭解到了什麼？（討論，交流）

3） 引導構思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什麼？不愛吃什麼？對身體有什麼影響？後來他是怎麼做的？

4） 學生自行構思

5） 交流，評議

4， 第一、二幅的寫作指導同理。

四 學生寫稿（其中書面習作1課時）

板書設計：

習作八 肚子再也不疼了

小花貓不講衞生

怎樣不講衞生的

不講衞生的害處

教後記：

小學語文三年級作文 篇5

魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。俗話説：一個孩子如果沒有碰到一個好老師，那麼他就是一個潛伏的罪犯。”可見，一個好老師對我們的成長有多麼的重要。

老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。她留着長長的頭髮，一雙眼睛炯炯有神。她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中游暢。我喜歡王老師的教學方法，喜歡她獨特的見解，喜歡她嚴中有愛的態度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的跟同學們講話，雖然她批評同學十分嚴格，但她脾氣非常得好。

對於作業，她很認真，對質量和書寫嚴格要求。在質量上，她不許我們有錯別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們在考試時不出現錯別字，卷面乾淨，以免扣分。

王老師還教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，當我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多麼的負責。有時候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點一點的成為我們健康成長的營養。

老師的愛，像太陽一般温暖，似春風一般温暖，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩。

我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。

我愛你，老師！