【精選】小學語文三年級作文九篇

在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的小學語文三年級作文9篇，歡迎閲讀與收藏。

小學語文三年級作文 篇1

習作 1

第一課時

一、觀察畫面，學習例文

1. 仔細觀察四幅圖，説説他的四要素。

2. 分圖簡潔説説圖的意思。

(1)媽媽給小建買了一件棉衣。

(2)一棵小樹在寒風中瑟瑟發抖。

(3)小建和小華為小樹捆稻草。

(4)小樹也穿上了"棉衣"。

3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然後引導學生思考敍述圖上場景的順序。

(1)要交代小樹所在的地方。

(2)要描寫小樹在寒風中的樣子。

(3)想象小華對小建説了些什麼。

4．引導學生看圖口述。

5．閲讀全文。

6．下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面四幅圖,也請大家練習寫一件事。

二、觀察圖面,運用要點,分圖口述

1.觀察四幅圖,説説這四幅圖講了一件什麼事,給這件事加個題目。

2．觀察第一幅圖。

説説這件事發生在什麼時候,什麼地方。

説説小明這時的樣子。

3.觀察二、三兩幅圖。

這時小猴和小熊到了什麼地方?他聽到了什麼?想到了什麼?

指導學生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點)

4.觀察第四幅圖。

5.用剛才學習的方法觀察另4幅圖，練習説説。

三、明確要求

1、 讀習作要求。

2、 討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫。

四、打草稿。

五、多讀修改。

六、認真謄寫。

教後記：

習作2

教學目標

1、 提起手中的畫筆，為同學，老師，家長畫張像，也可以畫想象中的人。

2、 介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。

3、 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

教學重點

1、 重點介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等

2、 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

課前準備

1、 學生自己準備水彩筆和白紙。

2、 投影儀。

教學過程

1、 課前請一位同學離開教室。

2、 找一找，我們班級少了誰？

3、 如果讓你通過報紙來尋找他，你應該怎麼辦？（畫像，把他的外貌描述出來）

二．畫像指導

1、你們看，這是武建設的畫像，誰來説説他的外貌？

2、根據這幅畫像，你能知道武建設有什麼愛好嗎？（這 也是他的特點）

3、我們在畫像的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰）

4、 學生畫像。

三．例文引路

1、 小作者怎麼介紹武建設的這些特徵的？我們看看這位同學的作文。

2、 指名譯名讀例文，其他同學認真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？

3、 學生討論，交流

4、小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務的特點。

5、學生分別練習説自己畫像中的人物。

6、集體交流

7、指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個例子。

四． 學生習作

1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個例子，語句要通順。

2．習作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格 ，愛好。每寫一部分用一個自然段，條理要清楚。

3．練習寫稿子，修改，謄寫。

教後記：

習作三

教學要求：

1讀懂“例文”，瞭解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。

2、藉助“例文”的提示，領會寫發現一要新，二要細。

3、按照“作業”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。

教學重難點：

藉助例文，讓學生領會寫發現不但要新、細，還要注意按順序抓住重點觀察所見到的事物。

教學過程：

一、啟發交流，導入新課

1、 交流平時生活中新發現的情況。

2、 揭示課題，板書課題：小草中的發現

二、揭示要求，明確目標

1、出示要求，思考：

（1）這篇文章主要寫了什麼？

（2）小作者是怎樣描寫自己的發現的？

三、學習例文，總結寫法

1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發現？是按照什麼順序來寫的？

2、默讀，討論：小作者是怎樣把發現寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）

3、小結：這篇例文通過小作者細緻的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細觀察，抓重點。（板書）

四、遷移寫法，循序練習

1、 啟發談話：

人人都有一雙會發現的眼睛。同學們都是有心人，在生活中，你們曾有過哪些發現呢？想一想你的發現，把它有重點地回憶回憶。

2、口述。

①自由練説。

②同桌互説

③指名説

④師生共同評議

3、練寫。

把你的發現寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。

五、學生小組交流學習，並指導修改。

宗旨：

好文章是改出來的。講托爾斯泰改小説的故事作為範例。

修改入手的幾個方面

1、 改病句。

方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、 添詞句。

方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前後的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

六、謄寫習作

教後記：

習作4

教學要求：

1、讀懂例文《烏鴉反哺》，瞭解主要內容，初步瞭解例文是怎樣寫人物之間的對話的。

2、藉助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚説的什麼；二是要寫出人物説話時的動作、表情和語氣等。

3、根據提供的對話材料，讓學生按照作業要求，練習寫對話。

教學重點、難點：

重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。

難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。

教學準備：

1、投影片。

2、請幾名同學進行對話情境表演，提供寫作訓練材料。

3、聽錄音。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

目標：讀懂例文，討論明法。

一、激趣導入

1、(投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）

提問：同學們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什麼？

2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

二、初讀例文

1、請同學們一邊讀一邊想：

（1）這篇短文寫了一件什麼事？

（2）什麼叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。

2、討論交流。

3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）

三、討論明法

1、過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。

2、再讀例文，結合書上的分析，明確寫法。

（1）學生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中説了些什麼話？

（2）討論交流。

（3）哪些話是“我”説的，哪些話是媽媽説的？你是從哪兒看出來的？

①學生討論，點名回答。

②小結：寫對話要寫清楚是誰説的，説了什麼。

（4）①對話中寫清楚是誰説的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？

②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化，有的放在前面，有的放在後面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人説的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學們掌握提示語在前面和在後面這兩種方法。

③過渡：提示語除了告訴我們是誰説的，還能提示什麼？

④小結：提示語除了告訴我們是誰説的，還能提示人説話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰説的，説了什麼，還要寫出説話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。

（5）結合書上的分析，總結寫法（板書）。

①寫清楚説的什麼，是誰説的。

②寫出人物説話時的動作、表情和語氣等。

教後記：

第二課時

目標：遷移仿作，練習説、寫。

一遷移仿作

1、輔助練習。

（1）情境一。

指名一名同學演示動作：歡蹦着走進教室，同時説：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學生説一句描寫人物説話時語氣、神態、動作的句子。要求學生們仔細觀察，聽清説了什麼，是怎樣説的。

（2）情境二。

老師和一名學生表演對話，要求學生聽清説了什麼，是怎樣説的。

2、模仿作文。

（1）明確習作要求。

通過剛才的練習，同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習寫一段對話，請同學們注意聽清説話人説了什麼，又是怎樣説的。

（2）課堂小品表演。

（3）同桌互相討論：小品中的人物説了些什麼？是怎樣説的？

（4）播放小品的錄音，再現情境，幫助學生弄清説了些什麼。學生邊説邊回憶人物是怎樣説話的。

（5）投影映示句子，學生練習説話。

同桌互説、指名説，然後評議。

（6）把事情的起因、經過、結果連起來説清楚。

同桌互説、指名説，然後評議。

（7）同學們，剛才你們看了小品表演，根據小品提供的材料説了一篇作文，把事情説得很清楚，着重抓住了人物之間的對話，下面，我們試着給這篇作文起個題目。

指名説。

（8）練習寫稿，教師巡視指導。

（9）評議修改。

寫對話

説的什麼 誰説的

説話時的動作、表情、語氣

習作5

教學目標：

1、通過閲讀資料，知道端午節的相關知識。

2、通過討論交流，明確訓練要求。

3、根據書中的有關材料，寫成一篇觀點清楚，説服力強的介紹端午節的小短文。

教學重難點：把書中提供的相關資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節的小短文。

教學準備：端午節的活動錄像。

教學步驟：

一、 導入新課：

同學們，你們能説説我國有哪些傳統的節日嗎？這些節日分別有哪些習俗呢？

再過幾天，你們知道什麼節日要到了嗎？

是呀，今天老師想請同學們來介紹一下端午節。

二、 閲讀資料，瞭解端午節。

1、 關於端午節的習俗和傳説可多了，你知道哪些呢？

2、 學生介紹已有的相關知識。

3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關於端午節的資料，讓我們一起來好好的讀一讀吧。

4、 學生閲讀資料。

5、 指名朗讀每一條資料，及時補充、豐富資料的內容，使學生清楚明白。

6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學生談出獨特的習俗。

三、 討論寫法

1、 閲讀課後習作指導，明確本次習作的要求

（1） 介紹端午節的來歷

（2） 介紹端午節的風俗

2、 指導寫端午節的來歷

端午節這一天最主要的風俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：

（1） 端午節這一天，為什麼要賽龍舟嗎？

（2） 你見過那種場面嗎？

（3） 人們除了賽龍舟，還會幹什麼呢？

3、 指名説説人們賽龍舟、吃粽子的原因。

4、 點評。

四、當堂習作

五、 作文反饋

1、 表揚習作較好的同學

2、 討論出現的問題

六、修改習作

1、 對照自己習作試改

2、 指名交流

3、組內交流、互評，師巡視

教後記

習作6

教學目標：

1.通過閲讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來。

2.通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

3.能根據需要，有目的地蒐集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、説服力強的短文。

教學重、難點：

初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一.初讀例文，學習方法

1.夏志成同學為什麼要寫這篇稿子？

2.指名讀例文，思考：夏志成同學是怎樣寫這篇稿子的？

3.討論交流

⑴小作者運用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關注的事情交代清楚，並表明了自己態度。

⑵通過小作者具體説明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學生知道，習作時，要想使自己的文章具有較強的説服力，就要把蒐集到的與平時積累的能證明自己觀點的材料進行選擇、整理，有條理地寫下來，要注意用客觀事實和具體數據來説話。

⑶結尾歸納了小作者的看法，發出呼籲，呼應了開頭，使文章更加完整、緊湊。

二.明確要求，完成寫作。

1.齊讀本次習作要求。

2.回憶自己在生活、學習中，哪些事情特別能引起自己的關注。

3.討論交流。

4.擬定題目，模仿例文進行寫作，師巡視。

5.指名讀，討論交流，評議。

三、認真完成作文草稿。

四、修改草稿，多讀。

五、謄寫，書寫工整。

教學後記：

習作7

教學要求:

1．能掌握日記的格式，並養成勤寫日記的好習慣。

2．能知道日記的內容比較廣泛。

3．能瞭解這則日記的內容及敍述順序。

4．能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情的經過寫清楚。

教學重點、難點

重點：把事情的經過寫清楚。

難點：選擇日記的題材。

課前準備:讓學生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

教學時間:兩課時。

教學過程:

一、讓學生弄清日記的格式

1．同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎?

2．指名學生回答。

3．我們不妨再看看例文的格式。

4．師生小結：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。

二、使學生明白日記的內容

1．觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什麼?

2．閲讀例文，想想：這則日記寫的是一件什麼事?

3．朗讀書上的分析部分，説説日記的內容包括哪些。

4．幫助學生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十

分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。

三、引學生了解日記的選材

1．設疑：既然日記的內容十分廣泛都要寫呢?

2．學生同桌討論，交換意見。是不是不加選擇，件件事

3．教師不忙下結論，要求學生默讀例文，思考作者為什麼寫“吃桃子”這件事。

4．師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。

5．讓學生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫，哪些不應該寫，哪些不值得寫，並談談自己準備選擇其中的哪一件寫下來。

四、 引導學生掌握敍述的順序

1、再讀例文，看看作者先寫了什麼，再寫了什麼，還寫了什麼？

2．學生朗讀例文，討論交流。

3、例文告訴我們，要把事情的經過寫清楚，必須掌握敍述的順序：先寫什麼，接着寫什麼，然後寫什麼，最後寫什麼？

4．學生擬寫作文提綱，同桌交流。

5．自己準備寫一件什麼事？敍述的順序是怎樣的？

6．教師評議，鼓勵長處，指出不足。

7．學生四人小組討論交流自己所要寫的事情。

8．指名交流。

9．學生下筆作文，教師巡視輔導。

五、促學生養成良好的習慣

1、教師或學生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

2、師生共談寫日記的好處：幫助積累材料，鍛鍊自己的語言表達能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

1、 號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今後將如何寫日記。

教學後記：

習作8《編童話》

教學目標：

1、 懂例文《肚子再也不疼了》，瞭解主要內容及事情的前因後果。

2、 編一個童話故事，要把事情的經過和挑食的害處敍述清楚。

3、 讓學生從小養成不挑食和講衞生的良好習慣。

教學重難點：讀懂例文，學會編一個童話故事，敍述要清楚。

課前準備：

1， 課前閲讀童話故事

2， 調查瞭解一年級或本班同學有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什麼影響？

3， 從課外書上查閲或向醫生請教偏食的害處。

4、教學電子演示文稿

第一課時

教學過程：

一 導入新課，激發興趣。

1， 同學們知道飯前不洗手有什麼害處嗎？

2， 一年級有幾個小朋友不講衞生，飯前便後不洗手，你準備怎樣教育他？

（編一個童話故事）

3， 耿新華同學已經把故事編好了，請同學們打開書，我們一起來讀這個童話故事。

二 學習例文

1， 引導構思：如果你寫這個童話故事，你準備寫哪些方面的內容？

（怎樣不講衞生，不講衞生的害處。）

2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。

3， 引導學生説説例文的大意。

（1） 指名讀例文

（2） 説説各自然段的內容

4， 組織學生討論

（1） 這個故事有沒有把不講衞生的害處講清楚？怎樣講清楚的'？

（2） 你認為哪些地方寫的好？

5， 總結：同學們，耿新華同學在寫這篇童話時，先確定好自己寫作的主題――講衞生，然後展開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衞生和不講衞生的害處兩個方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個養成良好習慣的童話故事吧！

三 按要求，編童話故事

1， 在你們的生活中，大家都會有哪些不良的學習習慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。

2， 圖上都説了哪幾種不好的習慣呢？（寫字姿勢、愛吃甜食、挑食）

3， 你準備寫哪一幅圖，又準備怎樣寫呢？

以第三幅圖為例

1） 過課前調查，你發現誰偏食？他愛吃什麼，不愛吃什麼？（指名説説）

2） 偏食有什麼害處？你從課外書上或醫生哪兒瞭解到了什麼？（討論，交流）

3） 引導構思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什麼？不愛吃什麼？對身體有什麼影響？後來他是怎麼做的？

4） 學生自行構思

5） 交流，評議

4， 第一、二幅的寫作指導同理。

四 學生寫稿（其中書面習作1課時）

板書設計：

習作八 肚子再也不疼了

小花貓不講衞生

怎樣不講衞生的

不講衞生的害處

教後記：

小學語文三年級作文 篇2

的夢想是有一雙翅膀。如果我有一雙翅膀，我會飛到花叢中採花粉釀成蜜。送給每一位辛勤的人民。

如果我有一雙翅膀，當發生旱災時，我會飛到很遠的地方取水給田地裏的莊稼，並讓人們喝到水，不讓他們飢渴。

如果我有一雙翅膀，我會飛向太空，去聽月亮姐姐講故事，到銀河系裏洗澡，去探索太空的奧祕。

如果我有一雙翅膀，我會帶着小朋友們在天空中無憂無慮地飛翔。讓他們忘記學習的煩惱。

如果我有一雙翅膀，我會去很遠的地方，去了解我們的祖國和世界，學會更多的知識。

這就是我的夢想，我希望我的夢想成真後，我會去幫助更多的人。

小學語文三年級作文 篇3

今天，媽媽要給我做一道我最愛吃的菜——老醋花生。媽媽就在廚房裏找花生米，結果沒有找到，於是媽媽就給我錢讓我自己去超市裏買花生米。

到了超市以後，我就直接挑選花生米，用鏟子盛了三鏟裝在塑料袋裏，然後去收銀台稱重交錢，一共是九元六角，我就給了服務員阿姨十元錢，她找給我四角錢，我就提着花生米回家了。

在回家的路上，我看着手裏的花生米，肚子裏的饞蟲“咕咕”的叫，我就拿了一顆花生米，放進嘴裏一嚼，真香呀!我就忍不住又吃了起來，就這樣不知不覺的到家了。媽媽一看我買來了花生米，高興的説：“寶貝，你真棒，都能自己去買東西啦!”説完，媽媽就去做飯了。

不一會，媽媽就做好了飯，我和爸爸津津有味的吃着媽媽用我買來的花生米做的老醋花生，啊，味道好極了!

小學語文三年級作文 篇4

今天游泳後，媽媽買了一瓶酸奶給我喝。把爽口的酸奶喝完後，我想：要是天天有酸奶喝就好了。想到這裏，我看了看酸奶盒上的配方，一個大膽的計劃就在心中迸發了。

吃過中飯，我找來了蜂蜜、純米醋、原味奶，在一個紙杯寫上“蜂蜜醋酸奶”。然後把一些牛奶倒進這個紙杯，再倒一些米醋下去，用筷子攪了攪，又用筷子蘸了些蜂蜜，再次攪拌了一會兒，最後我把保鮮膜剪成一個正方形，蓋在紙杯上，再用透明膠把它的邊貼緊，一杯酸奶大功告成了！我把它放進冰箱冰鎮起來。

下午，表弟從幼兒園回來了。我見他滿頭大汗，就問他喝不喝酸奶，他高興地點點頭。我從冰箱

小學語文三年級作文 篇5

轉眼間20年過去了，我乘汽艇車回到我的母校——雙語小學，看望我的老師。到了母校門前，我一按鍵，汽艇車縮小到玩具車大小。校門呈一個SY形狀，就是雙語的意思，上面還有一個大屏幕。我站在門前，門上出現了一個立體虛擬小人，問我：“您好，請問您找誰？”我回答：“我來看望老師的。”它説：“請進。”大門就自動打開了。

哇！校園的變化可真大呀。

原來只有一棟教學樓，現在變成了幾十棟。這可怎麼找到謝老師呢？“需要幫助嗎？”路邊傳出來的聲音。我定睛一看，原來路邊有電子指路牌，我按照提示輸入了謝老師的名字，電子屏幕上就顯示謝老師在7號樓777號房間。我來到了7號樓777號房間，門上寫着校長室，原來現在的校長是謝老師啊。門開了，出來一個人，我一眼就認出了謝老師，謝老師也説出了我的名字。師生互相寒暄之後，謝老師知道我的來意，非常高興，並表示帶我參觀一下現在的雙語學校。我們首先來到教室，黑板變成了一塊大顯示器，每張課桌上都有電腦。我忽然發現學生都沒有書包，這是怎麼回事？謝老師告訴我課本上的內容都存在電腦裏了。老師講課不用粉筆了，學生也不用鋼筆、鉛筆等文具了，點點鼠標就行了。現在的學生太幸福了，他們不會有課業負擔了。然後謝老師帶我參觀了學生食堂、圖書室、電子閲覽室，每到一處，除了新奇，我都不會用別的語言表達了。

我喜歡未來的雙語學校！

小學語文三年級作文 篇6

汽車，是一種常用的交通工具，上學，上班等它給我們帶來的方便可真不少！隨着科技的發展，未來的汽車將會變成怎麼樣呢？

在我的想象中，未來的汽車是不需要汽油的，它是靠太陽能啟動的。不會發出噪音，使坐在車上的人感到舒適。這種汽車不僅環保，而且省錢。它是陸海兩地的交通工具。在海面，它的輪胎變大，浮力也就大了，所以能在海面上行駛；在陸地，它不會噴出濃煙，車裏的光線能夠自動調節，裏面全部都是自動化，根本不需要司機，只要有人拿着遙控控制就能安全到達目的地。

這只不過是它一方面的功能。它另一方面的功能是防盜功能。它能分辨出主人的聲音，就算小偷把遙控偷了，沒有主人的命令，門緊緊地閉着，絕對不會開。

未來的汽車是非常完美的，祖國的科學技術越來越發達，我想象的並不是幻想，這種汽車是能誕生的。

小學語文三年級作文 篇7

我有一個幸福的家，在這個家裏，父母之愛，一草一木之愛，使我的生活時時充滿着歡快與温馨，我整天就生活在這愛的氣氛裏。

在這個家裏我很喜歡吃肉，青菜就不怎麼愛吃。就因為這個爸爸媽媽不知説過我多少次，可是我就是覺得肉好吃，有一次爸爸為了讓我吃菜故意和我搶菜吃，那天媽媽炒了一個我最愛吃的芹菜炒肉，媽媽把菜放在我面前，我不停地挑着肉片吃，真香啊！爸爸來到桌子旁，將菜放在桌子中間，我急忙把菜碗拉過來，爸爸把菜碗又拉了過去，我們倆就這樣拉來拉去，我生氣了，放下筷子走了，眼看爸爸快要把菜全都吃完了，我就顧不上賭氣了，拿起筷子快搶，不管是肉還是菜都進了我的嘴了，不知為什麼芹菜也蠻好吃的，從那以後我就開始吃青菜了，我知道爸爸用搶的方法治掉了我不吃青菜的壞毛病，爸爸做的一切都是為我好。

家庭就好像我們的大樹，我生活在幸福的家裏，爸爸媽媽就好像樹枝讓我快樂地生活着，我就好像一片葉子。我要好好學習，要把這個家庭建設的更好，也就是我要做一片美的葉子，要把大樹裝扮得漂漂亮亮。

小學語文三年級作文 篇8

在二十一世紀五十年代，我發明了一件衣服，既新穎又實用，而且神奇無比。只要你穿上它，就會幸福一生。

春天，衣服穿在身上，你就會覺得暖暖的。夏天，這件衣服穿在身上，你會覺得涼涼的。然而冬天穿在身上就會覺得暖烘烘的，一點兒也不覺得冷。

你在下班回家的時候，突然下雨了。這時，你沒有帶雨衣或者雨傘什麼的。那麼你不用着急。這一件衣服就會就會變成一件雨水淋不濕的衣服。你看多方便呀！

要去參加什麼婚禮或者宴會，你不用再去挑選什麼衣服了。因為這件衣服可以隨你的心意變換。你想要穿什麼衣服，它就會自動變成那件衣服，而且連顏色，式樣、大小都會變好。不會因為挑選而浪費了時間。

你要出門去遠方，那不用急，只要對衣服説一聲你要到哪裏去就行了。它會自動充氣。然後，帶着你來到那個地方，而且它的速度相當快，一轉眼的功夫就能夠到達你要去的地方。

這件衣服還有防水的功能。即使你不會游泳。只要你穿上這件衣服，它就會讓人浮在水上，不會下沉。

這件衣服還有許多功能，以後我會講給你聽的。

小學語文三年級作文 篇9

新學期開始了，我們又換了一位新語文老師。這位老師留着一頭短髮，濃濃的眉毛下面有一雙烏黑明亮的眼睛。她那特別的鼻子下面有一張大大的，靈巧的嘴巴。衣着樸素大方，看上去很有內涵。

開學第一天，新老師到我們班裏。她一進門，就給我們一種嚴厲的感覺。果然，與我們料到的一樣。

她講話是那種沙啞而又有磁性的的聲音，看人的眼光非常專業，如果下面有人説話，她會把聲音拉長來提示説話的同學。並利用下課的時間，幫助那位同學改正錯誤。

新老師是一位幽默風趣的人。老師在上第一節課時，我們突然聽到“吱唔——”的聲音，有人告訴老師，張棋在吹口哨。老師聽了，並不是嚴厲的批評他，而是用幾句有趣的話來逗逗他。老師説：“你口哨吹的真好，我從小最羨慕會吹口哨的人了。這樣吧，到元旦節，你吹給我們聽，到時後你要是吹的不好，就讓大家懲罰你，你可一定要好好吹啊！”話音剛落，全班鬨堂大笑。雖然張棋凱沒有受到直接批評，可是課堂裏再也沒有聽到口哨聲。新老師真聰明！

新老師還會在在我們不認真聽講的時候，以表現不好的同學為例，講笑話，激勵我們集中精力、認真聽講。

新語文老師真好，我喜歡新老師！