教師日誌：一句話撐起一片天空

在日常生活或是工作學習中，日誌記錄生活點滴，這也意味着，又要開始寫日誌了。那如何寫好日記呢？以下是小編為大家收集的教師日誌：一句話撐起一片天空，歡迎閲讀與收藏。

一句話可以抹殺一個人，也可以成就一個人，它可以撐起一片天空。

記得小學三年級時，由於父母工作調動，我轉學了。第一次來到一個陌生的環境，九歲的我還有許多的不適應和擔憂，老師會喜歡我嗎？同學們會不會欺負我呢？幾份欣喜，幾分憂慮，忐忑中我開始了新的學校生活。一次語文課上，老師講完課文後問：“誰能用一邊……一邊……造句？”忐忑中我慢慢舉起右手，沒想到老師竟然叫我來回答，多麼希望給老師和同學們留下一個好印象呀！我趕忙站起身響亮而自豪地回答：“我一邊掃地，一邊唱歌。”“一邊掃地一邊唱歌，灰都吸到肺裏了，坐下吧！”眼淚在眼圈中打轉，剛剛還沉浸在興奮與喜悦當中的我，被老師當頭一棒給打懵了。怎麼了？我不就想表達我勞動時的快樂嗎？這不正體現着一個孩子對勞動的熱愛嗎？老師這一句冷冰冰的訓斥打掉了我學習語文的熱情，打掉了我的自尊與驕傲。從此，語文課上我便再也沒有舉過手。

結婚後，一次偶然的機會和老公聊起寫作的話題。他説：“我之所以喜歡寫作，和老師的鼓勵是分不開的。”其實，剛寫作時，他的作文並不好，但一次，講評作文時，老師説他一個詞用的特別好，他興奮了，驕傲了，自豪了，從此，他便開始對寫作有了濃厚的興趣，越寫越好，一篇篇作文被當作範文來念。

因此，在我自己的教學中，特別注意鼓勵孩子。

　　一、鼓勵孩子閲讀，激發讀書興趣。

愛因斯坦説過：“只要把學生的熱情激發起來，那麼學校的功課就會被當作一種禮物來接受。”濃厚的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、想象力、思考力，驅使他們積極思考，主動探究。

剛開始，孩子們還沒有閲讀興趣，我就給孩子們讀書、講故事，讓他們間接地感受到讀書的樂趣。讀完故事後和孩子們就某個具體人物、具體情節、具體做法進行討論，交流看法，對人物解決具體問題的辦法提出你們的設想，設想越多越好，既鍛鍊孩子的發散思維，又參與到故事情節中，使孩子產生自豪感。

學生解讀文本的過程，往往是結合了自己的獨特體驗後的一種重新構建。同樣的文本學生的感悟各不相同，學生通過閲讀和思考有一點看法，哪怕是膚淺的，我都積極鼓勵，你的聲音真大，你的標點讀得很正確，你的'想法很獨特，一句句鼓勵的話送給孩子，從而激發孩子們的閲讀興趣。

鼓勵孩子們記讀書筆記，隨便寫什麼都可以，寫個簡單的書名也好，培養他們從閲讀中獲取知識的習慣，慢慢地，讀書已成為孩子們的一種需要，一種習慣，他們的童年書香溢滿，他們的童年書聲朗朗。

　　二、鼓勵學生寫作，提高孩子能力

要使學生對寫作感興趣，首先應讓學生樹立寫作的自信。因為無論做什麼事情，擁有自信心是非常重要的，它可以成為一個人勇往直前、戰勝一切困難的內部動力。

要使學生樹立起自信心，教師首先就要尊重學生的作文。作為一個教師，面對任何一篇交到手中的作文，應該想到，這是學生勞動的結晶，教師應該重視它，珍愛它，絕不能漫不經心，草率對待。如果一個學生感覺到了他的作文並未得到老師的重視，那麼我們也就沒有權利要求他重視自己的作文了。

教師批改作文的主要任務，應該是去發現與指出作文中的長處。做到這點並非易事，因為有些作文確實是“離題萬里”或“語無倫次”的，但是，即使如此，教師必須要處處留心，學生在作文中的每一點進步，比如一個好的開頭、結尾，一個好的段落，一個好的句子，哪怕是一個好的詞語，都應給予表揚和鼓勵，法國大雕塑家羅丹説過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教師對學生的作文應該有這樣的信念：學生的任何一篇作文都有值得稱道之處，任何一個寫作羣體中都能選出供大家借鑑的範文。教師應該有這樣的勇氣，即使在十句有九句是病句的文章中也敢於指出那唯一的“佳句”，使學生深切的感受到自己的“成功”，自信心也就樹立起來了。

語文教師不斷地對學生進行鼓勵，調動他們的寫作自信，還可以多鼓勵學生“寫心中事”。讓學生平常怎麼説，寫作時就怎麼説；學生作文並不是要求寫什麼轟轟烈烈的大事，只要把生活中和父母、老師、同學之間的細微小事，通過文字把其中的真情表達出來，就是一篇優秀的文章。同時，寫作時讓學生保持一種自由的心靈狀態也是極為重要的。我們不要用太多的條條框框來拘束學生的思想，語文教師應儘量使學生在作文的過程中，保持一種自由的狀態，情感所至，悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發出來！掌握學生作文的心理特點，幫助學生消除各種心理障礙，就能激發寫作自信，從而提高學生的寫作興趣。

不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。多鼓勵孩子，為他們撐起一片天空。