四年級語文上冊：《跨越海峽的生命橋》教學設計優秀

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的四年級語文上冊：《跨越海峽的生命橋》教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文上冊：《跨越海峽的生命橋》教學設計優秀1

教學目標：

1、會寫生字12個，認識生字8個，聯繫上下文的方法理解詞語

2、理解“跨越海峽的生命橋”的意義，有感情地朗讀課文

3、體會李博士和台灣青年一心為他人着想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

同學們，你們有去過台灣旅遊嗎？相信很多同學都還沒有，一直到2008年開始大陸從能去台灣旅遊，以前飛機、輪船都沒有直接到達的。在10多年前，杭州和海峽彼岸的台灣慈濟醫院就發生過一次跨越海峽的救人善舉。今天我們就一起來學習這個感人的故事。書寫課題，齊讀課題。

讀了課題之後，這個海峽指的是(台灣海峽)你有哪些疑問呢？(生命橋)

帶着這些疑問，我們走進這個真實的故事，打開課文，大聲朗讀課文，看清楚自學要求。(課件出示)

二、檢查自學

1、檢查生字詞

2、課文寫了一件什麼事情呢？(請學生説)(板書)你能用一句話將整件事情説清楚嗎？

抓住故事中的時間、地點、人物以及關鍵詞就能將故事大意説清楚。

3、這究竟是一座怎樣的生命橋呢？(課件出示)

三、感悟小錢片段

1、讀了這個故事，你能找出課文中描寫的兩個非常相似的場景嗎？(課件出示)

2、他們是在什麼情況下，為什麼都靜靜地躺在病牀上？我們先看第一個場景，小錢實在怎樣的情況下靜靜地躺在病牀上的？請找出課文中的句子。

3、哪些詞讓你感受最深呢？含苞的花朵指什麼？即將凋謝又告訴我們什麼？從這句話中你讀懂了什麼呢？

“凋零”指草木凋謝零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，還未真正地綻放就將要離開這世界，好像那將要凋謝的花苞一樣，讓我們痛心地看到，18歲多麼美好的年齡啊，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。多麼令人憐惜的年輕人，那麼就讓我們的朗讀來表現這種情感吧！

師：所以小錢靜靜地躺在病牀上。

4、小錢靜靜地躺在病牀上，他只能靜靜地躺在病牀上，燦爛的陽光沒有使他的臉色紅潤起來，依舊(蒼白)。金秋時節，燦爛的陽光灑滿整個杭州市的時候，晨風中已經飄來甜絲絲的香氣，桂樹雖沒有開花，但是那香氣可能是什麼味道呢？

這樣的美景又讓外面體會到了什麼？(這美好的一切都無法享受了)不管窗外的景色有多美好，小錢都無法享受了，他只能(靜靜地躺在病牀上)

5、小錢靜靜地躺着，因為他患了白血病。什麼是白血病呢？(課件出示)

6、要治好白血病，就要找到符合的骨髓，骨髓好找嗎？找出相關的句子。從這兩個數字中你體會到了什麼？人家説“萬里挑一”這是“是萬里挑一”啊，一定能找到嗎？(有可能)難怪作者説(談何容易)同學們想象一下，會在那些人中進行尋找呢？

找了那麼久，那麼多地方，小錢是幸運的，等來了讓他生命綻放的機會，讀“”(課件出示)

同學們，現在明白輾轉的意思了嗎？

7、小錢生命垂危，他靜靜地躺在病牀上，等待着骨髓來讓他的生命之花綻放。

四、感悟台灣青年片段

我們跨越了台灣海峽，來到台灣，也看到了跟小錢差不多的場景，台灣青年也靜靜地躺在病牀上。課文中的“同一時刻”指的是什麼時候？(小錢和台灣青年都靜靜躺在病牀上)這是一個真實感人的故事，讀讀課文的3.4自然段，台灣青年哪些地方使你最感動呢？將相關的語句畫下來，可以在旁邊寫寫你的感受。

(1)就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了台灣地區。此刻，大地仍在餘震中搖晃。

從哪些詞你感受到了當時情況的危險呢？(關鍵詞“襲擊、餘震、搖晃”)。

那麼危險的情況下，他還能靜靜地躺在病牀上捐獻骨髓。指導朗讀。

(2)在在這場災難中，病牀上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷着希望，期待着他的骨髓。

青年靜靜地躺在病牀上，不清楚家人是否平安，但是他清清楚楚知道的'是(有一位青年正滿懷着希望，期待着他的骨髓。)青年雖然人靜靜地躺在病牀上，但是相信他現在一定心亂如麻，他會想些什麼呢？請同學們拿出紙寫一寫。

我們再來讀讀這兩句話，你感受到了什麼？

台灣青年卻並非因為缺乏生氣而不得已躺在病牀上。他在持續不斷的餘震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病牀上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待着他的骨髓。這裏的“靜靜地”是他內心堅定沉着的反映，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病牀上”，而將自己的安危置之度外，自己卻靜靜地躺在病牀上。

此時你覺得台灣青年是一個怎樣的人呢？

五、總結

是啊，這次跨越海峽的拯救行動，台灣青年不顧自身的安危，沒有考慮到家人的安危，毅然決定在這危險的情況下捐獻骨髓，上蒼終於被這青年感動了，骨髓捐獻成功，搭起這座生命橋中間又經歷了怎樣的重重困難呢，我們下節課在繼續學習。

第二課時

一、複習導入

這個感人至深的真實故事，描寫了兩個相似的場景，誰來説説這兩個場景。

除了小錢和台灣青年，一旁還有忙碌的(李博士)他又在怎樣的情況下做了些什麼呢？讀第5自然段，哪些地方讓你感動？

二、感知課文

1、此時此刻……

“沉着”

此時此刻指的是什麼時候呢？

(1)李博士在什麼情況下還是這麼沉着？“針頭向皮膚刺去……”

餘震都讓針頭從皮膚中脱落了，這個餘震是多麼的強烈，發生得很突然，哪個詞？(突如其來)這麼危險，但李博士還是怎樣地站在那裏？(沉着)

那應該跑到哪裏才安全？(空曠)手術室是空曠的地方嗎？想象一下當時手術室裏可能還有什麼東西在搖晃呢？

在這搖晃當中李博士怎樣地站着？(沉着)沉着得站着等什麼呢？(經過一次又一次……)這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？你覺得是什麼呢？

2、骨髓的保存期只有24小時，帶着剛剛抽取的骨髓，李博士出發了，課文用了哪個詞形容這趟旅程？(奔波)

看了這張旅程表，你想説些什麼呢？這是怎樣的十幾個小時呢？(緊張、漫長、艱辛)你有什麼感受？讓我們帶着心中的感受讀一讀這段話。

這時候，課題的疑問你解決了嗎？(課件)

這是用愛心架起的生命橋，(課件)

3、現在，從大陸到台灣已經通航了，小錢和台灣青年已經有機會再見面了，現在他們終於見面了，小錢會對這位台灣青年説些什麼呢？

4、最後，讓我們一起讀讀這首小詩。

四年級語文上冊：《跨越海峽的生命橋》教學設計優秀2

【教學目標】

1、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和中國台灣青年一心為他人着想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

【教學重點】

引導學生理解骨髓移植對小錢的重要，中國台灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累。

【教學難點】

體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1、回顧前兩天的地震事件，當時你聽到了什麼？看到了什麼？心裏怎麼想的？

2.1999-9-21，一場里氏7.3級的大地震襲擊了中國台灣地區，它給中國台灣人民帶來了巨大的災難。展示圖畫。

3.9月22日，餘震繼續發生，大地仍在搖晃，然而，在中國台灣蓮慈濟醫院裏卻靜靜地躺着一個健康的青年，這是怎麼回事呢？今天，我們來學習第22課《跨越海峽的生命橋》。

二、初讀課文，整體把握

1、請同學們自由讀課文，思考：

⑴　文章講了一件什麼事？

⑵　談談自己的感受。

2、集體交流。

三、深入朗讀，理解感悟

1、選擇自己喜歡的方式（可以默讀，也可以放聲讀，可以個人想感受，也可以小組討論），畫出特別感動你的句子，並在旁邊寫上感受。

2、全班交流，學生彙報：

⑴　“這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。”：

①　理解“開放”與“凋零”，指名讀。

②　這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就即將凋零，讓我痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命。

③　唯有……才……，讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性，齊讀。

⑵　“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全，但是，李博士仍沉着地站在病牀旁，那位青年也靜靜地躺在病牀上。”

“小錢靜靜地躺在病牀上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。”

①　“蒼白”“紅潤”一組反義詞足以説明小錢生命垂危，缺乏生命力，因而奄奄一息地躺在病牀上。

②　中國台灣青年並非因為缺少生氣而不得已躺在病牀上，他在持續不斷的餘震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病牀上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待着他的骨髓，指名讀並評議。

③　猜想他可能在想什麼？他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病牀上”，而將自己的安危置之度外，把地震的危險棄之一邊，反映他內心堅定沉着。

④　兩個“靜靜地”，更突出中國台灣青年一心為他人着想無私奉獻的精神，齊讀。

⑶　“針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的餘震，使針頭從肌膚裏脱落，李博士不得不停止工作。”：

①　如果你是中國台灣青年，你會怎麼想，怎麼做呢？

②　中國台灣青年所作所為為了誰？

③　體會中國台灣青年與小錢不是親人，但彼此勝似親人，這種無私奉獻的精神多麼令人感動呀！個別讀，齊讀。

⑷　“經過一次又一次的努力，利用大地震暫停的間隙，中國台灣青年的骨髓，終於從身軀裏涓涓流出……”：

①　理解“一次又一次”“終於”，指名讀，評議。

②　聯繫自己在醫院打針的情景，想象中國台灣青年所付出的。

③　雖然困難重重，危險多多，可抽取骨髓沒有中斷，這濃濃的情，這深深的受，豈能不叫人感動。齊讀。

⑸　“李博士帶着剛抽取的骨髓，經過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當地的醫護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。”：

①　理解“奔波”“連夜”，指名讀。

②　李博士奔波勞累為了誰？

③　聯繫第3自然段“李博士正步履匆匆地走進手術室。”體會他一心只想救人，不顧個人安危，急他人之所急的高尚醫德。

④　介紹有關李政道教授的相關資料。

⑹　最後一段：

①　出示中國台灣地圖，祖國寶島台灣與大陸雖然被中國台灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。

②　這座橋唱響的是愛的讚歌，在《愛的奉獻》樂曲中齊讀最後一段。

四、拓展延伸，情感昇華

1、如果有一天小錢和那位捐髓的中國台灣青年相遇，他們會説些什麼？小組裏練習後請一對同桌上台演一演。

2、中國台灣和大陸本是同根生，都是中華兒女，彼此心連心，那血脈親情如同生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。請同學們交流課前查找的有關中國台灣與大陸友好往來的資料。

3、深情朗讀課題。

【反思】

《跨越海峽的生命橋》這篇課文講述了一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，台灣同胞冒着生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起一座跨越海峽的生命橋。本課教學的重點是引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，中國台灣青年在餘震中捐獻骨髓的'危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義，我在教學時，主要圍繞以下幾點展開教學：

1、以情入手，展開課文最動人的場面來教學，讓學生感悟到課文的感人之處：

在初讀課文時，讓學生談談心中的感受，多數學生認識到課文內容令人感動。再讓學生找找課文中哪些地方令你感動，把學生帶入情感中，還讓學生説説為什麼訟你感動。此時的討論交流和引導一方面讓學生理解小錢生命的垂危，骨髓移植對他的重要及迫切，另一方面感受到中國台灣青年冒着生命危險，在餘震中救助遠在大洋彼岸的陌生人小錢，從而體會到海峽兩岸同胞的血脈親情，即理解課題的褒義。

2、以讀為主，“讀是語文課上最經常、最直接的感悟方法”：

一開始的初讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事，接下來的彙報讀，把學生帶進了課文的情感，引起學生和作者的共鳴。尤其是第3至6自然段，教師指導學生抓住重點語句仔細研讀，認真感悟，大地震剛過後，中國台灣青年“靜靜地躺在病牀上”，沒有考慮家人是否平安無事，沒有考慮是否延期手術，沒有選擇空曠安全的地方等細節，從反覆讀中體會中國台灣青年一心只為他人着想的美好品質。李博士抽取骨髓時的鎮定沉着，運送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓時的不分晝夜，從讀中體會李博士不顧個人安危，急他人之所急的高尚醫德。兩個“靜靜地”，讓學生對比朗讀，使學生在讀中進一步提高認識。最後，飽含深情地讀題，則是情感的昇華。

教學中，以“讀”做肉，以“情”注血，讓學生在人文關懷下感受語文課堂教學的魅力，讓學生在情感的薰陶中感受到學習的快樂。

四年級語文上冊：《跨越海峽的生命橋》教學設計優秀3

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、中國台灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

2、讀懂課文內容，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、正確、流利、 有感情地朗讀課文。在朗讀中體會李博士和中國台灣青年一心為他人着想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

【教學重難點】

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，中國台灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

【教學準備】

1、師生蒐集有關白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關內容作好準備。

2、課件。

【教學過程】

第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣

1、你們見過哪些橋？

2、板書課題，根據課題質疑：

看到課題你會產生哪些疑問？什麼是“生命橋”？

二、自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

（遇到不認識的字可以查字典，難讀的句子多讀幾遍。）

2、邊讀邊思考：

課文講了一件什麼事？從中你體會到了什麼？

3、分組討論。

三、全班彙報交流

1、指名讀課文，相機指導朗讀。

2、指名認讀生字。

3、交流：

⑴　課文講了一件什麼事？

⑵　什麼地方最令你感動？

通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是骨髓對小錢的重要；二是在餘震中中國台灣青年捐獻骨髓，李博士抽取骨髓並連夜趕往杭州為小錢做手術。

四、指導朗讀

人們救助小錢，是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛！從文中那些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會到這種愛呢？

1、找出文中有關的句子和段落讀一讀，説説理由。

2、同桌交流：同桌之間讀一讀特別令你感動的句子和段落。

3、全班交流：（交流令自己感動的句子以及感動的原因。）

預想：

⑴　最後一段：

朗讀：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”（這是一個美麗的結果，患有嚴重白血病的小錢最終得救了。這是一種感動。）

⑵　第五段：

朗讀：“針頭向皮膚刺去…經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，中國台灣青年的骨髓，終於從身軀裏涓涓流出……”這段中有一個詞語“突如其來”，你們怎樣理解？（發生的時間很突然。餘震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。在突如其來的餘震中，還要進行着手術，真是令人感動。）

⑶　第二段：

朗讀：“小錢靜靜地躺在病牀上……終於在中國台灣找到了這樣的人。”（小錢只有18歲，就患了白血病，白血病又叫血癌，很難醫治，很可憐；骨髓很難找，終於找到了，真讓人高興。）

⑷　第四段：

朗讀：“在這場災難中……期待着他的骨髓。”（這位青年不顧家人的安危捐獻骨髓，因為他知道拯救生命更重要。很令人感動。）

⑸　描寫李博士的句子和段落。

　　五、總結，指導學生有感情地朗讀全文

多麼感人的一幕啊！在救助小錢的過程中，人們用情、用愛，編織了多麼美好的故事。讓我們再讀讀課文，去體會人與人之間這美好的感情！

六、抄寫生字

1、自主記憶字形，提出難寫的字。

2、指導書寫。

3、學生抄寫生字和生詞。

（可根據學生具體情況，確定抄寫內容。）

第二課時

一、繼續在朗讀中體會情感

1、這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最後，小錢得救了。他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？中國台灣青年和李博士誰給你留下了深刻的印象？

2、學生快速默讀課文，邊讀邊思考。

3、全班交流：

預想：

⑴　捐獻骨髓的那位中國台灣青年：

小錢患的是嚴重的白血病，目前，唯一有效的醫治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理，害怕會影響自己的健康，其實這是所有的醫學研究和臨牀經驗表明，捐獻骨髓對於人體健康沒有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒有捐獻骨髓的意願，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份，中國台灣慈濟骨髓捐獻中心庫存23萬份，而我國的白血病患者有400多萬，需要更多的人志願捐獻骨髓。而這位中國台灣青年就是這樣一位志願捐獻骨髓的先行者，小錢應該感謝他，我們也應該感謝他！餘震有大有小，房屋隨時都可能倒下來，生命受到了嚴重的威脅。他卻冒着生命危險捐獻骨髓。並且他不顧親人的安危來為小錢捐獻骨髓。

引導學生進行想象：

（出示地震的圖片）

又一次餘震發生了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，身體下的病牀吱吱作響……但是，這個青年人──仍靜靜地趟在病牀上。這需要多大的勇氣。需要多大的`決心。

感情朗讀第4.5自然段，讀出自己內心的感動。

小結：在大地震過後，在劇烈的餘震中，這位青年不顧親人的安危，冒着生命危險，為海峽另一邊的小錢捐獻骨髓，用自己的愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋。

⑵　他還會非常感謝李博士：

李博士冒着生命危險從中國台灣青年身上抽去骨髓，並一路奔波送到杭州，為小錢作了骨髓移植手術。

這位李博士就是中國台灣的骨髓移植專家李政道博士，他主持創辦了中國台灣慈濟骨髓捐獻中心，徵集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶着台灣同胞捐獻的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人！

（出示李政道博士的照片）

深情地朗讀第5自然段。理解“奔波”一詞。提問：李博士為什麼要奔波十幾個小時呢？

（出示地圖看中國台灣和杭州的位置，解釋到香港中轉的原因。）

（由於歷史和原因，中國台灣和大陸現在還沒有直接通航，中國台灣當局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉。儘管中國台灣和大陸之間隔着一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋。）

在《愛的奉獻》的旋律中有感情朗讀最後一個自然段。

二、補充閲讀材料，加深感受

1、教師配樂朗讀補充材料的片段。

2、學生自己閲讀《跨越海峽的生命救助行動圓滿成功》這篇文章後找出自己最感動的句子讀一讀。

（是啊，這些人就在小錢的身邊，時時刻刻給予小錢關心、愛護和支持。正是因為有這麼多的人關心、愛護這小錢，奇蹟才會發生；正是因為海峽兩岸這麼多人的愛心才架起了一座──跨越海峽的生命橋。）

三、想象拓展，指導寫話

我們來想象一下，一年以後的某一天小錢和那位捐骨髓的中國台灣青年相遇了，小錢會對那位中國台灣青年説些什麼呢？請用幾句話寫下來吧！

1、學生自己寫。

2、指名讀，評價，修改：

評價應着眼於學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發自內心，合乎情理即可。

四、總結全文內容，點明主題

1、你現在是怎樣理解“生命橋”的？

2、總結：

在我們的生活中，有很多的時刻，有很多的人需要我們去幫助，但是很少需要付出鮮血和生命。也許僅僅需要説一句温暖的話，僅僅是一個眼神，一個動作。只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。

【板書設計】

杭州　中國台灣

小錢──愛心──年輕人