小學語文大青樹下的小學教學設計(範例4篇)

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的小學語文大青樹下的小學教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文大青樹下的小學教學設計1

【教學目標】

1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

3.能用自己的話説出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，説出自己學校生活的某個場景。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)

3.初步感知文意，瞭解課文內容。(難點)

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

教師口述：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學。讀課題。）

我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請同學們看不同民族的圖片，介紹一下你瞭解到的少數民族的情況。

展示圖片：你知道這是哪些少數民族嗎？你知道各民族有哪些特點？

教師提示：提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

這些小朋友來自不同的民族，他們將走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。

二、介紹作者

吳然：雲南人，現代著名作家，中國作家協會會員，主要致力於兒童散文和散文詩創作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。

三、初讀感知

1.聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的'新詞，讓學生認讀。

早晨絨球花漢族鮮豔服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚摔跤鳳尾竹潔白

（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、豔、扮”，後鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。

指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

（2）學習多音字：好（hǎohào）

練①讀句子，找發現。

大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。

hǎo

1優點多或使人滿意的，與“壞”相對，如好人、好漢、好歹、好事多磨。

2身體康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。

3友愛，和睦：友好。相好。

3容易.如好辦、好使、好懂。

4完成，完善。如辦好了。

5表示應允、贊成。如好！你幹得不錯。

6很，甚。如好冷、好快、好壞、好一會兒。

7便於.如場地清理乾淨好打球。

hào1

1喜愛，與“惡”相對。如好奇、愛好、好高騖遠。

2常常，容易（發生事情）。如剛學會騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看着天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球，三歲的小姑娘睜着大眼睛好(hào)奇地看着，媽媽發現了急忙拉她進屋。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

新鮮 對自己所不瞭解的事物覺得新奇而感興趣。

打扮 鮮明而美麗。

絢麗多彩 吸引。

好奇 指粗大而結實。

招引 絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。

粗壯 修飾裝扮出來的樣子。

枝幹 樹木的主幹與旁枝。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什麼？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最後寫（這就是我們可愛的小學）。

四、學習“會寫字”

晨絨球漢豔服裝扮讀靜停粗影

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“晨、裝”，上下結構，上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結構，左窄右寬。“豔、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）

（2）老師範寫，重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。

晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鈎長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鈎的折要短一些，右下的捺要舒展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝幹、影子；

（2）表示動作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；

（3）描寫事物活人物的詞語：鮮豔、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯

練習運用：練習用服裝、校園、教室説話。

【設計意圖：讓學生畫出有新鮮感的詞語，讓學生初步瞭解什麼樣的詞語才有新鮮感，鼓勵學生理解這些詞語並學習運用，同時也重視了單元語文要素的達成。】

六、課堂小結

本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，並掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。

七、當堂檢測

八、課後作業

小學語文大青樹下的小學教學設計2

【教學設想】

引導學生通過學習生字，掃清閲讀障礙，對課文整體把握，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。

【教學過程】

第一課時

一、觀察插圖，激趣導入。

仔細觀察課文插圖，説説你們發現了什麼?(他們的服飾很漂亮，但各不相同;他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)

師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的`地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.自由讀課文，圈出文中生字，藉助拼音多讀幾次。

2.交流識字妙法，快速識記生字。

(1)出示帶有生字的詞語。

(2)學生自由認讀後，指名讀。

(3)正音後，開火車讀。

'摔'是翹舌音。

'壩'讀'bà'，不讀'bèi'。

(4)做遊戲，鞏固字詞。

同桌相互做'你指我認'遊戲，看誰認得的生字多。

(5)學生相互交流識記妙法。

壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風

(6)重點指導：晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)

3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。

　　三、指導寫字

1.指名讀生字、新詞。

2.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

3.指導書寫。

'裝'：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

'絨'：左右結構，右邊部分'戎'不要寫成'戒'。

4.學生書寫，教師巡視指導。

5.展示：小組內互相展示自己寫的字。

6.評價：自評、互評。

四、熟讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什麼?

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什麼?

全班交流，教師小結，並板書：

上學路上

來到學校

上課

下課

3.你最喜歡哪些自然段?練習有感情地朗讀。

五、佈置作業

1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

小學語文大青樹下的小學教學設計3

教學要求：

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，説一説這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1.佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

2.教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，範讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的'一所民族小學，大家願不願意去參觀一下?

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂範讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習後進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課後田字格中的字。

a.着重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。並且在黑板上田字格中示範。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖着“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“糹”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、複習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你彷彿看到了什麼?

b.學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點後再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，噹噹!當，噹噹!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，説説你是怎麼知道的?

b.學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做?

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反覆朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什麼?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

小學語文大青樹下的小學教學設計4

教學目標

1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫串全文的自豪、讚美之情。

教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、播放《愛我中華》視頻，説説你認識片中哪些少數民族。

2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的'圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

3、順勢切入。

這麼多民族的小朋友同你們一樣揹着書包高高興興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？

二、新課學習

(一)初讀課文，趣味識字

1、自學課文：

畫--要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；

標--標出自然段的序號；

讀--不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；

薦--小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。

2、交流反饋：

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

説説如何記住這些生字。

(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。

自由準備後同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

提問：民族小學有什麼特別的地方？你喜歡這所學校嗎？

(二)再讀課文，欣賞朗讀

1、學校那麼美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2、學生再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，並讀一讀。

3、小組內交流自己喜歡的段落。

三、指導寫字

1、指名讀生字，説説哪些字比較難寫。

2、教師着重指導“晨、靜、裝”。

3、學生練寫。教師巡迴指導。

四、課堂總結

這節課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的小學，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。

五、作業佈置

1、認真書寫生字詞，做到規範整潔。

2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什麼印象，從哪些語句體會到的。

第二課時

一、遊戲複習、導入新課

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上台摘卡片認讀詞語。

2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦

1、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。

如第一段：

(1)那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

(2)同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象説話，情境表演。同學們會跟小鳥説什麼？跟老師説些什麼呢？見到國旗同學們會想些什麼？説過之後讓學生演一演。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

(4)你上學的第一天是怎麼想的？

學生暢所欲言。

(5)是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興的事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

第三段：

(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽着(同學們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什麼會如此安靜？用“因為……所以……”的句式説一説。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山狸”看到同學們玩會怎麼想、怎麼説？

第四段：

説説句中省略號的意思，你還彷彿看到了什麼？也可以看出小作者對學校什麼樣的感情？帶着這種喜愛之情讀讀這段話。

三、教師總結

這節課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學習，體現了各民族的團結友愛。

四、作業佈置

1、課文寫得那麼美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

2、把喜歡的部分背下來。

3、綜合性學習：我們的課餘生活。以小組為單位整理，可以用文字敍述，也可以畫，還可以設計表格。