10的加減法教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的10的加減法教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

10的加減法教學設計1

教學內容：

10的加減法

教材分析：

本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關10的加法和減法。教材省去了學具擺的內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現上教材採用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，後面算式中的數基本上要求學生自己根據點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖，直接讓學讓想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排，既反映了循序漸進的編排原則，也體現了學生的認識過程及規律。

教學目標：

1、掌握得數是10的.加法以及10減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

2、引導學生經歷根據一幅圖，進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，並算出得數的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數的位置得數一樣”的客觀規律。

3、通過用10的加減法知識解決實際問題，培養學生的數學應用意識。

4、能過“一圖四式”的探索培養學生學習數學的興趣。

教學重點：

讓學能過操作探索，合作交流，自主學會10的加減法。

教學難點：

用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。

教學關鍵：

掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關係。

設計理念：

《數學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。在10的加減法教學中，要注意聯繫學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，讓學生聯繫圖意列出相應的四道算式，學生心理上很樂意接受這些計算並迅速進入思考算法的狀態。

教學過程：

（一）導情激趣，複習鋪墊

告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學王國才會“芝麻開門”噢！

出示課件。課件中的快樂天使説“1”，學生舉起數字卡片9，齊説“1和9組成10”…

複習完10的組成後，快樂天使説：“小朋友們真聰明，密碼已經成功對上了，我們一起去遊覽數學王國吧！

設計意圖：此外採用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的複習，學生邊舉數字卡片邊説10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。

（二）參與遊戲，自主控究

1、套圈遊戲

快樂小天使先帶我們去數學王國的遊戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？

（1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈

（2）説説參賽雙方，甲隊套中了幾個，有幾個沒套中？乙隊套中了幾個？有幾個沒套中？

（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能説出哪些算式？等學生説完後，課件出示4道算式：

6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝

你能自己算出得數嗎？

（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家

學生可能會有以下回答：

數一數，共有10個圈，所以6＋4＝10

因為6和4組成10，所以6＋4＝10

……

（5）同桌之間互相説説乙隊套圈的情況，説出四個算式：算出得數，並説説算式。

2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法

小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯繫來算，這些算式都是今天我們要學習的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學習嗎？

10的加減法教學設計2

教學目標:

1,學生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法之間的聯繫.

2,在活動中體驗數學的樂趣,激發他們積極探索新知識,學好數學的願望.

3,逐步培養學生數學思考,解決實際問題以及合作交流的能力.

教學重點:

通過各種形式的學習活動,讓學生自主學會10的加減法.

教學難點:

理解相應的加減法之間的聯繫.

教具準備:

課件,口算卡片,數字卡片

教學過程:

一,複習導入

對口令1—92—83—74—65—5

二,新授

1,教學例題1

(1)談話:小朋友們對得真好,星期天老師去看了一場精彩的足球比賽,拍了張照片,請你看看這張照片上拍到了幾個運動員這些運動員可以分成幾部分

(2)根據學生回答總結:在足球比賽中,一般是按服裝顏色的.不同分成兩隊.根據圖意,你能列出哪些算式

板書:6+4=

4+6=

10-4=

10-6=

(3)你能自己算出得數嗎把書上59頁算式的結果填完整.

(4)交流彙報:任選一題,把自己的算法告訴大家.

(5)小結:小朋友的方法真多!可以用10的分成來算,也可以用加減法之間的聯繫來算.10的加減法還有很多題目,你們想學嗎

2,教學例題2

(1)談話:小紅在玩拋花片的遊戲呢!我們一起去看看吧.

(2)播放動畫.

(3)交流小紅拋花片的結果.

(4)在書上寫填一填把這個結果用四道算式記下來.

(5)請你想一想,小紅再拋一次結果會怎樣呢

(6)小組交流.

(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢

三,鞏固練習

1,找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數字相加等於10,交流後全班交流.

2,課堂練習第1題

出示圖.同桌活動後全班交流.

3,開火車口算卡片.

4,課堂練習第2題

比一比,誰説得多.

同桌相互説以後全班交流.

5,課堂練習第3題

獨立完成.交流訂正.

四,全課總結

今天我們一起學習了什麼內容

五,作業設計：練習四第1題

10的加減法教學設計3

教學目標：

1.結合具體情境，初步體會加法的意義；

2.學生能夠正確熟練的口算和是2~6的加法；

3.培養學生的問題意識：學生能夠從信息窗中準確的找出數學信息，並能夠根據數學信息提出數學問題。

教學過程：

一．課前作業反饋矯正

1、課前作業：從信息窗中找出數學信息，並試着提出數學問題。

2、（出示信息窗）請同桌來那個人為一組説一説：你們發現了哪些數學信息？

（指導：先座位左邊的的同學説，再座位右邊的同學説，説完後馬上做好。）

3、集體交流、訂正，師根據同學的.發言板書數學信息。

預設：

（1）前面有5只小鳥，後面有1只小鳥。

（2）前面有1朵白雲，後面有2朵白雲。

（3）樹上有3只猴子，巖石上有2只猴子。

（4）上面有1個小朋友，下面有4個小朋友。

（5）紅花有2朵，黃花有2朵。

4、小結：觀察信息窗時，我們就應該按照從上到下，從左到右的順序仔細觀察，認真數數，並且要將數學信息説完整了。

二．點撥，知識建構

1.體會加法的意義。

師：求“一共有多少？”是什麼意思呢？“一共”就是要“合在一起”。“合在一起”用什麼方法呢？

生：合在一起就要用加法。

師：雙手做合起來的動作，就愛神學生的理解。

2.認識加號“+”，強調加號的寫法——用直尺寫。

3．列式解決問題

（1）一共有幾隻猴子？2+3=5（只）

強調：得數後面要寫“只”

（2）一共有幾隻小鳥？5+1=6（只）

（3）一共有幾多白雲？1+2=3（朵）

（4） 一共有幾個小朋友？1+5=6(個)

（5）一共有幾朵花？2+2=4（朵）

4、練習

1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=

3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=

10的加減法教學設計4

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友們，今天動物王國的小猴子邀請我們大家去家裏做客，我們不能空着手去呀，看，老師帶了什麼禮物？（課件出示：蘋果圖）。

生：蘋果。

師:數一數，幾個蘋果呢？

生數：10個（課件出示：10）

師：小猴子要想吃到這10個蘋果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什麼題呢？有了，讓小猴子分蘋果。（課件出示課題），請他把這些蘋果分成兩堆，並且每分一次，都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會分嗎？

二、探究新知，體驗發現

（一）探究10的組成

1、導學

（課件出示“小猴子”的分法），師：説説小猴子把10個蘋果分成了幾和幾？

生：小猴子把10個蘋果分成了1和9。（課件出示）

2、激學

師：小猴子只會這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發嗎？

生：能。

師：那就讓我們幫幫它吧。

3、操作體驗10的組成

（1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾。看誰的'分發多而且分得有順序。

（2）、生合作活動，師巡視指導。

（3）、生彙報，師課件出示10的組成。

4、學兒歌（課件出示）。

5、小練習：

給數字卡片找朋友

填一填10的組成。

（二）整理10的加減法算式

1、課件出示獅子帶來的問題：

□+□=10

2、生獨立思考，回答，師按一定順序板書。

3、找一找算式中的朋友。

4、卡片口算

5、同樣方法學習

10-□=□

師：小朋友們真聰明，連動物大王都難不倒你們，下面跟老師做個“伸手對口令”的遊戲，輕鬆一下，好嗎？

三、應用拓展，寓學於嬉

1、遊戲：伸手對口令

師：我出3

生：我出7 3+7=10

……

生生合作

2、看圖列算式。

3、爬台階

課件出示圖，生提出圖中數學問題，解決問題。

4、小貓釣魚

出示，給圖起名字——數數幾條小魚——提出圖中有關10的加減法問題並解決。

5、找一找

找老師要送給大家的禮物：學生做題卡的題，把得數按順序連起來後發現是一個電話號碼。（老師的電話號碼）

四、全課總結

小朋友們，這節課你學得快樂嗎？

説説你學習了什麼？

在兒歌中結束課程。“分蘋果（10的加減法）”

10的加減法教學設計5

　教學目標

1．加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的密切聯繫，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。

2．學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

3．在解決問題的過程中初步學會與人合作。

　教學內容

教科書第82、83頁。

教具、學具準備

鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數字迷宮圖、方格圖、小旗。

教學設計

導入

師：同學們，前一段我們已經學習了10以內的數的有關知識，今天老師想帶大家到數學樂園去玩一玩，你們想不想去？

師：好，下面先來看一看“數學樂園”中我們安排了哪些遊戲。

　介紹遊戲內容和規則

師：請同學們看大屏幕（“數字迷宮”彩虹圖），在“數學樂園”的大門前有什麼？

生：畫着一些方格，格子裏面有數字。

生：有兩個箭頭，我想是表示出口。

師：你想的對，那麼都有哪些數字？

生：1、2、3……

師：這是一個數字迷宮圖，它是通往“數學樂園”的必經之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個出口，分別通往“數學樂園”。

[通過不同的走法，讓學生感受序數的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]

師：現在，數學樂園中已經有很多小朋友在玩，他們都在玩什麼？

出示反映各種遊戲場面的課件。讓學生觀察，熟悉遊戲內容和規則。

在學生觀察、敍述的基礎上教師進行歸納。

1．擊鼓傳花。

這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先説出一個數，然後將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學説：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要説出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再説出一個數……如果有説錯的.或重複的，要他給大家表演個節目，再往下繼續進行。

[採用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動興趣，從而使學生熟練掌握數的組成，為進一步理解數的意義和學習加、減法運算打下基礎。讓學生用自己的方法去統計，有利於培養兒童運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣和意識，同時，感受對隨機事件的統計。]

2．投擲遊戲。

師：同學們看，有幾個小朋友在投擲？

師：黑板前的兩個小朋友在幹什麼？旁邊的小朋友又在幹什麼？

生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。

師：是怎樣記的？

生：哪個隊投進一個球，就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標。

師：他們合作的好嗎？

3．小小郵遞員。

師：這裏是一羣小小的郵遞員，不過要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數與下一格相加或相減，邊跳邊説。跳出方格後再將信投入與其信中得數相同的信箱中。

[這個遊戲方式使學生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]

進入遊戲

師：同學們，這個“數學樂園”就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎？

師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰願意當。

選好主持人後，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。

1．根據“數學迷宮”的兩個出口調整人數。把全班同學分為三組，由主持人負責進入遊戲。

2．教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。

3．及時進行調整，使每個同學都有參加各項活動的機會。

同學們，今天在“數學樂園”裏，大家玩得開心嗎？咱們下次再來玩。

　專家評析

從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在“數學樂園”中學習得輕鬆愉快、積極主動，教學效果十分明顯。現簡要分析如下：

1．教學組織形式新。就目前小學數學教學現狀來説，要體現新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創新，實現教學形式上的多樣化。在本節課中，教師根據內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的遊戲活動中，把學習內容與豐富的生活實際緊密聯繫，使學生在有趣的活動中學數學、用數學、體會數學的價值。

2．教學內容安排活。教師在把握教學要求的基礎上，創造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學習內容融於各項活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創設了一種愉悦、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。

3．培養學生情感、態度實。鼓勵學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悦，培養學好數學的信心，體現數學與日常生活的密切聯繫，發展數學意識是新課程的基本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數學知識提供了平台，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。

10的加減法教學設計6

設計説明：

《10的加減法》是在學生已經比較熟練地掌握10的組成，並且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯繫的基礎上進行教學的。《10的加減法》是以後學習20以內進位加和退位減的重要基礎。因此在教學中，教師重視學生學習的過程，設計學生喜歡的小鴨吃兩盤魚這一情境，激發學生探究的願望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學內容背景材料：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第66頁。

教學目標：

1．通過動手操作，小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的願望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯繫。

3．逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學過程：

一、創設情境，複習鋪墊

談話：小朋友們，今天我們的教室裏來了好多的客人，我們給客人表演一個湊10的拍手遊戲，好嗎？

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

你拍2，我拍8，團結起來力量大，

你拍3，我拍7，我們從小愛學習，

你拍4，我拍6，説話老實不吹牛，

你拍5，我拍5，55湊成一雙手。

二、自主學習，探究新知

1．教師談話：客人誇我們班的小朋友真能幹，送給大家一份禮物，你們想知道是什麼嗎？

多媒體演示：草地上有一羣可愛的小鴨在找吃的'。

問：你們看到了什麼？是多少？

生：我看到有10只鴨子。

問：你們知道鴨子最喜歡吃什麼？

生：魚。

多媒體演示：10只小鴨的畫面上出現兩盤魚。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤魚，請小朋友們想一想，會發生什麼情況？

生：它們會搶着吃。

生：一盤魚5只小鴨吃，另一盤也5只小鴨吃。

生：3只小鴨吃左邊的一盤魚，7只小鴨吃右邊的一盤魚。

生：10只小鴨都吃一盤魚，另一盤魚沒有小鴨吃。

生：（略）

2．學生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會怎樣去吃魚呢？請你用圓片代替小鴨分一分，並根據自己分的説出算式。

3．兩人小組交流：請同桌兩人相互説你是怎樣分的，怎樣列式的？

4．學生彙報，教師板書算式。

教師：誰能説説你是怎樣分的，怎樣列式的？

生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤魚，4只小鴨吃另一盤魚。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤魚，4只鴨吃右邊的一盤魚。

誰能告訴大家你是怎樣列出這幾個算式的？

生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚，還剩4只小鴨吃右邊的魚；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚，還剩6只小鴨吃左邊的魚。

生：我是這樣想的，因為4和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教師：小朋友們真了不起，能根據一種分法列出4個算式。還有不同的分法嗎？

生：左邊10只小鴨在吃魚，右邊沒有小鴨吃魚。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤魚，右邊的一盤魚沒有小鴨吃。

還有誰有不同的分法？

生：（略）

學生每説一種分法和算式，要求學生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎麼算的説給同桌聽。（抽生彙報）

6．整理。

請小朋友們讀黑板上的算式，你能發現什麼？告訴你的同桌。

誰能把你的發現告訴大家？

生：（略）

根據學生的回答，教師歸納小結，引出課題。板書課題：10的加減法

三、鞏固提高，發展思維

1．練習10的加法。哪兩張卡片上的數相加等於10？（師生同做，同桌互做）

2．練習10的減法。拿兩張卡片，用大數減小數。（師生共做，同桌互做）

3．看誰説的多。（同桌相互説）

（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

4．誰能舉出生活中10的加減法的例子？

四、全課小結

小朋友們表現的真棒！還有什麼問題嗎？