四年級語文下冊《七月的天山》教學設計3篇
四年級語文下冊《七月的天山》教學設計3篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的四年級語文下冊《七月的天山》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
四年級語文下冊《七月的天山》教學設計1學習目標
①認識本課生字新詞。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美語句並積累。
④感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
課前準備
掛圖；畫有導遊線路的小黑板；天山景物課件。
a案
直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
學生自學
帶着過渡語提示問題，初讀課文，並讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個嚮導，帶着你遊覽，能看出導遊線路嗎？（讓學生列出作者的遊覽路線）
教師指導：隨着導遊線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通
結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生説説作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍天襯着高聳的巨大的雪峯……”這句，需要結合圖片點撥感受。
合作學習
你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪裏？在四人小組中閲讀交流，説出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
如：寫雪峯、雪水時的確切比喻；“密密的塔鬆像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
班級交流
各小組派代表在班上彙報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，並結合朗讀加深體會。
激發興趣，課外延伸
在學生交流後，問他們是否喜歡讀這樣的遊記，並讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出户，也可以遊遍千山萬水”。
摘抄優美詞句
有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閲讀中也要進行這樣的摘錄。
作業：複習詞語卡
b案
朗讀──感悟天山之夏的美景
①談話揭示課題後，要求學生自由朗讀；
②指名分節朗讀；
③師生同讀、引讀；
④配樂齊讀、享受美感。
交流──體驗作者的讚美之情
①讓學生讀讀、畫畫、圈圈點點，瞭解天山之夏的特點。
②想想作者是怎樣運用語言文字來讚美天山的？他當時的心情又是怎樣？
③寫法上的特點是什麼？
（對話過程中時時引導學生從文本的字裏行間，去感悟大自然的美，去體驗作者的讚美之情）
積累──內化吸收優美詞句，增加文化積澱
①背背自己最喜歡的語段；
②抄錄一些優美詞句。
運用──在語文實踐中增強語文能力
學習運用課文中學到的表達方式，寫一處景物，要求寫出景物的特點和自己的心情。
作業：複習詞語卡
四年級語文下冊《七月的天山》教學設計2教學設計：
教學目標：
1．認識8個生字。能借助字典和聯繫上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能説出天山景物的特點。
3．能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。
教學重難點：
1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
2.學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
教學準備：蒐集天山的資料
教學過程
一、導入：
同學們，上一節課我們跟隨葉聖陶先生到金華的雙龍洞走了一轉，今節課，我們將來到西部，新疆的天山。
指名讀課文前面的過度語。用波浪線劃出今節課的學習內容。
2、默讀課文，理清課文的結構，課文是按照什麼順序寫的？在文中找出有關地點變換的句子，用“——”劃出來。
3、自由讀課文，讀準生字詞。
二、新授
（一）、第1自然段總寫七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。
（二）、學習第2自然段。
1、 作者在第2自然段中主要寫了什麼景物？
2、這些景物有什麼特點？讀了後，你覺得天山怎麼樣？
3、指名讀。
師：這一段主要寫了什麼景物？
師：雪峯、雪水和溪流有什麼特點呢？作者用什麼修辭手法把這些景物描寫出來的？
師：你們覺得哪些比喻給你留下了深刻的印象？用“————”劃出比喻句。
師出示比喻句。説説把什麼比作什麼，指句讀，齊讀。
師：的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻，這一段話還有哪些地方值得我們去欣賞？
（三）、這篇課文其餘各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究。現在小組合作探究。等一下與大家交流。（出示學習方法，1、作者在第3、4自然段中主要寫了哪些景物？2、這些景物有什麼特點？3、劃出好詞好句。
1、作者在第3自然段中主要寫了哪些景物？2、這些景物有什麼特點？你覺得這裏的天山又怎樣？
師：作者怎樣把景物寫具體的？（比喻）
2、作者在第4自然段中主要寫了哪些景物？2、這些景物有什麼特點？
3、天山的水給天山增添了無限生機，樹是那麼的密，花是那樣的綿延，要是讓你用一個字來概括七月天山的特點，你會用哪個字呢？（美）所以作者不由得發出讚歎？
1、這句話是什麼句？怎樣改成陳述句？這句話強調節了什麼。
（四）、概括課文內容及中心思想。
三、總結寫作方法：這單元裏我們跟隨作者們來到了相看兩不厭的----敬亭山，白銀一般的----洞庭湖，風景舊曾諳的---江南，山水甲天下的---桂林，有着形狀變化多端、顏色各聲異的石鐘乳和石筍的-----雙龍洞，有着奇異風光的——天山，我們發現，我們的祖國可真是----美！”有空跟爸爸、媽媽一起去暢遊大自然，並學課文的作者把看到的景物寫來。要注意：⑴ 講究寫景的順序。 ⑵ 抓住景物的特徵，展開細膩的描寫。（3）運用比喻、誇張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
四、作業：
1、填空。
2、請把你喜歡的優美語句找出來，並抄寫在摘抄部上。
板書：
進入天山：雪峯、雪水、溪流
七月的天山 再往裏走：密林
走進天山深處：野花
教學反思：
《七月的'天山》是一篇寫景記敍文，記敍了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是遊人最理想的地方；接着分述了作者騎馬上天山所看到的雪峯、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最後作者抒發了對天山美景的讚美之情。
教學時，我引導學生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點，作者是怎樣用優美的語言表情達意的”進行自主研讀和交流。學生在朗讀中感受到了詞彙的豐富，風景的優美和修辭手法的巧妙運用。
講課時，我着重引導學生欣賞句子“在輕輕盪漾着的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那麼綿延，像天邊的霞光那麼耀眼，像高空的彩虹那麼絢爛。”要求學生合理運用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進行仿寫練筆。
四年級語文下冊《七月的天山》教學設計3教材內容分析：
《七月的天山》是課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊第一組的一篇略讀課文，還是一篇寫景物的記敍文。課文記敍了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光，表達了作者對天山美景的熱愛和熱愛之情。本組課文描寫祖國的大好河山，多姿多彩。本課教學適宜扶放結合，讓學生自主閲讀，自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象，體會作者對天山美景的熱愛之情，同時感悟文章優美詞句在表情達意方面的作用。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是遊人最理想的地方；接着分述了作者騎馬上天山所看到的雪峯、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最後作者抒發了對天山美景的讚美之情。
教學目標：
1．會認“緞、澗”等8個生字，正確讀記詞語。
2．能正確地、有感情地朗讀課文，瞭解課文描寫了那些景物，它們有什特點？
3．能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。
4．學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。
5．能從作者的字裏行間感受天山的美景，培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情
教學重點、難點：
能説出天山景物的特點，能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中感受到美的薰陶。
教學課時：
一課時
課前準備:
1．佈置學生做課前預習.
2．分配好上課學生的任務.
教學過程：
一、師談話導入課
1．江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同作者碧野一同走進天山去遊一遊吧！
2．板書課題《七月的天山》，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1．初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什麼樣的印象？
2．再讀課文，檢查生字認讀。用大屏幕出示字詞，指名認讀。
3．默讀課文，課文是按照什麼順序寫的？在文中找出有關地點變換的句子。
4．課文主要描寫的哪些景物？
三、合作探究，披文入情
１.分配學習任務
第一組學習騎馬上天山
第二組學習天山途中
第三組學習天山深處
2．小組交流、彙報
出示：七月，騎馬上天山，“我”——
第一小組可以根據課文內容回答。
第二小組可以在文中找出有關句子連起來回答。
第三小組用簡短的語言表達。
四、師做總結
1．輕聲讀2---4自然段，選擇自己喜歡的一處景點，再細細地遊覽一遍，在文中找出認為寫得美的句子的句子有感情地讀一讀，並寫下感受。
2．自主學習，小組交流，學習彙報並指導朗讀。
師：這就是七月的天山，生齊讀最後一段：
出示：雖然天山這時並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？
3．指名個別讀、比賽讀、男女分讀
4．齊讀
雖然天山這時並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？你能給最後一段換種説法嗎？（改為陳述句）
5．通過我們深入的瞭解，這時天山給你怎樣的印象？
五、對照梳理，積累運用
（一）細品語言文字，小結學習內容
作者按照移步換景的順序寫了天山的水、樹、花等景物，抓住景物的特徵，展開細膩的描寫。作者精心運用了比喻、映襯、誇張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
（二）拓展訓練
小練筆：練習寫景狀物作文，要求抓住景物的特徵，如校園的早晨、公園的景物等。
要求：抓住一處景物按一定的順序描寫，正確運用修辭方法並把景物的特點寫具體。
板書設計
4、七月的天山
進入天山——雪峯、雪水
再往裏走——森林、日影、水聲
走進深處——野花
