七年級上冊語文教學計劃（精選3篇）

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將迎來新的工作，新的挑戰，立即行動起來寫一份教學計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的七年級上冊語文教學計劃（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　七年級上冊語文教學計劃1

為了搞好七年級上冊語文的教學，提高語文課堂教學效率，發展學生的語文能力，提升學生的語文素養，藉助語文教學對學生加強思想教育，現擬定教學計劃如下：

一、教材分析

七年級上冊語文教材共分為6個單元，共30課，其中精讀15課，略讀15課。第一單元是關於家庭親情的作品，第二單元是關於生命體驗的作品，第三單元關於自然美景的作品，第四單元是關於理想信念的作品，第五單元是關於科學世界的作品，第六單元是想象世界的作品。

教學難點是古文的閲讀和現代文的寫作。這是因為古文難讀，難背，難理解，學生對此不感興趣；寫作是學生學習語文的普遍難點。

教師可利用的教學資源還有網絡資源、教學刊物、教師教學用書和錄音磁帶等。

二、教學目標：

根據語文課程標準和教材內容，我擬定本冊語文的教學目標如下：

（一）識字和寫字

掌握每課的生字新詞，積累語言。練習寫硬筆行楷字，提高學生的書寫水平。

（二）閲讀教學

1、正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內容，要結合閲讀提示和課後練習，抓住重點難點問題，深化理解；也要結合自己的生活體驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。

2、要注意採用默讀的閲讀方式，在整體感知課文內容的基礎上，重點把握作者的情感，品味藴含在字裏行間的深情。

3、反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會它們的表達效果。

4、繼續練習默讀，力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上隨手圈點勾畫，標出關鍵語句，畫出自己喜歡的語句或者有疑惑的地方。在對課文整體把握的基礎上，通過把握線索，抓住關鍵語句等方式，概括文章的中心。

5、要掌握邊默讀邊摘錄的閲讀方法，還要注意把握文章內在的條理，理清作者思路。

6、學習快速閲讀，力爭每分鐘不少於500字。閲讀時，儘量擴大一次性進入視野的文字數量，通過關鍵詞語帶動整體閲讀，提高閲讀速度。

7、課外閲讀文學名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》，培養學生良好的閲讀習慣和豐厚的文學素養。

8、課外背誦古詩詞10首，提高學生的文學素養，積累語言。

（三）寫作教學

結合每一單元的訓練主題，指導學生進行寫作，培養學生的.寫作能力。

（四）綜合性學習

開展3次綜合性學習活動，培養學生觀察、實踐、蒐集信息和處理信息的能力，使語文教學與學習生活有機結合起來。

三、學生基本情況分析

七年級的學生剛剛升入中學，我對這些學生的語文學習情況缺乏瞭解：小學高年級語文學習的重點和考試內容與中學有很大不同，學生的學習方式和學習方法還缺乏自主性，學生對中學語文的學習還要有一定的適應期。為此，我要多方面來了解學生的語文學習情況，以便有針對性地開展語文教學，採用合作、探究、自主的學習方式，激發學生的學習興趣，努力使全體學生都愛學習語文，使他們的語文素養獲得不同程度的提升。

四、教學方法設計

為了達成我的語文教學目標，結合本冊語文的教學內容和學生的實際情況以及可供利用的教學資源等情況，我決定採取教師引導品讀與學生自主品悟相結合的教學方式、策略、方法和手段，精心設計每一篇課文的教學，努力上好每一課，加強課前預習，加強古詩文的背誦與默寫；加強寫作的指導，加強寫作的講評，用優秀的學生習作來啟發學生的寫作思維。加強識字和寫字的訓練，每天讓學生堅持寫鋼筆小楷；加強古詩文的背誦，積累語言材料；指導學生練習對對聯。

五、教學進度與課時分配

1、教學進度計劃如下：

第一週：第1~5課第二週：第5課~寫綜作第三週：第6~8課

第四周：第9課~寫綜第五週：第11~13課第六週：第14課~寫作

第七週：機動第八週：寫作~第18課第九周：第19課~綜寫

第十週：第21~24課第十一週：第24課~寫綜第十二週：第26課~28課

第十三週：第29課~寫綜第十四周：古詩詞背誦第十五週：古詩詞背誦

第十六週：名著導讀第十七課：期末複習第十八週：期末複習

第十九周：期末考試

2、課時分配大致如下：

第一單元（10課時左右）第二單元（10課時左右）第三單元（13課時左右）

第四單元（7課時左右）第五單元（10課時左右）第六單元（10課時左右）

古詩詞背誦（10課時左右）期末複習：（10課時左右）

　　七年級上冊語文教學計劃2

初中語文七年級上冊教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。

一、教材分析

本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閲讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

二、學生情況分析

所教班級七年級一班共９５人，由於他們剛進入初中，還不太適應新課標教材，因此這學期的任務艱鉅，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

三、學期目標

1、思想目標：

在聯繫生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。

２、知識目標：

懂得記敍文的基本知識，能運用基本知識來閲讀，分析簡短的記敍文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。

３、能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞彙，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

四、保障措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：

1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

12、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

13、實行培優輔差，面向全體學生。

　　七年級上冊語文教學計劃3

為善始善終地完成教學任務，特制定本學期七年級上冊語文教學計劃如下：

一、指導思想

以黨的教育方針和《語文課程標準》為指導，以《七年級上冊語文教科書》為依據，認真落實教學，努力體現新課標的精神，培養學生自主、合作、探究的精神，力求做到理論和實踐相結合，工具性和人文性的統一，培育學生學習語文、體驗語文、感悟語文的語文意識、文化意識、思想意識和道德意識，全面提高學生的語文素養。

二、學情分析

本學期任教七年級（7）語文，共42人，其中男生24人，女生18人。從他們的小學畢業考試成績和期初摸底的情況來看，學生的語文優秀率不到10%，而且他們的口頭表達和書面表達能力都不夠理想的。在教學中，學生缺乏自主、合作、探究的學習方式。因此，本學期的語文教學，應從兩個方面着手，一要培養學生的學習語文的興趣，培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記好筆記，要積極發言提問等等；二要培養學生自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養。

三、教材分析

本冊教材的單元佈局改變了以往按文體安排單元的形式，注重單元主題和學生的人文體驗。

第一單元：人與自我之一 生命體驗

第二單元：人與自我之二 理想信念

第三單元：人與自然之一 自然美景

第四單元：人與自然之二 科學世界

第五單元：人與社會之一 家庭親情

第六單元：人與社會之二 想象世界

教材主要特點：

第一，構建新的教科書體系。本冊以語文與生活（指自我、自然和社會）的聯繫為線索，力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與自然(自然環境、生態等)、人與社會（社區、羣體、家庭、民族、國家等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閲讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系，注重教材的理論和實踐相結合，突出教材的綜合性，自始至終把語文閲讀學習置於綜合性實踐活動之中，使學生學有目標，學有根據，有利於語文基本功的培養、個性的發展和人格的養成。

第二，致力於全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，旨在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書突出工具性與人文性的統一，培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。在內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閲讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閲讀的自主性和獨立性，引導學生在閲讀的過程中自主發現，自主建構文本意義，鼓勵學生對閲讀內容做出有個性的理解。使學生在閲讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識，而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感，展示獨特個性，使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分，突出自主性，主要由學生自行設計和組織活動，自主選擇確定活動內容和方式，突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。