語文一年級上冊課件（精選7篇）

一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短。要想取得良好的教學效果,必須有效的組織課堂教學。下面為大家提供語文一年級上冊的課件，一起來看看吧！

語文一年級上冊課件 篇1

教學目標

1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都佔中格。

教學重難點

教學重點

1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2. 掌握三個單韻母的聲調。

教學難點

1.指導學生正確讀好陽平音。

2.能直接讀出帶調韻母的音。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、導入：整體感知拼音。

師：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國（用簡筆畫勾勒城堡圖）。拼音王國中有很多的拼音，認識它們，你就能讀書、識字，還會説一口好聽的普通話，想和老師一起去認識它們嗎？

拼音王國中有三大家族，它們分別是聲母、韻母、整體認讀音節（簡筆畫勾勒三座房子）。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一個孩子，它就是a。

二、觀察畫面，激發興趣。

1、出示情境圖，引導觀察

(1)請你仔細觀察這幅圖你能編個小故事給大家聽嗎？

(引導學生大膽地想象説)

(2)教師小節：

山村的早晨多美啊，綠草如茵，小溪清澈。太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪邊唱起了動聽的歌，大公雞聽到了，也跟着唱了起來。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨着優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。幾隻剛學會游水的小鴨子聽見歌聲也往這邊趕過來，和他們一起參加這場清晨的音樂會呢！

三、學習單韻母a。

1、讀準音

(1)你聽到知道小女孩在唱什麼歌嗎?(學生自由想象，唱一唱)

(2)老師也來唱一唱：1 3/5 3/1 -/

a a a a a (學生跟唱）

(3）我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

（師領讀生跟讀a-----張大嘴巴aaa)

(4）在生活中，你用到過這個音嗎？（阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa）

2、認清形

(1)找一找小女孩身體哪一部分像a的形狀。(生：小女孩頭部象a的形狀，頭象左半圓，小辮子象右豎彎)

(2)動筆描小女孩頭像，注意畫得象a。

(3)教師點撥筆畫筆順。(先寫圓圓臉蛋——左半圓，再扎小辮一一寫右豎彎)

(4)師生一起兒歌書空。(兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa)

(3)練寫:師範寫，生邊和老師唱兒歌邊書空；生練習仿寫；師個別指導。(及時鼓勵表揚)

四、教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：説説圖上畫着什麼？它在幹什麼？（一隻大公雞，清早喔喔啼。）教師範寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師範讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪！

五、教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：説説圖上有什麼？在幹什麼？（一隻大白鵝在水裏游來游去。）範寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時要注意什麼？（仔細看口形）範讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真噁心ě ě ě。肚子餓è è è。

六、認識四線格,規範書寫.

1、認識四線格.

小朋友,學習漢語拼音不但要會念,還要會寫.

（屏幕顯示四線格）小朋友,這叫四線格,這四根線構成了3層樓.

最底下的是一樓,向上第二層是二樓,最上面的是三樓.單韻母a、o、e喜歡住在二樓裏.（屏幕跳出a、o、e）

2、指導書寫a、o、e

（1）（屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數）,教師講解.

（2）學生跟老師書空.

（3）指導描紅.

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣.）

教師在黑板上描一個,學生跟着描紅一個.

（4）獨立描紅.（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢.）

課後小結

小朋友,在這節課上,我們認識了拼音世界中的3個朋友,並和他們交上了朋友,我們一起來把它們叫出來.（學生齊説,屏幕跳出各個字母）.在以後的學習中,我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢.

課後習題

1、讀和記

張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ

圓圓嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e

2、 讀聲調，

一聲平， 二聲揚， 三聲拐彎， 四聲降

聲調形狀符號 — / V

語文一年級上冊課件 篇2

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是複習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句説句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以遊覽“語文園地”為主情境，把複習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的複習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，並正確書寫。

3、通過多種形式複習已學過的字、詞。

預設過程：

一、談話導入、揭示課題

1、談話導入

開火車，複習單元學過的字詞

2、出示課題（課件出示）學生齊讀

二、創設情境，複習字詞

1、觀光旅遊車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

b、小朋友，你發現了什麼？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節車廂裏的字，再把他們分一分，並説説理由。

D、學生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉盤

a、自由讀，想想你有什麼發現？

b、這麼相似的字，你是怎麼區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學生收信

b、小組交流

5、課堂小結

一、教學要求

1、能借助圖畫讀懂故事，説出這個故事的內容。

2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法説清楚。然後評一評誰的辦法好，誰説得好。

二、教材説明

書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。

教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學過程

1揭示話題，説説如果句末加標點，該加什麼符號。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。學生自己讀讀説説這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話説出故事的內容。通過多次敍述，瞭解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

3同桌商議：根據故事的內容説説小明該怎麼辦。

4交流評議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能説出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以後也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，説服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的説出來，對其説的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話説清楚。

(2)評一評：誰説的辦法好，為什麼在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6課後延伸：把這個故事説給別人聽。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

語文一年級上冊課件 篇3

【教學目標】

1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

3、藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《説話》。

【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）

設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。

二、看圖找韻母

1、看圖，説説圖上畫了些什麼？再找找g、k、h三個聲母。

2、學生看圖，在小組中説一説圖上的內容，並找出g、k、h三個聲母。

3、交流觀察的結果，代表展示。

生1：“鴿”是g的音，白鴿叼着的花環像g。

生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。

三、藉助課件，學習聲母g、k、h。

（一）學習聲母g。

1、學發音

教師示範發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌根抬起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一隻鴿子g g g，9字加彎g g g。”

2、教學g與單韻母組成的音節。

（1）g能與a u相拼。

讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。

3、教師範讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法）學生學讀。

（二）學習聲母k。

1、學發音。

教師示範發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一羣蝌蚪k k k。”

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀k與單韻母a e u組成的音節。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

（三）學習聲母“h”。

1、教師示範發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌根靠近軟齶，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀h與單韻母a e u組成的音節。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。

第二課時

【課時目標】

1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

3、藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《説話》。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、複習舊知，激發興趣

1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。

3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關於ɡ、k、h的“三拼音節”。

設計意圖：複習鞏固單韻母與本課教學相關的什麼的讀法，為本節課的學習做鋪墊。

二、對比音節，學習三拼音節

1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生説出名稱。

2、音節分析：“呱”的音節怎麼寫，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）

及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母。

4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）説明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

5、練習讀“k、h”的三拼音節

（1）多媒體課件出示：誇獎的圖片，請學生説出名稱。

音節分析：“誇”的音節怎麼拼讀？（k—u—ɑ—kua）

讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生説出名稱。

音節分析：“花”的音節怎麼拼讀？（h—u—ɑ—kua）

讀一讀：huā huá huǎ huà

三、多種方法，練習三拼音節

1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2、抽讀卡片

（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）

如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

四、指導書寫

引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都佔中上格。“g”佔中下格，師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示範邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

ɡ兩筆寫成，佔中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要佔到上格，和n的字形區分開來。

設計意圖：學會先觀察，後仿寫的習慣，在教師的指導下，規範書寫，養成良好的書寫習慣。

五、圖片識字，練習説話

1、音節朋友不僅能和我們做遊戲，還能幫我們識字。

（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什麼？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）

2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

5、全班開火車讀生字。

6、引導學生用“畫畫”“打鼓”説一句話。

設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

六、朗讀兒歌，鞏固音節

1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《説話》，快來看。

説話

小溪流説話，嘩啦嘩啦。

小雨點説話，沙沙，沙沙。

小鴿子説話，咕咕，咕咕。

小鴨子説話，嘎嘎，嘎嘎。

小花貓説話，喵喵，喵喵。

小青蛙説話，呱呱，呱呱。

2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

4、集體糾正錯誤讀音。

5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

6、教師讓4對同桌展示自學情況。

設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閲讀興趣，懂得學拼音的好處。

七、鞏固朗讀。

播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

八、課後作業

板書設計

5 g、k、h

gua kua hua

課後反思

成功之處：

教師範讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀後再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什麼再引導學生通過順口溜來記g，然後仔細觀察g由幾筆寫成，佔哪幾格。教師範寫後，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫後，我通過找朋友的遊戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，並努力為孩子們營設了一個輕鬆、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

不足之處：

在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及後進生，並且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待於在今後的教學中改進。

語文一年級上冊課件 篇4

【教學目標】

1.藉助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

2.複習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

3.通過比較，正確區分形近字母。

4.通過練習，複習鞏固音節拼讀的方法。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

【教學難點】 音節詞的拼讀。

【教學課時】3課時

第一課時

【課時目標】藉助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示一張課程表：

1.看看你的課程表，星期三有什麼課？

（星期三有：數學、語文、體育、道德與法治、閲讀等課程。）

2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎麼辦？

預設：

我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

（1）讀一讀

yǔ wén shù xué yīn yuè

語 文 數 學 音 樂

注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語、音、樂”。

（板書：語文 數學 音樂）

（2）讀一讀，連一連。

yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

數學 音樂 體育 語文 寫字 美術

（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

科學、校本、環境與安全等課程。

【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，瞭解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣。】

三、課堂小結

本次學習園地，我們瞭解了課程名稱，學習了很多生字。

第二課時

【課時目標】

1.複習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

2.通過比較，正確區分形近字母。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊二：用拼音

1.按照聲母順序連一連，看看這是什麼？

按照聲母的順序連一連。

2.出示：

看看上面的圖，分別是用什麼擺的，擺出了什麼？

（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）

試一試，看你還能擺出什麼？

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

（1）用毛線擺。

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛線試着擺出所有學過的聲母和韻母。

【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果。】

3.讀一讀，找規律。

z——zhc——chs——sh

zì mǔcā bō lisù shè

zhī zhūyá chǐdú shū

（1）比一比，看每組拼音有什麼特點？

平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

（2）練一練，學運用。

z zh

xiǎo zh ū zú qiú

c ch

cā zhuō zi qì ch ē

sh s

sh ū běn sǎ shuǐ

【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的瞭解和鑑別。】

4.比一比，讀一讀。

（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什麼特點？

這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

（板書：b—d，p—q，f—t）

（2）如何區分這幾組形狀相近的聲母？

出示順口溜：

右下半圓b b b，

左下半圓d d d。

右上半圓p p p，

左上半圓q q q.

傘把朝上 f f f,

傘把朝下 t t t。

（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。

luó b odǎ qiú

pù bùqī rén

tǔ sī fǔ zǐ

5.讀一讀，做動作。

hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

tuō dì lǐ fà bá luó bo

（1）讀一讀上面的音節，看看有什麼特點？

（這都是表示動作的詞語。）

（2）確定是什麼動作，然後一邊讀一邊做動作。

（喝茶 讀書 吃西瓜 拖地 理髮 擦玻璃）

（3）你能讀一讀下面的音節，並做一做動作嗎？

pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫畫）

6.把同類的事物塗上相同的顏色。

è yú bō luó luò tuo lǘ

yā lí wū yā jú zi má yǐ

（1）讀一讀上面的詞語，看看有什麼特點？

（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物 水果）

（2）請你給動物和水果塗上不同的顏色。

（3）讀一讀音節詞，把表示水果的塗上綠色，表示動物的塗上紅色。

lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，塗上喜歡的顏色……多種活動的設計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法。】

三、課堂小結

本次學習園地，複習了26個聲母，會，做了一些關於拼讀音節的練習，會識別字母的讀音、形。

第三課時

【課時目標】

1.通過練習，複習鞏固音節拼讀的方法。

2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊三：字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

他 打 馬 畫 u

七 地 你 棋 a

目 不 足 五 i

（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，説一説每個音節的聲母是什麼，韻母是什麼。

（2）想一想，第一行生字為什麼和a連起來。

（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試着連一連。）

（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

（4）讀一讀，連一連。

mā jī tǔ shù xià huā bā bà

土 數 下 花 八 爸 媽 雞

2.讀一讀，在圖裏找一找。

（1）看圖，説説圖上畫了什麼？

（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩隻小雞在草地上找蟲子吃。）

（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

（3）連一連。

一座 小雞

三朵 房子

四隻 魚

五條 棉花

板塊四：和大人一起讀

1.聽範讀，注意聽聽老師是怎麼讀的？

出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。

2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，説説《剪窗花》寫了什麼？

（《剪窗花》的主要內容是：我學着奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿着喜慶、祥和的氣息。）

3.朗讀《剪窗花》應該注意些什麼？

（1）朗讀時需要注意：

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；

奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 後一個字讀輕聲；

xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節；

還有幾個後鼻音的音節。

（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

4.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

（“我”是和奶奶學習剪窗花的。）

（2）“我”都剪了些什麼？

（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

三、課堂小結

本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，瞭解了民間剪窗花的技藝。

板書設計

語文園地二

語文 數學 音樂

b—d，p—q，f—t

動物 水果

課後反思

成功之處：

學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的複習課進行改革、創新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，並乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

不足之處：

如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今後的教學中，需要仔細研究和學習的。

語文一年級上冊課件 篇5

學習目標

1、啟發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。

2、通過詞語搭配聯繫，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學説這樣的詞。

4、學習猜謎語。

教學過程

談話激趣

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂台賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

第一關：我會説看誰説得多

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什麼特徵？能説出他們的偏旁嗎？指名學生一一説出9個字的偏旁，教師相應板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表彙報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流彙報。

2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什麼？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

第三關讀讀説説

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

2、我的發現：每組前後兩個詞語有什麼不同？

3、應答賽。師説前面兩個詞，生答後面的疊詞。或師説後面的疊詞，生説前面的`詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣説？

第四關我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，説説是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

總結、頒獎

1、總結

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

語文一年級上冊課件 篇6

教材分析

語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容着眼於學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閲讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

學前準備

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

2.生字卡片，製作賀卡材料和工具。（學生）

課時安排

2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

學習目標

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

學習重點

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

2.學會寫祝福的話語。

學前準備

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是幹什麼的？

5.指名説，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）

9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師範寫，並指名説説書寫規則。

2.生練寫生字，先描後練，並積極展示。

四、師總結並拓展。

我們今天又學會了這麼多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什麼樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的？

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的？是用什麼樣的方法制作的？

2.計劃製作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備製作一張什麼樣的賀卡？你想對贈送的人説句什麼祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。

（1）介紹材料，並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衞生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行製作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示台上，交流賀卡的製作。

教學反思

課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡製作，讓學生髮揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

學習目標

1.書寫規範漢字，認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，瞭解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

學前重點

1.學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。

2.能正確朗讀古詩，瞭解古詩大意。

學前準備

1.多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.説説上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外後內。

日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師範讀。

3.請學生認真觀察圖，互相説説圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試説説詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。

2.課外閲讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

教學反思

語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

語文一年級上冊課件 篇7

【教學目標】

1、知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字

2、能力目標：

⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

⑵培養學生説話的能力、觀察能力

3、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態度

【教學重、難點】

1、教學重點：

⑴會認、讀13個生字，會寫3個生字;

⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什麼誇小燕子“一次比一次有進步”。

【教學時間】

2個課時。

【教具準備】

多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;

2、初步感知課文，學習第一自然段。

【教學重難點】

會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問：知道這是什麼嗎?(生答)對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什麼不一樣?老師今天也給大家帶來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們説要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家願意嗎?好，那今天我們一起來學習這篇課文。

1、板書：一次比一次有進步，並指導學生理解“一次比一次”的意思。

二、初讀課文，學習生字

1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?

2、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。

3、指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。

4、認字遊戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

5、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導

6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字

三、初讀課文，整體感知

1、分小組朗讀課文：同學們，現在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。

四、學習第一自然段

指導理解菜園裏的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。(出示課件)

五、小結

這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決，好嗎?

第二課時

【教學目標】

1、複習生字;

2、指導學生有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

學生有感情地朗讀課文

【教學過程】

一、複習生字，導入新課

師：上節課，小燕子已經帶我們到菜園裏看了“冬瓜”和“茄子”，那麼，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什麼不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)

二、學習課文

1、學習第二自然段：

⑴指導學生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀

師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子幹什麼了?小燕子是怎樣説，怎樣做的呢?(要學生讀出句子)(冬瓜大，茄子小)

⑵指導學生讀“什麼”，並造句

2、學習第三自然段：

⑴燕子媽媽是怎麼回答小燕子的?(指導學生讀出“誇獎”和“鼓勵”的語氣

⑵小燕子飛去了嗎?它回來是怎麼對媽媽説的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀)，這一次，冬瓜和茄子有什麼不一樣(冬瓜：綠，茄子：紫)，出示課件，讓學生直觀認識

3、學習第四自然段：

⑴對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣説的?(範讀，指導朗讀)

⑵讓學生思考：小燕子這次有觀察到什麼了?(出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)

⑶指導學生朗讀最後一句，並引導學生説“為什麼一次比一次有進步”

三、分角色朗讀課文，表演

1、男女分角色讀，比賽看誰讀得好;

2、小組分角色朗讀;

3、請同學帶着頭飾表演。

四、總結全文

小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子————次到菜園裏觀察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的

第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的

第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————

五、能力訓練：(編故事)

師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什麼不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。