初三階特段需別關注班主任工作心得大綱

進入初三，優秀學生的學習進入白熱化階段，時間特別緊，學習任務比較重，小科要求當堂達標，三大科課堂容量加大，也正是上量上能力的時候，諸多有經驗的老師説：別看有些學生初一初二學得不錯，初三若調整不好態度、習慣，學習就會出問題。

上面所説是優秀的學生感覺時間緊張，那麼一般的學生對此有何感受？他們的學習狀況與初一初二時沒有本質的變化：學習容量加大了，學習時間減少了，他們依舊是憑藉興趣隨機學會多少算多少，並沒有給自己施加一定的壓力。這就如同農民種地，種地好手既要注重澆水施肥，還要注重捉蟲及其它，把田地侍弄得服服帖帖；而有些農民則是靠天吃飯。班級中的一般學生，在學習上就很有“靠天吃飯”的想法。

那麼，現在初三學生的時間有多麼緊張呢？可以這麼説，到了所有的小時間都要應用起來的地步了。這主要原因是考試製度的問題，在中考成績集中的分數段裏，1分就是五六十個名次。而我們當地的高中教育資源嚴重不平衡，導致所有的學生都希望擠進一所高中，這樣的競爭，導致了學生對學習成績的角逐。像今年，中考滿分830分，某高中錄取分數線為759.5分，學生得分比率接近92%。這就是説100分的試卷，學生要拿到92分才行。而這只是最低分數線。想想吧，學生要怎樣學才能拿到這樣的學習成績。

所以説，最終進入優秀高中的學生必定是學習品質優秀的具有良好學習習慣的學生。憑三分鐘的熱度，憑臨時抱佛腳的方式，顯然是不行的。

按理説，初中的知識不算多，也不算難，只要肯學沒有學不會，只要用功沒有學不好。對於多數學生來説，這絕不是智力的問題，而是態度和品質的問題。該記準確的記不準，該理解的不理解，該按步驟的不按步驟等。時間對於大家來説都是公平的，別人在學習的時候，你在浪費時間，時間一長差別自然就出來了。

前面説過，僅用課堂時間已經不夠了，要用起零碎的`小時間來。對於班級的男生來説，尤其住宿生學習習慣和品質都不理想，但是在調查後得知，父母對他們的期望值都很高。怎麼才能實現他們的升學目標呢？老師要做的工作自然很多，前幾天，我指導他們用起在宿舍的小時間來。我曾經跟到宿舍瞭解情況，在剛開始的幾天裏，還有學生這樣去做，不到三天，就回復到以前的狀態了。

我跟社長交流，社長也反映了這一情況。這説明工作沒有一蹴而就的，要改變學生的學習品質絕非一朝一夕就能完成，它需要教師不斷地引導和督促。我從相對品質較好的學生入手，讓他們先堅持起來，逐步營造學習的氛圍。現在各科老師手裏都有一張名單，自己學科上要調整的學生心中都非常清楚。我看到各科老師都在與學生交流談話，這就是在調心。而這樣重要的階段，每一個對學生產生影響的人都要關注他，發現問題及時調整，假如自己調整不了，要與老師、家長等人交流，共同商量策略，共同努力解決。

現在孩子只是個13歲的孩子，缺少了老師、家長的關注和幫助是不行的，且我們必須長期地不間斷地關注才能取得較好的效果（當然，特殊學生也要特別對待）。