一年級美術《報紙變花衣》説課

一、教材分析：

《報紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元劃上了圓滿句號。教學內容是利用報紙製作裝飾“衣服”。從而在瞭解服飾基本結構特點的基礎上，掌握如何利用報紙易碎、易折、易撕、易貼的特點，進行巧妙地設計製作與美化。它突破了傳統的衣服選材，在出其不意中體現了編寫者創意，變廢為寶、方便易學。同時，有意識地引導學生在製作的材料、方法上拓展思路。

二、學情分析：

多數孩子擁有初步的立體制作經驗，經常喜歡折飛機、折小鳥……，但僅僅停留於小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服，並要穿在身上卻是少有的，很可能是頭一回。對於一年級的學生來説，會產生神祕感，激發其探究事物的好奇心、創作欲。

出於年齡，在具體制作中可能缺乏宏觀的把握，整體的設計。但他們有着初生牛犢不怕虎的精神，能夠大膽想象、大膽嘗試，富有表現力。

三、教學目標：

1、知識與技能:瞭解家庭成員的基本特徵，巧用廢紙盒、空瓶子製作人物形象，並運用多種彩紙等材料裝飾美化。

2、過程與方法：掌握不同人物形象的.表現方法，並能通過實踐學會變廢為寶的本領。

3、情感態度和價值觀：

在活動中，激發學生深入觀察瞭解人物特徵的興趣，發現與同學合作的樂趣，體會父母的關愛，感受家庭的温暖。

四、教法探析：

1、走進孩子、引發共鳴。以孩子普遍喜愛的時裝小模特玩具“巴比娃娃”做導入，會倍感驚喜和親切。很容易引發情感上的共鳴，並通過服裝表演的遊戲，激發學生對服飾的關注和興趣，為新授打下基礎。

2、演示點撥，激發聯想。教師出示報紙，演示披在肩上，引導學生觀察聯想：看看，像什麼？多像披肩啊！你們還能讓它進一步變成什麼？一下子引發學生的好奇心激發學生的豐富聯想，打開思維的閘門。

3、師生合作，教學相長。鼓勵學生自告奮勇當“模特”，然後與學生一起進行量體裁衣，探討如何用報紙製作成衣的技法，通過現場讓模特穿在身上，體驗合作的快樂，成功的喜悦。在合作中圍繞重點、難點進行必要的提示，發揮教師的引導作用。點撥引導裝飾美化的方法，如引導學生給衣服做加減法。如“減”裁剪領口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學生易記易學易掌握。開展“金點子”交流活動，進一步思考討論用報紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折……。體驗報紙衣服的獨特美感。

五、學法指導：

1、嘗試設計、討論交流。開展“小小服裝設計師”目標活動，每位學生用簡筆畫形式嘗試設計描繪出服裝的樣式裁剪圖。然後互動交流各自初步的設計方案，從中相互提出改進和完善的意見。進而開展“金點子”交流活動，思考討論如何將平面的報紙製作成立體衣服，如何用報紙進行美化裝飾。使得學生在嘗試中激活主觀能動性，激發創造的潛能，獲得親身的體驗；在討論交流中促進思維的碰撞，智慧的昇華。

2、小組合作、優勢互補。在具體進行製作時，結合作業特點，確立以4人為一個小組共同合作完成一項作品的形式。一人做模特，其餘的一起合作動手製作，使報紙變花衣。有利於大家圍繞實現的目標，團結協作、羣策羣力，在出謀劃策中體現個人的聰明才智，發揮集體的優勢。

3、活動表演、體驗快樂。學生完成作品後，每組推薦一位服裝模特上台展示或結合服裝的特點進行角色表演。學生在創設的服裝設計表演賽的情景活動中，各盡其才、各顯其能。並進行互評，由小組代表介紹作品的構思與成功的體驗。這樣為學生的成長提供了成長的平台，即感受成功，體驗快樂，又活躍了課堂氣氛。

4、多元評價、課外拓展。採用學生自評、互評、教師點評等多種評價方式，對學生學習的過程和結果作出綜合評定。最後拓展思考：除了報紙還可用哪些材料製作？鼓勵課後從材料上開發新途徑，製作新型服飾。發散思維，拓展提高，體現對課堂教學的引申。