高中地理教學工作總結(15篇)

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總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編精心整理的高中地理教學工作總結，歡迎閲讀與收藏。

高中地理教學工作總結1

傳統的高中地理教學過於重視課本知識傳授，所以，很多地理教師在教學時主要是圈畫重難點知識讓學生記憶和背誦。這就導致有些高中生對於地理學習缺乏興趣，學習效率和學習成績也並不理想，偏離了高中地理教學的初衷。因此，高中地理教師應該改變教學方法，將高中地理核心素養培養與教學相融合，結合現實教學情況制定教學策略，達到培養學生核心素養、促進學生全面發展的教學目的。

一、利用信息技術，培養學生環保意識

從本質上來講，培養學生環保意識就是讓學生更清晰地認識到人與自然的關係，從而對自然有敬畏之心，樹立可持續發展理念。筆者在高中地理教學中為了能夠讓學生更加深入地瞭解人與自然的關係，培養學生的環保意識，可以蒐集一些與教學內容相關的圖片和視頻，帶給學生更大的心靈衝擊以及震撼，加強學生對於人與自然的認知。例如，在教學人教版地理必修3第二章《區域生態環境建設》時，為了能夠讓學生明白荒漠化的嚴重威脅以及我國荒漠化的嚴重情況，筆者蒐集了我國西北地區荒漠化的相關圖片以及視頻，並將其展現在學生面前。這樣，學生對於我國土地荒漠化情況有了直觀的瞭解，明白了土地荒漠化帶來的嚴重後果，對於人與自然的關係有了更深的理解。這樣，也達到了高中地理教學培養學生核心素養的目的，有利於學生以後的學習和成長。

二、合理利用地圖，培養學生良好的讀圖能力

培養學生的讀圖能力也是高中地理教學的主要教學目標之一，對於學生的地理學習有着重要的意義。提升學生的讀圖能力不僅能夠提升學生的地理學習效率，還可以培養學生的社會責任感。筆者在進行高中地理教學時，會利用地圖或圖表來培養學生的讀圖能力。例如，在教學人教版地理必修第二冊第一章《人口》時，筆者利用信息技術在大屏幕上展示各個國家人口數量的變化，讓學生根據圖表信息以及自己所學的知識進行分析，進而提升了學生的'讀圖能力，達到了培養學生核心素養的目的。

三、開展小組合作，培養學生綜合思維

綜合思維是讓人們全面、客觀地去看待事物，辯證地看待地理問題。高中地理教師可以通過開展小組合作來培養學生的綜合思維，達到最佳的教學效果。筆者在高中地理教學中經常讓學生分組進行討論交流。為了能夠有效開展小組合作學習，讓學生高效進行討論和交流，每堂課上筆者都會根據教學內容提出一個論題，讓學生站在不同的角度進行討論。例如，在教學《人口》時，我會讓學生分為兩組進行辯論:人口的增加是壞事還是好事?經過辯論，學生可以更全面地看待這個問題，對於培養綜合思維很有幫助。總而言之，高中地理教師要與時俱進，將培養學生核心素養作為主要的教學任務，採取合理的教學策略，推動高中地理教學順利進行。

高中地理教學工作總結2

一、總思想：認清形勢，把握動態，優化複習教學

1、認真閲讀考綱

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試説明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理複習有明確的導向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主幹、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有紮實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

二、合理安排複習時間

高三地理複習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“紮紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

三、具體做法

（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重於掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今後深入探究的基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以説這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問？可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

（二）、落實基礎，突出主幹，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分佈在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯繫的部分多為高考複習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關係等。

對於基礎和主幹知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯繫，形成綜合的思維方法，才能在高三地理複習中取得較好的效果。

在重點複習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能迴避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關係，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯複習，並落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如複習“地球運動”時，就應把初中的'“時區和日界線”融入其中，複習“地殼運動”時應一併複習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便於提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯繫和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特徵分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理複習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經緯線（赤道、南北迴歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20W、160°E、120E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，並想象地球運轉起來線與線之間相互位置關係及晨昏線的動態關係。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中湧現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

（四）、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利於更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯繫，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯繫、影響等。對於容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業佈局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特徵、地區分佈，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特徵等；可採取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯繫，有利於掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，並且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗杆影子、窗户光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線座標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對於一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：

①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；

③假定為等温線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯繫實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯繫實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯繫起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助於運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

（五）抓好重點熱點的複習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：

①地理位置，最主要是經緯度位置，複習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；

②時間計算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區域地理；

⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

（六）做好解題方法的訓練

要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。

1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。

高三地理複習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主幹知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特徵認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高中地理教學工作總結3

隨着新課程改革的發展，新課改觀念深入人心，對學生綜合素質的培養越來越重視。翻轉課堂下應用新的教學設計有助於改善傳統的“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，有效轉變傳統教學中學生的被動地位，充分發揮學生的主動性和積極性，達到良好的教學效果。翻轉課堂充分利用人本主義“以人為本”的教學理念，在教學過程中注重學生的主體性，關注學生的全面發展，促進學生綜合能力的提高。高中地理教學順應課程改革進程，在教學設計時採用翻轉課堂的教學方式可以充分發揮課堂教學優勢，幫助學生在學習課程理論知識的同時聯繫生活實際，拓展思維。

一、翻轉課堂教學概述

翻轉課堂是在傳統教學方式基礎上的發展和創新，不同於教師獨立完成課堂授課、學生課後自己內化課堂知識的傳統教學模式，其注重課堂授課的方式，注重學生接受知識的途徑，同時更關注學生綜合素質的發展，改善教學環境，充分利用微課等教學資源和技術，讓學生在教師的引導下內化知識，積極促進學生在有效的平台上良好地溝通，更好地理解和接受知識，提高教學質量，保證教學效果。

二、高中地理教學翻轉課堂設計

目前，翻轉課堂的教學方式受到師生熱烈歡迎，在課堂教學中被廣泛應用。為了提高高中地理教學質量，確保教學效果，也需要充分將知識和翻轉課堂的教學形式結合，充分地尊重學生的主體地位，注重學生身心發展的階段性和個性，激發和促進學生的學習興趣，提升學生學習的主動性。

（一）制訂科學的教學方案

制訂科學的教學方案是高中地理翻轉課堂的基礎，在課堂教學前，教師應該根據課堂教學內容、學生的基本情況、學科特質，做好充分的教學準備。教師需要在整體上把握教學進展，做好教學任務安排，為學生準備豐富多樣的教學形式，豐富課堂內容，激發學生對地理課堂的熱愛和興趣。如在自學質疑和活動釋疑環節中，教師應該明確不同教學形式的意義和作用，做好充分的、科學的教學設計，可以將自學質疑這一教學環節放在活動釋疑的'環節前，做好前後銜接。在課堂開始前教師就需要做好教學設計的準備和檢查工作，確保整個教學設計是科學的、合理的、有效的。如在進行“資源的跨區域調配”一課的設計安排時，教師首先需要設計教學方案，明確這一課時在整個高中地理中的意義，明確其價值，根據其意義和作用做好相關的安排。整體審視學生的基本情況、教學情況，然後採取小組合作的方式進行翻轉課堂教學。如教師可以提前做好準備，將學生分為幾個大組，不同的組有不同的討論題目，然後小組內部進行討論和研究，最後彙報討論的內容，教師再進行點評和講解。在這一教學設計中，小組如何分組、討論時長、討論的主題、彙報的主題等都需要教師提前做好積極的籌備，只有做好充分的準備才能對學生進行引導、講解，在確保知識傳達的同時注重學生其他綜合能力的提高。

（二）發揮微課在高中地理翻轉課堂中的優勢

充分發揮微課在高中地理翻轉課堂中的作用也是高中地理翻轉課堂的重要教學設計方案。微課是新時代在互聯網的基礎上發展起來的一種教學方式，可以通過將圖片、視頻、文字、音頻等結合在一起，為學生提供直觀的印象，讓學生能更加直觀、清晰地感受教學內容，提高課堂的趣味性。在實際的翻轉課堂教學中，教師應該注重微課在翻轉課堂中的重要作用，發揮微課的教學優勢，讓微課成為翻轉課堂的重要活力源泉。不過需要注意的是，微課並不是整節課都為學生提供視頻，也需要警惕陷入這個誤區，在微課教學中，微是重點，微的形式也較為重要，在製作視頻時需要控制微的度，做到更具針對性、目的性。根據相關的研究顯示，過長的教學時間會讓人產生疲累的感覺，人的注意力一般在45分鐘左右，因此，在製作微視頻時需要將時長控制在5~12分鐘，這樣有助於集中學生的注意力。同時，微課的形式也需要多樣化、豐富化，將微課滲入整個教學過程中。如在“冷熱不均引起大氣運動”一課的講解中，教師可充分利用微課堂進行翻轉課堂的教學。在課前，教師充分發揮學生的優勢，讓學生在課前做相關的瞭解和準備，同時，教師也根據教學內容、學生的興趣愛好和水平製作相關的教學視頻，把視頻播放給學生，並且將問題置入視頻中，讓學生在觀看視頻時不由自主產生疑問，帶着問題進行學習，緊接着，教師可以讓學生進行自主討論或者綜合探究，自己尋找問題的答案，這樣能有效提高學生的學習興趣。同時，教師也可以在相關的網站上進行資料收集，進行知識的拓展，擴充學生的知識面。在課後，教師同樣可以利用微課的方式加深鞏固學生知識。教師可以為學生製作課後複習的微視頻，讓學生查漏補缺或者鞏固練習。還可以通過微課進行考核，幫助學生快速掌握知識。此外，教師發揮學生積極性，可以讓學生利用課後時間進行資料收集和研究，瞭解更多的知識，並且在下一課時進行展示，充分發揮學生的主動性。

（三）充分利用電子白板營造活躍互動的氛圍

隨着科學技術的發展，教學設備也在不斷地更新換代中，當今瞭解信息的途徑變得多元化，在授課時，充分調動學生口、耳、鼻各種感官，可以有效提高學習的效率。在實際的教學過程中，教師要充分利用電子白板等教學設備進行各種教學活動，為學生構建翻轉課堂。在教學過程中，教師可以利用電子白板和學生進行有效的溝通，調動學生的積極性和主動性，並且活躍課堂氛圍。如在“河流地貌的發育”課程中，教師可以利用電子白板活躍課堂，實現翻轉課堂教學。教師可以先讓學生進行課前預習，讓學生自主學習，對課程內容有一定程度的瞭解，然後將河流地貌的發育過程用動畫的形式為學生演繹出來，之後請學生上台進行知識點的標註和認識，讓學生對課堂知識進行解釋和講解，其他同學可以作補充，增強課程的趣味性。同時，教師可以為學生提供有效的教學條件，讓學生在課下做好積極的準備，如PPT製作等，以小組的形式進行製作和展示，在課堂上將小組的成果分享在電子白板中，為其他學生進行分享，既能有效發揮學生的主動性，又能有效實現課堂翻轉教學。

（四）促進學生合作交流，提高學習效率

在教學中，尤其在翻轉課堂的教學中，學生的自主合作交流能力是尤為重要的能力。在翻轉課堂中，教師對學生的問題和興趣點進行歸納和整理，為學生提供探討的知識點，設置課堂的重點和難點，然後利用小組合作的模式，讓小組成員進行自主合作和探究。小組的人數不能過多，教師應控制小組人數，讓小組成員以小組的方式進行學習，接着小組成員對問題進行分析和探討，確保每個成員都能發表自己的意見和建議，教師在旁仔細觀摩、認真傾聽，若發現小組討論存在問題，教師要進行適時調撥和引導，讓小組順利討論。在課堂討論後，也需要讓小組進行成果展示，讓其他小組的同學發表自己的意見和建議，在全班再進行一次討論，實現翻轉課堂。如在“能源資源的開發”這一課時中，教師可以根據教學內容，針對能源資源開發的原因、可行性、開發方式等組織學生進行討論，為學生提供充足的討論時間，讓學生解決疑問，探討出具體的方案和內容，樹立正確的知識框架。

（五）拓展課堂的信息渠道

翻轉課堂的形式並不單純只有學生討論、教師引導等，教師需要不斷提升自身的教學能力，為學生提供更加豐富多彩的教學活動。地理是和生活緊密關聯的一門課程，教學的內容和我們的生活息息相關，教師應該仔細觀察生活，觀察生活和書本中地理知識的聯繫，讓學生走出課本，走出教室，走向生活。在具體的課堂教學設計中，教師不可完全依賴教材，而應進行適當的延伸和拓展，豐富教學內容。教師要引導學生關注生活，將課本的知識內容和生活密切關聯，讓學生髮現生活中的地理知識，然後在課堂上進行相關的分享，教師要充分重視學生的分享，鼓勵學生，尊重學生的主體地位，為學生預留充足的時間，讓學生就分享進行討論。

三、結語

高中地理教學順應課程改革進程，在教學設計時採用翻轉課堂的教學方式尤為重要，對學生知識的掌握、全面素質的提高都有積極的影響。在教學中，教師應該堅持以生為本，注重互動的有效性，同時注重課前教學方案的設計，充分地發揮電子白板等教學設備的優勢，利用微課等方式，促進學生積極合作交流和探究，並且將知識和生活聯繫起來，讓知識走出書本，走近生活，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，不斷提高教學質量。

高中地理教學工作總結4

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生潛力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、潛力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能，提高教學質量

做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快。

三、用心認真參加羣眾備課活動

在每半月定期參加教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在主要章節的學習上用心徵求其他老師的意見，學習他的方法，優點，克服自己的不足，改善工作。

四、積極參加温州市地理教育學院組織的各種教研活動在教研中我學到了新課程實施的好處，方法等取得了較好的成績

本學期我擔任高一年級5個班的教學任務，期中考試成績所任教班級平均分，及格率，優秀率取得了較大的進步。

五、主要經驗和教訓

1、教學中注重方法的傳授

地理概念和規律是地理知識的核心資料，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中構成地理概念，學習地理規律。既而對規律的`發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括潛力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養潛力方面的作用。但是，知識的理解、潛力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、教學中應注意與學生生活實際聯繫

幫忙學生透過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣温在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生明白地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、培養

學生應用地理知識解決簡單問題的潛力

應透過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、決定。

4、考核不是僅停留在成績上在重視考試的同時也要構成對學生多方面的評價。

六、存在問題及改善方法措施

當然，在教學中，也存在着不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時資料講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，藝術學校學校給我帶給施展才華的平台，給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。

高中地理教學工作總結5

時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

　一、教育教學任務完成情況

1、教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成績不斷取得進步，學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。

2、教改專題完成情況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中藴含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣，落實本學期“激趣導學”的教改專題。

3、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特徵研究，瞭解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，採取研究性學習等多種方式，培養他們的'創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

4、學生素質發展情況

本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯繫身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所佈置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是隻盯在學生的成績上。

7、教材使用分析

本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

8、參加教研情況

本學期每週一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。另外還參加區縣級教研活動，並積極總結經驗，寫出彙報材料。

二、主要成功教學經驗和教訓

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯繫。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣温在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在着不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高中地理教學工作總結6

本學期本人擔任高二（8、9、10、11）班的地理課程，為了抓好教學，本着認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業並複習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

　一、提高教學質量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我校實施新課程教學的第二年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閲讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鑽研新課標,根據教材的特點,如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案.

2、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、重視課堂管理。

作為一名老師教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等於成功了一半。為此，我十分重

視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至於簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響着學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機;通過關化琴老師的盡心指導，各位組員的互相幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

四、教學中注重培養、提高學生的地理素養。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培養學生的綜合思維能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，並對課本知識進行了拓展。這樣，既培養了學生的地理讀圖分析技能，又發展了學生的'綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時，着重教育學生：要珍惜和節約使用水資源，要保護水資源，以利於人類的可持續發展。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀。

五、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去；還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。比如，對學生微微笑，説説笑，或者説説他的優點。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

六、真心真意抓“補弱”

首先通過談話、問卷、課堂提問、作業及檢測等方式明確弱情，找準弱點。理清是共性存在的問題，還是個別學生個體的問題，作到心中有數。把問題落到知識點的層面，不大而籠統，使學生在補弱的過程中真正能瞭解清楚、學得明白；其次，制定具體措施。先制定整體補弱計劃。根據所瞭解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容，並先期着手準備，以利補弱工作的順利展開。指導組內教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現的目標。補弱時間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執行，在教學後及時反思，發現問題，快速調整，為下次補弱做準備。利用學科自習，指導學生複習預習，學會自主學習。以上我在本學期的工作總結，成績是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今後的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。

高中地理教學工作總結7

回顧20xx年高三地理教學工作，心中有許多感慨，一年來的教學實踐讓我受益匪淺，帶領和同事們的體貼指導，讓我也成長了許多，現將本學期的教育教學工作總結如次。

一、注重細節、講求效率

1、充分做好課前準備，精心備好每節課

為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閲大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及網上的綜合教材，資料，操練以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的進修狀態，課前利用各類空餘時間找學生一起説話瞭解她們各階段的進修狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如常識點是否講清晰，哪些內部實質意義還需要補充，該採取什麼樣的要領來説學生更容易理解等等同時，儘量與其他老shi錯開課，經常去聽課，向她們請教有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自傲，做到深入淺出，遊刃有餘。

2、講清晰、説明白上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學，然後抓緊學生精力最集中的時間和學生一路把本課的常識重點學完，並把難點解析清晰據《中學生生理學》瞭解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20xx分鐘之後精力起頭渙散，課堂秩序有些不定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個打趣改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發明問題目解釋題決問題，指導學生歸納總結、形成自己的常識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的常識點時，我經常利用多媒體技能突破地理教學難點，注重多媒體技能與地理教學的整合，提高課堂教學效率高三温習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是誇大：講清晰、説明白，注重條理、高度概括總結並及時路程經過過程課堂操練加以鞏固和掌握。

3、及時檢討、總結反思

每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美上課過程中注意關注學生的反映、某個常識點的講解學生在課堂進修上有疑惑時，我課後一定進行認真闡發，找出影響學生進修的根來歷根底因，然後把這一時會寫在教後記中，在下節課的温習中及時彌補，並路程經過過程一些經典題目加以鞏固，如許才能真正做到重點凸起，難點突破，有針對性的教學同時，我不斷地摸索、反思自己的教學校風氣格，教學要領、板書設計、語言組織等細節，以期增加學生樂趣，提高教學效率。

4、全批全改、及時面批

對峙全批全改，路程經過過程作業、操練的批改，尋找學生的常識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課餘時間及時找學生面批，及時反饋並加以輔導如許不斷髮明問題，又不斷反饋給學生改正，要得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道要讓學生在高考中取得抱負的成績，需要精講精練，定學期考試試，反覆操練shi備好課，講好課，每課都有作業，每禮拜都有操練卷，並且及時進行批改，及時瞭解學生的實際情況，切實提高學生解題能力高三温習，操練考試是重要的.一部分內部實質意義，學生只有反覆操練，不斷鞏固常識點，使常識真正變成她們自己的東西。

在提學校升級生的解題能力方面，我對峙每天課後在黑板安插一道具備較高思維價值的附加題，讓學生在課後研究探討，然後利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上台為同學講解;指導學生收拾整頓和歸納錯題集，提學校升級生解題能力、歸納總結地理常識的能力，並經常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，指導她們如何科學地做好個人的錯題集;對峙利用每天中午時間從網上收集各地最新高考模擬題，並從其中挑選出一些較有能表現高考意圖的題目及時穿插到日常温習課中，或進行篩選處理後，收拾整頓成單張操練讓學生課後及時操練，並抽空講評從高二年起頭，任課年級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為她們在高考中發揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導、點面結合

對於文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對進修偏重理科性子的地理感到明明困難，因此大部分學生對地理學科有相當的懼認生理(特別是女生)鑑於此，我就利用各類路子加強對學生生理舒導，使她們樹立信心，消除懼怕，如多找學生談心，拉近師生距離，對於地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。

注意跟蹤輔導，特別關注那些地理進修較差的學生，每天對峙利用上下午下學時間下班輔導，全程跟蹤她們的全部進修過程如預習、聽課、條記、作業完成、温習等，在下班輔導期間，特別觀察差生造作業的過程，及時給予輔導結合每個學生的常識缺漏，精選輔導材料，給她們開方發單張操練，並獨立講評，有針對性地解決她們的常識缺漏對於優生，則不定期給她們各省市最新模擬題，並精選後組卷讓她們操練，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三任教地理期間，作為一位科任教員，我全面參與年級的日常教育管理，經常參加年級的班會和學生日常教育，主動協助班主任對一些行為表現較差進行幫忙教育，經常與班主任溝通協調優秀生和差生的生理輔導工作，為年級的日常教育教學出謀獻計，路程經過過程與學生談心交流，瞭解她們的懊惱，幫忙她們釋疑解惑顛末高二高三兩年的時間，學生和我建立了深摯的友誼，也越發喜歡讀地理，並經常與教員交流進修情況，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎在過去的一年，我始末與他同呼吸，共患難，與她們一同成長。

三、關注信息、把握走向

及時獲取高考信息，瞭解高考動態，特別關注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學試題，路程經過過程看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會，經常與其他重點聯繫，探討有關教學的問題同時，我還踴躍參加校內外教研活動，虛心向老shi討教，不斷提高自身的教學水平。

高中地理教學工作總結8

本學年我擔任了六個班的地理教學工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的），並擔任高一地理備課組長的工作，任務艱鉅，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學年的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變。

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高温冒酷暑在暑期xx市xx大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；xx省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。

本學年切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鑽研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末複習工作、認真學習考試説明，探討複習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閲卷、分數統計和閲卷分析等有關工作。

4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。

主要措施：

培養良好的道德規範和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利於學生綜合能力提高的`目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材。

為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學後及時制定了周密詳細的計劃並已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。

備課組採用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。

通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑑的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累蒐集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發現問題、找出困惑。

新課改實施各種各樣的問題不斷湧現，經過多次認真分析總結，本學年主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。

2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題。

回首這即將過去的一學年，各項工作紮紮實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學年，新課改尚處於不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領並促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。

高中地理教學工作總結9

我本學期擔任高三xxxx班和高三xxxx班地理課教學這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本人能按“教學大綱”的要求，認真鑽研教材，研究兩個班學生的實際情況，學習洋思經驗，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務，主要工作總結如下：

一、認真研討考綱

認真學習地理教學新大綱和高考考試説明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理複習有明確的導向。在教學中就可以着重強調最基礎的知識要求，尤其對於一些後進生來説，更可以幫助他們明確基礎知識。立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主幹、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有紮實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪複習階段，要穩紮穩打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，並及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時複習，也知道了什麼知識是基礎的、必會的。複習中，突出主幹知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網絡。第一輪的.複習花費了很長世間，特別是自然地理部分，複習的時間很長，主要是本身知識就比較難於理解，再者所教的學生是文科學生，對於自然地理的學習心存畏懼。

對於區域地理部分，雖然高考説明中沒有出現要求，但是也不敢不復習，因為區域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今後也需要在這一階段的複習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

二、堅持認真備課，做好集體備課、聽課

備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑及時解決。在各個章節的學習上都積極徵參與集體備課，向本組其它老師學習，平時經常聽組內其它教師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課指導，徵求他們的意見，改進工作。備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。

在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後地理課該怎麼教和怎麼講。

三、努力增強我的上課技能

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學生都樂於上課了。注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點四、做好課後輔導工作，完善作業批改

我覺得課後輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。

同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在作業批改上，認真及時。

五、積極推進素質教育

新課改提到要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

高中地理教學工作總結10

本學期即將結束，回顧這學期以來工作中的點點滴滴，收穫不少。從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。數學教育是通過直觀教具，從具體材料和遊戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉化為內部的思維活動，培養學生對數學產生興趣的一種教學活動。本學期學前班數學教學總結如下：

一堅持直觀教學

我在教幼兒學習數的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助我教學。如我在學習2的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上有1個蘋果，樹下有1個蘋果，一共有幾個蘋果？還有的孩子問：樹上原來有2個蘋果，掉了1個，樹上還剩幾個蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。

二重視培養孩子的學習興趣

在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問，在老師提供的`環境中，學會提出一定性有價值的問題。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是説不會提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪裏，疑惑在哪裏，然後引導幼兒把心中的疑惑用問題的形式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，這樣才不會使幼兒的好奇心稍縱即逝，1

才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養成，對孩子來説將會受益終身。所以我在上每一個數學課時，我都要準備豐富多彩的教具，為孩子創設有趣的問題情境，用色彩和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發孩子學習的興趣。

三加強培優輔差工作

特別是極個別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐心輔導，手把手的教，並及時與家長取得聯繫，教會家長的輔導方法，在與家長共同努力下，成績都達到了良好。

總之，在課堂教學中，教師應在孩子力所能及的範圍內，讓孩子多動、多説、多看、多問、多表現、多思考，儘量多給孩子一點思考的時間和活動的餘地，把提問的權利還給孩子！學前班數學成績有很大進步。

高中地理教學工作總結11

眨眼間，一個學期就在彈指間匆匆臨近了。回顧這一學期來的教學工作，總是有很多的感慨和想法，也有許多的心得。現在，我就從如下幾個方面，簡要的總結下這一學期來的教學工作成就。

一、教育教學工作完成情況

1、教學成績

本學期我擔任高一年段四個班的地理科任老師，其中2個文科班2個理科班。課堂上落實學生做好筆記，養成認真聽講等良好的學習習慣。經過一段時間的養成習慣的培養，學生形成了濃厚的學習氣氛。大多數同學對地理基礎知識掌握很好，成績較為優秀。

2、課堂教學情況

只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中藴含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣。

瞭解學生的知識基礎，從實際出發進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯繫身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

3、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所佈置的作業，也存在個別學生作業按時完成作業，甚至抄襲作業現象。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。

二、主要教學心得

1、教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。

既而對規律的`發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可急於求成、走捷徑。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯繫。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

4、小測是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

總之，在今後教學中仍然要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得更好的成績。

高中地理教學工作總結12

光陰飛逝,轉眼一學期已近尾聲。邢台縣會寧中學高中地理組在學校領導和教研處的正確領導下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以

　一、教研組概況:

本教研組是一個充滿朝氣和活力的羣體,教研組每一個成員都能在第一時間裏高質量、高效率地完各項工作, 充分體現了本組成員的水平和素質。每位老師都很優秀,在這裏不一一枚舉。

　二、紮實推進教育教學工作,提高課堂教學藝術水平

本學期,我們開展以下幾項富有成效的活動,推動教育教學又好又快發展。

1、重視對教情、學情的研究,增強教學的針對性。針對我校的實際,從提升教育教學水平出發,組織開展教情、學情研究活動。

2、大力開展聽課調研活動,互相學習,取長補短。組織教師經常深入班級聽課,聽老教師的示範課,新教師的彙報課。組織的形式多樣,採用集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到18節。通過聽課調研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學,相互學習,取長補短。

　四、全面落實教學常規,深入開展教研工作

1、加強常規管理,提高教學質量。

在日常教學活動中,要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業批改要求及時、準確,學生的作業訂正需有反饋。以此來規範本組教師的從教行為,使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。

2、全面落實教學常規,提高業務水平。

配合高中部教學處開展教學常規檢查活動,檢查全組成員的學案,通過教學常規檢查活動,進一步規範了全組教師的日常教學活動,極大地提高全組教師業務水平。

3、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度,以老帶新,一起鑽研教材,研究教法。在備課過程中,我組教師都有一個習慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜誌上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。平時,又注意瞭解學生思想動態,走近學生生活。從而使備課能緊密聯繫實際,為達到良好教學效果奠定基礎。並重視每次課後寫好教後感,總結每次課的得失。

4、積極撰寫教學反思

鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思,反思自己在教學中的成功經驗和有效做法,反思自己的不足之處,並積極撰寫教學反思。要求本組教師每學期每週寫1篇以上的教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組教師的專業成長。

　五、存在的'不足與問題

1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究,提升自身的認識水平。

2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在着認識不深,熱情不高,參與不多的狀況,缺少經費保障等問題。。

　六、今後工作的打算

1、加強理論學習,鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教育技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一,讓他們全面掌握新課程、現代教育技術。

2、進一步加大青年教師的培養力度。實行新老結合,以老帶新,共同提高。下學期擬開展老教師講示範課、新教師講彙報課活動,積極向學校爭取外出學習培訓的機會,組織教師參加提高自己業務水平。

高中地理教學工作總結13

作為地理老師，教學過程需要於實際結合。下面是小編收集的地理教師個人工作總結，歡迎閲讀。

本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕鬆，由於本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最後總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，複習工作順利進行，不負學校期望。定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕鬆，由於本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最後總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，複習工作順利進行，不負學校期望。現總結如下：

一、積極認真參與教研活動與備課活動

每週一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

二、積極參加新教師培訓

根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一週的新教師培訓，通過培訓，對《xx》進行了解讀；相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

三、認真完成本職工作

備課認真，儘量發揮特點，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地*入相關課外知識，既聯繫了生活實際，又引發了學生地理探究的'興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯繫實際，引導學生從生活中發現問題，並運用所學知識解決問題。

四、認真做好教學反思

作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生羣體，瞭解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最後可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。

同時，我也存在着許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時沒有及時談心交流；對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今後的教學中必須要注意改進的問題。

高中地理教學工作總結14

我國經歷了多年的應試教育，不僅深刻影響到了學生素質的提高，而且也不利於我國的人才培養和社會主義的建設。隨着國際之間的競爭越來越激烈，國家迫切需要大批高能力的人才，這就必須對教學進行改革。傳統的地理應試教育主要偏重於對地理知識的傳授，忽略了學生在創新意識和個性健康方面的發展，特別是對學生能力運用和生產實踐方面關注不足。這顯然不利於新時代對創造型人才的培養，也難以適應當今社會發展對高素質複合型人才的需要。時代要求我們以新的社會價值觀來衡量教育效益，就是要把地理應試教育機制轉化為地理素質教育機制。

1、將課堂教學與課外教學相結合

傳統的地理教學就是課堂教學，所有的教學任務全部是在教室裏完成的。這樣的教學模式使學生所學的地理知識與實踐應用嚴重脱節。因此必須將學生的學術課程學習與學生經驗、社會生活有機結合起來，將知識技能學習與個性發展融合起來。

1.1重視實踐教學

以往的教學偏重於理論，很多學生認為學習地理沒有多大作用，容易產生厭學的情緒。新的教學模式則強調地理學科的實踐，應該變閉合式課堂教學為開放式課堂教學。具體的做法有：組織學生依據所學的地理知識，觀察當地的自然與人文地理現象的變化及特徵;開展地理要素單向調查;啟發學生寫地理調查報告和小論文;指導學生收集與地理教學內容相關的資料和新聞等，探求解決問題的方法，注重學習和解決問題的過程。這些措施的實施有利於拓寬學生的地理知識技能實用性的範圍，培養他們解決實際問題的能力。

1.2組織學生到校外去參觀訪問

傳統的教學是一種靜態的教學，隨着經濟條件的改善，有條件的學校可以組織學生開展地理興趣小組活動;或開辦地理小廣播、小牆報;或師生一起製作、改進地理教具等。還可結合當地實際情況進行工農業生產佈局等發展地方經濟的小型辯論會，評價當地的環境質量，開展當地小流域的綜合治理。這樣放手讓學生參與地理知識應用的實踐活動，不僅能提高學生的地理知識技能，而且能有效地擴展地理教學手段。

2、重新界定課堂教學

傳統課堂教學是教師講學生被動地聽，教師講多少學生就學多少，也就是所謂填鴨式滿堂灌的方法，把學生變成了機械式的被動接受者。這樣學生很容易產生厭學情緒，實現不了教學效果，所以必須對課堂教學進行改革。

2.1教師主導，學生主動參與課堂教學。

新課改之後，培養學生的“問題意識”是非常重要的，特別是要從把問題拋給學生要求學生回答，轉向讓學自己提出問題、解決問題，發揮學生學習的主動性。

例如在地理課堂教學中，必須把學習的主動權交給學生，放手讓學生去看、去説、去做、去想。給學生以足夠的時間和空間，教師只發揮點撥作用。把傳授變為導學，充分體現了學生是學習的主體，極大地調動了學生的積極性。

2.2實現師生互動。

傳統的教學也有師生互動，但是這種互動不過是簡單的問答式，教師與學生的一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。

如何改變這一局面呢?我認為關鍵是讓學生的.思維活躍起來，主動參與發言，特別是提出不同的見解。比如，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;學生的參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;學生的交流的狀態、思維狀態如何，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。可見“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。

2.3採用多種教學手段教學。

地理教學涉及豐富多彩的知識內容和廣闊的自然天地、人文景觀，因此，地理教學有雄厚的直觀性基礎和趣味性的知識點。在地理教學中，教師應廣泛採用現有的地理標本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具輔助教學，或自行創新設計豐富多樣、切實可行的地理新教具和新模型，使地理教學手段富於變化性。採用直觀教學，易於吸引學生的注意力，引起學生心理上的共鳴，使學生的學習始終保持在積極、自覺、主動的良好狀態。

3、將初中地理與高中地理相結合

多年以來，我國的地理教學脱節現象較嚴重，初高中地理教學內容客觀上存在着許多重複和脱節現象。加之初中三年級不開設地理課，人為地造成地理教學內容在時間上的間斷狀況。這就容易造成初、高中地理教學上的脱節，很大程度上制約着高中地理素質教育與教學工作。這就要求在教學中努力克服脱節式教學。

初高中地理知識內容差別很大，但有許多知識上的連結點。如自然地理要素、人文地理要素、區域地理特徵等都是初高中地理共有的內容。利用這些知識連結點就可以將初高中地理內容有機地結合起來。

初中地理知識主要描述的是區域地理、地理景觀，而高中地理知識的系統性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內容突出。初中地理是高中地理的平台，高中地理是初中地理的深化，因此，在高中地理教學中要注意循序漸進，滾動提高，克服學生慣性的“死記硬背”現象而造成學習方法上的不連續性。積極加強啟發式教學，引導學生積極思維，開發學生的智力，特別是傳導學生好的學習方法，使地理素質教育的連續性得以強化。

為了適應新時代的發展，我國的基礎教育改革正在實施“素質教育”的戰略決策，旨在提高全民族的素質，培養跨世紀的合格人才。在此形勢下，認識地理教學，尤其是高中地理教學在素質教育中的重要地位和作用，尤為重要。因此，改變傳統的教學思想觀念，擺脱陳舊的教學模式的束縛，儘快適應素質教育的需要，成為中學地理教學改革面臨的一項緊迫任務。