全員家訪工作總結（精選12篇）

不經意間，工作已經告一段落，經過這段時間的努力後，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，這時候，最關鍵的工作總結怎麼能落下！大家知道工作總結的格式嗎？以下是小編精心整理的全員家訪工作總結（精選12篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

全員家訪工作總結1

作為班主任工作的一個重要的內容就是家訪。本學期我利用了週末和休息的時間對班級的33名學生進行家訪。本來我對於和有的問題孩子的家長溝通是茫然的，不知道該如何和那樣對孩子放任自流的家長溝通。但是經過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的；你是愛孩子的；你也在關注孩子的任何舉動等等。你的一切行為都是着眼於孩子的持續發展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，即使你對他們的放手態度表達出不滿，家長也不會生氣，反而會覺得不好意思，他們對你所説的其他話也會很很信服很感興趣的，同時也會更理解你。下面我就以典型案例對我的家訪工作進行總結。

案例一隻有了解才會更好的教育

我一直以為，孩子是住宿的還有必要去家訪嗎？當我對王某某同學進行家訪的時候，才發現有時孩子行為的原因是存在他的家庭環境。通過家訪我才瞭解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會出現一些畸形的行為。孩子的母親患有中度抑鬱症，又長期不服藥，所以，對孩子成長過程中出現的種。種正常的問題總會覺得無法忍受，於是對孩子輕則罵，重則打，雖然這學期以前一直和父母生活在一起，家長對於孩子也很少關心。所以他經常在家的時候故意作出奇怪的行為，這樣家長才能多多的注意他。這種“習慣”在學校也是頻頻出現。如果不是家訪我們始終也不會知道造成孩子常犯錯誤的原因是什麼？這樣我回到學校我就可以針對孩子的“病因”對症下藥。在學校孩子時又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多瞭解你的學生，光靠在學校觀察是遠遠不夠的。自從家訪後，我便改變了對他一貫持有的冷漠，而是多多關心她，讓特感覺到不是在犯錯誤的時候老師才關注我，表現好的時候更可以博得老師的喜愛。這樣一來孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪我不會這麼快發現孩子的癥結之所在。

案例二有問必答

在家訪的時候，我發現有時候家長會問很多的問題，有時候我們會無從回答。所以在家訪的時候我們要對孩子各個方面的情況都掌握，這樣才不會使家長覺得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。記得在家訪王某家庭的時候，由於期中考試剛剛結束，我只記住了孩子的語文成績和主要丟分的題型，便覺得胸有成竹了。和家長談着造成孩子丟分的原因。但是當家長問起我孩子的其他兩門學科的分數的時候，我突然懵了，我只是語文老師呀！我怎麼會知道哪些呢？但是我轉念一想，我還是班主任，我就有必要知道孩子所有的事情。雖然那次家長並沒有責怪我們，但是也覺得自己工作疏忽了！

案例三心靈的溝通

在家訪的時候，有些以前很少交流的家長通過家訪以後，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！開學以來發現一個女孩的媽媽很少和我溝通，所以在她被摩托車撞了的那個週末我便和數學老師進行家訪。在家訪過程中瞭解到造成家長很少和我們溝通的原因有兩個。一是，自己的服裝加工店實在是

很忙，沒有時間和我們聯繫。二是，知道自己的孩子學習不是很出色，不好意思和我們説些什麼，覺得是做家長的沒有負起責任。所以，我就在家訪的時候，首先，肯定我們可以通過孩子的學習狀況瞭解到她是不是很忙，來不是單為了批評她沒給孩子檢查好作業，而是告訴她家長的監管只是一方面，主要還是王馨悦課上不會聽課，從來也不會主動回答問題，更不會提出不懂的問題。還有就是想看一下孩子的傷勢怎麼樣了。請家長們可以和我們開誠佈公地交流有關孩子在家裏學習和生活習慣的困惑，大家一起幫忙想辦法解決，包括我們工作中那些不足的地方。家長聽到這些話之後，首先十分感謝我在孩子發生車禍之後迅速地聯繫到了她，並對於我和肇事者積極溝通，爭取讓他們帶孩子去醫院檢查，並在下午親自到醫院陪同檢查表示誠懇的謝意，非要説請我們吃飯，被我謝絕了。後來孩子在課堂上的表現也有了很大的改變，仍是沒有家長檢查作業，但是作業字跡工整了，正確率高了，並在我的影響下去書法班報了名，和我一起練毛筆字。以後，家長和我們的溝通越來越頻繁了，這樣孩子的情況他們也會在最短的時間裏掌握到了。

最後，我感謝學校給了我們這樣和家長近距離溝通的機會。同時我也感到很幸運，我們班大部分家長都是明事理的人，這樣我們溝通起來就不會有那麼多難纏的問題了。同時我也會繼續和家長保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來傳達我的教育理念，也把我對孩子的愛傳遞給家長。只要你是真誠的，只要我們和家長的目標是一致的，家長永遠會接納你會理解你，從而才能更好的支持你！

全員家訪工作總結2

經過切實開展工作，家訪成果顯著：

1、經過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、經過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、經過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和提議，並及時反饋。

經過這次家訪，我收穫了很多，瞭解到了之前從未明白的孩子背後的家庭故事。值得我們異常關注的是那些貧困到我們無法想象的“貧困家庭孩子”、留守兒童、單親家庭，當看到這些孩子家庭真實狀況時，心痛、震驚這些詞語都顯得那麼蒼白無力，他們的生存狀況，已超出了我能理解的範圍，使我在以往的教學過程中，對學生一些事件的處理上顯得那麼簡單、草率。今後我將有温度地對待每一個孩子，用自我的愛心、教育藝術去塑造每一個孩子。

此次家訪拉近了教師與家長的距離，讓孩子感受到了教師的關愛，讓家長感受到了學校的温暖，愛在家訪路上延伸……經過教師與家長、學生應對面的交流和溝通，增進了學校和家庭之間的理解，必須程度上加強了學校教育與家庭教育的合力。

全員家訪工作總結3

家訪是教學研究的基礎，也是做好工作的基礎。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現看孩子，那就未免太片面了，僅有把家庭和學校兩方面結合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。

家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，可是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學生一回到自我的家，就露出了他們自我原有的本性，撒嬌、任性、愛看電視、吃飯挑食，這些缺點在學校學生不必須能顯露出來，同時家訪也能發現學生在學校不易被發現的優點，比如有的孩子比較能幹，自理本事強，能夠自我洗澡，打掃屋子；有的比較懂事，尊敬長輩，明白謙讓；還有的一向在練習書法，舞蹈，已經具有必須的基礎。教師在學校能經過觀察和談話的方法瞭解學生的性格和各自的家庭情景，但要把每個學生都認真觀察到了，需要花很長的週期。家訪看似很費時間，但和教師單一的在學校觀察的時間比起來，還是相當省時和高效的。每家訪一家，教師就能從家長的口中對學生的優缺點有了大致準確的瞭解。在教學活動中有針對性地開展教育工作，真正做到因材施教，同時也會把學生的即時表現，和家長進行交流，幫忙學生一步步的成長。

我們班學生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡單，住的房子以老房子居多，父母工作都很繁忙，僅有很少數的家庭是比較富裕的。從學習用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級不存在學生之間的攀比現象。

全員家訪工作總結4

家訪是教學研究的基礎，也是做好學校工作的基礎。這個學期即將結束，在開學到現在我和班主任對班上學生進行了家訪。我們的家訪深入到學生的家庭，誠懇地與學生、與家長交流，瞭解學生的家庭狀況，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好記錄，為今更好地開展教育教學工作奠定了基礎。

一、家訪中好的方面：

1、讓家長明白到家長的力量是非常大的，家長都比以前更加關注孩子的學習，並根據老師的要求不讓孩子看電視、完電腦遊戲，多給孩子看課外書。

2、據瞭解大部分家長對孩子在日常生活、學習非常重視，特別關心孩子在學校學習、行為習慣情況，他們對孩子非常嚴格，還購買有關課外書，利用休息的時間輔導孩子，讓孩子的知識更加豐富。他們不但關心孩子的學習，也關心他們的生活，帶他們外出，開闊孩子的視野。

3、在家訪中瞭解到大部分學生放學回家後都聽父母的教導，認真看書、複習、預習，還幫助父母做些力所能及的家務，他們還注意個人衞生，把自己的校服洗得乾乾淨淨。

二、家訪中發現的問題：

1、依然有部分學生晚上還有看電視。父母認為做完作業就可以讓孩子看一電視。於是孩子就任務式地草草把作業寫完，給爸爸媽媽檢查過做完，就心安理得地去看電視了了。有些家長是不讓孩子看，把孩子趕進房子裏面做作業，但他們自己也忍不住不看，孩子聽到外面的電視聲音，同樣是不能集中精神學習的。

2、已經學期末了，但有部分學生沒有一點緊張的意識，依然懶懶散散，回到家扔下書包就去玩，玩到天黑了爸爸媽媽又罵又打，才回來吃飯，應付式地做完作業，字跡潦草，遇到難一點的題目就不做，或者亂做。

3、家庭成員內部不一致的教育力量難於教育孩子。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。有些父母要嚴管孩子，但爺爺奶奶卻老是在那裏唱反調，導致孩子好像找到靠山，不聽爸爸媽媽的話。

4、經過上次家長會後，父母都比以前更加關心孩子的學習，但仍然有些父母認為自己工作太忙，沒時間輔導孩子做作業，有些父母覺得自己文化程度低，孩子的作業教不了，又怕教錯，還有一些父母是覺得自己的孩子太頑皮了，不聽父母的話，送去補習班讓老師去管住他。因此有好一部分的學生每天晚上送到補習班補習的，有些甚至週末都去補習班。關於補習有利有弊。去補習班的學生能夠按時完成作業，但補習的學生會產生一種依賴性，不願開動腦筋去思考，只是一味地等着補習老師給他們答案，這樣長期下來，學生的學習成效不大。

三、家訪後的思考：

1、家訪深入到每一個家庭，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。

2、家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是八十分之一，很不起眼；而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪的交談中我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

3、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點，個人閲歷，經濟狀況，文化素質，思想修養，性格脾氣各不相同，學生家長分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

4、家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，在家訪中，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯繫，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來着想。

家訪工作是老師協調家庭教育的重要方式之一，是全面瞭解學生的直接途徑。只有把家庭和學校兩方面結合起來，才能對學生進行全面客觀的評價。也只有家長和老師共同合作，才能教育好每一個孩子。

全員家訪工作總結5

來到一個簡易的出租房門口，方夢圓的媽媽很客氣地招呼着讓我進來坐坐，可我看來看去不明白該坐在哪裏，索性就站着好好觀察了一番，這是一個十分低矮的房間，沒有窗户，大概有二十平米的樣貌，裏面有兩張牀，由一個衣櫥給隔開了那張孩子休息的小牀，整個房間擠得滿滿的，裏面一個電視機，兩張方凳，這是孩子做作業用的，看來方夢圓的媽媽還是比較會持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，因為這個房間唯一能夠透光的就是那扇門，所以整個房間還是充斥着陰暗和黴味，這就是我此次家訪對象——一位外來民工子女的居住環境。

看到這個孩子的居住環境，我的心也跟着糾結起來。她的家長倒是十分熱情和我談了起來，看得出來，他們一家人對這樣的環境已經習以為常，甚至還感到十分滿足了。方夢圓也很懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔職責，由於爸爸在外打工很少回家，媽媽又體弱多病，所以她一邊上學一邊回到家除了忙家務活外，還要照顧媽媽。與本地的同齡孩子相比，這個孩子更多的是能吃苦耐勞，會自理生活，即使父母都不在家，她也照樣能買菜、做飯、洗衣，自我的事情自我做，幫忙父母做很多家務活。更讓人感動的事是，在學習上，她也不亞於本地孩子，甚至能夠這樣説，本地孩子的學習大多數是在父母的監管之下，自身學習主觀性不強，可這個孩子學習上大多數靠自我，父母更多的是生活上照顧她一點，哪有本地孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢

同樣，我在家訪過程中，也走訪了幾個本地孩子的家長，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我，而讓我最常聽到的話就是：“多謝教師，孩子的父母上班忙，平時都是由我們照顧她（他），我們又什麼也不懂，你教師就多費點心，不像的話你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽的是教師的話”。

聽起來極其普通的一句話，包含着他們對教師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無奈。事實也是如此，我們四（3）班，本地的幾個孩子在班級中確實也是很具特殊性的，薛鵬輝、丁一凡等等都是鼎鼎大名的頑皮孩子，管理難度大，學習成績滯後，更要命的是，他們平時精力異常充沛，僅有在課堂上才能見到他們的面，課外基本不見人影，並且你要是不盯着他，眨眼的功夫就有學生報告：誰和誰在打架，誰誰跑到哪地方去了，可憐的教師必須每一天和他們比精力，比眼力，只要一打鈴，必須先制止他們的外傾現象，不然你肯定又要派人去找他們了，而這樣的學生班級裏還有幾個，教師僅有時刻關注着他們，他們才能相安無事的度過一天，但有時冷不丁還是要有事發生，真可謂是防不勝防啊！這些情景，教師在與家長的交流中，也不能都告狀一樣的一一告訴家長。因為一次家訪等於是一次社會實踐，身處在社會之中的家長也是形形色色的，對孩子的學習所持有的教育態度也是各不相同的，所以我也時常看人説話，針對不一樣的人説不一樣的話。家訪前自我就要有所準備，看孩子在家中更聽誰的，誰説話最管用，家訪中需要側重孩子的哪些方面進行交流更要做到心中有數。

可是，不管針對什麼樣的家長，家訪首先要做到的是真誠，需要的是與家長的親和交流，家長才會很有誠意的配合教師工作，我在與家長的交流中也是儘量地把孩子的優點擴大，同時也要婉轉但實事求是地指出孩子的不足，使家長感到你這個教師是真正的為自我的孩子好，他們也會進取與你配合。

就説去年的教師節，我收到了我班男生徐泓宇同學送給我的很異常的禮物——一瓶潤膚露。我問他，這是怎樣來的他告訴我是媽媽買了讓他送的，我立刻給這位家長髮了個信息：“多謝你讓你兒子給我的禮物，可是，這個禮物我不能收，你留着自我用。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點厲害，異常是作業有點馬虎，異常是回家作業，可否請你在他作業完成後抽點時間給予檢查檢查，如果不能檢查對錯，但請檢查他作業的態度，請與合作，多謝！”很快，我就收到這位家長的回信：教師，很不好意思，這段時間我有點忙，所以可能有點疏忽了孩子的學習，我會嚴格督促他的，多謝教師的提醒！果然，之後一段時期這個孩子的作業質量逐漸提高了，每一天的作業都看得出來是經過訂正的，並且作業也認真了，態度也端正了，這次的單元練習得了滿分，家長進取的配合讓我的工作一下子簡便了很多。雖然這次我沒有應對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠。

總之，不管是登門家訪，還是電話聯繫，教師只要平時勤於家長溝通交流，教育教學就會起到更好效果。

全員家訪工作總結6

為期2周的家訪活動已然結束，在這次活動中，我們總共走訪了13位同學，瞭解了這部分學生在家裏的情況以及家長對於學校的教育教學工作的各方面的建議，為學校今後開展教育活動提供了不小的幫助，也為老師的教學工作奠定基礎。走近學生，瞭解學生，方能教好學生。在此次家訪活動中，我獲得了以下啟發：

成長環境影響着學生的性格。在班級裏有一位女同學，初時感覺她學習態度積極，非常樂於表現自己。在後一階段的觀察中發現，該同學有些爭強好勝，無論是學習、還是在與學生的相處中，她都非常希望自己處在一個勝利者的立場上，她的一句口頭禪就是：“我一定要超過我的哥哥姐姐”。本身有好勝心不是一件壞事，但是過分的求勝、與同學的相處中處處鋒芒畢露、不肯吃虧，其實對於她的人際關係的建立是不利的。隨後我與班主任2人來到他們家裏，想了解了解該生在家裏是怎樣的情況，她們家裏確實有哥哥姐姐，哥哥已經上初中了，姐姐在上4年級，所以本身她是家裏最小的一個，哥哥姐姐都讓着她，爸爸媽媽也因為她最小，所以也讓着她。慢慢地，她可能就是在這樣的一個氛圍下養成了這樣一個比較好勝的性格。同樣的，與獨身子女不同，她的成長環境中，兄弟姐妹比較多，上面有哥哥姐姐，下面有1個弟弟，在這樣的一個家庭環境下，促使她希望得到父母更多的關注，她會非常樂於去表現自己，在學校也同樣如此。

家長的教育觀念影響着學生的學習觀念。每一個家長都有一套自己的教育觀念，也許有些家長還沒有意識到這一點。我們訪問了一位同學的家裏，她的爸爸媽媽本身文化程度比較高，對於教育孩子有自己的一套理念，她們希望孩子能夠快樂的成長，儘量不去拘束她，希望她能夠輕鬆的學習。但實際上在他們實行自己的一套教育理念的時候，也出現了一些情況。比如説：孩子在上課的時候注意力不能夠集中、孩子的坐姿不夠端正、孩子遇到困難會退縮等等。首先，他們的理念是讓學生“快樂學習”、不約束她的本性，包括上課可以不坐端正。但實際上，我覺得學習這件事情，貴在堅持，完全依靠興趣，沒有一定的恆心、耐心是無法堅持下去的，而一年級是養成學習習慣，培養學生學習態度的關鍵時期，如果就這樣任其自然的發展肯定是不可以的。家長走了一個極端，導致孩子有這樣的一個惰性心理存在，也導致了之後學習上出現的一系列問題。

家訪活動不僅有利於老師瞭解學生的成長環境、家庭教育方式等等內容，還可以讓家長了解老師對學生的評價、學生在校的一些情況，讓學校教育與家庭教育之間架起橋樑，達到雙向配合的效果。

全員家訪工作總結7

時間很快，一學期又到了尾聲，這個學期説長不長，説短不短，僅有四個半月，並且這個學期結束也較早，以往都是六月底才結束的，今年六月24號就結束了，所以又些結尾工作的事我們比較匆忙的結束。總的來説我們與幼兒也一齊度過了一個愉快的一個學期，雖然其中也會發生一些小事，但我們也一步步的去改正，跟家長也是共同的去解決幼兒間的問題，由於每個幼兒的情景不一樣，所以我們所針對的方案也有所不一樣，此刻到了尾聲我們有再一次對他們進行了一些總結，我們的譜訪工作也全面開展了。在譜訪中，讓我瞭解到幼兒的思想及家庭情景，所以，我在園領導的指導下，進取的去參加家訪活動。而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。

在家訪中，首先對今年轉來的十多位新生進行重點家訪，在家訪中，我們瞭解到了很多方面的情景。明白這些幼兒以前的一些習性。在家的狀況。在家的脾氣是什麼。從家訪中瞭解到這些幼兒各自有着不一樣的特點。在他們的身上我們得用不一樣種的教育方法去引導他們。也瞭解一下家長在家對幼兒的要求是什麼。以便我們更好與家長的溝通工作。

在譜訪的過程中，我們感受到家長們對子女的疼愛，個別家長對幼兒已經到了溺愛的程度。異常是家裏有老人的幼兒，所以我們也細地瞭解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，並聽取了家長對教師的意見、及時地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長明白幼兒的健康成長不僅僅是幼兒園的職責，也是家庭的職責，提醒家長不僅僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德，以及幼兒的身心發展。幼兒在幼兒園裏此刻很多家長往往會比較注重幼兒的學習狀況，而忽略了幼兒的心理髮展。所以我們要去挖掘幼兒的那心裏的部分。

在家訪中，瞭解幼兒的狀況是重要的，但同時瞭解家長也是不可缺少的一部分，與家長進行了情感溝通，達成了共識，會更大範圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自我再次感受到了教師工作的神聖與職責，激發了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛鍊。經過家訪，不僅僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實效性。

並且家長對幼兒教育也呈現出很大的區別，有些家長對幼兒過分的嚴厲，什麼事都會以打的形式解決，造成幼兒容易構成反叛的心理，有些家長卻一律的順從，對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對症下藥，異常是與家長堅持密切的聯繫，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

總之，在家訪中，教師與幼兒不是單方面的瞭解，也是雙方面的互相瞭解，達成必須的共識。從而對以後的工作能更好的進行。還有在這次的家紡中，還有一件重要的工作，就是期望他們暑期能到幼兒園來讀暑假，讓他們瞭解到其中的.好處是什麼。

全員家訪工作總結8

在教育局“爭創優秀業績，做人民滿意教師；推進優質服務，辦人民滿意學校”的感召下，作為班主任的我經過多種渠道，進取組織開展家訪活動，瞭解家長心聲，解決家長關心的問題。

下頭就一談自我在開展“教師進萬家”活動中的做法和體會。

在此次家訪活動中，我首先經過校訊通架起家校溝通的橋樑。開學以來，我就經常利用校訊通這個紐帶橋樑作用，及時把孩子的表現和班級新近組織的活動及學校的一些重要通知和舉措傳達給家長，使家長了解孩子在校的一些基本情景，理解學校教育的意義。

為深入有效地開展家訪活動，為了更深入地與家長進行溝通和交流，更好地落實“教師進萬家”這一活動，我建起了班級QQ羣，搭起家校有效交流的平台。經過QQ與家長交流，瞭解了許多孩子在家的表現：

趙是個聰明的孩子，節假日在家裏學了多種特長，從小到大背過許多詩詞文章，並且記憶力極好，但我瞭解的他只是個數學學得吃力的孩子。張的家長在家總督促孩子學習，但他卻根本就不聽，並且每一天都要向家長要錢到校買零食。而我平日看到的只是他的學習成績差，個人衞生搞得不好。秀是個多才多藝的小姑娘，她的家長先後讓她學過珠心算、舞蹈、體操，但都一一放棄，此刻，家長只想讓她快歡樂樂地過好每一天。她是個十分內向的孩子，又極在意別人對她的評價，家長期望教師能夠經常、適時地給她以鼓勵，讓她能夠有力量克服困難，取得成功。辰是個靦腆的小姑娘，她雖然不善表達，卻總期望教師能夠時常關注時常安慰。

如果不是與家長進一步地溝通交流，我怎樣會明白孩子的心願，我怎會明白家長的心聲呢？走近了家長，走近了孩子，我與每個孩子都更親近了，我能想他們之所想急他們之所急了。上課我會盯着飛的作業讓他把每一道題都做對了；我會鼓勵佟數學並不難學，只要細心他同樣能夠學好。

我還經過電話家訪、信息家訪，多方聽取家長的聲音，把家訪工作做到家長的心坎上。

經過此次家訪活動，我全面瞭解了我班學生及家庭，為在未來的教育工作中促進學生全面健康發展打下了堅實的基礎。還與家長之間建立了溝通渠道，以便在第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校工作的疑惑和不解。我也感到，真正要辦人民滿意的教育並不難，只要我們是真正為家長着想，家長是會理解並支持我們的工作的。

全員家訪工作總結9

人們常説，孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，可見，一個孩子的成長，家庭環境的影響特別是父母的言行是多麼重要，這一點，作為教師的我們應該更清楚，為了瞭解這些，我們每學期的家訪工作成了學期結束收尾中的重點。這段時間老師們都在忙着家訪，由於我的配班老師因為請產假，這個學期的家訪工作就落到了我一個人的肩上，深知責任的重大。於是我一開始就制定好了計劃。雖然也不是第一次家訪，但這次的家訪感覺收穫很大，在家訪得過程中有些體會想和大家一起分享。

一、家訪，必不可少的教育形式

1、能全方位認識孩子。瞭解了很多學校裏無法瞭解的東西，認識了更真實、更全面的學生。較典型的是我班的馬潔，在校性格內向而膽小，説話細聲細氣，有什麼事都藏在肚子裏，從不跟我説，但讓我意想不到的是，在家裏卻很活潑。聽***媽説，家裏她可活潑了，把學校裏學的什麼都跟他們表演，跟他們説，這確實讓我很吃驚，其實班中家校反差很大的學生還有很多，經過家訪，全面瞭解了他們後，在今後的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。

2、能更好地建立了家長與老師之間的信任。我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，於是我拿出比平時更耐心地向學生家長講述我校的辦學理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對於我的到訪，很受感動，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實，但卻能驅走當時的寒冷，讓我心中倍感温暖。3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基矗

二、家訪，每次要算好線路和時間

由於在農村，每個孩子的家都很分散，於是出發前必須先制定好路線，及每家家訪的時間，這樣才能在有限的時間裏出更高的效率。如出發前先把一個村的都列到一張表格裏，然後按照門牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。鄉下的道路雖説沒有前幾年那樣難走，但是對於不是新倉的我來説還是有點難度，因為不熟悉，有時因為要找這家會繞一些冤枉路，也經常遭遇迷路的尷尬。還有鄉下的狗狗真的很多，而且都是散養的，真是有點怕，不過還好鄉下的老人都很熱情，經常給你來解圍。

三、家訪，不能用打電話代替

電話交談不能全面地瞭解學生及家庭的情況，再加上農村有的家長比較靦腆，有話不願意説，而且電話裏有些話也説不清楚，如果不到學生家裏去看看，老師不可能有針對性地教育學生。也不可能瞭解這個孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關係。

四、家訪，很累但很快樂

家訪，每次都跑那麼遠、那麼多的路，而且每次都會為電瓶車能不能到達，有沒有足夠的電而煩惱，有時真的很擔心出去就沒法開回來，真的有推回來的經歷後倒也就不那麼害怕了。但是，家訪也有讓我快樂的，比如，你會接過家長送上的熱熱的茶水，你會聽到家長一句句的問候，你會看見家長髮自內心的微笑，你會遠遠的看着孩子一家站在門前望着你的離開。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

全員家訪工作總結10

20xx年4月以來，我們在學校安排下，以班主任牽頭，認真開展了家訪工作，結合此次家訪工作及以前的家訪工作，有如下小結：

（一）勤家訪，架好主橋樑

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利於交換意見，也有助於達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，瞭解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況；瞭解學生的興趣愛好，瞭解學生的性格特徵，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，依據不同的情況採用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。

（二）家訪談話要講究方法

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閒聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種。種不良行為或只提優點，説好的方方面面。卻要以表揚為主，從讚揚的角度切入話題，對學生的缺點要用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今後該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

（三）做好家訪記錄，及時反饋

每次家訪後，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中瞭解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

（四）常聯繫，設好交通崗

現在通訊發達，電話是班主任設在學生心靈上的交通崗，家長充當家庭交通警察的角色，與班主任共同採取教育措施加以疏導。班主任可把學生存在的問題和點滴進步隨時電話告知家長，家校共同配合教育、督促。如電話通知學生存在的問題，家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、採取措施，幫助學生解決問題。電話通知學生取得了點滴進步，家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質。

總之，在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段

全員家訪工作總結11

我擔任班主任工作，時已十四年，十四年中，一批一批學生成為合格人才，走向了社會，令我激動，讓我欣慰。十四年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，十四年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長，温暖給學生

家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，達到教育目的。十四年來，每一級學生，我都建立了《學校、家庭聯繫手冊》，自始至終，保持着與家長的聯繫。定期家訪，風雨不誤。十四年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。有一年，正值高三下半年，一個表現一直很好的學生，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。於是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，而瘦弱的他卻在中間承受着拳頭和皮帶。家庭的拮据和矛盾，父親已有了讓他輟學的想法。面對這件事，我耐心做家長的工作，並且委婉地指出他們這樣做，對孩子是非常有害的。長達三個小時的交談，終於説服了家長，當我領着學生離開時，夜已深，天已冷。已經餓得沒勁的我，用自行車載着學生返校，瞭解情況後，我從生活上，精神上關心他，他深受鼓舞，積極備考，終於以高分考入了北京一所大學。十四年來，我幾乎走遍了蓬萊的鄉鎮，幾次過家門，而不能回家看看，拜訪一個個家長，卻沒有回去和年近九十的奶奶聚聚。有時，和學生約定了家訪時間，不管遇到了什麼天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨步行七裏到學生家，家長認為我不能到了，已經關上了門。當我敲開門時，家長愣了好半天，才讓我進門。無聲的行動使學生深受教育，從此在思想上，學習上都有了很大的轉變，最後以優異的成績考入了公安院校。十四年來，以真誠的愛，去温暖學生的心，家訪讓我走進學生心裏，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為後進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾説：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”。

家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十四年來，我家訪的對象主要是後進生，對於他們是“雪中送炭”給以“温暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生初中升高中時，由於迷戀武打書和遊戲機，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，願意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打籃球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他，有一個同學病了，他揹着送醫院，還陪牀兩天，通過這兩件事，我從他身上找到了積極的有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看”。氣氛緩和了。我談了兩件事，當着家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他説從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子複習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。後來，家長反過來邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利於達到教育目標。孩子進步了，一個學期一個腳印，九八年高考，以669分的成績升入高等院校。在別人看來，他考上大學是偶然，但家長和教師卻明白，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。十四年來，我接觸的“雙差生”很多，他們都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一個個成為了高等學府的學子，給家長常“報喜”是後果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光温暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，父母很溺愛孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽”，嬌生慣養，百依百順，總喜歡自己的孩子聰明能幹。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是買了幾本書，內容是培養學生吃苦耐勞、嚴格要求，有利於孩子健康成長的事例。和學生制定協議，讓其給家長看，而後再去家訪。後來家長的思想轉變了，家長感動地説：“孩子就象是你們班主任的，我們家長不稱職啊！”觀念轉變了，家訪工作也做到了家，最終學生也成為了一個品學兼優的好學生。有的家長是專制型，深信“棍棒出孝子”、“嚴師出高徒”，對孩子管教過多、過嚴。孩子成績不好或者犯了錯誤，輕則訓斥責罵，重則拳腳相加。這樣的家庭應特別注重方法。有一個學生，就有這樣一個家長，孩子常處在“冷戰”氣氛中，是一個典型的“雙差生”。一次，他犯了錯誤，又暫時找不到有説服力的優點，學生知道我愛家訪，非常害怕。作為班主任我該怎麼辦呢？那就來個“宣而延訪”。先對學生宣佈準備去家訪，又説明給他留出一段時間，好好努力，作出成績，給老師提供一個家訪的良機。他激動地向我鞠了一個躬，並請我看他的行動。果然他變了。幫助同學，刻苦學習，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他説：“我準備明天到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和温暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。十四年來，我儘管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

全員家訪工作總結12

家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，是全面瞭解學生的直接途徑。對學生和學生家庭的瞭解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性，只和學生本人進行交流還是不夠的，因為學生由於多種因素，也不能完全真實反映情。為了實現學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發展，寒假期間教育局組織老師進行了“千名教師訪萬家”活動，我與本班的數學老師一起進行了一次全面家訪。

一、家訪前準備：

我制定了家訪計劃，對家訪的對象，時間，內容，形式及工作要求作了詳盡布，同時提前給家長打電話，提前預約。既便於任課老師能機動靈活地開展工作，又有利於彼此間的合作。

二、家訪過程：

我提前和家長學生預約，儘可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作，我們採用了登門家訪和電話訪問等形式，與家長交流，現將有關情況作如下簡要小結。

第一，獲得許多第一手育人資料。寒假對本班的學生進行一次全面家訪，對17人上門訪問，對其他學生進行電話訪問。我們的家訪深入到了班級每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生，與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望，要求以及教育方法等，並做好詳細的記錄，為今後的教學工作奠定了基礎。

第二，家長老師互相信任。由於我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念，辦學成果，家校通，教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度讚揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。

第三，學校領導、任課老師陪同上門，家訪中體現出教育教學團體精神。比如，在訪問貧困生家庭時，李校長，董主任堅持要去家訪，對家長進行慰問，給貧困家庭送去了温暖，同時還就各學科談了相關的要求，檢查了孩子相關學科的學習情況，並針對這們學科的學習方法作了適當指導，幫助學生樹立自信。

第四，多方面認識孩子。瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實，更全面的學生。比如我班的李建民，夏超羣，等在校沉默寡言，可在家裏卻很活潑，而有些正好相反，有些有個性的學生本來覺得很難管，但走進他的家庭後，瞭解了他的生活環境，便覺得可以更好地把握他們的心理。

第五，換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在35—40之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，並講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

三、家訪中存在的問題

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。我班有幾個家庭是個體户，父母全部的精力放在生意上，孩子由奶奶帶着，學習完全靠孩子自己自覺，成績非常糟糕。還有一種情況，有的學生家庭富有，父親做大生意，不常在家，光靠母親帶，而母親過於嬌生慣養，不但孩子不聽母親的，而且可以對母親發號施令，由於經濟十分富裕，母親就由着孩子的要求，每天給孩子很多的零花錢，養成了亂花錢的壞習慣。

第二，家長自作聰明，認為孩子不用認真學習也能取得好成績。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區，希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第四，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。

四、家訪後的思考：

第一，家訪深入到每一個家庭，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。第二，家訪使我們瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點，個人閲歷，經濟狀況，文化素質，思想修養，性格脾氣各不相同，學生家長分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十五分之一，很不起眼；而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育，勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯繫，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來着想。

我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，保證孩子健康成長。